精品解析：河北省保定市唐县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024—2025学年第一学期学业质量检测 七年级语文试题 温馨提示：1．本试卷共8页，21道小题，满分为120分，考试时间为120分钟。 2．本次考试实行网阅，请根据提示要求在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 第一部分（1-2题，共17分） 1. 阅读下面文字，按要求答题。 老师是我们学习的指导者和成长的引路人，古人云：“亲其师，信其道。”很多成年人回忆青春往事，常常对自己的老师充满无限怀念和感激之情。《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生一位方正、质朴、博学而又（hé ǎi）可亲、严而不厉的老人，对鲁迅先生的成长起到了重要的启蒙作用；《往事依依》中的国文老师讲课入情入理，以诗传情，融情入境，课堂有趣有味，让于漪老师深受感动，一生（míng jì）；《再塑生命的人》中的沙利文老师是一位______耐心细致______有爱心的老师，给了海伦凯勒光明、希望、快乐和自由，使她重新获得了生命。所以，我们要珍惜美好的学生时代，珍惜浓浓的师生情谊，发自内心的尊重老师，善于从老师的谆谆教诲中汲取成长的营养。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①hé ǎi______ ②míng jì______ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①教诲______ ②汲取______ （3）在文段横线处填上合适的关联词语。 （4）文段中的“融”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查______部，再查______画。 2. 你所在学校举办“少年正是读书时”综合性学习，请按要求完成后面任务。 （1）【阅读方式】请你运用下列词语组成一副对联，表达对读书方式的看法。 走进去 百态人生 自可阅尽 大千世界 方能悟透 出得来 上联：______ 下联：______ （2）【阅读体验】下面是某学生的读书感言，根据表情达意的需要，你认为画线句中哪些词语需要重读？为什么？ 阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣、静谧的乡间，令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下热烈而粗犷的雷雨浇灌灼热的大地…… （3）【阅读现状】阅读下面两则材料，回答问题。 材料一： 为推进全民阅读活动蓬勃开展，自2017年开始，河北省全民阅读活动组委会在全省范围内进行“书香家庭”的评选活动，截至2023年底，共在全省评选出“书香家庭”164017个。 材料二： 河北省“书香家庭”普查评选数据表 家庭类型 书香家庭成员构成比例 日均读书1小时以上 月均读书3本以上 教育科技工作者家庭 34% 68.7% 32.8% 文化卫生工作者家庭 25% 其他干部家庭 19% 农民家庭 9% 13.6% 5.7% 工人家庭 8% 其他职业 5% ①阅读材料一，写出你获取的主要信息。（不超过20字） ②阅读材料二，指出我省全民阅读存在的主要问题。（不少于两点） 第二部分（3--20题，共53分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 下面是小冀同学游览深圳的仙湖植物园时写的一段感想，请你帮他补全内容。 仙湖植物园的揽胜亭中有这样一副对联，上联是“百卉万芳茂林幽兰杨柳翠”，下联是“一湖三色青山绿水夕阳红”。上联中的“百卉万芳”让我们联想到了一些古诗中写“花”的名句。如：正是江南好风景，①______。（杜甫《江南逢李龟年》）；②______，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；下联中的“青山绿水”让人想起那些吟咏山水的名句。如：③水何澹澹，______。（曹操《观沧海》）；④______，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）。看来，在古诗词的学习中，只是一味学习背诵是不够的，还要联系实际，思考运用，才能获得更丰富的审美体验，这就是《论语》中所谈到的“⑤______，⑥______”。 （二）（共7分） 阅读《天净沙·秋思》和《江南春》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 4. 朗读有助于我们还原诗歌描绘的画面，理解诗人的情感。在朗读上面画线诗句时，你准备如何处理语调和节奏？说说你的理由。 5. 诗歌中不同特征的景物组合在一起，能让人感受到不一样的氛围，更真切地体会诗人的情感。《天净沙·秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”这一组景物营造出深秋①______（要求填写四字词语）的氛围，让人充分体会到诗人内心的凄苦；而《江南春》中由②“______”“______”“______”等名词性词语构成的一组景物，让人感受到江南春景的清新淡雅，体会到诗人欣赏美景时内心的③______。 （三）（共11分） 阅读《论语》四则和《李生论善学》，完成问题。 论语 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 李生论善学 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓②君不善学，信③乎？”王生不说，曰：“凡师实所言，吾悉④能志⑤之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，学贵善思，君但⑥志之而不思之，终必无所成，何以⑦谓之善学也？”王生益⑧愠，不应而还走⑨。 注释：①或：有人。②谓：说。③信：言语真实。④悉：都。⑤志：记。⑥但：只。⑦何以：凭什么。⑧益：更加。⑨还走：转身就跑开。 6. 解释下列加点词语。 ①学而时习之___________________ ②吾日三省吾身___________________ ③王生不说___________________ ④王生益愠___________________ 7. 《陈太丘与友期行》中元方如果要从选文《论语》部分选一句话送给父亲友人，你认为最恰当的一句是“___________________” 8. 翻译句子。 ①温故而知新，可以为师矣。 ②王生好学而不得去 9. 这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为什么样的人是“善学者”？请结合乙文内容说说，王生的做法错在哪里。 二、现代文阅读 （一）（共12分） 阅读下面甲、乙、丙、丁四个文段，完成下面小题。 【甲】 忆鲁迅（节选） 郁达夫 ①他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱。他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大；门口临别的时候，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一句，满面还带着了笑容。 ②鲁迅对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一件事情，也解释得非常有趣。他说：“在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，对方就会用无论哪一种卑鄙的手段，来加你以压迫”。 