第3课《雨的四季》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

《雨的四季》同步练习 一、语言文字运用 1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ） A. 静谧（mì） 莅临（lì） 吝啬（lìn sè） 淅淅沥沥（xī lì） B. 屋檐（yán） 抖擞（sǒu） 粗犷（搞guàng） 咄咄逼人（duō） C. 棱镜（léng） 干涩（shè） 花苞（bāo） 高邈（miǎo） D. 池畦（qí） 草垛（duò） 萌发（méng） 竦峙（sǒng zì） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 化妆 骄媚 淅沥 争先恐后 B. 干涩 草垛 铃铛 迫不急待 C. 屋檐 静谧 粗犷 呼朋引伴 D. 凄冷 决别 抖擞 淅淅沥沥 3. 下列句子中加点词语使用恰当的一项是（ ） A. 《雨的四季》中，作者笔下的春雨温柔静谧，夏雨热烈粗犷，各有韵味，让人回味无穷。 B. 他性格内向，在众人面前总是咄咄逼人，很少主动与人交流。 C. 春天来了，公园里的花儿争先恐后地开放，真是美不胜收，淅淅沥沥。 D. 面对眼前的困境，他无动于衷，依然我行我素，最终错失了解决问题的最佳时机。 4. 下列对《雨的四季》课文内容理解有误的一项是（ ） A. 课文以时间为线索，依次描写了春、夏、秋、冬四季的雨，表达了对雨的喜爱与赞美之情。 B. 作者通过对四季雨的不同特点的细致描摹，展现了雨的灵动与多彩，以及对自然、生活的热爱。 C. 文中运用大量比喻、拟人修辞，将雨写得富有生命力，语言生动形象，充满感染力。 D. 课文仅注重对雨的形态描写，缺乏情感寄托，读来显得空洞乏味。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《雨的四季》，让我们感受到了四季雨的不同魅力和作者对自然的热爱。 B. 夏雨具有热烈粗犷的特点，它能唤醒沉睡的大地，滋润干涸的庄稼。 C. 我们要学习作者细致观察、生动描写的写作方法，提高自己的写作水平和能力。 D. 能否体会到四季雨的独特之美，关键在于是否认真阅读课文、品味语言。 6. 请将下列句子改为拟人句，不改变原意。 秋雨淅淅沥沥地下着，打湿了树叶和地面。 二、现代文阅读（课内+课外，理解+鉴赏） 本部分分课内阅读（《雨的四季》）和课外阅读，按内容概括、情感分析、语言赏析、手法探究、主旨提炼知识点编制，提升阅读鉴赏与理解能力。 （一）课内阅读 阅读《雨的四季》选段，完成下面小题。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 1. 下列对选段内容分析正确的一项是（ ） A. 选段主要描写了春雨洗淋后的大地景象，突出了春雨的温柔与生机。 B. 文中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”一句，运用夸张修辞，突出了水珠子的晶莹。 C. 选段中对小草的描写，仅表现了小草的顽强生命力，与春雨无关。 D. 作者认为只有春雨才能驱走冬天，表达了对其他季节雨水的不满。 2. 选段中描写了春雨洗淋后哪些景物的变化？请简要概括。 3. 结合选段内容，分析作者对春雨的情感态度。 4. 赏析选段中“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”一句的表达效果。 5. 选段中多处运用了感官描写，请找出一例并分析其作用。 6. 结合选段和全文，说说作者笔下的春雨具有哪些特点。 （二）课外阅读 阅读下面的文章，完成下面小题。 雨韵 雨，是大自然最灵动的使者，它穿梭于四季，洒落在人间，留下串串清脆的韵律，也藏着无尽的温柔与诗意，正如《雨的四季》中所写，每一场雨，都有属于自己的韵味与情怀。 春日的雨，是轻柔的。它不像夏雨那般热烈，也不似秋雨那般缠绵，更不若冬雨那般寒凉。它细如牛毛，轻似柳絮，悄无声息地飘落，滋润着刚复苏的大地。泥土的芬芳混合着青草的气息，在雨中弥漫开来，吸一口，满是清新与惬意。路边的小花被雨打湿了花瓣，却愈发娇艳，像刚哭过的小姑娘，带着几分羞涩与温柔。 夏日的雨，是热烈的。午后，天空骤然阴沉，紧接着，雷声轰鸣，雨点噼里啪啦地砸下来，打在屋檐上、窗户上，发出清脆的声响，像一首激昂的乐曲。雨势渐猛，天地间挂起一道无形的雨帘，模糊了远处的山峦与房屋。雨停后，空气格外清新，树叶上的水珠晶莹剔透，阳光透过云层洒下来，折射出七彩的光芒，一道彩虹横跨天际，美得让人沉醉。 我喜欢雨，喜欢它的温柔，喜欢它的热烈，喜欢它带来的清新与诗意。雨，不仅滋润了大地，也滋润了我的心灵。