第24课《愚公移山》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

《愚公移山》详细教学设计 教材版本：部编版八年级上册 一、教学目标 1. 语言建构与运用：积累“方”“仞”“迂”“荷”“叩”“龀”“匮”“厝”等重点文言实词，掌握通假字（如“反”通“返”）和特殊句式（如“甚矣，汝之不惠”倒装句）；能流利地朗读课文，借助注释准确翻译课文，感受本文语言简洁有力、对话生动、富有寓意的特点。 2. 思维发展与提升：通过梳理愚公移山的故事脉络，把握愚公与智叟的对话，理解“愚公不愚，智叟不智”的对比手法；探究“坚持不懈、艰苦奋斗”的精神内涵，培养迎难而上、持之以恒的意志品质。 3. 审美鉴赏与创造：品味“虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也”的语言节奏与气势，感受愚公坚定信念的诗性表达；通过角色扮演还原“山神告急”“天帝感动”等情节，体会寓言的艺术魅力。 4. 文化传承与理解：了解《列子》一书的寓言特色，理解“愚公移山”在中国文化中的象征意义；感悟中华民族“自强不息、坚韧不拔”的精神传统，树立面对困难不退缩的人生态度。 二、教学重难点 重点：积累文言词汇，疏通文意；梳理愚公移山的故事脉络，把握主要人物形象。 难点：理解“愚公”与“智叟”二人名字的讽刺与反衬意味；体会寓言“以小见大、以虚寓实”的哲理意蕴。 三、教学过程 第一课时 环节一：创设情境，激发兴趣（5分钟） 1. 情境创设： 教师引导语：“同学们，我们先来做一个‘移山’挑战。假如你家门口有一座大山，挡住你去学校的路，每天上学要多走两个小时。你会怎么办？”（学生活动：学生自由发言。） 预设回答：“绕过去”“搬家”“挖隧道”“把山炸了”…… 教师追问：“如果你搬不走山，也搬不了家，你还会坚持挖山吗？为什么？” 学生活动：学生争辩——“太累了”“不可能”“如果有家人支持，也许可以”。 教师引导语：“今天我们要认识一位老人，他就遇到了这样的难题。他家门口有两座大山，挡路几十年。他不搬家、不绕路，而是选择——挖山。周围的人笑他傻，他却说：‘我死了有儿子，儿子死了有孙子，子子孙孙无穷尽，山却不会再长高。’这个人是谁？他就是——愚公。我们今天就来学习《愚公移山》，看看他到底‘愚’在哪里，又‘智’在何处。”（板书课题） 2. 解题释题： “‘愚公’是谁？‘移山’是什么意思？这是一个真实的故事吗？”（学生看注释回答：寓言故事，虚构人物）“‘愚公’这个名字有什么含义？是真的愚蠢吗？我们带着这个问题走进课文。” 3. 作品简介： 教师引导语：“《愚公移山》选自《列子·汤问》。《列子》是战国时期道家学派的重要著作，里面有很多有趣的寓言故事，比如‘杞人忧天’‘夸父逐日’等。这些故事看似简单，却藏着深刻的道理。” 环节二：初读感知，扫清障碍（15分钟） 1. 听读要求：请同学们听名家朗诵，完成两个任务：第一，注意生字的读音；第二，感受不同人物的语气——愚公说话的语气怎样？智叟呢？”（播放配乐朗诵） 2. 学生活动：字词闯关： 第一关：我会读（指名朗读，其他同学纠错，重点字词板书正音）： 太行（háng） 王屋（wáng） 冀州（jì） 仞（rèn） 迂（yū） 荷（hè） 箕畚（jī běn） 龀（chèn） 匮（kuì） 厝（cuò） 第二关：我会辨（小组竞赛，抢答，重点突破）： 方：方七百里（方圆，指面积） 仞：高万仞（古代长度单位） 迂：迂回（曲折，绕远） 荷：荷担者（扛，肩负） 龀：始龀（换牙，指七八岁） 匮：无穷匮也（竭尽） 厝：厝于朔东（通“措”，安置） 通假字： 反：始一反焉（通“返”，返回） 惠：汝之不惠（通“慧”，聪明） 特殊句式： 倒装句：“甚矣，汝之不惠！” 第三关：我会译（同桌互助，重点句子翻译，教师抽查）： （1）太行、王屋二山，方七百里，高万仞。（太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。） （2）吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？（我和你们尽全力铲平险峻的大山，一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？） （3）以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？（凭你的力气，连魁父这样的小山丘都不能削减，又能把太行、王屋怎么样呢？） （4）虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？（即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，可是山却不会增高，还怕挖不平吗？） 教师点拨：“最后这句话是愚公最经典的宣言，大家注意它的语言节奏——重复递进，气势磅礴，表现出愚公坚定不移的信念。” 3. 朗读展示： 教师引导语：“字词过关了，我们来读对话。谁愿意分角色朗读？一个读愚公，一个读智叟，一个读旁白。注意体会人物的语气——愚公坚定、从容；智叟嘲讽、不屑。”