【乙】 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” ②鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 【丙】 记忆中的父亲（节选） 周海婴 ①父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进而观马戏。有一次，在饭桌上听说已经预购了马戏票，时间就在当晚，我简直心花怒放。因为那是闻名世界的海京伯马戏团的演出。谁料当时父亲考虑到这些节目大多为猛兽表演，且在深夜临睡之际，怕我受到惊吓，因此决定把我留在家里，他们则从后门悄悄走了。当我发现这一情况后，异常懊丧，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白天陪我去观看一次。 ②叔叔曾赠给我《儿童文库》和《少年文库》。母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看浅的。我反复翻阅了多遍，不久翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 【丁】 ①很多人都说鲁迅先生的文章晦涩难懂。印象中鲁迅先生总是不苟言笑，他仿佛一提笔就在批判，一张嘴就是在讨伐，显得让人难以亲近，太苛刻，太严肃。因为你不了解他出生的岁月，所以你不能理解为什么他总是愁眉苦脸。 ②他是一个真实立体的人。早年生于一个破败的士大夫家族，后来去日本求学。在异乡，他看到身边的同龄人把自己打扮得奇奇怪怪，去参加一些国外的聚会的时候，他内心是痛苦的。他既有对故乡的思愁，对个人命运前途未卜的担心，还有对国家命运和民族未来的忧虑。那种痛苦的忧虑长期萦绕在心头，最终形成了他的性格。很多人在经历了社会的摔打和生命的挫折之后开始读鲁迅，开始把鲁迅先生的金句和作品奉为圭臬①。这说明鲁迅先生的语言和他的作品能够穿透时间，直抵人心，如甘醇美酒，日久弥香，回味绵长。 ③他面对绝望的现实，仍然怀抱着最大的勇气和信心与那一切抗争，然后给人充满斗志的希望和未来。我们应该去读鲁迅先生的作品，不止读他的代表作，更应去读一读他的生平。看完生平，你就理解为什么他会那样写。 （摘编自网络，有删改） 【注释】①圭臬：比喻标准、准则和法度。 10. 请根据文段内容，完成以下阅读摘录卡。 文段 人物评价 具体情节（直接摘录或自己概括） 【甲】忆鲁迅（节选） 一个温和的朋友 （3）_________ 【甲】忆鲁迅（节选） 一个（1）_________ “我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。” 【乙】回忆鲁迅先生（节选） 一个认真的导师 （4）_________ 【乙】回忆鲁迅先生（节选） 一个（2）_________的作家 不在意手稿用途 11. 【丙】文中作者回忆了与父亲鲁迅相关的哪两件事？请简要概括。 12. 【丁】文中鲁迅先生“愁眉苦脸”的原因是什么？ 13. 阅读【丙】文，结合语境，赏析下列句中加点词语的表达效果。 父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 14. 【丙】文中鲁迅先生对儿子的一些做法，是鲁迅在青少年时期从父亲身上未曾接受到的“优待”。请结合《朝花夕拾》中的内容进行分析。 （二）（共11分） 15. 阅读下面的文章，完成问题。 父亲和苦瓜 ①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。 ②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了清苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。 ③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷入的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。 ④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。 ⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅了父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看透我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。” ⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。 ⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。 ⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？ ⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？ （原文有改动） （1）选文以“父亲和苦瓜”为题，有什么作用？ （2）选文第⑦段画线的句子运用了哪些修辞方法？有什么作用？ （3）选文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。（写出两点即可） （4）选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有什么妙处？ 三、整本书阅读 结合《西游记》的阅读，完成下面小题。 16. 在很多人心中，孙悟空是神通广大的盖世英雄，但英雄在小说中亦曾多次流泪。请比较分析下列三段选文中孙悟空流泪的原因有何不同。 甲】 那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。……一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 （节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”） 【乙】 悟空见了，在二门外捂着脸，脱脱的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。今日却叫我去拜此怪。若不跪拜，必定走了几讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人。 （节选自《西游记》第三十四回“魔王巧算困心猿，大圣腾那骗宝贝”） 丙】 沙僧滴泪道：“哥啊！师父被妖精等不得蒸，就夹生儿吃了！”大圣听得两个言语相同，心如刀搅，泪似水流，急纵身望空跳起，且不救八戒沙僧，回至城东山上，按落云头，放声大哭，叫道：“师父啊——”。 （节选自《西游记》第七十七回“群魔欺本性，一体拜真如”） 17. 关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解。鲁迅在《中国小说史略》中这样说过：“虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”请结合书中你熟悉的情节，谈一谈你对小说中“人情世故”的理解。 第三部分（21题，共50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年以后的你是什么样子？在做什么工作？又有着怎样的精神面貌？ 请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于600字。 提示： （1）根据你的性格特点进行合理想象。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，把自己置身于社会环境中去构思。 （2）通过一件或几件小事，结合语言、动作描写等，具体展现你性格、心态，以增加真实感。