1.5饮品店（教案）-2025-2026学年三年级下册数学北师大版

该教案聚焦三年级数学连乘运算顺序及应用，以“饮品店”情境导入，关联先前“酸奶盒数”“矿泉水箱数”等连乘问题，搭建从具体到抽象的学习支架，帮助学生梳理多层数量关系。 此教案亮点在于情境化教学激发数学眼光，通过“买矿泉水钱数”“卖矿泉水瓶数”问题引导学生分析中间量，培养运算能力与推理意识，建立连乘模型体现数学语言。助力学生提升问题解决能力，为教师提供清晰教学流程与生活化素材，提升课堂效率。

教学设计 主题名称 《饮品店》 年级学科 三年级数学 教材版本 北师版 教学内容分析 　　《饮品店》是三年级下册第一单元整数乘法（一）中的第五课时。本节课以“饮品店”为情境，围绕连乘运算展开，包括连乘算式的运算顺序和运用连乘解决实际问题。内容结合具体生活场景，让学生在解决“买矿泉水多少钱”“卖多少瓶矿泉水”等问题中，探索连乘的运算逻辑，体会连乘与生活的密切联系，为后续复杂四则运算学习奠定基础。 教学目标 1.掌握连乘算式的运算顺序，能正确计算连乘算式。 2.在解决饮品店实际问题的过程中，经历“分析问题—建立模型—计算解决”的过程，提升解决问题的能力。 3.感受连乘运算在生活中的应用，激发学习数学的兴趣，培养应用意识。 教学重难点 1.重点：掌握连乘算式的运算顺序，能运用连乘解决实际问题。 2.难点：分析实际问题中的数量关系，建立连乘的数学模型。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，今天咱们的数学课堂开到了饮品店！（展示饮品店情境图）这里有矿泉水、汽水、酸奶，藏着不少数学问题呢。咱们一起去探索“饮品店中的连乘奥秘”吧！ 【经历过程，探究新知】 （一）探究连乘运算顺序 师：先看买矿泉水的问题，每箱矿泉水12瓶，每瓶2元，买3箱。售货员应收多少钱呢？咱们先列算式。 生：可以先算一箱矿泉水多少元，12×2＝24（元），再算3箱多少钱，24×3＝72（元）。 师：把这两步合成一个算式，就是12×2×3。大家想想，连乘算式怎么算？生：从左到右依次计算。 师：对！咱们来算一算：先算12×2＝24，再算24×3＝72。所以连乘算式运算顺序是从左到右依次计算。 （二）运用连乘解决“买矿泉水多少钱”的问题 师：谁再说说这个问题的解决思路？ 生：先求一箱矿泉水的价格（12×2），再求3箱的价格（×3），所以用12×2×3计算。 师：非常清晰！咱们再用综合算式验证一下： 12×2×3 ＝24×3 ＝72（元） （三）运用连乘解决“卖多少瓶矿泉水”的问题 师：再看奇思统计的销售情况，汽水卖了45瓶，酸奶卖的瓶数是汽水的4倍，矿泉水卖的瓶数是酸奶的2倍。卖了多少瓶矿泉水呢？ 师：首先，酸奶的瓶数怎么求？ 生：汽水45瓶，酸奶是它的4倍，所以45×4＝180（瓶）。 师：矿泉水是酸奶的2倍，所以矿泉水瓶数是？ 生：180×2＝360（瓶）。 师：合成连乘算式是？ 生：45×4×2。 师：计算一下，先算45×4＝180，再算180×2＝360（瓶）。大家看，这也是连乘的应用，先找中间量（酸奶瓶数），再逐步计算。 （四）拓展：类比“饮品店连乘”与“酸奶、矿泉水箱数”问题 师：回忆之前学的“有多少盒酸奶”“有多少箱矿泉水”的问题，比如3组酸奶，每组3板，每板12盒，列式12×3×3；4层矿泉水，每层3行，每行6箱，列式6×3×4。它们和今天的连乘有什么共同点？ 生：都是三步连乘，从左到右依次计算，都是先算一部分的数量，再算整体。 师：对！连乘就是把多个“每份数×份数”的步骤结合起来，解决多层数量关系的问题。 【巩固练习、拓展提升】 完成教材第12页“练一练”第1题。 课堂小结 师：今天我们在饮品店解决了不少数学问题，谁来总结一下？ 作业设计 完成教材第12页“练一练”2、3题。 板书设计 连乘运算 按从左到右的顺序依次计算。 教学反思 本节课通过饮品店情境有效激发了学生的探究欲，连乘的运算顺序和实际应用讲解较清晰。教学中需关注学生对“中间量”的分析能力，部分学生可能在找数量关系时混淆步骤，后续可增加画图分析数量关系的练习，帮助学生更直观地建立连乘模型。　 学科网（北京）股份有限公司 $