（指名3人朗读，师生共同点评，指导语气） 环节三：梳理情节，把握形象（20分钟） 1. 情境任务：愚公移山的故事，可以分为几个阶段？每个阶段写了什么？请同学们小组合作，完成‘情节梳理表’。8分钟后请小组代表展示。” PPT展示“情节梳理表”： 阶段（关键语句） 主要内容 人物活动 开端（“吾与汝毕力平险”） 两山挡路，出行困难 愚公提出移山 发展（“邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之”） 全家动员，邻人相助 愚公率众叩石垦壤 高潮（“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”） 智叟嘲讽，愚公反驳 智叟笑而止之，愚公慷慨陈词 结局（天帝感动，二山被移） 山神告急，夸娥氏负山而去 “冀之南，汉之阴，无垄断焉” 2. 学生活动：小组合作完成“情节梳理表”（学生分组讨论，逐段梳理情节） 开端：两山挡路，出行不便 → 愚公提出移山 发展：全家响应，邻人相助 → 叩石垦壤，运于渤海 高潮：智叟嘲笑 → 愚公反驳 → “子子孙孙无穷匮也” 结局：天帝感动 → 夸娥氏移山 → 天堑变通途 3. 人物对比分析：故事中最有意思的两个人，一个是‘愚公’，一个是‘智叟’。他们的名字有什么深意？谁是真‘愚’，谁是真‘智’？”（ 学生活动：小组讨论，自由发言） 预设回答： “愚公不愚，他有远见，有毅力；智叟不智，他只看到眼前，看不到未来。” “愚公的名字是反讽，他是大智若愚；智叟的名字也是反讽，他是小聪明。” “愚公代表坚持和信念，智叟代表妥协和短视。” 教师点拨： “这正是寓言的力量——用‘愚’和‘智’做名字，让我们看到：真正的智慧，不是算计眼前的得失，而是坚持做正确的事。愚公看似‘愚’，却拥有超越时间的眼光；智叟看似‘智’，却被眼前的困难吓倒。”（板书：愚公——大智若愚；智叟——自作聪明） 环节四：角色扮演，还原情境（8分钟） 1. 情境任务：我们还原愚公与智叟的这场对话。请两位同学上台，分别扮演愚公和智叟，要把他们的语气、神态、动作演出来。其他同学当‘导演’，可以指导他们怎么演。” 2. 学生活动：角色扮演：学生自愿报名或推荐，两人上台表演。 “导演团”出谋划策：“智叟说‘甚矣，汝之不惠’时要摇头叹息，带点嘲笑”“愚公反驳时要挺直腰板，目光坚定”“最后一句‘何苦而不平’要一字一顿，掷地有声”。（表演开始，全班观看） 3. 教师点评与引导： 教师引导语：“演得太精彩了！特别是愚公那句‘子子孙孙无穷匮也’，那种坚定和从容，让我们感受到他内心的力量。通过表演，我们更能感受到两人的性格差异——愚公坚定、沉稳、有远见；智叟短视、嘲讽、畏难。” 环节五：拓展延伸，文化传承（7分钟） 1. 情境任务：“‘愚公移山’的故事，流传了两千多年。它不仅仅是一个寓言，更是一种精神的象征。在我们的生活中，有没有‘愚公’这样的人？他们在坚持什么？面对什么困难？” 2. 学生活动：联系生活讨论（学生自由发言，分享生活中的“愚公精神”） 预设回答： “科学家做实验，失败无数次也不放弃，就是愚公精神。” “运动员为了比赛，每天训练，从不间断。” “我妈妈为了让我学好英语，每天陪我背单词，也是一种坚持。” 3. 教师深度点拨： 教师引导语：“同学们说得很好。‘愚公移山’告诉我们三件事： 第一，困难再大，也要敢于面对。山虽然大，但只要一步一步挖，总会变少。 第二，坚持的力量是无穷的。一个人的力量有限，但一代又一代人的坚持，可以创造奇迹。 第三，真正的智慧是远见。愚公看到了‘山不加增’的规律，智叟却只看到眼前的‘力不能损’。 这种‘愚公精神’，也成为中华民族的重要精神基因。毛泽东同志在《愚公移山》中就号召全党全国人民发扬这种精神，排除万难，去争取胜利。” 4. 文化延伸： 教师引导语：“‘愚公移山’的故事，在后世被反复传诵、改编。比如我们熟悉的歌曲《愚公移山》，还有动画片、连环画等。它告诉我们的，不只是‘坚持’两个字，更是一种‘明知不可为而为之’的勇气。” 环节六：课堂小结与作业（5分钟） 1. 课堂小结： 教师引导语：“同学们，今天我们认识了一位‘愚’得可敬的老人。他用行动告诉我们：山可以移，困难可以克服，只要我们有信念、有坚持、有行动。 愚公不是真的‘愚’，他是‘大智若愚’；智叟不是真的‘智’，他是‘小聪明’。希望你们在面对困难时，能像愚公一样，不被嘲笑吓倒，不被困难吓退，坚定地走下去。” 2. 作业布置（三选一）： 基础作业：背诵课文第三段（愚公反驳智叟的部分），家长签字。 拓展作业1（思辨）：你支持愚公移山，还是支持搬家或绕路？写一段150字左右的短文，阐明你的观点和理由。 拓展作业2（写作）：以“我身边的愚公”为题，写一篇200字左右的短文，介绍你身边一个坚持不懈、克服困难的人。 拓展作业3（探究）：查阅资料，了解《列子》这部书，找一两个其他寓言故事（如“杞人忧天”“夸父逐日”），下节课分享。 四、板书设计 愚公移山 《列子》 人物对比： 愚公 （大智若愚） 坚定、远见、持之以恒 智叟 （自作聪明） 短视、畏难、嘲讽他人 文化意蕴： 坚持的力量 远见的智慧 中华民族自强不息的精神象征 学科网（北京）股份有限公司 $