文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第一学期学业质量检测 七年级语文试题 温馨提示：1．本试卷共8页，21道小题，满分为120分，考试时间为120分钟。 2．本次考试实行网阅，请根据提示要求在答题卡上作答，在试卷上作答无效。 第一部分（1-2题，共17分） 1. 阅读下面的文字，按要求答题。 老师是我们学习的指导者和成长的引路人，古人云：“亲其师，信其道。”很多成年人回忆青春往事，常常对自己的老师充满无限怀念和感激之情。《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾先生一位方正、质朴、博学而又（hé ǎi）可亲、严而不厉的老人，对鲁迅先生的成长起到了重要的启蒙作用；《往事依依》中的国文老师讲课入情入理，以诗传情，融情入境，课堂有趣有味，让于漪老师深受感动，一生（míng jì）；《再塑生命的人》中的沙利文老师是一位______耐心细致______有爱心的老师，给了海伦凯勒光明、希望、快乐和自由，使她重新获得了生命。所以，我们要珍惜美好的学生时代，珍惜浓浓的师生情谊，发自内心的尊重老师，善于从老师的谆谆教诲中汲取成长的营养。 （1）根据文段中拼音写出相应的词语。 ①hé ǎi______ ②míng jì______ （2）给文段中加着重号的词语注音。 ①教诲______ ②汲取______ （3）在文段横线处填上合适的关联词语。 （4）文段中的“融”字，使用《现代汉语词典》（第7版）中的部首检字法检索，应先查______部，再查______画。 【答案】（1） ①. 和蔼 ②. 铭记 （2） ①. jiào huì ②. jí qǔ （3）既……又……（或“不但……而且……”或“不仅……还……”或“不仅……而且……”） （4） ①. 鬲 ②. 6（或虫10） 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字。 和蔼（hé ǎi）：形容人的态度温和、亲切，让人感觉容易接近。 铭记（míng jì）：指深深地记在心里，不轻易忘记，多用来形容对重要的人、事或道理的深刻记忆。 【小问2详解】 本题考查注音。 ①教诲（jiào huì）：指教训、教导，通常是长辈、老师或有经验的人给予的有益指导。 ②汲取（jí qǔ）：指吸取、吸收，多搭配知识、经验、力量等抽象事物。 【小问3详解】 本题考查关联词语。 文中“耐心细致”和“有爱心”是沙利文老师同时具备的两种优秀品质，二者既可以是并列关系，也可以是递进关系。 若为并列关系，可用“既……又……”，强调两种特质同时存在，平等并列。 若为递进关系，可用“不但……而且……”“不仅……还……”“不仅……而且……”，强调“有爱心”在“耐心细致”的基础上，更进一层地体现沙利文老师的优秀品质。 【小问4详解】 本题考查部首和笔画。 “融”字用部首检字法有两种检索方式： 第一种：先查“鬲”部，除去“鬲”部后，剩余“虫”字，笔画顺序为：竖、横折、横、竖、提、点，共 6 画。 第二种：先查“虫”部，除去“虫”部后，剩余“鬲”字，笔画顺序为：横、竖、横折、横、竖、横折钩、点、撇、横、竖，共 10 画。 2. 你所在学校举办“少年正读书时”综合性学习，请按要求完成后面任务。 （1）【阅读方式】请你运用下列词语组成一副对联，表达对读书方式的看法。 走进去 百态人生 自可阅尽 大千世界 方能悟透 出得来 上联：______ 下联：______ （2）【阅读体验】下面是某学生的读书感言，根据表情达意的需要，你认为画线句中哪些词语需要重读？为什么？ 阅读，是一种感受。走进春天，朱自清笔下清脆的鸟鸣、静谧的乡间，令我们醉心不已；走进夏天，刘湛秋笔下热烈而粗犷的雷雨浇灌灼热的大地…… （3）【阅读现状】阅读下面两则材料，回答问题。 材料一： 为推进全民阅读活动蓬勃开展，自2017年开始，河北省全民阅读活动组委会在全省范围内进行“书香家庭”的评选活动，截至2023年底，共在全省评选出“书香家庭”164017个。 材料二： 河北省“书香家庭”普查评选数据表 家庭类型 书香家庭成员构成比例 日均读书1小时以上 月均读书3本以上 教育科技工作者家庭 34% 68.7% 32.8% 文化卫生工作者家庭 25% 其他干部家庭 19% 农民家庭 9% 13.6% 5.7% 工人家庭 8% 其他职业 5% ①阅读材料一，写出你获取的主要信息。（不超过20字） ②阅读材料二，指出我省全民阅读存在的主要问题。（不少于两点） 【答案】（1） ①. 走进去自可阅尽大千世界 ②. 出得来方能悟透百态人生。 （2）“走进”突出进入情境的画面感，需要重读；“清脆”体现鸟鸣的悦耳动听，需要重读；“静谧”形容山间的宁静，需要重读；“醉心”表达了令人心醉的强烈感受，需要重读。（意思对即可） （3）①截至2023年河北评选书香家庭164017个。 ②示例：农民、工人及其他职业家庭读书时间少、阅读量低；书香家庭构成中教育科技等职业家庭占比远高于农民、工人等家庭（或：不同职业家庭在阅读时长和阅读量上差距显著）（准确把握信息，合理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查对联。 对联需遵循“词性相对、结构相同、平仄协调、意境相关”的原则。 “走进去”对“出得来”，是动作短语相对；“阅尽”对“悟透”，是动词相对；“大千世界”对“百态人生”，是偏正结构的名词短语相对。从逻辑上，先“走进去阅尽”知识的“大千世界”，再“出得来悟透”生活的“百态人生”，体现了“沉浸式阅读+思考式感悟”的读书方式，表达了对读书既要深入探索、又要提炼感悟的看法。 故上联为走进去自可阅尽大千世界，下联为出得来方能悟透百态人生。 【小问2详解】 本题考查词句赏析。 根据画线句子可知，“走进”是动作的起始，重读能突出阅读时“进入”特定季节、特定文本情境的画面感，让读者感受到阅读带来的场景代入感；“清脆”“静谧”是对朱自清笔下春天景象的细节描绘，重读可强化画面的听觉（鸟鸣）、环境（乡间）特点，凸显文字的感染力；“醉心”是情感的落点，重读能突出阅读时因文字之美产生的强烈共鸣，体现读书体验的深度。 综上所述，“走进”能突出画面感，需要重读；“清脆”体现鸟鸣的悦耳动听，需要重读；“静谧”形容山间的宁静，需要重读；“醉心”表达了令人心醉的强烈感受，需要重读。 【小问3详解】 本题考查文段提炼与概括。 ①根据材料一“为推进全民阅读活动蓬勃开展，自2017年开始，河北省全民阅读活动组委会在全省范围内进行‘书香家庭’的评选活动，截至2023年底，共在全省评选出‘书香家庭’164017个”的内容可知，2017-2023年河北评选出大量“书香家庭”。故可概括为：截至2023年河北省共评出书香家庭164017个。 ②根据“书香家庭成员构成比例”可知，教育科技工作者家庭占比34%，文化卫生工作者家庭占比25%，而农民家庭仅占9%，工人家庭占5%，其他职业家庭占3%。由此可知，不同职业家庭在“书香家庭”中的占比不均衡，农民、工人等家庭占比明显偏低。 根据“日均读书1小时以上”和“月均读书3本以上”的比例可知，教育科技、文化卫生等家庭中，“日均读书1小时以上”占68.7%，“月均读书3本以上”占32.8%；农民家庭中“日均读书1小时以上”仅13.6%，“月均读书3本以上”仅5.7%，工人家庭等比例也极低。由此可知，农民、工人等家庭的日均阅读时长和月均阅读量远低于其他职业家庭，整体阅读参与度不足。 第二部分（3--20题，共53分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 下面是小冀同学游览深圳的仙湖植物园时写的一段感想，请你帮他补全内容。 仙湖植物园的揽胜亭中有这样一副对联，上联是“百卉万芳茂林幽兰杨柳翠”，下联是“一湖三色青山绿水夕阳红”。上联中的“百卉万芳”让我们联想到了一些古诗中写“花”的名句。如：正是江南好风景，①______。