2.2《丰富的肌理》（教学设计）-2025-2026学年人教版美术二年级下册

教学过程 (第一课时) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 神秘的肌理触摸盒 1.出示“肌理触摸盒” “同学们,老师今天带来了一个神秘的盒子。里面藏着几种神奇的东西,不用眼睛看,只能用手摸。谁想来试试?” 兴奋地举手, 跃跃欲 试 。 用神秘感和触觉体验激发兴趣,自然引入“肌理”概念。 2.邀请学生上台触摸 伸手触摸, 通过触觉感知, 学科网(北京)股份有限公司 (盒子里放毛绒玩具、粗糙的树皮、光滑的石头) “摸到了什么?有什么感觉?” 描述感受:“毛茸茸的,软软的!”“这个好粗糙! ” “这个滑滑的,凉凉的! 初步建立“肌理”的感性认识。 3.揭示课题 “刚才同学们摸到的这些感觉,在美术里叫做‘肌理’。动物的身上也有各种各样的肌理。今天我们就来学习第2课《丰富的肌理》。” (板书课题) 齐读课题。 从触觉体验过渡到视觉学习,自然流畅。 看一看:动物肌理大发现 1.朗读童谣,引出主题 “柔软毛发像白絮,光滑鳞片似铠甲,粗糙皮肤如树皮,动物肌理真丰富。” (教师有节奏地朗读) 倾听,跟着节奏轻轻拍手。 用童谣概括肌理类型,朗朗上口便于记忆。 2.提问引导 “童谣里说到了哪几种肌理?哪些动物有这些肌理?” 举手回答:“柔软毛发————小兔子、小猫!” “光滑鳞片————鱼、蛇! “粗糙皮肤————大象、犀牛!” 联系生活经验,丰富对动物肌理的认知。 3.出示图片,对比观察 (出示兔子、鱼、大象的图片) “看看这些动物的皮肤,你感觉它们摸上