那些与雨相伴的日子，那些听雨、看雨的时光，早已成为我生命中最温暖、最珍贵的回忆，藏着对自然的热爱，对生活的眷恋。 1. 下列对《雨韵》一文理解有误的一项是（ ） A. 文章以“雨韵”为线索，依次描写了春、夏两季的雨，表达了对雨的喜爱之情。 B. 第②段将春日的雨与夏、秋、冬三季的雨对比，突出了春雨轻柔的特点。 C. 文中对夏雨前后场景的描写，体现了夏雨热烈而有生机的韵味。 D. 文章结尾仅表达了对雨的喜爱，未提及雨对心灵的滋养作用。 2. 文章围绕“雨韵”写了哪两件事？请简要概括。 3. 结合语境，赏析第②段中“它细如牛毛，轻似柳絮，悄无声息地飘落，滋润着刚复苏的大地”一句。 4. 文中的“雨”与《雨的四季》中的“雨”有哪些共同点？ 5. 文章表达了作者怎样的思想感情？请结合文章内容分析。 6. 结合本文和《雨的四季》，说说作者是如何通过雨的描写表达对自然的热爱之情的。 三、写作（小写作） 请结合《雨的四季》的阅读感悟和自身经历，写一段不少于100字的文字，描述你印象最深的一场雨，体现雨的韵味或其中的情感。要求：语言生动，情感真挚，运用至少一种修辞手法。 参考答案 一、语言文字运用 1. A 2. C（解析：A项“骄媚”应为“娇媚”；B项“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“决别”应为“诀别”） 3. A（解析：B项“咄咄逼人”含贬义，与“性格内向”矛盾；C项“淅淅沥沥”形容雨声，不能形容花儿开放；D项“无动于衷”使用恰当，但语境不符，A项使用正确） 4. D（解析：课文将情感融入景物描写，情景交融，并非空洞乏味，D项理解有误） 5. D（解析：A项缺主语，删去“通过”或“让”；B项搭配不当，“唤醒”与“大地”搭配不当，应为“唤醒沉睡的万物”；C项“水平和能力”重复，删去其一） 6. 答案示例：秋雨迈着轻盈的脚步，淅淅沥沥地走来，温柔地亲吻着树叶和地面。 二、现代文阅读 （一）课内阅读 1. A（解析：B项运用的是比喻修辞，并非夸张；C项对小草的描写突出了春雨的滋润作用，与春雨密切相关；D项作者未表达对其他季节雨水的不满，仅强调春雨驱走冬天的作用） 2. 答案示例：①树叶闪出黄青，萌发的叶子如绿茵茵的波浪；②花苞娇媚，滴下水珠子；③大地变得美丽，小草复苏翻动；④空气清新芳甜，呼吸畅快。 3. 答案示例：作者对春雨充满喜爱与赞美之情，选段中用“娇媚”“明亮”“柔软”等词语描摹春雨洗淋后的景物，字里行间流露着对春雨的珍视，以及对春雨带来生机与美好的赞叹。 4. 答案示例：运用拟人的修辞手法，将树人格化，赋予树“睁开眼睛”“手臂柔软”的人的动作与情态，生动形象地写出了春雨洗淋后树木复苏的灵动景象，体现了春雨的温柔与生机。 5. 答案示例：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，运用嗅觉和触觉描写，写出了春雨后空气的清新与芳甜，生动体现了春雨带来的舒适感受，表达了作者的喜爱之情。 6. 答案示例：①温柔静谧，悄无声息；②滋润万物，带来生机；③清新宜人，富有韵味；④娇媚动人，充满诗意。 （二）课外阅读 1. D（解析：文章结尾既表达了对雨的喜爱，也提及雨“滋润了我的心灵”，体现了对心灵的滋养作用） 2. 答案示例：①春日听雨看雨，感受春雨的轻柔与清新；②夏日观雨，欣赏夏雨的热烈与雨后的美景。 3. 答案示例：运用比喻、拟人修辞，将春雨比作“牛毛”“柳絮”，生动形象地写出了春雨轻柔细密的特点；“悄无声息”“滋润”赋予春雨人的情态，体现了春雨的温柔与无私，营造了清新惬意的氛围。 4. 答案示例：①都具有鲜明的季节特点（春雨温柔、夏雨热烈等）；②都被赋予了灵动的韵味，充满生机；③都是作者情感的寄托，承载着对自然的热爱；④都通过细致描摹，展现了雨的独特之美。 5. 答案示例：表达了作者对雨的喜爱与赞美之情，以及对自然的热爱、对生活的眷恋之情。文章通过对春、夏两季雨的细致描写，以及听雨看雨的感受，字里行间流露着对雨的深厚情感和对美好自然的珍视。 6. 答案示例：两篇文章都善于抓住雨的季节特点，进行细致的景物描摹（如《雨的四季》写四季雨的不同，本文写春夏雨的差异）；都运用比喻、拟人等修辞，将雨写得富有生命力；都采用情景交融的写法，将对自然的热爱之情融入雨的描写中，让情感表达自然真挚，富有感染力。 三、写作（小写作） 答案示例（参考）：夏日的午后，一场暴雨骤然降临。雨点噼里啪啦地砸在窗户上，像无数个小鼓槌在欢快地敲击，雷声轰鸣，仿佛是大自然的交响乐。雨停后，天空格外湛蓝，树叶上的水珠像珍珠般滚动，空气里满是泥土与青草的清新气息。这场热烈的夏雨，像《雨的四季》中描绘的那般，充满生机与活力，让我感受到了自然的神奇与美好，沉醉其中，久久难忘。（评分提示：围绕一场雨的场景，结合课文感悟，运用修辞，语言生动、情感真挚，字数达标即可） 学科网（北京）股份有限公司 $