（杜甫《江南逢李龟年》）；②______，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；下联中的“青山绿水”让人想起那些吟咏山水的名句。如：③水何澹澹，______。（曹操《观沧海》）；④______，行舟绿水前。（王湾《次北固山下》）。看来，在古诗词的学习中，只是一味学习背诵是不够的，还要联系实际，思考运用，才能获得更丰富的审美体验，这就是《论语》中所谈到的“⑤______，⑥______”。 【答案】 ①. 落花时节又逢君 ②. 杨花落尽子规啼 ③. 山岛竦峙 ④. 客路青山外 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：逢、啼、竦、峙、罔、殆。 （二）（共7分） 阅读《天净沙·秋思》和《江南春》，完成下面小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 江南春 杜牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 4. 朗读有助于我们还原诗歌描绘的画面，理解诗人的情感。在朗读上面画线诗句时，你准备如何处理语调和节奏？说说你的理由。 5. 诗歌中不同特征的景物组合在一起，能让人感受到不一样的氛围，更真切地体会诗人的情感。《天净沙·秋思》中“枯藤”“老树”“昏鸦”这一组景物营造出深秋①______（要求填写四字词语）的氛围，让人充分体会到诗人内心的凄苦；而《江南春》中由②“______”“______”“______”等名词性词语构成的一组景物，让人感受到江南春景的清新淡雅，体会到诗人欣赏美景时内心的③______。 【答案】4. 示例：朗读时节奏要舒缓，语调要低沉，才能读出游子身在旅途的孤寂、凄苦之情。（意思对即可） 5. ①. 凄清萧瑟（意思对即可）； ②. 水村 ③. 山郭 ④. 酒旗 ⑤. 喜悦 【解析】 【导语】《天净沙·秋思》以萧瑟意象（枯藤、瘦马）勾勒游子孤寂，笔触凝练，意境苍凉；《江南春》则用明丽色彩（莺啼、酒旗）铺展江南生机，虚实相生，暗含历史慨叹。两诗一冷一暖，皆以景驭情，堪称绝唱。 【4题详解】 本题考查朗读技巧。 需紧扣诗句中的意象、情感基调及语言特点进行分析。语调节奏的设计应服务于诗意呈现和情感传递，使朗读能准确还原诗歌意境。 根据《天净沙·秋思》中“夕阳西下，断肠人在天涯”可知，此句是整首小令的情感升华。“断肠”二字直抒胸臆，极写游子内心的极度悲痛；“在天涯”则点明其远离故乡、孤身漂泊的特别处境。朗读时，语速应沉缓，“断肠”二字需用重音、颤音加以强调，字字泣血；“在天涯”三字语调可渐弱、拖长，尾音略带飘渺感，似一声悠长的叹息，以表现游子孑然一身、前途茫然的孤寂与哀伤。 示例：采用沉缓悲凉的语调，“断肠”二字重读并适当延长，以突出撕心裂肺之痛；“在天涯”三字声音渐弱、气息绵长，营造出漂泊无依、余韵不绝的凄凉意境，深刻传达出游子深切的思乡之情与身世飘零之感。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解和分析。 ①根据《天净沙·秋思》中“枯藤老树昏鸦”一句分析，诗人选取了“枯藤”（枯萎的藤蔓）、“老树”（苍老的树木）、“昏鸦”（黄昏归巢的乌鸦）这三个意象。藤蔓枯萎，显出生命的衰败；树木苍老，暗示岁月的沧桑；乌鸦在黄昏聒噪，更添凄凉。这些带有衰败、暮气特征的景物组合在一起，共同勾勒出一幅深秋黄昏荒凉、冷寂的画面，营造出凄清萧瑟的浓重氛围。这种环境氛围与漂泊天涯的游子内心的孤寂、凄苦之情完全交融，使读者能深切体会到诗人那种无所归依的悲凉心境。 ②③根据《江南春》中“水村山郭酒旗风”一句分析，诗人描绘了“水村”（临水的村庄）、“山郭”（依山的城郭）、“酒旗”（酒馆外的招幌）这三样富有江南地域特色和生活气息的景物。临水的村庄宁静，依山的城郭秀美，迎风招展的酒旗则透露出人烟与活力。这些名词性词语构成的景物，层次丰富，色彩明丽（结合前句“千里莺啼绿映红”），共同展现了一幅生动和谐、清新开阔的江南春日画卷。面对如此生机盎然、美不胜收的景色，诗人内心自然充满了欣赏与热爱之情，感受到的是喜悦与陶醉。 （三）（共11分） 阅读《论语》四则和《李生论善学》，完成问题。 论语 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ③子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 李生论善学 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓②君不善学，信③乎？”王生不说，曰：“凡师实所言，吾悉④能志⑤之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，学贵善思，君但⑥志之而不思之，终必无所成，何以⑦谓之善学也？”王生益⑧愠，不应而还走⑨。 注释：①或：有人。②谓：说。③信：言语真实。④悉：都。⑤志：记。⑥但：只。⑦何以：凭什么。⑧益：更加。⑨还走：转身就跑开。 6. 解释下列加点词语。 ①学而时习之___________________ ②吾日三省吾身___________________ ③王生不说___________________ ④王生益愠___________________ 7. 《陈太丘与友期行》中元方如果要从选文《论语》部分选一句话送给父亲的友人，你认为最恰当的一句是“___________________” 8. 翻译句子。 ①温故而知新，可以为师矣。 ②王生好学而不得去 9. 这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。那么孔子和李生都认为什么样的人是“善学者”？请结合乙文内容说说，王生的做法错在哪里。 【答案】6. ①. 按时 ②. 反省、自我检查 ③. 同“悦”，愉快 ④. 生气，恼怒 7. 与朋友交而不信乎 8. （1）温习学过的知识，从而得到新的理解与体会，凭借这一点可以做老师了。 （2）王生喜欢学习，却方法不得当。 9. 他们都认为善于思考，把学习和思考结合起来的人才是“善学者”。王生没有把学习和思考结合起来，别人指出他存在的问题时，他又不能虚心接受，这些做法都是错误的。 【解析】 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：学了（知识）然后按时去复习它。时：按时； （2）句意：我每天多次反省自己。省：反省、自我检查； （3）句意：王生（对此感到）不高兴。说：通“悦”，愉快； （4）句意：王生更恼火。愠：生气，恼怒。 【7题详解】 本题考查内容拓展。 《陈太丘与友期行》中元方指责父亲的友人“君与家君期日中，过中不至，则是无信 ”可知，友人是个不守信用的人。 结合《论语》“与朋友交而不信乎”可知，与朋友交往要讲信用，据此可作答。 【8题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）温：温习；知：懂得；可以：古今异义，可以凭借； （2）好：喜欢；而：但是；去：方法得当。 【9题详解】 本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意按要求作答即可。这两篇文章都讲到了一个共同的话题，即学习方法。 结合《论语》“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆’”可知，孔子认为学习时要善于思考，这样才能有所成就； 结合《李生论善学》“孔子云‘学而不思则罔’学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成”可知，李生认为学贵善思，只是一味记住老师讲的知识，但不去思考的话，一定是成功不了。据上述分析，可组织“善学者”就是学习时善于思考的人。 