第24课《愚公移山》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计围绕《愚公移山》的文言字词理解、人物态度分析及寓言寓意探究展开，通过AI数字云图整合学生共选学习重点（文言字词析态度、人物探究寓意与精神），衔接上一课时的文体、课本、精彩点学习，搭建文言学习支架。 亮点在于任务驱动式深度探究，以“抓字词—读对话—析文题”为主线，融合AI技术辅助分析（如命名象征、言行对比等思考角度）。通过圈划数词“方七百里”析山高、对比智叟“笑而止之”与愚公坚持等实例，培养语言运用与思维能力，结合邓稼先、黄大发等事例传承愚公精神，强化文化自信。小组讨论文题选择、人物反思作业促进辩证思考与审美创造，为教师提供结构化活动设计与技术融合思路，提升课堂效率，助力学生文言素养与文化认同的双重提升。

《愚公移山》教学设计 教学目标 1. 理解重点词句,积累文言常用词; 2. 通过诵读加深对文意的理解,揣摩人物语言,分析其态度、心理、性格。 3. 理解故事的基本意义,结合生活实际,进行个性化的思考与探究。 课堂导入 上一课时,我们已经结合课前预习和课后的思考探究积累,从文体学习点,课本学习点,课文精彩点三个角度,共选了学习重点,并结合课下注释,疏通了课文。今天这节课,就让我们结合同学们共选的学习重点,继续展开学习。 借助AI,我们可以将其制作为数字云图,重复度越高的词语呈现的字体就越大,所以我们能整合出同学们共选的学习重点是: 1.借助对文言字词的分析,了解众人对移山的不同态度; 2.在人物分析中探究寓意和愚公精神。 教学过程 任务一:抓字词,知移山故事 活动1:浏览课文,结合关键词句,并用一个词说说“移山”故事带给你的感受。 明确:困难、厉害(操蛇之神闻之,惧其不已也、帝感其诚)、团结(聚室而谋、献疑、跳往助之) 活动2:在文中圈划字词,进行批注,具体分析移山之“难”。 难(山高、年迈、力弱、器陋、人少