第三单元 达标测试卷-2025-2026学年九年级下册语文单元测试（统编版2016）

旨：通过此次作文训练，我明白了，写作文 不是简单地复述生活，而应该追求艺术的 真实。艺术的真实来源于生活的真实，但 要高于生活的真实等。无论从哪个角度 去写，文章的主旨应该要比材料中的原话 更深刻，更有创意。 第三单元达标测试卷 一、1.A点拨：B项“冠”读作“guān”;C项 “臭”读作“xiù”；D项“浸”读作“jn”。 2.B点拨：“谕”的意思是“明白，懂得”。 3.D点拨：A项“之”的意思是“代词/助 词，的”；B项“而”的意思是“表顺承/表转 折”；C项“故”的意思是“因此，所以/原 因、缘故”；D项中“为”都是“动词，做”。 4.B点拨：“笔”应是名词作状语，用笔。 5.A点拨：B项中孟子是战国时期的人； C项中宋濂应是元末明初文学家；D项中 《论语》是孔子的弟子及其再传弟子记录 孔子及其弟子言行的一本书，类似于语录 体，并不是散文。 6.(1)虽千里不敢易也(2)余立侍左右 援疑质理(3)会挽雕弓如满月(4)马 作的卢飞快弓如霹雳弦惊(5)浊酒一 杯家万里燕然未勒归无计 二、（一）7.(1)想要的(2)祸患，灾难 (3)同“向”，先前、从前(4)本性。这里 指人的羞恶之心 8.(1)不仅贤德的人有这种天性，人人都 有。只不过贤德的人能够不丧失罢了。 (2)对于优厚的俸禄不辨别是否合乎礼义 就接受了，这样的优厚俸禄对我有什么好 处呢？ 9.B点拨：B项错误，从文中“非独贤者 有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”一句 可以知道，作者认为重“义”之心，是人人 都具有的，只是贤者能够不丧失这种本心 罢了。 10.示例：能见义智为，为正义事业而努 力，做于国于民有益的事就是“义”。我国 历史上舍生取义的事例很多，如：唐雎出 使秦国，不辱使命；苏武牧羊，不改初心； 岳飞抗金，精忠报国；朱自清宁可饿死，也 不领美国救济粮。 （二)11.(1)同“披”，穿(2)破(3)停 留，住宿(4)咨询或询问 12.D点拨：A选项中“烨然”的“然”是形 容词词尾，…的样子；“信然”的“然”是 代词，这样。B选项中“而不知”的“而”表 转折；“登轼而望之”的“而”表顺承。C选 项中“莫之知”宾语前置，“之”是代词，代 张嘉贞；“行道之人”的“之”是结构助词， 的。D选项中两个“异”都是形容词的意 动用法，以…为异。 13.循宪方复命/使务有不决者/意颇病之。 14.(1)因为（我）内心有值得快乐的事，不 觉得吃的穿的不如人。(2)武则天拿 (这件事)询问张循宪，张循宪全部按实际 情况回答，于是请求把自己的官职让给张 嘉贞。 15.（1)略无慕艳意(2)才能超群 三、16.略。 期中测试卷 一、1.C点拨：A项中“聒”应读“guō”；B项 中“屑”应读“iè”；D项中“桓”应读 “hudn”。九年级语文·下册（人教版) 第三单元达标测试卷 时间：60分钟满分：100分 题号 二 三 总分 得分 一、积累与运用(23分) 1.下列加点字注音正确的一项是( )(3分) A.佛然(f) 八百里分麾(huT)下炙(zhi) B.既加冠(guan) 蹴尔而与之(c心) C.容臭(chu) 以头抢地尔(qiāng) D.烨然(ye) 休浸降于天(qin) 2.下列句中加点的词语，解释有误的一项是( )(3分) A.是亦不可以已乎（停止，放弃） B.寡人谕矣（告诉） C.门人弟子填其室（挤满） D.寓逆旅，主人日再食（供养，给…吃） 3.下列加点词的意义与用法相同的一项是( )(3分) A.得之则生虽有千里之能 B.舍生而取义而安陵以五十里之地存者 C.故不为苟得也扶苏以数谏故 D.今为宫室之美为之凡可以辟患者何不为也 4,下列句中加点词的词类活用说法有误的一项是( )(3分) A.请广于君（广：形容词用作动词，增广、扩充） B.手自笔录（笔：名词用作动词，用笔） C.流血五步，天下缟素（缟素：名词用作动词，穿白色丧服） D.县官日有廪稍之供（日：名词用作状语，每天） 5.下列有关文学常识的表述，正确的一项是( )(3分) A.《战国策》是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，共33篇，分国编次。 B.《孟子》是孟子及其门人所作，儒家经典之一。孟子，名轲，春秋时期政治家、教育家。 C.宋濂，字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，明末清初文学家。 D.先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代，主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老 子《庄子》《荀子》《韩非子》等。其散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论 辩是非，增强了说服力。 6.默写。(8分) (1)安陵君受地于先王而守之， ,岂直五百里哉？(《唐雎不辱使命》) (2) ,俯身倾耳以请。(《送东阳马生序》) (3) ,西北望，射天狼。