根据乙文“王生不说”“王生益愠，不应而还走”可知，王生不肯虚心接受别人的建议； 根据乙文“凡师实所言，吾悉能志之”“学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成”可知，王生学习时只是一味记住老师的知识，缺少自己的独立思考。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学了（知识）然后按时去复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？” 曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 【乙】王生好学，但没有方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生（对此感到）不高兴，说：“凡是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘学习，但是不思考，就会感到迷惑而一无所得’，学习重在善于思考，你只是记住老师讲的知识，但不去思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更恼火，不对李生的话做任何应答，转身就走了。 二、现代文阅读 （一）（共12分） 阅读下面甲、乙、丙、丁四个文段，完成下面小题。 【甲】 忆鲁迅（节选） 郁达夫 ①他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱。他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大；门口临别的时候，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一句，满面还带着了笑容。 ②鲁迅对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一件事情，也解释得非常有趣。他说：“在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，对方就会用无论哪一种卑鄙的手段，来加你以压迫”。 【乙】 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 ①“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” ②鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。许先生倒很生气。鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 【丙】 记忆中的父亲（节选） 周海婴 ①父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进而观马戏。有一次，在饭桌上听说已经预购了马戏票，时间就在当晚，我简直心花怒放。因为那是闻名世界的海京伯马戏团的演出。谁料当时父亲考虑到这些节目大多为猛兽表演，且在深夜临睡之际，怕我受到惊吓，因此决定把我留在家里，他们则从后门悄悄走了。当我发现这一情况后，异常懊丧，一直哭到蒙蒙地睡去。事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白天陪我去观看一次。 ②叔叔曾赠给我《儿童文库》和《少年文库》。母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看浅的。我反复翻阅了多遍，不久翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 【丁】 ①很多人都说鲁迅先生的文章晦涩难懂。印象中鲁迅先生总是不苟言笑，他仿佛一提笔就在批判，一张嘴就是在讨伐，显得让人难以亲近，太苛刻，太严肃。因为你不了解他出生的岁月，所以你不能理解为什么他总是愁眉苦脸。 ②他是一个真实立体的人。早年生于一个破败的士大夫家族，后来去日本求学。在异乡，他看到身边的同龄人把自己打扮得奇奇怪怪，去参加一些国外的聚会的时候，他内心是痛苦的。他既有对故乡的思愁，对个人命运前途未卜的担心，还有对国家命运和民族未来的忧虑。那种痛苦的忧虑长期萦绕在心头，最终形成了他的性格。很多人在经历了社会的摔打和生命的挫折之后开始读鲁迅，开始把鲁迅先生的金句和作品奉为圭臬①。这说明鲁迅先生的语言和他的作品能够穿透时间，直抵人心，如甘醇美酒，日久弥香，回味绵长。 ③他面对绝望的现实，仍然怀抱着最大的勇气和信心与那一切抗争，然后给人充满斗志的希望和未来。我们应该去读鲁迅先生的作品，不止读他的代表作，更应去读一读他的生平。看完生平，你就理解为什么他会那样写。 （摘编自网络，有删改） 【注释】①圭臬：比喻标准、准则和法度。 10. 请根据文段内容，完成以下阅读摘录卡。 文段 人物评价 具体情节（直接摘录或自己概括） 【甲】忆鲁迅（节选） 一个温和的朋友 （3）_________ 【甲】忆鲁迅（节选） 一个（1）_________ “我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。” 【乙】回忆鲁迅先生（节选） 一个认真的导师 （4）_________ 【乙】回忆鲁迅先生（节选） 一个（2）_________的作家 不在意手稿用途 11. 【丙】文中作者回忆了与父亲鲁迅相关的哪两件事？请简要概括。 12. 【丁】文中鲁迅先生“愁眉苦脸”的原因是什么？ 13. 阅读【丙】文，结合语境，赏析下列句中加点词语的表达效果。 父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全“放任自流”。 14. 【丙】文中鲁迅先生对儿子的一些做法，是鲁迅在青少年时期从父亲身上未曾接受到的“优待”。请结合《朝花夕拾》中的内容进行分析。 【答案】10. ①. “他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱”； ②. 勇敢的斗士 ③. “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就明白”。（摘录原文或自己概括均可） ④. 亲切、随和 11. 和父亲一起去看电影、观马戏；父亲让我自由读书。 12. 对故乡的思愁，对个人命运前途未卜的担心，还有对国家命运和民族未来的忧虑。（意思对即可） 13. “放任自流”本义是贬义词，在这里用褒义，更加突出父亲尊重“我”的天性，鼓励我自由阅读，而不是横加干涉。（意思对即可） 14. 鲁迅对儿子的教育非常讲究方式方法，能够理解并尊重儿童的心理，父子关系和谐、融洽。但从《朝花夕拾》中的《五猖会》中，鲁迅的父亲却不顾孩子的想法，强迫他背《鉴略》，可见，鲁迅先生对儿子的一些做法，是鲁迅在青少年成长过程中，从父亲身上未曾接受到的“优待”。（意思对即可） 【解析】 【导语】这几则材料从不同视角展现了鲁迅的多维形象：郁达夫笔下的鲁迅是幽默风趣的友人（甲文），萧红眼中的他兼具严谨治学与洒脱不羁（乙文），周海婴回忆里的父亲则充满细腻温情（丙文），而丁文则深刻剖析了其忧国忧民的思想内核。通过亲友、子女及社会视角的互补，鲁迅形象从“横眉冷对”的公共符号回归为立体鲜活的生命个体，既有斗士的锋芒，又有凡人的温度。这种多元叙事策略消解了单一标签，还原了历史人物的复杂性。 【10题详解】 本题考查人物形象理解。 （1）根据“文段”是“（甲）忆鲁迅（节选）”和“人物评价”是“一个温和的朋友”的提示，找到文段（甲）①段“他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱”“门口临别的时候，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一句，满面还带着了笑容”可得答案。 （2）根据情节“我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视”可知，是鲁迅先生的语言，结合文段（甲）②段“因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，对方就会用无论哪一种卑鄙的手段，来加你以压迫”分析可知，鲁迅先生是一个勇敢的斗士； （3）根据“文段”是“（乙）回忆鲁迅先生（节选）”和“人物评价”是“一个认真的导师”的提示，找到文段（乙）①段“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识”可得答案。 （4）根据情节“不在意手稿用途”分析可知，鲁迅先生是随和的人。 【11题详解】 本题考查内容概括。 根据文段（丙）①段“父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看。后来由看电影进而观马戏”可概括为：父亲陪“我”看电影、观马戏； 根据文段（丙）②段“争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅。父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全‘放任自流’”可概括为：父亲任凭“我”自由阅读。 【12题详解】 本题考查内容理解和概括。 文中虽未直接提及鲁迅对故乡的直接思愁语句，但从他早年生于破败士大夫家族，后去日本求学这一经历可推测，远离故乡的他在异乡时，故乡的种种会萦绕心头，故乡的破败等景象或许会让他产生思愁。 结合丁文第②段“早年生于一个破败的士大夫家族，后来去日本求学。在异乡，他看到身边的同龄人把自己打扮得奇奇怪怪，去参加一些国外的聚会的时候，他内心是痛苦的”，从“内心是痛苦的”可推测这种痛苦包含着对故乡的思念。 结合丁文第②段“早年生于一个破败的士大夫家族，后来去日本求学。在异乡……他既有对故乡的思愁，对个人命运前途未卜的担心”可知，鲁迅生于破败家族，又身处异乡，面对未知的求学之路和人生发展，对个人命运前途充满担心。 结合丁文第②段中“还有对国家命运和民族未来的忧虑。那种痛苦的忧虑长期萦绕在心头，最终形成了他的性格”可知，直接表明了鲁迅对国家命运和民族未来有着长期的、痛苦的忧虑，这种忧虑成为他性格形成的重要因素。 据此概括作答即可。 【13题详解】 本题考查词语赏析。 “放任自流”本义是听凭自然的发展，不加领导或过问，通常用作贬义词，形容对人对事不管不问，任其自由发展而不管不顾，带有一定的负面评价意味。 结合丙文第②段中“父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全‘放任自流’”可知，“放任自流”一词被赋予了褒义色彩。结合前文“叔叔曾赠给我《儿童文库》和《少年文库》。母亲把内容较深的《少年文库》收起来，让我看浅的。我反复翻阅了多遍，不久翻腻了，就向母亲索取《少年文库》。她让我长大些再看，而我坚持要看这套书。争论的声音被父亲听到了，他便让母亲收回成命，把书放在我的专用柜里任凭取阅”可知，父亲面对“我”对《少年文库》的渴望，没有像母亲那样限制“我”的阅读，而是充分尊重“我”的阅读意愿，让“我”自由地选择阅读内容，不加以干涉和强制要求。这种“放任自流”并非是不负责任，而是体现了父亲对“我”天性的尊重，鼓励“我”自由阅读、自主探索知识，更有利于“我”的成长和个性发展，所以在这里“放任自流”一词起到了突出父亲教育方式开明、尊重孩子的积极作用。 【14题详解】 本题考查内容理解。从丙文中的两件事中，任选一个，结合《五猖会》中父亲对“我”的做法进行分析即可。 示例：根据文段丙文①段中“事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白天陪我去观看一次”可知，鲁迅在儿子因没能在深夜看马戏而难过时，能和善而耐心地解释原因，可知，鲁迅能够理解并尊重儿童的心理。 在丙文中，鲁迅先生对儿子周海婴展现出了极大理解与尊重，在教育方式上十分讲究方法，注重顺应孩子的天性，父子关系和谐融洽。结合①段中“父亲原先不大喜欢看电影。但我幼年凡有适合儿童的电影，父亲却总让我跟他同去观看”可知，这体现了鲁迅愿意陪伴孩子参与适合其年龄的活动；结合①段中“有一次，在饭桌上听说已经预购了马戏票，时间就在当晚，我简直心花怒放……事后父亲知道我很难过，和善而又耐心地告诉我他的上述考虑，并且特地另找机会，白天陪我去观看一次”可知，面对孩子因不能看马戏而难过，鲁迅耐心解释并另找机会满足孩子愿望；结合②段中“父亲也不问我选阅了哪些，更不指定我要看哪几篇、背诵哪几段，完全‘放任自流’”可知，鲁迅充分尊重孩子的阅读选择，不横加干涉。 在《朝花夕拾》的《五猖会》一文中，鲁迅回忆了自己青少年时期的经历。文中写道“要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事……因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快”，从这里可以看出鲁迅当时对去看五猖会的急切与兴奋。但紧接着“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。‘去拿你的书来。’他慢慢地说。这所谓‘书’，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来”。鲁迅的父亲不顾孩子急切去看五猖会的兴奋心情，强迫他背诵《鉴略》，完全不考虑孩子的感受和想法，这种教育方式与丙文中鲁迅对儿子周海婴的理解、尊重形成了鲜明对比。由此可见，鲁迅先生对儿子的一些做法，确实是鲁迅在青少年成长过程中，从父亲身上未曾接受到的“优待”。 据此概括作答即可。 （二）（共11分） 15. 阅读下面的文章，完成问题。 父亲和苦瓜 ①父亲最爱苦瓜，我却对它没有什么好感。苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦。因此我想，父亲的命运就是苦瓜的命运？苦瓜也叫君子菜，它无论和什么菜在一起炒、煮、炖都只苦自己，其他的菜不会沾一丝苦味。父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人。 ②父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜。当嫩绿的新芽探出头来时，父亲怕鸡鸭来啄食瓜苗，就用个破箩筐罩在上面。待那些小芽顺着父亲的美好心愿一节节地往上长，长出许多瓜藤时，父亲又去弄些木桩和树枝来，搭好一个简单的架子，让那些藤儿弯弯曲曲地往上爬，边爬边开出一朵朵黄色小花。花儿凋零了，藤上结出了细嫩的小苦瓜，没几天，架上爬满了清苦瓜白苦瓜红苦瓜，一个个或露或藏地悬挂在棚架下，这时的父亲是十分欢欣和激动的。 ③苦瓜、花叶、藤蔓和架子和谐地交映在一起，远看近看都是一幅迷入的图画，风过瓜架，吹动瓜叶，瓜果摇曳，父亲总在瓜架前呆呆地站着，像想起什么往事似的。 ④父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜。那时候奶奶家里的房前屋后，很多苦瓜藤自由爬到院墙上，柴垛上。一到夏天，奶奶随手就能摘到一个苦瓜，饭上也算是有了一盘菜。奶奶想尽办法，让这盘菜好下咽些，可在那缺油少盐的年月，那种苦涩的味道好像怎么也去不掉。 ⑤如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜，或独炒或炒鸡蛋或炒干鱼，盛在盘子里，看起来鲜嫩无比，清脆爽口，但我仍嫌它清苦。望着盘子里的苦瓜，又瞅了瞅了父亲，勉强用筷子夹起一片，却不愿送到口里。父亲好像看透我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：“只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊。” ⑥父亲没有大红大紫、大起大落，平凡了一辈子，淡泊了一辈子，清贫了一辈子，但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的。在那艰难的岁月中，把我们兄妹拉扯大不容易，看着我们一个个有出息，过着安稳幸福的生活，他也觉得自己是幸福的。他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富。 ⑦苦瓜由青变白再变红，这是一个成熟的过程。父亲有意多等待些时日，让苦瓜变红，为的是多贮存些瓜种。那熟透的苦瓜，咧开了嘴，露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花。等候在旁的我抢在父亲之前，高兴地摘下苦瓜，掰开皮，露出丰厚红软的果肉来，小小的馋嘴忍不住尝了一口，呀，好甜，清香纯正的甜，咽一下，直渗到骨子里去了。我有点百思不解，便问父亲，父亲告诉我说，这是苦瓜的本质——一生漫长的等候，终于苦尽甘来。 ⑧一年的苦瓜由鲜变枯老，瓜藤由翠绿变枯萎。父亲也一年年变苍老了。很多时候，我看见父亲坐在屋前的空坪上，坐在苦瓜生长的土地上，像深深怀念什么似的。我想，是不是这一生清苦而淡然的苦瓜让父亲变老的？ ⑨随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了。我特别欣赏苦瓜藤那奋勇向上、蕴藏无限生命力的精神，更欣赏苦瓜那经历漫长等候、苦尽甘来的品性。父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？ （原文有改动） （1）选文以“父亲和苦瓜”为题，有什么作用？ （2）选文第⑦段画线的句子运用了哪些修辞方法？有什么作用？ （3）选文中的“父亲”是一个怎样的人？请结合选文内容简要分析。（写出两点即可） （4）选文开头说“我却对它没有什么好感”，结尾写道“自己也喜爱上它了”，这运用了什么写法？这样写有什么妙处？ 【答案】（1）①概括了全文，激发读者的阅读兴趣；②以父亲和苦瓜为线索，展开故事情节；③用苦瓜象征父亲的品格，表达对父亲的敬重与赞美。 （2）拟人、比喻，把露出红果肉的苦瓜比作“一朵美丽的红花”，表达了对熟透了的苦瓜的喜爱之情。 （3）①从父亲一生清苦，为儿女付出，像苦瓜一样为人，可以看出父亲是一个苦瓜一样的君子，宁愿苦自己，也不愿苦别人；②从父亲退休后便回到乡下，精心种植苦瓜，可以看出父亲勤劳朴实；③从父亲给我们炒苦瓜并风趣地教育我们“只有吃得苦中苦，方能做得人上人”，可以看出父亲虽年老但仍积极向上，以苦为乐；④从父亲“平凡了一辈子，淡泊了一子，清贫了一辈子。但他很满足，认为自己为子女成长所受的苦是值得的”，可以看出父亲甘于平淡，愿为子女守得苦尽甘来。 （4）写法：欲扬先抑。妙处：使情节多变，形成鲜明对比，形成强烈的情感反差，突出我对苦瓜的喜爱，表现了“我”随着年龄的增长对父亲苦瓜情结的理解，强化了文章的艺术效果和感染力，给人以深刻的印象和启示。 【解析】 小问1详解】 本题考查题目的作用。结合①段的“父亲最爱苦瓜”，②段的“父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜”，④段的“父亲生来命苦，八岁时就没了爹，与奶奶相依为命，生活过得极其艰难，度日的蔬菜，总少不了苦瓜”，⑤段的“如今，每到夏天，餐桌上总少不了父亲亲手炒的苦瓜”和⑨段的“随着年龄的增长，我渐渐明白了父亲的苦瓜情结，自己也喜爱上它了……父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？”可知，全文围绕着苦瓜与父亲之间的故事来展开，题目概括了文章内容；以父亲和苦瓜之间的关系为叙事的线索，展开故事情节； 结合⑨段的“父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？”可知，苦瓜就象征着父亲积极向上，以苦为乐的品质。表现了作者对父亲的敬重与赞美之情。 从表现形式上来看，“父亲”为人，“苦瓜”为物，把人与物放在一起，引导读者思考父亲与苦瓜之间的关系，从而激发了读者的阅读兴趣。 【小问2详解】 本题考查赏析句子。“咧开了嘴”把苦瓜人格化，这是拟人的修辞。“露出一排绯红的果肉，就如一朵美丽的红花”，把果肉比作红花，这是比喻的修辞手法。拟人与比喻连用，表现了苦瓜漂亮可爱的样子。结合本段下文的“高兴地摘下苦瓜”“小小的馋嘴忍不住尝了一口”可知，这两处修辞表现了作者对成熟之后的苦瓜的喜爱之情。 【小问3详解】 本题考查人物性格分析。结合①段的“苦瓜通体清苦，父亲也一生清苦……父亲也是这样的人：宁愿苦自己，也不愿苦别人”可知，父亲就像苦瓜一样，是一个宁愿苦自己，也不苦他人的君子；结合②段的“父亲退休后便回到了乡下。在每年草长莺飞之时，他就在房前屋后的空地上种上苦瓜”可知，他是一个勤劳朴实的人；结合⑤段的“父亲好像看由我的心思，微微一笑，风趣地对我们几个兄妹说：‘只有吃得苦中苦，方能做得人上人啊’”和⑨段的“父亲就如同那苦瓜，虽年老但仍积极向上、以苦为乐，而今儿女成家立业、安稳幸福，父亲不也是苦尽甘来吗？”可知，他是一个虽年老却积极向上，以苦为乐的人；结合⑥段的“他常对他的朋友们说，他拥有的几个好儿女，就是他此生最大的财富”可知，他是一个甘于平淡，愿为子女受苦，知足的人。 【小问4详解】 本题考查写作手法。开头说“我却对它没有什么好感”，表现了“我”对苦瓜不以为意的态度。结尾写道“自己也喜爱上它了”表现了“我”对苦瓜的喜爱与赞美，这是欲扬先抑的写法。强烈的反差对比，是为了突出“我”领悟了父亲与苦瓜的关系以后对苦瓜的喜爱，“我”之所以喜欢上了苦瓜，是因为感受到了父亲对于苦瓜有着特殊情绪的原因。欲扬先抑写法的运用，增强了文章的艺术感染力，给读者留下深刻的印象。 三、整本书阅读 结合《西游记》的阅读，完成下面小题。 16. 在很多人心中，孙悟空是神通广大的盖世英雄，但英雄在小说中亦曾多次流泪。请比较分析下列三段选文中孙悟空流泪的原因有何不同。 【甲】 那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。……一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。 （节选自《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”） 【乙】 悟空见了，在二门外捂着脸，脱脱的哭起来。你道他哭怎的，莫成是怕他？就怕也便不哭。况先哄了他的宝贝，又打杀他的小妖，却为何而哭？他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。今日却叫我去拜此怪。若不跪拜，必定走了几讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人。 （节选自《西游记》第三十四回“魔王巧算困心猿，大圣腾那骗宝贝”） 【丙】 沙僧滴泪道：“哥啊！师父被妖精等不得蒸，就夹生儿吃了！”大圣听得两个言语相同，心如刀搅，泪似水流，急纵身望空跳起，且不救八戒沙僧，回至城东山上，按落云头，放声大哭，叫道：“师父啊——”。 （节选自《西游记》第七十七回“群魔欺本性，一体拜真如”） 17. 关于《西游记》的思想意义和艺术特点，许多名家提出了精辟的见解。鲁迅在《中国小说史略》中这样说过：“虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”请结合书中你熟悉的情节，谈一谈你对小说中“人情世故”的理解。 【答案】16. 示例：第一次流泪是因为孙悟空三打白骨精，被唐僧误会是滥杀无辜而逐走，孙悟空内心充满悲愤、委屈和无奈以及对师父的依恋与不舍；第二次是孙悟空假扮小妖，去见金角、银角大王的娘亲九尾狐，自尊高傲的他一向很少下跪，而今却不得不向妖怪下跪，因而流泪；第三次是他以为师父被妖怪吃了，内心悲痛欲绝，伤心而哭。 