(《江城子·密州出猎》) (4)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中从视觉、听觉两方面，生动地描绘激烈的战斗场面 的句子是： (5)范仲淹在《渔家傲·秋思》中，以“ ”两句，道出了 守边将士渴望建功立业又思念亲人的矛盾心情。 二、阅读理解(37分) (一) 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得 生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也， 由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也， 人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不 屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我 与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而 不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 7.解释下列加点的词语。(4分) (1)鱼我所欲也( (2)故患有所不辟也( (3)乡为身死而不受( (4)此之谓失其本心( 8.用现代汉语翻译下面的句子。(8分) (1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 (2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 9.下面对选文的分析，不正确的一项是( )(3分) A.作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生而取义”。 B.作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。 C.作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。 D.文中的对偶句和排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。 10.作为中学生，你怎样理解“义”？请选取我国历史上两位舍生取义的人物，简单叙述其事 迹。(3分) (二) 【甲】当余之从师也，负箧曳展行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋 味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余 则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰 若此。 (节选自《送东阳马生序》)》 【乙】张嘉贞落魄有大志，亦不自异，亦不下人①，自平乡尉免归乡里。布衣环堵⑧之中，萧 然自得。时人莫之知也。张循宪以御史出，还次蒲州驿。循宪方复命使务有不决者意颇病 之。问驿吏曰：“此有好客乎？”驿吏白以嘉贞，循宪召与相见，咨以其事积时凝滞者③，嘉贞随 机应之，莫不豁然。及命表又出意外。他日，则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。则 天曰：“卿能举贤，美矣，朕岂可无一官自进贤耶？”乃召见内殿，隔帘与语，嘉贞仪貌甚伟，神采 俊杰，则天甚异之。翌日，拜监察御史。 (节选自《大唐新语·张嘉贞》) 【注释】①下人：下于人，在别人之下。②环堵：四围墙，常形容居屋狭小简陋。③积时凝 滞者：长期积累下来的难以解决的问题。 11.解释下列句中加点的词。(4分) (1)同舍生皆被绮绣( (2)余则缊袍敝衣处其间( (3)还次蒲州驿( (4)咨以其事积时凝滞者( 12.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( )(3分) A.烨然若神人颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然 B.足肤皲裂而不知下视其辙，登轼而望之 C.时人莫之知也呼尔而与之，行道之人弗受 D.则天甚异之父异焉，借旁近与之，即书诗四句 13.用“/”给下面的语句断句，断两处。(2分) 循宪方复命使务有不决者意颇病之。 14.翻译文中画横线的句子。(8分) (1)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (2)则天以问循宪，具以实对，因请以己官让之。 15.阅读上面两个选段，完成下面填空。（可用原文语句填写，也可以用自己的话概括）(2分) (1)甲文重点写作者在求学过程中生活的艰苦，运用对比手法写了自己与“同舍生”不同的 穿着打扮，这方面作者的态度是 (2)乙文中张循宪通过“咨以其事积时凝滞者，嘉贞随机应之，莫不豁然”和“命表又出意 外”两件事，发现张嘉贞 的特点。 三、作文(40分) 16.每个人都在成长，回忆成长的历程，有些人，有些事，有些话，一定会令你印象深刻，难以忘 怀，并且有着不一样的感受。请以《成长的记忆》为题，写一篇记叙文，不少于600字。