17. 示例一： 孙悟空因三打白骨精被唐僧执意赶走时，他感念师徒一场，叩头辞别唐僧，又嘱咐沙僧保护好唐僧。孙悟空虽为石猴所变，但当面临被误会，甚至被解除师徒关系时，他也会像普通人一样感念师恩，且心系其安危。 示例二：罗刹女认为是孙悟空的缘故，红孩儿才被观音菩萨收走，使他们母子不能相见，故拒借芭蕉扇给孙悟空。即便是妖怪，亦有人世间的母子深情。 【解析】 【16题详解】 本题考查对名著内容的理解与分析。选段中写了孙悟空的三次流泪，解答时，要了解这三次流泪的情境。 第一次流泪原因： 结合【甲】文“那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去”“噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧”“一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠”可知，此次孙悟空流泪源于被唐僧误解后的复杂情绪。当时孙悟空三打白骨精，本是为保护唐僧免受妖精伤害，却被唐僧误认为滥杀无辜，无论他如何解释，唐僧都“不肯转意回心”，执意将他逐走。“没奈何才去”体现出他的无奈，“噙泪叩头”“含悲留意”“想起唐僧泪坠”则直接展现出他对师父的依恋与不舍，同时，自己一片忠心却遭误解驱逐，内心也满是悲愤与委屈，这些情绪交织在一起，让他忍不住流泪。 第二次流泪原因： 结合【乙】文“悟空见了，在二门外捂着脸，脱脱哭起来”“他当年曾下九鼎油锅，炸了七八日也不曾有一点泪儿。今日却叫我去拜此怪”“若不跪拜，必定走了几讯。苦啊！算来只为师父受困，故使我受辱于人”可知，此次流泪是因自尊受辱却为救师父不得不妥协的痛苦。孙悟空向来高傲，连“下九鼎油锅”都不曾流泪，如今却要向金角、银角大王的娘亲九尾狐跪拜——这对他而言是极大的羞辱。但他清楚，若不跪拜，不仅可能无法骗取宝贝，还会耽误救师父的时机，“只为师父受困，故使我受辱于人”点明了他的无奈：一边是自己不可侵犯的自尊，一边是师父的安危，最终为救师父只能忍受屈辱，这种矛盾与痛苦让他流下眼泪。 第三次流泪原因： 结合【丙】文“沙僧滴泪道：‘哥啊！师父被妖精等不得蒸，就夹生儿吃了！’大圣听得两个言语相同，心如刀搅，泪似水流”“放声大哭，叫道：‘师父啊——’”可知，此次流泪是因误以为师父遇害而极度悲痛。沙僧告知孙悟空师父被妖精吃了，且“两个言语相同”让孙悟空信以为真。对他而言，师父是西天取经的核心，也是他一心守护的对象，如今得知师父惨死，“心如刀搅”精准描绘出他内心的剧痛，这种失去师父的悲痛欲绝，让他“泪似水流”并“放声大哭”，所有情绪都化作对师父的痛惜与哀伤。 【17题详解】 本题考查名著阅读。 围绕题干鲁迅先生的评价“神魔皆有人情，精魅亦通世故”，意思是说：这部小说让神仙、妖怪都有了人的气息，不是那种不食人间烟火的古板形象。根据这一理解，从小说中选择一个恰当的形象，结合具体故事情节，用简洁的语句表现其“人”的特性即可。 示例一：第四十九回《三藏有灾沉水宅 观音救难现鱼篮》老鼋为了报答孙悟空，驮着唐僧师徒渡过了通天河并请求唐僧帮忙代问佛祖自己几时能脱本壳，修成人身。但第九十九回《九九数完魔灭尽，三三行满道归根》中：唐僧师徒到了灵山却忘记了这件事情，便将唐僧师徒甩入河中，弄湿了经书。——虽为“精魅”，从“驮唐僧师徒过河”可以看出通天河老鼋有知恩图报之心，“沉经报复”则可看出他在自己的私利未能得到满足时也会报复。 示例二：从第三回《四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名》中：孙悟空从东海龙王那里借走了定海神针，当龙王知道定海神针是宝物时又反悔，百般刁难。——虽为神仙，也可以看出龙王如普通人一般虚伪、吝啬。 示例三：第八十九回《黄狮精虚设钉钯宴 金木土计闹豹头山》中：黄狮精心存善意，开宴会需要猪羊，不是去抢，而是让两名小妖带银子去凡人的集市买；他把小妖当亲人，几次战斗之后，闻知洞府被烧，小妖被打死，悲伤过度，居然要撞崖自杀——可见妖魔也有人的善良之心。 第三部分（21题，共50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得十年以后的你是什么样子？在做什么工作？又有着怎样的精神面貌？ 请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于600字。 提示： （1）根据你的性格特点进行合理想象。不仅要想象你自己的生活，还要想象十年后社会的发展，把自己置身于社会环境中去构思。 （2）通过一件或几件小事，结合语言、动作描写等，具体展现你的性格、心态，以增加真实感。文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 十年后的我 2035年深秋，我作为古籍数字化项目组成员，再次踏入母校图书馆。指尖划过修复台上的《永乐大典》残卷，檀香墨韵中，十六岁那个午后倏然重现——当时我正为古文默写抓耳挠腮，语文老师轻抚书脊说：“这些文字里住着千年的魂。” “检测到第七页有纤维断裂风险。”全息工作台泛起橙光，将我拉回现实。我熟练地调出纳米修复方案，忽然在卷末发现一行小字：“万历三年重装于听雪斋”。这个被史料遗忘的藏书楼，竟以如此意外的方式重现人间。 为追踪听雪斋踪迹，我启动三维建模系统。当数字笔尖勾勒出飞檐斗拱时，程序突然卡顿——有段榫卯结构始终无法闭合。深夜的项目室里，我对着全息图反复推演，忽然想起大学时建筑史教授说过：“古建筑是有生命的，要听懂木头的语言。” 我关掉所有电子设备，从修复箱取出明代营造册。昏黄灯光下，当指尖触到《鲁班经》中“柱微倾而檐自展”的记载时，豁然开朗——那处“错误”正是古代匠人为抗震设计的柔性结构！ 这个发现让整个团队沸腾了。在虚拟重建的听雪斋中，我们找到了三十二部失传典籍的线索。最动人的是某部诗稿扉页的批注：“甲辰冬夜校此书，窗外雪压竹枝声如碎玉。”原来，那些被时光湮没的读书人，一直在这里静静等待着知音。 项目收官那天，我特意回到中学教室。夕阳依旧斜照在黑板报的《兰亭集序》上，只是当年觉得艰涩的句子，如今读来字字千钧。给学弟学妹展示听雪斋全息模型时，有个戴眼镜的女孩轻声问：“姐姐，怎么才能让古书活过来？” 我指向窗外渐起的星辰：“先要让它们住进心里。” 返程的磁悬浮列车掠过城市灯火，终端收到国家图书馆的邀请函。触摸着修复箱里即将启程的典籍，我忽然明白：十年前那个为文言文头疼的女孩，此刻正用最现代的技术，守护最古老的文明。时代浪潮奔涌向前，总需要有些人成为渡口，让千年的文脉在数字时代重新呼吸。 【解析】 【详解】本题考查情景作文。 首先，审题立意。这是一篇想象类记叙文，要求以十年后的自己为主角，描绘未来的生活图景。审题需抓住三个关键：一是想象要基于现实，结合自身性格特点合理推演；二是必须体现时代发展，将个人命运与社会进步相结合；三是要通过具体场景展现人物精神面貌。立意上应展现积极向上的价值观，可以是对理想的实现、对责任的担当，或是对初心的坚守。文章核心在于通过未来视角，表达对成长的理解和对美好人生的追求。 其次，构思选材。选材上可从三个方向展开：职业理想型（如成为教师、医生、工程师等），通过工作场景展现专业素养；社会责任型（如参与环保、支教等公益事业），体现青年担当；生活成长型（如在某个领域坚持所爱），展现执着精神。要选择能体现性格特质、有细节可描写的场景。构思上建议采用倒叙开篇，通过一个富有未来感的场景引出回忆。主体部分通过1-2个典型事件，运用语言、动作、心理等描写手法，立体展现人物形象。比如可以设计一个工作困境及其解决过程，既展示专业能力，又体现品格修养。要善于运用对比手法，将十年间的成长变化自然呈现。结尾要回到现实，点明今天的努力与未来之间的联系，让想象落地生根。在细节处理上，可适当加入未来科技元素，但不宜过分夸张，要保持真实感和感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $