专题04 散文阅读（期中真题汇编，安徽专用）七年级语文下学期

专题04 散文阅读 （24-25七年级下·安徽蚌埠五河县·期中）阅读下面的文字，回答问题。 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学（后改为西南联合大学），在长沙少驻，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行。万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，闻先生专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“犹贤博弈斋”。有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③我在西南联大读书时，闻先生先后开过三门课：楚辞、古代神话、唐诗。 ④楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是用毛边纸特制的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，就是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来。秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。 ⑤闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用摁钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然。高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑥能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和绘画联系起来。讲李贺，同时讲到点画，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一届的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多先生说唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑦我颇具歪才，善胡诌。闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文章开头部分，交代了特定历史背景即日寇南侵，临时成立的西南联大南迁。为写闻一多先生搭建了舞台。 B．“闻先生点燃烟斗”，写出了闻一多先生上课的随性，也暗示“楚辞班人不多”的原因。 C．文人雅士的斋名是他们志趣的写照，朱自清、魏建功等人及闻一多被戏赠的斋名虽各不相同，但都有用心治学的体现。 D．我听过闻先生开过的三门课：楚辞、唐诗、古代神话。其中先生的古代神话课要比楚辞课受欢迎得多。 2．梳理文章内容，根据示例补全表格。 段落 事例 闻先生的性格特点 第1段 ①___________ ③__________ 第2段 ②___________ ④_________ 第3-6段 先后开过三门课 ⑨_________ 第7段 夸赞读书报告 肯定创见 3．如何理解句中加点的词含义? 闻先生教古代神话，非常“叫座”。 4．从甲乙两处人物描写的片段中任选一处分析其妙处。 【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。” 【乙】他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。 5．文章最后两段不是写闻一多先生上课的内容，是否多余?为什么? 【答案】 1．B 2. 蓄须明志 性格刚烈，敢于斗争 代取斋名 专心治学 教学独到 3．叫座：原指（戏剧、影片或演员）能吸引观众，看的人多。这里指闻先生讲课非常有吸引力，来听课的学生很多。表现了闻先生讲课之精彩。 4．语段一：运用语言描写，写出闻一多先生语言幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和对楚辞的喜爱。 语段二：从动作、语言、条理、文采多方面细节描写（动作描写亦可）闻一多先生投入讲课的样子，彰显他的精神风貌，表达了对闻一多先生的赞美之情。 5．不能删去。最后两段是作者补写内容，看似是在写闻一多先生欣赏“我”，实则侧面表现了闻一多先生“不怕新、不怕怪”，崇尚“创见”的性格特点；也抒发了“我”对闻一多先生的敬佩、尊重与怀念之情。使人物形象更加丰满。 【导语】这篇回忆性散文通过典型事例和细节描写，立体展现了闻一多先生作为学者与教育家的形象。作者以“上课”为线索，选取留须明志、闭门治学、讲授楚辞神话等片段，既突出闻先生坚毅的爱国情操（“抗战不胜，誓不剃须”），又刻画其严谨的治学态度（“何妨一下楼主人”）和独特的教学艺术（“图文并茂”“妙悟唐诗”）。文中对比手法尤为精妙：楚辞课的小众与神话课的“叫座”形成张力，最后以肯定学生创见收束，彰显联大“不尚平庸”的教育理念。白描中见深情，平淡处显功力。 1．本题考查内容理解。文中“闻先生点燃烟斗”是描写其上课时的习惯动作，体现的是闻一多先生的教学风格和学者气质，而非“随性”；“楚辞班人不多”的原因在于楚辞本身的艰深，与“点燃烟斗”无直接因果关系；文中并未暗示这两者之间存在关联，本选项理解属于过度解读，因此有误。故选B。 2．本题考查内容概括。根据①段“闻先生性格坚毅……万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓‘山羊胡子’，而上髭浓黑，近似‘一’字……有一张闻先生的木刻像……用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界”可知，本段主要写了抗战不胜利，闻先生誓不剃须，表现了对敌人的一种态度，敢于与现实对抗的态度，也表达了他性格刚毅和爱国之情。根据②段“联大到云南后，闻先生专心治学，把自己整天关在图书馆里……有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：‘何坊一下楼主人’。因为闻先生总不下楼”可知，因闻先生整天关在图书馆，从不下楼，所以一位教授赠闻先生一个斋名即“何坊一下楼主人”，体现了他专注治学的特点。根据④段“闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲……他写字有一特点，就是爱用秃笔。别人用过的废笔。他都收集起来。秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫”、⑤段“闻先生教古代神话，非常‘叫座’……闻先生讲课‘图文并茂’……闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得”、⑥段“能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人……他把晚唐诗和绘画联系起来……这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到”可知，闻先生讲楚辞课，特制笔记本，爱用秃笔写字，强调基本功，表现其备课之认真、治学之严谨；神话课上，用“图文并茂”、画伏羲女娲画像，讲得有声有色，吸引不同学院的学生，说明他的课生动有趣，有艺术性；讲唐诗，联系绘画，比如李贺的诗比作黑底画，突出他的独特见解和跨学科视角。通过三门课程的教学情况，说明其教学独特，展现了他卓越的教学能力和才华。 3．本题考查理解词语的含义。根据⑤段“闻先生教古代神话，非常‘叫座’。不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城”可知，“叫座”原指戏剧、表演等吸引观众，座无虚席。这里的“叫座”是一个口语化的表达，用来形容闻一多先生的古代神话课非常受欢迎，像热门演出一样，吸引了很多学生前来听讲，体现了闻先生讲课的独特魅力，学生即便“穿一座城，也值得”。 4．本题考查人物描写的作用。根据“闻先生打开笔记，开讲：‘痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士’”可知，“打开笔记，开讲”的简洁动作描写，生动展现闻一多先生干脆利落的授课风格；“痛饮酒，熟读《离骚》”六个字就勾勒出传统名士风范，体现闻先生对古典文化的深刻理解，引语精妙借用名士标准来开讲楚辞课，既显示学问渊博，又展现特立独行的教学风格，这句话本身就是对《离骚》精神的高度概括，暗示范文教学法。“乃可以为名士”的断言式语气，体现闻先生作为学者的自信与权威。将饮酒与读《离骚》并提，反映其豪放不羁的文人气质。用生活化的“饮酒”诠释经典，展现深入浅出的教学智慧。这段描写以最简练的笔墨，通过一个典型的教学场景和一句标志性话语，体现出闻一多先生语言幽默风趣，就立体地塑造出闻一多先生作为学者的风骨和教师的魅力。根据“他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜”可知，运用多感官描写，通过“墨画”“钉黑板”的视觉描写和“口讲指画”的听觉描写，写出闻先生形成立体化的课堂呈现；通过“用整张毛边纸”“按钉钉在”等动作细节，生动展现闻先生备课的精心和教具的独特；“有声有色”“条理严密”“文采斐然”“高低抑扬”四个四字短语，形成明快的语言节奏，突出其讲课非常专注、认真；“引人入胜”是总结性评价，与前面具体描写形成点面结合，突出其教学艺术。这段描写成功塑造了一个将学术研究转化为艺术呈现的学者形象，使读者如临其境般感受到闻先生课堂的魅力，表达了对闻先生由衷的赞美之情。 5．本题考查结尾的作用。根据⑦段“我颇具歪才，善胡诌。闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告……闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：‘你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！’其实我写李贺只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”可知，通过闻一多对读书报告的评语“比汪曾祺写得还好”，侧面展现其赏识创新、反对平庸的教育理念，与前文“不怕新，不怕怪”的鉴别标准形成呼应，使人物形象更立体。也点明联大教授“重创见、轻模仿的学术标准，凸显闻一多作为教育者的思想高度，与全文“思想美、才华美”的教学风格一脉相承。作者以亲历者身份插入代笔趣事，用生活化细节消解对大师的刻板描摹，增强文本真实感，使严肃的学术形象更具人情味，更丰满，也表达了我对闻先生的尊重、敬佩及怀念之情。 （24-25七年级下·安徽六安九中·期中）阅读下面的文字，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷拉——刷拉——”，院子里的人都还在梦中。那时，我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷拉——刷拉——”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段到底是什么意思？”我看也不看就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？” ⑨奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑩但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以老海棠树为线索，贯穿全文，将奶奶与“我”的故事串联起来，使文章结构严谨。 B．第③段中“奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我”，表现出奶奶对“我”的疼爱和担忧。 C．第⑦段交代了奶奶执意劳动的原因，丰富了文章内容，使人物形象更加丰满。 D．文章结尾“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，直接抒发了“我”对奶奶的思念和因自己的过错而产生的悔恨之情。 7．文章围绕奶奶写了哪些事情？请简要概括。 8．赏析文中画线句子。 （1）老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。（从修辞角度） （2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。（从描写角度） 9．文中的奶奶是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 10．文章以“老海棠树”为题有什么妙处？请结合全文简要分析。 【答案】 6．B 7．奶奶在老海棠树下喊“我”吃饭等日常照料；春天奶奶在树下糊纸袋；夏天奶奶在树下补花；秋天奶奶早起扫院子、扫街；冬天奶奶在灯下学习。 8．（1）运用比喻的修辞手法，把海棠花瓣比作雪，生动形象地写出了海棠花的洁白、繁茂，渲染了美好的氛围，为下文写奶奶在树下糊纸袋作铺垫。 （2）运用神态描写，“不语”“低头盯着”“半天目光都不移动”等词语，细腻地表现出奶奶被“我”刺伤后的惭愧、失落与无奈的心理。 9．①勤劳，如春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子扫街等，一直忙碌；②自强自尊，因成分问题，执意劳动，想证明自己能自食其力；③善良，对“我”的无礼没有责备；④好学，冬天晚上坚持学习。 10．①是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨；②老海棠树见证了奶奶的一生，象征着奶奶，烘托了奶奶勤劳、自强等形象；③老海棠树寄托了“我”对奶奶的思念和愧疚之情，含蓄地揭示了文章主旨。 【导语】《老海棠树》以树为情感载体，串联起奶奶的一生。春糊纸袋、夏补花、秋扫街、冬学习，四季场景勾勒出奶奶在时代语境下的挣扎与坚守。她的“张望”藏着对自食其力的渴望，对时代的追赶。作者以细腻笔触再现祖孙互动，尤其“我”的不耐烦与奶奶的惭愧形成刺痛，将对奶奶的思念与痛悔融入树影，让平凡日常承载着深沉的生命重量。 6．本题考查对内容的理解与分析。B.根据第③段“奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么”可知，此处表现的主要是对“我”在树上自由玩耍的羡慕，而非直接的“担忧”。故选B。 7．本题考查对内容的理解与概括。根据第③段“奶奶在树下喊：‘下来吧，你就这么一天到晚待在上头？’……奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来”可知，奶奶会在老海棠树下喊“我”从树上下来，还会把饭菜举过头顶递给“我”，这是奶奶在日常生活中对“我”的照料。根据第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，春天时，奶奶会坐在老海棠树下糊纸袋。根据第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝”可知，夏天，奶奶会在老海棠树的浓阴下做补花的活儿。根据第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”可知，秋天，天还没亮的时候，奶奶就起来扫院子，扫完院子后又去扫街。根据第⑧段“所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，冬天的晚上，奶奶会在灯下学习，读《扫盲识字课本》、念报纸上的新闻。 8．本题考查重要语句的赏析。 （1）根据第④段“老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。作者将海棠树落下的花瓣比作雪，既形象地写出了花瓣洁白的颜色，又突出了花瓣飘落时纷纷扬扬、数量繁多的样子，营造出春天老海棠树繁花盛开、花瓣满地的美好景象，为后文描写奶奶在这充满生机的树下糊纸袋的场景做了铺垫，让整个画面更具感染力。 （2）根据第⑨段“奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动”可知，这句话运用了神态描写。“不语”直接表现出奶奶在听到“我”的话后瞬间的沉默，“低头盯着”“半天目光都不移动”则细致地刻画了她的神情状态，生动地展现出奶奶因“我”的不耐烦与伤人话语而感到的惭愧，以及内心的失落与无奈，让读者能深切感受到她当时的复杂情绪。 9．本题考查人物形象分析。根据第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”、第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”可知，奶奶在不同季节都有忙碌的活儿，春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子和街道，始终保持着劳动的状态，体现出她勤劳的特点。根据第⑦段“她的成分随了爷爷算地主……她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力……大概这就是她的张望吧……她说过：得跟上时代”可知，由于成分是地主，奶奶为了证明自己能自食其力，执意通过劳动来体现自身价值，不愿依附他人，展现出她自强自尊的品格。根据第⑧段“我看也不看就回答：‘您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？’”，第⑨段“我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”可知，面对“我”无礼且伤人的话语，奶奶没有对“我”进行责备，反而露出惭愧的神情，可见她的善良与宽容。根据第⑧段“所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻”可知，冬天的夜晚，奶奶坚持在灯下学习，读识字课本、念报纸新闻，即便遇到困难也不放弃，体现出她好学的品质。 10．本题考查标题作用分析。根据第②段“老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩”、第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”等内容可知，老海棠树贯穿了文章中“我”与奶奶相处的多个场景，是串联起全文内容的线索，让文章的叙事更加连贯，结构也更为严谨。根据第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花……我记得奶奶坐在树下糊纸袋”、第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”等内容可知，老海棠树见证了奶奶春天糊纸袋、夏天补花等一系列勤劳的举动”可见，老海棠树陪伴着奶奶生活的点滴，见证了她的一生，它就像奶奶的化身，象征着奶奶，也从侧面烘托出奶奶勤劳、自强的形象。根据第⑩段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”可知，老海棠树与奶奶的形象紧密相连，当奶奶离世后，老海棠树成为了“我”回忆奶奶的重要载体。它不仅承载着“我”对奶奶的思念，也因“我”曾经对奶奶的无礼（如对她学习的调侃）而寄托着“我”的愧疚之情，含蓄地表达了文章对奶奶的怀念与歉疚这一主旨。 （24-25七年级下·安徽淮北西园中学·期中）请阅读下面的文字，回答问题。 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。 ②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。 ③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。 ④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过…… ⑤这些小人书都是20世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。 ⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。 ⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。 ⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… ⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 （选自《品读》，有删改） 11．下列对上文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章第①段以“平生有个习惯”引出姥爷收藏小人书的事情，让读者对人物充满好奇。 B．文中的“我”和小时候的妈妈一样，都喜欢安静地坐下来专心翻看着一本本小人书。 C．文章的最后，我帮助姥爷实现了他的愿望，给他摆了个小人书摊，给喜欢的孩子提供书读。 D．文中第⑨段作者的感慨，流露出对生命中美好事物的感恩、珍惜和怀念之情，启人深思。 12．姥爷是一个怎样的人？请简要概括 13．请从结构和内容两方面分析第⑦段在文中的作用。 14．第⑧段和第⑩段中的划线句子两次描写阳光，具有象征意义，请联系全文简要分析 15．本文以“姥爷的小人书”为题有什么作用？ 【答案】 11．C 12．①姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人；②姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人；③姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。 13．（1）结构上：第⑦段承上启下。承接上文作者离开老家定居北京后学业繁重、无暇看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆，使文章结构更加紧凑。 （2）内容上：扩展了文章内容，交代姥爷爱收藏旧物的原因；深化了作品的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。 14．阳光在这两段中都有着重要的象征意义，它代表着温暖和希望。第⑧段中阳光透过无花果树叶洒在姥爷和小人书上，营造了一种温馨和谐的氛围；而第⑩段中的阳光正好，洋洋洒洒地映在姥爷伛偻的背上，则象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，更显得姥爷的形象温暖而亲切。（意思对即可） 15．①揭示文章的主要内容，本文围绕姥爷珍藏的小人书展开的故事；②激发读者的阅读兴趣，让人好奇姥爷与小人书之间有什么故事；③体现文章的主题，即通过对姥爷和小人书的描写，抒发了作者对过去的怀念和对知识的热爱。 【导语】这篇散文以“小人书”为情感载体，通过三代人的阅读记忆，构建了一个温暖怀旧的叙事空间。作者运用细腻的白描手法，将泛黄的书页、飞舞的尘埃与阳光的意象交织，形成富有质感的时光画卷。文本中“收藏癖”与“童年记忆”的双线叙事，既展现了姥爷未竟的梦想，也暗含对消逝文化的追忆。特别是结尾处虚实相生的书摊幻想，将个人记忆升华为集体文化乡愁，在平淡叙述中完成对传统阅读方式的诗意致敬。 11．本题考查内容及艺术特色辨析。C.有误，结合第⑩段“闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子”可知，这是作者想象中的画面，并不是真实发生的，即“我”并没有帮助姥爷摆小人书摊；故选C。 12．本题考查人物形象。结合第①段“姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的‘破烂儿’，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落”可知，姥爷有收集各类旧物的习惯，且收藏数量多、种类杂。由此可知，姥爷是一个喜欢收集用过的“破烂儿”的人。结合第⑦段“妈妈说：‘你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了’”以及第⑨段“小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想”可知，姥爷对小人书充满感情，小人书承载着他的回忆与梦想，同时也体现出他对读书这件事的热爱。由此可知，姥爷是一个热爱读书、充满回忆与梦想的人。结合第③段“为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书”，第⑤段“每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时”和第⑧段“姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒”可知，姥爷对孩子充满关爱，会耐心地为“我”讲故事，目光中满是温暖与慈爱。由此可知，姥爷是一个慈祥、温暖、擅长讲故事的人。 13．本题考查句段作用。结合第⑥段“后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活”可知，上文主要讲述了“我”因离开老家、学业繁忙而不再看小人书的情况；再结合第⑦段“有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看……你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了”以及后文第⑧段“记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书”等内容可知，第⑦段通过和妈妈的对话，引出了关于姥爷与小人书的更多故事以及对姥爷喜爱小人书相关情节的回忆。由此可知，第⑦段承上启下，承接上文“我”不再看小人书的情节，同时引出下文对姥爷珍藏小人书、喜欢孩子们安静读书的回忆，使文章结构更加紧凑。结合第⑦段“妈妈说：‘你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了’”可知，这一段通过妈妈的讲述，交代了姥爷对小人书的特殊情感，解释了姥爷爱收藏小人书这类旧物的原因，丰富了文章内容；结合第⑨段“小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光”可知，姥爷收藏小人书不仅是对物品的喜爱，更是对过去时光、曾经梦想的怀念。由此可知，第⑦段扩展了文章内容，交代姥爷爱收藏旧物的原因；深化了作品的主题，即姥爷对小人书的深厚情感和对过去的怀念。 14．本题考查环境描写及作用。结合第⑧段“被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后”可知，此处描写的阳光，在视觉上给人以澄澈、柔和之感，与“我”童年时期在姥爷书房看小人书的午后场景相呼应，阳光洒在姥爷和小人书上，姥爷微笑着看向“我”，这样的画面充满温情。由此可知，这里的阳光营造了一种温馨和谐的氛围，代表着温暖，象征着“我”与姥爷相处时那种温暖、美好的回忆和情感。 结合第⑩段“那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上”可知，这是作者想象中姥爷带着小人书坐在街边，身边围着读书孩子的场景。姥爷喜欢看孩子们安静读书，他的梦想与小人书、与孩子们有关，阳光映在他的背上，仿佛将他的慈爱与善良都镀上了一层温暖的光芒。由此可知，此处的阳光象征着姥爷的慈爱和善良如同阳光一般温暖人心，使姥爷关爱孩子、充满温情的形象更加温暖而亲切，也代表着姥爷的梦想如阳光般给人希望。 15．本题考查标题作用。结合第③段“为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书”，第⑤段“这些小人书都是20世纪特有的产物……每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事”以及第⑦段“妈妈说：‘你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了’”等内容可知，文章从姥爷拿出小人书给“我”和表姐看，到讲述妈妈小时候看小人书的经历，再到解释姥爷对小人书的特殊情感和梦想，全文都围绕着姥爷珍藏的小人书展开叙述。由此可知，“姥爷的小人书”揭示了文章的主要内容。结合文章开头第①段“姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的‘破烂儿’……还有现如今少有人看的小人书”可知，开篇便提到姥爷收藏小人书这一行为，在当下小人书已不多见的情况下，读者会好奇姥爷为什么收藏小人书，姥爷与小人书之间究竟发生过怎样的故事。由此可知，以“姥爷的小人书”为题能够激发读者的阅读兴趣，吸引读者继续阅读探究。结合第⑨段“小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光”以及文中对“我”小时候在姥爷陪伴下看小人书的温馨回忆的描写可知，小人书承载着姥爷的回忆、梦想，也承载着“我”的童年记忆，通过对姥爷和小人书相关故事的描写，既表达了作者对过去美好时光的怀念之情，又展现出姥爷对读书的热爱以及小人书所蕴含的知识魅力，进而体现出作者对知识的热爱。由此可知，“姥爷的小人书”体现了文章的主题。 （24-25七年级下·安徽滁州天长市·期中）阅读下面的文字，回答问题 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 16．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 17．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 18．从修辞的角度，品味第②段画线句的表达效果。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 19．从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。 20．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？ 【答案】 16．B 17．暗示文章主旨，饱含对父亲的热爱和感激；橘子花是贯穿全文的线索，并能激发读者阅读兴趣。 18．运用比喻、拟人，把“金黄的花蕊”比作“可爱的小精灵”，并赋予人的感情，生动形象地写出了花蕊多而密集、肆意绽放的特点，表达了作者的喜爱和赞美之情。 19．前两段运用倒叙手法；交待发现橘林的过程，自然引出下文；有悬念效果。 20．对于我来说，橘子花的香味使我想起了父亲的教导，它一直留在我的心中影响着我；抒发了我对父亲的感激与怀念之情。 【导语】这篇散文以橘子花为情感载体，通过细腻的嗅觉描写（“淡淡的清香”）与视觉意象（“金黄的花蕊”“红灯笼”），构建起贯穿时空的抒情脉络。作者采用双线结构：现实中的偶遇橘林触发回忆，童年叙事中既有共享收获的温馨（③④段），又有偷橘事件的道德训诫（⑤⑥⑦段）。结尾将自然物象升华为精神象征，“开在心里”的橘子花既是对父亲的追念，更是淳朴家风的人格化呈现。文本在田园牧歌的基调中暗含成长主题，用花香串联起生命体验与伦理教育，体现散文“形散神聚”的特质。 16．本题考查内容理解辨析。B.有误，结合第③段“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”可知，此句中“仿佛”并非表示比喻的修辞手法，这里只是父亲由满树橘花产生的对橘子丰收的想象，并非将一种事物比作另一种事物。由此可知，选项中“使用了比喻修辞手法”分析不恰当；故选B。 17．本题考查标题作用。结合第⑧段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，作者将橘子花与对父亲的思念紧密相连。父亲在世时，橘子树、橘子花是生活中的一部分，父亲看着橘子花憧憬丰收，在“我”偷摘橘子犯错时，父亲教导“我”做人要堂堂正正。如今父亲离世，橘子花依然盛开在“我”的心里，象征着父亲的教诲和对“我”的爱一直影响着“我”。由此可知，标题“开在心里的橘子花”暗示了文章主旨，饱含着作者对父亲深深的热爱和感激之情。结合第①段“突然，隐隐闻到一股淡淡的清香……这里竟是一片翠绿的橘林”，作者由闻到橘子花香引出对橘林的描写；第②段对橘子花的形态、香味进行细致描绘；第③段回忆小时候故乡的橘子树开花，“我”和小伙伴在树下玩耍，父亲看着橘花憧憬丰收；第④段写橘子成熟时的情景；第⑤—⑦段围绕偷摘橘子，父亲对“我”的教导展开；第⑧段再次提到橘子花，表达对父亲的思念。由此可知，橘子花从开头引出回忆，到中间贯穿童年经历，再到结尾寄托情感，是贯穿全文的线索，使文章结构清晰，内容连贯。“开在心里的橘子花”这一标题中，“心里”一词打破了人们对橘子花生长在树上这一常规认知，“开在心里”会引发读者的好奇：为什么橘子花会开在心里？它有着怎样特殊的意义？由此可知，这样独特的表述设置了悬念，能激发读者的阅读兴趣，吸引读者去文中探寻答案。 18．本题考查句子赏析。结合第②段“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”可知，“挤挤挨挨”一词赋予了金黄的花蕊人的行为特点，这是拟人的修辞手法；“像调皮可爱的小精灵”则是把“金黄的花蕊”比作“可爱的小精灵”，运用了比喻的修辞手法。拟人方面，“挤挤挨挨，肆意绽放”生动地描绘出花蕊数量众多且密集，毫无拘束地开放的姿态；比喻方面，将花蕊比作“调皮可爱的小精灵”，让读者更直观地感受到花蕊的活泼灵动。两种修辞手法相结合，形象地写出了花蕊多而密集、肆意绽放的特点。作者用如此生动形象的语言对金黄的花蕊进行描绘，从字里行间可以感受到作者对橘子花的细致观察和深刻感受。由此可知，这样的描写表达了作者对橘子花的喜爱和赞美之情。 19．本题考查记叙顺序及作用。结合第①段“周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”和第②段“小小的橘子花缀满枝头……”可知，文章开篇先写了作者在周日清晨去郊外南山，循着花香发现橘林及看到橘子花的情景。而从第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树……”开始回忆小时候故乡的橘子树、橘子花以及和橘子相关的经历。文章先写现在的事，再回忆过去，所以前两段运用了倒叙手法。 由第①段“我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”和第②段对橘子花的描写，自然地引出了第③段“小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵”对小时候故乡橘子树、橘子花以及相关生活经历的回忆。由此可知，前两段的内容为后文回忆过去做了铺垫，自然地引出了下文。 结合第①段“突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林”可知，作者先是闻到清香却不见花，引起读者的好奇，然后又突然发现一片橘林，这种情节设置让读者产生了想要知道这片橘林背后故事的兴趣，比如这片橘林和作者有什么关系等。由此可知，前两段的内容设置了悬念，吸引读者继续阅读，增强了文章的吸引力，若去掉则无法达到这样的效果。 20．本题考查句子理解。结合第③段“每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里”以及第⑦段“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正”可知，小时候故乡的橘子花盛开时的美好场景与父亲对“我”偷摘橘子行为的教导都给“我”留下了深刻的印象。橘子花的香味成为了一种记忆的载体，让“我”每当想起橘子花的香味，就会想起父亲的教导。由此可知，对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，并且这种教导一直留在“我”的心中，影响着“我”的行为和做人的准则。 结合第⑧段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”可知，父亲已经去世多年，而橘子花依然每年开放。“我”说橘子花一定开在“我”的心里，实际上是表达“我”对父亲深深的怀念，父亲的形象和他的教导如同橘子花的芬芳一样，一直萦绕在“我”的生命中。由此可知，这句话抒发了“我”对父亲的感激之情，感激父亲对“我”的教导和关爱，同时也表达了“我”对父亲深切的怀念之情。 （24-25七年级下·安徽蚌埠蚌山区·期中）阅读下面的文字，完成小题。 雪花藕 李丹崖 ①白露一过，秋就深了。荷塘里，霜还没有来，亭亭净植的荷就逐渐老迈枯萎了。这时候，在乡间，人们会穿着特制的胶衣下到藕塘里挖藕。一大截一大截的藕被挖出来，带着淤泥特有的土腥气。这样的藕用清水洗净，可直接生吃，爽脆甜美，所谓“雪花藕”，是这个时节特有的美味。 ②吾乡有句俗语：“头刀韭，雪花藕。”拿这两样事物在一起类比，因它们都贵在嫩。雪花藕是藕一生中最好的年华。吾乡还有俗语：“吃藕能长心眼子。”所谓“心眼子”，即智慧。 ③雪花藕分两种，一为七孔，一为九孔，两种藕的特性各有不同。 ④七孔藕大多藕皮光滑微红，藕丝绵密，贵在其糯，多用来炖汤，汤汁清澈不浑浊，蒸食亦大善。旧时，家乡每逢冬日就有卖面藕的人。所兜售的面藕，里面放了冰糖、糯米和桂花，蒸上半个时辰，藕与糯米都“面”了，香甜可口。“面”，在皖北方言中，有“软糯”的意思。 ⑤去江南，街边馆子里也有用七孔藕做成酿藕的，只不过是将肉馅和糯米塞在藕孔中，蒸熟，为咸味。像我这样的皖北人是吃不惯的，总觉得藕应该做成甜食一类较为妥当。吃食中的偏好，往往带着地域分别。 ⑥九孔藕较之七孔藕，胜在爽脆。九孔藕一般用来凉调。藕切片，在凉水中镇一下，然后放在沸水中焯一下，再次放入凉水里冰着。这样的藕片，最宜用姜汁、糖、米醋、盐巴来凉拌，吃起来脆生生的，嚼之唇齿间韵律感十足。 ⑦祖母在世时，最喜欢的事情就是做凉调姜汁藕片，看我们一帮子孙在她面前吃。她说，她喜欢听我们嚼藕片的声音，“嚓啦嚓啦”，像小蚕啃食桑叶的声音一样好听。 ⑧我曾做过记者，有一次到农村去体验挖藕。那是晚秋了，天刚蒙蒙亮，我就跟着挖藕人朝着荷塘出发。秋虫窃窃私语，荷塘却一片静默。我们穿好了胶衣，一点点朝荷塘深处进发。凉意渐渐透过胶衣朝上蔓延，直到水至腰窝，凉意几乎浸润了整个身体。这时候再弯下腰身，一点点把淤泥中的藕用铁锹掘出，隔着泥水摸上来。这个过程必须小心翼翼，藕娇嫩得很，搞不好，一截藕就被掘断了，灌入的都是泥污，清洗了也会有泥腥味，卖不上价钱。挖藕时，泥浆会溅到人脸上，脸会变成京剧脸谱里的大花脸。有时还有泥鳅在我们脚边窜来窜去，让人很是担心，疑心是水蛇。整个挖藕的过程，让我了解得藕的不易，所以每一截藕都舍不得浪费。哪怕是那种没有长成的小藕节，也可以洗净用辣椒和蒜头一起清炒，滋味美甚。 ⑨七孔藕，七窍玲珑，能吃出七步之才；九孔藕，九九归一，做事情十拿九稳。这都是吃食中蕴含的好彩头。 ⑩藕有丝，是长情之食物；水生，能败火，消解秋燥和冬燥。祖母曾说：“藕在秋冬出场，我们应该感谢老天自有安排。”这与其说是老辈人对上苍的敬畏，不如说是对吃食的敬畏。毕竟，民以食为天。 （选自《人民日报》2024年11月13日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．因深秋时节在荷塘里挖出的藕，带着淤泥特有的土腥气，洗净后可直接生吃，爽脆甜美，所以叫“雪花藕”。 B．第⑤段写在江南吃的七孔藕做成的酿藕，与上文皖北老家的酿藕形成对比，突出作者对家乡的眷恋。 C．第⑧段的画线句是环境描写，运用拟人的修辞手法，渲染了温馨、宁静的氛围。 D．文章最后一段总结全文，照应题目，深化主旨，写出作者对食物的敬畏，引人思考。 2．结合文章第①～⑧段，比较七孔雪花藕和九孔雪花藕有哪些不同。 3．文章标题“雪花藕”有什么妙处？请简要分析。 4．文章第⑧段作者详写了挖藕的过程，这样安排有何用意？ 5．第⑨段“七孔藕，七窍玲珑，能吃出七步之才；九孔藕，九九归一，做事情十拿九稳”这句话在文中内容上有什么作用？ 【答案】 1．A 2．七孔藕大多藕皮光滑微红，藕丝绵密，贵在其糯，多用来炖汤，汤汁清澈不浑浊，蒸食亦大善；九孔藕较之七孔藕胜在爽脆，一般用来凉调，最宜用姜汁、糖、米醋、盐巴来凉拌，吃起来脆生生的，嚼之唇齿间韵律感十足。 3．①“雪花藕”提示了文章线索，点明了文章写作对象，全文写了雪花藕的特点、种类、吃法以及挖藕经历等内容。②“雪花藕”是作者情感的载体，以它为题寄托了作者对祖母的怀念、对乡土生活的眷恋以及对藕的喜爱之情。③“雪花藕”这一名称富有美感，以它为题能引发读者对藕的美好联想。 4．①体现了挖藕环境的复杂和不确定性，突出了挖藕过程的艰辛，表明藕的珍贵和来之不易。②强化了“我”对挖藕工作的深刻体验，进而解释了“我”舍不得浪费藕的原因。③表达了“我”对藕的珍惜以及对挖藕人的理解和尊重。④使文章对藕的描述更全面，不仅有吃法、口感，还有挖藕场景，增强可读性。 5．①增添了藕这种食物的文化内涵，使读者对藕有了更深层次的认识，丰富了文章内容。②表达了人们借吃藕来寄托对才学和做事顺利等美好生活的向往之情，深化了藕所承载的情感和文化意义。 【导语】这篇散文以“雪花藕”为主题，通过细腻的笔触描绘了藕的特性和乡间生活的情趣。文章语言质朴自然，充满了对传统饮食文化的敬畏与热爱。作者不仅详细介绍了七孔藕与九孔藕的不同特性，还通过祖母的形象和挖藕的经历，展现了人与食物的深厚情感。文中引用的俗语和民间智慧，增添了文化底蕴，结尾点明了对食物的敬畏，升华了主题。全文情感真挚，既有对自然的赞美，也有对生活的深刻感悟。 1．本题考查理解分析能力。A.“……洗净后可直接生吃，爽脆甜美，所以叫‘雪花藕’”表述错误。原文第①段提到“雪花藕”是深秋时节特有的美味，但并未明确解释其得名原因。选项将“雪花藕”的得名归因于“洗净后可直接生吃”，这一因果关系在原文中缺乏依据，属于主观臆断。故选A。 2．本题考查内容理解。 口感区别：根据第④段中“七孔藕大多藕皮光滑微红，藕丝绵密，贵在其糯”可知，七孔藕的特点是藕丝绵密，口感上“贵在其糯”，也就是口感软糯；根据第⑤段中“九孔藕较之七孔藕，胜在爽脆”可知，表明了九孔藕在口感方面的优势是爽脆。 食用方法区别：根据第④段中“多用来炖汤，汤汁清澈不浑浊，蒸食亦大善。旧时，家乡每逢冬日就有卖面藕的人。所兜售的面藕，里面放了冰糖、糯米和桂花，蒸上半个时辰，藕与糯米都‘面’了，香甜可口”可知，这里详细阐述了七孔藕的食用方法，主要是用来炖汤，汤汁的特点是清澈不浑浊，同时也适合蒸食，还举例说明了蒸食时做成面藕的情况；根据第⑤段中“九孔藕一般用来凉调。藕切片，在凉水中镇一下，然后放在沸水中焯一下，再次放入凉水里冰着。这样的藕片，最宜用姜汁、糖、米醋、盐巴来凉拌，吃起来脆生生的，嚼之唇齿间韵律感十足”可知，此段不仅说明了九孔藕一般用于凉调，还具体描述了凉调的步骤，即先切片在凉水中镇一下，再焯水后冰着，最后用姜汁、糖、米醋、盐巴凉拌，并且强调了凉拌后的口感脆生生的。 3．本题考查标题的作用。从第①段“……这时候，在乡间，人们会穿着特制的胶衣下到藕塘里挖藕……这样的藕用清水洗净，可直接生吃，爽脆甜美，所谓‘雪花藕’，是这个时节特有的美味”、第③段“雪花藕分两种，一为七孔，一为九孔，两种藕的特性各有不同”、第④段“七孔藕大多藕皮光滑微红，藕丝绵密，贵在其糯，多用来炖汤”、第⑥段“九孔藕较之七孔藕，胜在爽脆。九孔藕一般用来凉调……”、第⑧段“我曾做过记者，有一次到农村去体验挖藕。那是晚秋了，天刚蒙蒙亮，我就跟着挖藕人朝着荷塘出发……”、第⑩段“藕有丝，是长情之食物；水生，能败火，消解秋燥和冬燥……”可知，文章从头到尾都围绕着“雪花藕”展开，了雪花藕的特点、种类、吃法以及挖藕经历等内容。所以，标题“雪花藕”既是文章线索，也是文章写作对象；从第⑦段“祖母在世时，最喜欢的事情就是做凉调姜汁藕片，看我们一帮子孙在她面前吃。她说，她喜欢听我们嚼藕片的声音”、第⑩段“藕有丝，是长情之食物……这与其说是老辈人对上苍的敬畏，不如说是对吃食的敬畏。毕竟，民以食为天”“祖母曾说：‘藕在秋冬出场，我们应该感谢老天自有安排。’”可知，“雪花藕”中有祖母的故事，有着我们曾经的快乐，所以，“雪花藕”是作者情感的载体，以它为题寄托了作者对祖母的怀念、对乡土生活的眷恋以及对藕的喜爱之情。 “雪花藕”“雪花”暗指深秋初冬的节气，“雪花”更让人联想到洁白如玉的冬雪，所以，这一名称能调动人的视觉和味觉感官，富有美感，能引发读者对藕的美好联想。 综上分析，概括作答即可。 4．本题考查文段的作用。从“凉意渐渐透过胶衣朝上蔓延，直到水至腰窝，凉意几乎浸润了整个身体。这时候再弯下腰身，一点点把淤泥中的藕用铁锹掘出，隔着泥水摸上来。这个过程必须小心翼翼，藕娇嫩得很，搞不好，一截藕就被掘断了，灌入的都是泥污，清洗了也会有泥腥味，卖不上价钱。挖藕时，泥浆会溅到人脸上，脸会变成京剧脸谱里的大花脸。有时还有泥鳅在我们脚边窜来窜去，让人很是担心，疑心是水蛇。整个挖藕的过程，让我了解得藕的不易”可知，这一段通过环境的冰凉、动作的辛苦，以及掘藕摸藕的小心和泥浆溅脸的细节等，体现了挖藕环境的复杂和不确定性，突出了挖藕过程的艰辛，表明藕的珍贵和来之不易。再从“整个挖藕的过程，让我了解得藕的不易，所以每一截藕都舍不得浪费。”可知，作者因亲历艰辛而“舍不得浪费”，体现对食物的敬畏。故而强化了“我”对挖藕工作的深刻体验，进而解释了“我”舍不得浪费藕的原因。联系最后一段“这与其说是老辈人对上苍的敬畏，不如说是对吃食的敬畏。毕竟，民以食为天”作者的感悟可知，这一段让作者深化主题，赞美劳动者的付出与食物的珍贵有了依据，从而表达了“我”对藕的珍惜以及对挖藕人的理解和尊重。从“哪怕是那种没有长成的小藕节，也可以洗净用辣椒和蒜头一起清炒，滋味美甚”可知，这里对每一小节，甚至是没有长成的小藕节的作法进行描述，使文章对藕的描述更全面，不仅有吃法、口感，还有挖藕场景，增强可读性。据上分析，概括作答即可。 5．本题考查理解分析能力。“七孔藕，七窍玲珑，能吃出七步之才；九孔藕，九九归一，做事情十拿九稳”一句，总结藕的特性，概括七孔与九孔的不同寓意，这就增添了藕这种食物的文化内涵，使读者对藕有了更深层次的认识，丰富了文章内容。 “……这都是吃食中蕴含的好彩头”赋予文化内涵，将吃藕与智慧、吉祥关联，增加趣味性；通过俗语传递对生活的积极态度，表达了人们借吃藕来寄托对才学和做事顺利等美好生活的向往之情，深化了藕所承载的情感和文化意义。 （24-25七年级下·安徽蚌淮南凤台县·期中）阅读下面的文字，完成小题。 眷恋那棵老柿树 赵宏欣 ①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。 ③突然，那少尉说话了:“请你跟我换换座位好吗?列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。” ④我一听，忙说:“行。” ⑤换过座位，我问他:“路过家乡不停停?” ⑥他说:“不行啊，任务太紧。” ⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧?”我又问。 ⑧他点点头，说:“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说:“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着,把脸扭向窗外,深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。 ⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子:“你看到那道山峦了吗?最高处的那道!” ⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ⑾“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。 ⑿我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说:“这儿离你们村子很近了吧?” ⒀“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。 ⒁此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 ⒂“就那棵老柿树吗?”我望着窗外头也没扭地问那少尉。 ⒃少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。 ⒄“你怎么哭了?”我不知道怎么安慰他。 ⒅他忙抹掉眼眶中的泪水，说:“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗?那是我母亲。” (有改动) 6．阅读全文，梳理情节，完善表格。 时段 语言 动作情态 踏上列车 没有语言 神色庄重 ① “就要经过我的家乡” 深情地注视 不一会儿 “就是我的家乡” ② 此刻 ③ 沉默 凝望 哭了 7．请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。 8．文中多次出现了“山峦”，请从内容和结构的角度分析其作用。 9．从下列加点词中任选一个加以赏析。 窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。 10．在这篇读后让人泪目的散文中，三个人物均有闪光之处。哪个人物最能够打动你?请结合文章内容简要阐述。 【答案】 6．①十几个小时的行驶②兴致勃勃③少尉没有说话 7．①是家乡的象征②是母亲的象征③是对家乡的眷念④是对童年美好的回忆⑤是对母亲无尽的牵挂和思念 8．内容上：是行文的线索；结构上：使文章情节既有起伏波折，又完整紧凑。使文章情节看似单一却富含变化，使文章主题看似寻常却感人肺腑。 9．示例：“孤独”表面写老柿树，实则表现了老母亲送儿参军报效国家，自己却孤独、倔强地生活着。那是平凡而又伟大的普通母亲的背影，是无数这样的背影才有了祖国的钢铁长城。 10．示例：我最感动的是那个只闪现了一下的“伟大的母亲”。自己承受思儿的孤独，自己承受生活的重担……他们——军人的母亲（家属）才是牺牲最大的人。 【解析】 6．此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“列车经过十几个小时的行驶”后，路过少尉的家乡，他“深情地注视着窗外的世界”；当看到自己的家乡时，他“兴致勃勃”；等待老柿树出现的过程中，“少尉一直沉默着”，“凝望着窗外”，发现“远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发”时，他哭了。据此可作答。 7．此题考查学生对标题中关键词语的理解。“那棵老柿树”是文章的线索，情感的载体，具有象征意义。它不仅是故乡的象征，也是母亲的象征。柿子树是一棵孤独的老柿树，倔强着筋骨挺立在家乡，正如年迈的母亲在树下孤独地静待儿子的归来，寄托着少尉对母亲的牵挂和对家乡、童年的眷恋。 8．此题考查对文学作品中重点意象作用的分析。文中多次出现了“山峦”，从内容上来看，是文章的线索，将它与南国秀丽的山川形成对比，突出它的普通甚至有些贫瘠，有力地衬托少尉的故土情结，尽管那黄色的山峦普通甚至贫瘠，但他依然眷念，使“眷恋故土”这一主题更加鲜明；从结构上来看，这样安排使文章波澜起伏，为下文看到少尉的老母亲孤独地站在老柿树下盼儿归来的情节做铺垫，因为黄色的山峦只生长着些类似荆条的植物，几乎没有高大的树。 9．本题的考点是词语的表达效果。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。那道长长的山脊上几乎没有什么高大的树，没有高树与老柿树为伴，“孤独”表面是写老柿树，暗示了母亲的孤独，送子参军以后她独自生活，孤苦无依。“倔强”表面是写老柿树生命力之强，实则是为了表现母亲独自扛起生活重担的坚强。“蓬”“霜红”写出了老柿树的蓬勃生机，表现了少尉对家乡炽热的感情。 10．此题考查学生对人物性格特点的把握，选择其中一个人物，结合重点语句进行分析即可。如：我最感动的是少尉。一路沉默的他在路过自己的家乡时，主动要求跟邻座换位置，说明他是一个眷念故土的人。电报都打回家了，接到任务后毅然放弃探家，他忠于职守的行为让我们感动。或：少尉的母亲最让我感动。她以大局为重，支持孩子的事业，独自忍受孤独。或：文中的“我”最让人感动。他热情地答应和少尉换座位，愉快地分享少尉家乡的景色，体会少尉对家乡和亲人的眷恋。 （24-25七年级下·安徽安庆怀宁县·期中）请阅读下面的文字，分别回答问题。 油茶飘香 文／朱丽 ①国庆假期，只想着回老家河南鹿邑喝一碗儿时的油茶。已经很多年不喝油茶了，很想念那个味道。 ②那天，起个大早，来到老家大街的油茶摊前，不少人在旁边驻足等着。摊主从厚厚的棉布包裹着的油茶桶里，倒出一碗碗热气腾腾的油茶，接过来的人满脸笑容，一边和旁边的人唠着嗑，一边喝得畅快。卖油茶的还是三十多年前街东头姓尹的人家，记忆里他的样子一直没变。 ③碗里的油茶，浓稠适宜，店主自家用小麦面“醒制”成的面筋，透着细细的孔，松松软软地漂着。薄薄细细的豆腐皮在汤里密密“游弋”，花生碎和黑芝麻随意地撒着，我迫不及待地喝了一口，还是老味道，顺滑绵密，透着醇香，这醇香仿佛从儿时飘来，带我回到往昔的岁月…… ④我读小学时，每天五点多钟就要起床，头发都顾不上梳，更来不及坐下来吃早饭。母亲有时会给我一两角钱让我喝点油茶，垫垫肚子。我和一道上学的同学常常合买一碗，一人喝半碗，但油茶师傅每次都会把油茶盛得特别满，跟一碗差不多。喝过油茶的我们蹦蹦跳跳地去上学，好像一个早晨身上都有油茶的香味。 ⑤冬天的早晨，喝一碗（   ）的油茶，是童年的美好记忆。清晰记得，雪花纷飞的早晨，我在母亲的催促下，穿上棉衣棉裤，背起书包，披上冰凉的雨衣，把积雪踩得咯吱咯吱响。我来到油茶摊前，要一碗油茶。大街上静悄悄的，只有几家卖油茶、包子、肉合的在吆喝着买卖。油茶师傅把油茶递到我手上，嘱咐道：“捧着碗喝就不冷了。”于是我就捧着碗站在那里喝起来，如果时间不紧，就细细咀嚼，香味（   ），热气在（   ），手脚热乎起来。在冬天的寒冷早晨，感受到食物带给人的暖意，那种幸福感至今难以忘记。 ⑥那时，爷爷七十多岁了，行动不便，睡眠也不好，每天都醒得很早。奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。我因为早上多跑一趟而时常上学迟到，有几次被老师点名，我向老师说明原因后，反而得到了老师的赞扬，给爷爷买油茶也成了我心里引以为傲的事情。 ⑦那时，我总觉得最爱喝油茶的还是老年人。傍晚时候，几个老人来到油茶摊，要上一碗油茶，蹲在地上就喝了起来，天南海北地谈起来谁家的孩子孝顺有出息，谁家发财成了万元户……说到高兴处，互相打趣，笑声一片，引来众人驻足。喝完了，碗往油茶桶旁边一放，心满意足地回家去。 ⑧我时常想，总有一些东西是永远不会忘记，且历久弥新的。像这油茶，它是一种味道，也是一种记忆。它就这样存在着，丰富着你的人生，让你凝思时，有一些沉甸甸的东西在心里缓缓流淌…… 11．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．热滕滕  全身涌动  弥漫全身 B．热滕滕  弥漫全身  全身涌动 C．热腾腾  弥漫全身  全身涌动 D．热腾腾  全身涌动  弥漫全身 12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“已经很多年不喝油茶了”，是因为“我”已经多年没有回到故乡喝油茶，不是不想喝，而是喝不到。 B．文章第一段总领全文，引出下文写喝油茶的内容；最后一段总结全文，并揭示了文章主题。 C．第三段写油茶的形态及喝油茶时的感受，侧面表现了家乡油茶的魅力。 D．文章第六、七段没有涉及到“我”渴油茶的情节，与文章联系不紧密，可以删去。 13．作者认为最爱喝油茶的是老人，简要地说说理由。 14．文章第④至⑦段采用了什么记叙顺序？有何作用？ 15．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。 16．文章标题“油茶飘香”有何作用？ 【答案】 11．C 12．D 13．①爷爷七十多岁，行动不便，睡眠不好，喝油茶时喝得很快，表现出对油茶的喜爱；②傍晚几个老人来到油茶摊，喝油茶时天南海北地交谈，喝完心满意足回家，体现出老年人对油茶的喜爱。 14．插叙。作用：①补充了“我”小学时喝油茶、冬天喝油茶、给爷爷买油茶以及老人喝油茶等情节，丰富了文章内容；②体现了油茶在“我”童年生活中的重要地位，以及油茶在人们生活中承载的情感，突出文章中心；③使文章情节有起伏，避免了平铺直叙。 15．“咕噜咕噜”是拟声词，生动形象地描绘出爷爷喝油茶时的声响，表现出爷爷喝油茶时的畅快和对油茶的喜爱之情，也从侧面体现了油茶的美味。 16．①“油茶飘香”是文章的线索，贯穿全文，文章围绕喝油茶、回忆与油茶有关的事展开；②“飘香”一词营造出美好的氛围，暗示油茶味道的美好，引发读者阅读兴趣；③“油茶飘香”象征着美好的回忆和情感，揭示了文章主旨，表达了作者对童年生活、家乡的怀念之情。 【导语】这篇散文以“油茶”为情感载体，通过细腻的味觉描写（如“顺滑绵密”“醇香”）和生动的场景再现（冬日清晨、老人谈天），构建了温暖怀旧的叙事基调。作者采用时空交错的叙事结构，将现实体验与童年记忆交织，形成情感复调。文中对市井生活的白描（油茶摊的热闹、老人蹲饮）展现了浓厚的地域文化特色，而“沉甸甸的东西在心里流淌”的收尾，则巧妙升华了食物作为情感纽带的文化内涵。全文以味觉记忆勾连三代人的温情互动，完成了对乡土情怀的诗意表达。 11．本题考查词语运用。热腾腾，rè téng téng ，形容热气蒸腾的样子。AB书写错误；“香味”应是散布在全身，“弥漫全身”能准确表达香味四处散开充满全身的状态；喝了热腾腾的油茶后，“热气”在体内流动，“全身涌动”能形象体现这种感觉；故选C。 12．本题考查理解内容及艺术特色。D.第⑥段写为爷爷买油茶，体现亲情和油茶在生活中的意义；第⑦段写老人喝油茶场景，展现油茶在人们生活中的地位，丰富了文章内容，与主题紧密相关，不能删去，该项错误；故选D。 13．本题考查理解内容。在第⑥段中，提到“爷爷七十多岁了，行动不便，睡眠也不好，每天都醒得很早。奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快”。爷爷行动不便且睡眠不好，但在喝油茶时却喝得很快，这种状态说明油茶对爷爷有很大的吸引力，从侧面反映出爷爷对油茶的喜爱。 第⑦段描述“傍晚时候，几个老人来到油茶摊，要上一碗油茶，蹲在地上就喝了起来，天南海北地谈起来谁家的孩子孝顺有出息，谁家发财成了万元户……说到高兴处，互相打趣，笑声一片，引来众人驻足。喝完了，碗往油茶桶旁边一放，心满意足地回家去”。几个老人聚在一起喝油茶，并且在喝油茶的过程中愉快地交流，最后还心满意足地回家，这一系列的行为表现出老年人在喝油茶的过程中享受着悠闲的时光，体现出他们对油茶的喜爱。 14．本题考查记叙顺序。 插叙判断：文章第①—③段主要写的是现在作者回到老家，在大街的油茶摊前喝油茶的情景。而从第④段开始，“我读小学时，每天五点多钟就要起床……”，突然转到过去“我”小学时候喝油茶的经历；第⑤段“冬天的早晨，喝一碗……”回忆冬天喝油茶的场景；第⑥段“那时，爷爷七十多岁了……”写为爷爷买油茶；第⑦段“那时，我总觉得最爱喝油茶的还是老年人……”写老人喝油茶的情景。这些段落所写的内容是在现在喝油茶这件事的叙述过程中插入的过去的回忆，与文章的主要时间线不一致，所以是插叙。 作用： 丰富内容：通过插叙这些情节，补充了“我”在不同时期与油茶有关的经历，包括小学时和同学合买油茶、冬天在寒冷早晨喝油茶、给爷爷买油茶以及看到老人喝油茶等场景，让文章所呈现的内容更加丰富多样，不再仅仅局限于当下喝油茶这一个情景，使读者对作者与油茶之间的故事有更全面的了解。 突出中心：在这些插叙的情节中，无论是“我”小时候对油茶的依赖，还是爷爷喝油茶时的畅快，亦或是老人聚在一起喝油茶的场景，都体现出油茶在“我”的童年生活以及人们日常生活中有着重要的地位。油茶不仅仅是一种食物，更承载着亲情、童年的美好回忆以及人们日常交流中的情感，这些内容进一步突出了文章围绕油茶展开，表达对油茶所承载情感的怀念这一中心。 避免平铺直叙：如果文章只是按照时间顺序一直写现在回到老家喝油茶这件事，情节会比较单调、平淡。而插叙这些过去的故事，使文章的情节有了起伏变化，让读者在阅读过程中不断有新的内容和情感体验，增加了文章的可读性。 15．本题考查赏析语句。在第⑥段“爷爷总能咕噜咕噜喝得很快” 这句话中，“咕噜咕噜”是对爷爷喝油茶时发出声音的模拟，属于拟声词。拟声词的作用就是能够让描写更加生动形象，使读者仿佛能够直接听到爷爷喝油茶的声音。从“喝得很快”以及“咕噜咕噜”的声音中，可以感受到爷爷在喝油茶时是非常畅快的，没有丝毫的迟缓或犹豫，这种状态充分表现出爷爷对油茶的喜爱。而爷爷如此喜爱喝油茶，也从侧面反映出油茶本身的味道是非常美味的。 16．本题考查标题的作用。 线索作用：从文章开头第①段“国庆假期，只想着回老家河南鹿邑喝一碗儿时的油茶”，作者就点明了对油茶的想念，开启了与油茶相关的叙述。接着中间部分插叙过去与油茶有关的各种经历，如第④段小学时喝油茶、第⑤段冬天喝油茶等，最后回到当下喝油茶的感受。全文都是围绕着“油茶”展开，“油茶飘香”就像是一条无形的线，把作者对油茶的想念、过去喝油茶的回忆以及当下喝油茶的情感等内容串联起来，使文章成为一个有机的整体，所以它是文章的线索。 营造氛围与吸引读者：“飘香”这个词给人一种美好的感觉，它让读者在看到标题时，就能联想到油茶散发着诱人的香气。而从文中第③段对油茶味道“透着醇香”的描写也能印证油茶味道的美好。这种美好的暗示能够引发读者的好奇心，让读者想要进一步了解油茶到底有着怎样的魅力，从而吸引读者继续阅读文章。 揭示主旨：文章通过回忆童年时喝油茶的经历，像第④段与同学合买油茶、第⑤段冬天喝油茶的温暖场景，还有第⑥段给爷爷买油茶体现的亲情等，这些都与油茶紧密相连。“油茶飘香”不仅仅代表着油茶的味道，更象征着这些美好的童年回忆以及家乡的生活气息和情感。作者通过对油茶的描写和回忆，表达了对童年生活的怀念以及对家乡的思念之情，所以“油茶飘香”揭示了文章的主旨。 （24-25七年级下·安徽合肥高新区·期中）阅读下面的文字，回答问题。 一个人的年夜饭 马亚伟 ①那年我在外地工作，全年都很不顺利，让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼。想到马上到春节放假了，我心里更惶恐了。我特别怕过年遇到被亲友们盘问的场面，就像站在聚光灯下，却没有荣耀感，而是成了焦点，被人评头论足。 ②纠结再三，我决定过年不回家了。 ③我的理由能站住脚：假期单位安排了值班，我正好赶上大年初一值班。我用单位的电话打给村南小卖部的店主，让他帮忙给我父母捎个信。那是村里唯一一部电话。年前正是小卖部最忙的时候，不想，店主把捎信的事忘了。几天后，父亲骑着自行车，跑了近60里路，来单位接我了。我说出不回家过年的理由，父亲很无奈，又觉得单位的事最重要，便同意了。看着父亲推着自行车离开的背影，我很后悔，过年不回家，父母心里肯定不是滋味。那时我就像只受伤的兔子，只想躲起来，慢慢疗愈自己。后来明白其实是一种逃避心理，人一旦有了这种心理，就不再有时间概念了，只觉得每天不过是前一天的重复，过年不过年都无所谓。 ④那几天，我的日子过得浑浑噩噩。我本想躲进孤独的巢里自怜自艾，没想到这个巢成了茧。作茧自缚真的很累。 ⑤大年三十上午，我正窝在屋子里眼神空洞地望着屋顶，忽然听到母亲喊我的名字。原来，父母还是不放心我在外过年，来看我了。母亲带了很多做好的美食。她把美食一样一样从提包里掏出来，对我说：“单位的事重要，不回家就算了。不过今天晚上你也得好好吃年夜饭。这不，我都带来了……”那一刻，我真想像小时候一样，扑到母亲怀里大哭一场。可是，我已经是大人了。我暗暗对自己说，父母一直对我寄予厚望，我不能让他们失望。我悄悄把眼泪憋回去，使劲控制即将决堤的情绪，努力用轻松的口吻说：“妈，不是什么大事，我一个人在外面也能好好的。”母亲絮絮地说着：“怎么不是大事？谁过年不回家，离家千万里的人，翻越万水千山都要回家过年……” ⑥我忽然涌起一股冲动，想收拾东西马上跟父母回家。可是那样的话，更会引起他们的怀疑。我硬撑着，有点骑虎难下，不得不说：“放心吧，我会照顾好自己的。”母亲又千叮万嘱：“年夜饭要好好吃！”那一句“好好吃饭”，胜过千言万语。 ⑦年三十晚上，万家灯火，鞭炮齐鸣。我把母亲做的美食全都摆出来，年糕、鸡肉、鱼肉，每一样都有美好的寓意。我想起往年一家人一起过年的场景，母亲总是把年夜饭搞得特别隆重，唠叨着每道菜品“大吉大利”的寓意，祝愿着来年“顺顺利利”。如今我一个人，也要像母亲嘱咐的那样，好好吃年夜饭。 ⑧那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意⋯⋯我的心情千回百转，不停地理顺自己的思绪。那顿年夜饭，我渐渐吃出了爱和暖的味道，也想明白了，人生纵然充满艰辛，可我从来都不是一无所有的，我拥有世上最好的父母、最好的亲人。他们给了我不竭的力量，还有什么难关过不去呢？我大口大口吃着年夜饭，对自己说，好好吃饭，好好生活，好好工作！ ⑨我想，哭着吃完饭的人，是能够笑着活下去的。 （摘自《羊城晚报》2025年2月9日） 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“我”最终决定不回家过年的原因是全年工作不顺利，怕过年遇到被亲友们盘问的场面，被人评头论足。 B．文章通过对父母言行的描写，塑造出一对朴实善良、关爱子女的父母形象，突出亲情在“我”生命中的意义。 C．文章将“我”一个人过年的情景与万家灯火、鞭炮齐鸣的热闹情景形成对比，突出“我”的悠闲与安适。 D．文章深刻展现出生活的复杂性和人生的起伏，引发读者对生活、亲情和自我成长的思考，富有教育意义。 2．根据文章内容梳理出“我”的心情变化，将下面的表格填写完整。 文章内容 “我”决定不回家过年 父亲来单位接“我”回家过年 父母给“我”送来年夜饭 “我”一个人吃年夜饭 心情变化 ① ② ③ ④ 3．按要求赏析下面句子的表达效果。 （1）那时我就像只受伤的兔子，只想躲起来，慢慢疗愈自己。（从修辞手法的角度） （2）她把美食一样一样从提包里掏出来，对我说：“单位的事重要，不回家就算了。不过今天晚上你也得好好吃年夜饭。这不，我都带来了……”（从人物描写的角度） 4．第⑤段中父母来看望“我”并送来年夜饭的情节在文中有什么作用？ 5．通读全文并联系生活实际，理解结尾段中加点部分“哭着吃完饭”和“笑着活下去”的深刻含义。 【答案】 1．C 2．①沮丧、懊恼、惶恐   ②后悔   ③感动   ④心情复杂、千回百转 3．（1）运用比喻的修辞手法，把“我”比作“受伤的兔子”，生动形象地描绘出“我”内心的孤独与挣扎。 （2）运用动作描写、语言描写，生动地刻画出母亲对“我”的关爱之情。 4．内容上：父母的到来带来了亲情的温暖，让“我”压抑的情绪有了出口，也促使“我”内心发生改变；结构上：推动故事情节发展，引出下文“我”一个人吃年夜饭的情节，为主题的升华做铺垫。 5．①“哭着吃完饭”：象征“我”此前经历的种种不顺，内心的孤独痛苦以及“我”一个人吃年夜饭时百感交集的复杂情绪。②“笑着活下去”：表明“我”在感受亲情的温暖和力量后，获得了面对生活的勇气，能积极乐观地面对未来。 【导语】这篇散文以“一个人的年夜饭”为线索，细腻刻画了都市青年在职场受挫后的心理困境。作者巧妙运用“受伤的兔子”“作茧自缚”等意象，将逃避心理具象化。文中父母送饭的情节犹如一束暖阳，通过“掏”“絮絮地说”等细节描写，生动展现了亲情的治愈力量。结尾“哭着吃饭”与“笑着生活”的辩证关系，既点明成长主题，又升华了“年夜饭”的文化内涵——它不仅是食物，更是承载着家人牵挂的情感载体。全文在个体叙事中折射出当代年轻人普遍面临的生存焦虑与精神救赎。 1．本题考查辨析信息。C.文章将“我”一个人过年的情景与万家灯火、鞭炮齐鸣的热闹情景形成对比，是为了突出“我”的孤独、寂寞，而不是“悠闲与安适”。故选C。 2．本题考查内容理解。 ①联系第①段中的“那年我在外地工作，全年都很不顺利，让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼。想到马上到春节放假了，我心里更惶恐了。我特别怕过年遇到被亲友们盘问的场面”可知，“我”因工作不顺对自己产生怀疑，害怕过年被亲友盘问，所以此时心情是沮丧、懊恼且惶恐的。 ②联系第③段中的“看着父亲推着自行车离开的背影，我很后悔，过年不回家，父母心里肯定不是滋味”可知，看到父亲无奈离开的背影，“我”意识到自己不回家过年会让父母心里不好受，所以心情是后悔的。   ③联系第⑤段中的“原来，父母还是不放心我在外过年，来看我了。母亲带了很多做好的美食……那一刻，我真想像小时候一样，扑到母亲怀里大哭一场”可知，父母不放心“我”，特意来看“我”还带来年夜饭，“我”内心被父母的关爱触动，心情是感动的。 ④联系第⑧段中的“那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意⋯⋯我的心情千回百转，不停地理顺自己的思绪”可知，“我”一个人吃年夜饭时，感受到多种复杂情绪，心情千回百转。 3．本题考查赏析句子。 （1）句子运用比喻，把“我”比作“受伤的兔子” 。“我”因工作不顺、怕被亲友评头论足而想逃避过年回家，就像受伤的兔子本能地找地方躲起来自我保护。这种比喻生动形象地呈现出“我”当时内心孤独、无助又挣扎的状态，让读者能真切感受到“我”的情绪。    （2）此句有动作和语言描写。“掏”这一动作，细腻地展现母亲拿美食的过程，体现她对带给“我”的年夜饭的珍视以及对“我”生活的关心。母亲说的话，既理解“我”不回家的理由，又着重强调让“我”好好吃年夜饭，话语朴实却饱含对“我”的疼爱，直白地刻画出母亲对“我”无微不至的关爱。 4．本题考查句段作用。根据第⑤段中的“原来，父母还是不放心我在外过年，来看我了。母亲带了很多做好的美食。她把美食一样一样从提包里掏出来，对我说：‘单位的事重要，不回家就算了。不过今天晚上你也得好好吃年夜饭。这不，我都带来了……’”可知，父母不放心“我”独自在外过年特意来看望并送来年夜饭，这一情节在内容上，母亲带来的美食和话语让“我”感受到亲情的温暖，“我”之前因工作不顺等产生的压抑情绪有了释放的出口，内心开始被亲情触动，促使“我”对自己的状态和生活态度进行反思，发生内心的改变；在结构上，正是因为父母送来了年夜饭，才自然引出下文第⑦⑧段中“我”一个人吃年夜饭时对亲情的感悟以及对生活态度的转变等情节，为文章主题从最初的沮丧、逃避升华到感受到亲情力量、积极面对生活做了铺垫。 5．本题考查语句理解。根据第①段中的“那年我在外地工作，全年都很不顺利，让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼”以及第⑧段中的“那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意⋯⋯我的心情千回百转，不停地理顺自己的思绪”可知，“我”因工作不顺对自己产生怀疑，内心充满沮丧懊恼，又选择独自在外过年，年夜饭时各种复杂情绪交织。“哭着吃完饭”象征着“我”此前经历的挫折不顺，独自面对时内心的孤独痛苦，以及吃年夜饭时回忆过往、思念亲人等百感交集的复杂情绪。   根据第⑧段中的“那顿年夜饭，我渐渐吃出了爱和暖的味道，也想明白了，人生纵然充满艰辛，可我从来都不是一无所有的，我拥有世上最好的父母、最好的亲人。他们给了我不竭的力量，还有什么难关过不去呢？我大口大口吃着年夜饭，对自己说，好好吃饭，好好生活，好好工作！”可知，在感受父母送来年夜饭所包含的亲情温暖后，“我”认识到自己拥有珍贵的亲情作为后盾，从中获得了面对生活的勇气和力量。“笑着活下去”表明“我”不再被过去的沮丧失意所困扰，而是在亲情力量的支撑下，有了积极乐观面对未来生活的态度和决心。 （24-25七年级下·安徽安庆太湖县·期中）阅读下面的文字，完成小题。 漫步于都河畔 徐雄伟 ①清澈的于都河犹如一条灵动的丝带，蜿蜒在于都县这片红色土地。平静的水面倒映着两岸旖旎风光，河水缓缓地流淌，仿佛诉说着往昔岁月峥嵘。 ②沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园。由主题雕塑、集结广场、纪念广场、中央红军长征出发纪念碑、长征渡口、纪念馆等组成的纪念园，恢宏壮观。从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体。 ③虽是乍暖还寒，园内依旧有不少参观的游人。步入园中，首先映入眼帘的是一座名为“渡河出发”的雕塑。纪念广场上，“中央红军长征出发纪念碑”巍然屹立。碑身造型似是迎风远航的双帆，象征着中央红军从这里出发远征。斜阳照着巍峨的碑身，闪耀金色光芒。纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图。极目远眺，河对岸“长征精神永放光芒”8个红色大字，熠熠生辉。 ④沿着河畔的石板路前行，镌刻着“长征渡口”红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点。在我眼前的河面上，有一段复原的浮桥，水中浮着几艘小船，上覆木板、以绳索相连。“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗。”1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前，为了隐蔽战略意图、躲避敌机轰炸，红军昼伏夜渡。当年，于都河上没有一座桥。面对600多米宽的河面和湍急的水流，于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河。为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除。在红军渡河的4天里，于都群众在30公里长的河段上，共架起5座浮桥。由于当时缺少木板，不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来。 ⑤晚霞映红于都河两岸，渡口北岸纪念园广场上歌声响起。“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌声中，我仿佛看到90多年前，红军官兵与送行百姓依依惜别的场景。烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有“父送子，妻送郎，兄弟争相上战场”的感人场面。多少红军战士的热泪与母亲、妻子的泪水，一同洒落在静静流淌的河水中！ ⑥拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆，一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞。走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。眼前泛黄的书信、破损的羊皮袄、锈迹斑斑的枪支、带有枪眼的行军锅……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事。 ⑦“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”。中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军。看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图，我的脑海中不禁浮现穿着草鞋的红军官兵，在漫漫征途留下深深浅浅的脚印、走向胜利的景象。那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军！ ⑧浩浩贡江水，悠悠于都河。硝烟散尽，山河早已改换模样。河水依旧缓缓西流，两岸霓虹灯火闪耀，当年用小船和木板、门板架设的5座浮桥，早已变成长征大桥、红军大桥、渡江大桥等现代化的大桥。红军早已远去，但留下的光辉事迹和永不磨灭的精神，激励着一代代前行的人。 ⑨离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与“长征”“红军”有关的地名，长征大道、红军大道、长征小学……这些以“长征”“红军”命名的红色地名，昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情。 （选自《解放军报》2025年2月12日，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇对于都河景色的描写，营造出宁静优美的氛围，与后文讲述的红军长征的壮烈历史形成对比。 B．在描述长征渡口时，先描绘眼前复原的浮桥，再引入1934年红军渡河的历史，使历史场景更加鲜活。 C．文章叙述中带有情感，如看到青铜雕塑时感叹雕塑逼真，其艺术水平高超，看到草鞋拼成的地图时敬佩红军勇往直前。 D．结尾点出以“长征”“红军”命名的地名，指出红军精神激励着后人及当地群众对红色历史的深切感怀和满腔自豪。 7．文章采用了怎样的写作顺序？请简要分析。 8．文章引用了大量歌词，有什么作用？ 9．请从修辞手法的角度赏析下面句子。 走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。 10．阅读本文，说说当年红军与于都群众是怎样的关系。 【答案】 6．C 7．文章采用游览顺序（移步换景顺序）。以作者行踪为线索，先从于都河畔写起，描绘其整体风貌。接着来到中央红军长征出发地纪念园，从高处俯瞰后入园，介绍园内各处景观。再沿河畔石板路走到长征渡口，回忆红军渡河场景。随后拾级走进纪念馆，通过馆内雕塑、文物展现长征历史。最后离开纪念园，看到红色地名，表达于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。 8．（1）增强感染力，如“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘”等歌词，生动再现了当年的感人场景，让读者更能体会到军民深情。（2）串联内容，歌词将红军长征出发的不同场景与故事有机串联，使文章结构更紧密。（3）点明主题，如“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”，突出了军民鱼水情及长征精神这一主题。 9．该句运用排比，“一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型”结构相似、意义相关。通过排比列举，清晰展现馆内展品丰富，增强了语言的节奏感与气势，强调了展品对呈现中央红军长征出发前后壮烈历史的重要作用，让读者深切感受历史的厚重，为后文叙述文物故事作铺垫，渲染崇敬先烈的氛围。 10．当年红军与于都群众是深厚的鱼水关系。1934年红军长征，于都群众用800多条船只，在30公里长的河段4天内架起5座浮桥，助力红军渡河。他们踊跃参军、借谷捐粮。中央红军集结前，还自发编织草鞋支援。红军撤离时，百姓泪别，战士与亲人的泪水洒落于都河，军民情谊深厚。 【导语】这篇散文以于都河畔为叙事空间，巧妙融合现实景观与历史记忆。作者采用移步换景的游踪顺序，通过“浮桥-雕塑-纪念馆”等具象载体，构建起连接当下与1934年的时空隧道。文中大量运用对比手法：宁静的河景与峥嵘的往昔、木质浮桥与现代化大桥、泛黄文物与鲜红标语，形成强烈的历史纵深感。特别值得注意的是民间歌谣的穿插运用，既强化了历史现场感，又使军民鱼水情获得了诗性表达。结尾处“长征小学”等现代地名，昭示着红色记忆已转化为地域文化基因。 6．本题考查内容的理解和手法的分析。C.结合第⑥段“一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞”可知，文章提到青铜雕塑时，重点在于表现红军指战员的革命忠贞，而非感叹雕塑的艺术水平，此处的分析有误；故选C。 7．本题考查写作顺序。结合第①段“清澈的于都河犹如一条灵动的丝带……平静的水面倒映着两岸旖旎风光”可知，此处描写于都河畔的其整体风貌；第②段“沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园……从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体”，第③段“步入园中，首先映入眼帘的是一座名为‘渡河出发’的雕塑。纪念广场上……纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图……河对岸……”可知，接着来到中央红军长征出发地纪念园，从高处俯瞰后入园，介绍园内各处景观；第④段“沿着河畔的石板路前行，镌刻着‘长征渡口’红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点……1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前……为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除……甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来”可知，再沿河畔石板路走到长征渡口，回忆红军渡河场景；第⑥段“拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事”，随后拾级走进纪念馆，通过馆内雕塑、文物展现长征历史；第⑨段“离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与‘长征’‘红军’有关的地名……昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀”可知，最后离开纪念园看到红色地名，表达于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀；可知，本文按游览路线展开，河畔→纪念园→渡口→纪念馆→返程，形成移步换景的效果。 8．本题考查句段的作用。增强历史真实感，强化情感共鸣：结合第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”可知，歌词作为历史记忆的载体，真实再现了红军长征时期的军民情感，使历史场景更具感染力。结合第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”，第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”可知，通过歌词，具象化展现军民鱼水情，让读者更直观地感受送别时的悲壮氛围； 构建叙事节奏：第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”歌词引出了红军集结开始长征的故事；第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌词引出了红军官兵与送行百姓依依惜别的场景，第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”展现了当地群众自发编织草鞋支援红军的故事，由此可知，歌词在段落间形成韵律间隔，既调节叙述节奏，又自然衔接现实场景和历史记忆，使得文章的结构更加紧密； 深化主题：第⑤段“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”和第⑦段“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”两段歌词都体现出了军民情深的主题，第④段“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗”则彰显出了红军战士不怕困难、坚定不移的长征精神。因此歌词具有点名主题，揭示中心的作用。 9．本题考查词句的赏析。句子中使用了“一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型”的排比结构，通过并列的短语形式，增强了语言的节奏感和气势。“一张张”“一份份”“一个个”中的量词叠用强调了展品的数量之多，暗示了长征历史的详实记录和广泛留存。这种表达方式让读者仿佛亲眼目睹了馆内陈列的密集展品，增强了画面感，使读者感受到历史的厚重感。“图片”“文献实物”“沙盘模型”作为具体展品，借代了长征历史的整体内容，通过这些具象的展品，抽象的历史事件被生动地呈现出来。结合第⑥段“每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事”，第⑦段“看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图……”可知，这些展品的罗列为后文叙述与之相关的文物故事做铺垫，渲染了一种庄严的气氛。 10．本题考查对内容的理解和概括。军民鱼水情深的关系：结合第④段“中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路……于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河……不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来”可知，1934年红军长征，于都群众支援红军渡河，贡献800多条船只、门板甚至寿材；结合第⑤段“烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有‘父送子，妻送郎，兄弟争相上战场’的感人场面”可知，战争岁月里，于都群众群众踊跃参军、借谷捐粮，与红军并肩战斗；结合第⑦段“中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军……那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军”可知，于都群众自发编织草鞋，解决红军后勤困难。结合第⑨段“昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情”可知，群众将红军视为自己的队伍，红军依靠人民力量完成战略转移，共同谱写了长征精神的动人篇章。他们之间军民情深。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 散文阅读 （24-25七年级下·安徽蚌埠五河县·期中）阅读下面的文字，回答问题。 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学（后改为西南联合大学），在长沙少驻，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行。万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，闻先生专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“犹贤博弈斋”。有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③我在西南联大读书时，闻先生先后开过三门课：楚辞、古代神话、唐诗。 ④楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是用毛边纸特制的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，就是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来。秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。 ⑤闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用摁钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然。高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑥能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和绘画联系起来。讲李贺，同时讲到点画，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一届的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多先生说唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑦我颇具歪才，善胡诌。闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一届的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写得还好！”其实我写李贺只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （有删改） 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文章开头部分，交代了特定历史背景即日寇南侵，临时成立的西南联大南迁。为写闻一多先生搭建了舞台。 B．“闻先生点燃烟斗”，写出了闻一多先生上课的随性，也暗示“楚辞班人不多”的原因。 C．文人雅士的斋名是他们志趣的写照，朱自清、魏建功等人及闻一多被戏赠的斋名虽各不相同，但都有用心治学的体现。 D．我听过闻先生开过的三门课：楚辞、唐诗、古代神话。其中先生的古代神话课要比楚辞课受欢迎得多。 2．梳理文章内容，根据示例补全表格。 段落 事例 闻先生的性格特点 第1段 ①___________ ③__________ 第2段 ②___________ ④_________ 第3-6段 先后开过三门课 ⑨_________ 第7段 夸赞读书报告 肯定创见 3．如何理解句中加点的词含义? 闻先生教古代神话，非常“叫座”。 4．从甲乙两处人物描写的片段中任选一处分析其妙处。 【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。” 【乙】他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。 5．文章最后两段不是写闻一多先生上课的内容，是否多余?为什么? （24-25七年级下·安徽六安九中·期中）阅读下面的文字，完成小题。 老海棠树 史铁生 ①如果能有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开。好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷拉——刷拉——”，院子里的人都还在梦中。那时，我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷拉——刷拉——”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。” ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。有爸和妈养活她，她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以冬天，在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成了“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段到底是什么意思？”我看也不看就回答：“您学那玩意儿有用吗？您以为把那些东西看懂，您就真能摘掉什么帽子？” ⑨奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”我记得她终于抬起头时，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑩但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫与空荒……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以老海棠树为线索，贯穿全文，将奶奶与“我”的故事串联起来，使文章结构严谨。 B．第③段中“奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我”，表现出奶奶对“我”的疼爱和担忧。 C．第⑦段交代了奶奶执意劳动的原因，丰富了文章内容，使人物形象更加丰满。 D．文章结尾“这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔”，直接抒发了“我”对奶奶的思念和因自己的过错而产生的悔恨之情。 7．文章围绕奶奶写了哪些事情？请简要概括。 8．赏析文中画线句子。 （1）老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。（从修辞角度） （2）奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。（从描写角度） 9．文中的奶奶是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。 10．文章以“老海棠树”为题有什么妙处？请结合全文简要分析。 （24-25七年级下·安徽淮北西园中学·期中）请阅读下面的文字，回答问题。 姥爷的小人书 ①姥爷年过古稀，平生有个习惯就是收集用过的“破烂儿”，比如坏了的台灯、不会走的钟表、缺了腿的唐三彩、泛黄的稿纸、作废的粮票，还有现如今少有人看的小人书。这些奇怪的东西堆满了地下室，堆满了书房，堆满了姥爷家的每一个角落。 ②“破烂儿”是姥姥对这些旧物的称呼，历经岁月的它们大多早已毫无用处，姥爷却总是一丝不苟地收拾起来。每当姥姥埋怨姥爷还留着这些东西时，姥爷总会笑笑，也不反驳，只是默默地把它们收拾到姥姥看不见的地方去。 ③小时候有段时间，我和表姐都住在姥爷家里。姥姥常年受失眠之苦，因此每天都要午睡，不许我们打扰。那些安静的午后，藏满了姥爷“破烂儿”的书房就成了我们的乐园。为了安抚我们两个小鬼头，姥爷总会小心翼翼地从书柜里捧出一个小纸箱，那里面是他多年积攒下来的小人书。 ④纸箱打开，细细的灰尘飞出来，在阳光下旋转起舞，那些泛黄的、卷了页的小人书散发出一股略带霉味的油墨气息，惹得我直想打喷嚏。好动的表姐已不知跑去什么地方玩儿了，只留下我自己坐在床上，把姥爷的珍藏一本一本翻过…… ⑤这些小人书都是20世纪特有的产物，是我妈和小姨她们小时候看过留下来的，《杨家将》《红岩》《武松打虎》……丰富多彩的世界就凝结在手掌大的书本里。那时的纸张质量不好，上面的图画和文字还有重影，但我仍然乐此不疲。每当这时，姥爷就噙着笑意坐在我身边，看着我读书的样子，并指着每一幅图为还不认字的我讲上面的故事。姥爷特别擅长讲故事，有时一本书要讲一两个小时。我认真专注地听着，一老一小偎在床边，压低了声音轻轻地笑，岁月静好，阳光洒满了我的心房。 ⑥后来年纪渐长，我离开老家定居北京。学业繁重，我要看的书也无穷无尽，小人书渐渐淡出了我的生活。 ⑦有一次偶然和妈妈聊起她小时候的事情，妈妈说，她六七岁的时候，最喜欢去街上的书摊租小人书看。市中心的百货商场门口，总有许多小人书摊，厚的两分钱看一本，薄的一分钱看一本。姥姥和姥爷去买东西，妈妈就抱着一只烤红薯坐在摊边，一本一本看过去，消磨一下午的时光。妈妈说：“你姥爷当年的梦想，就是退休后也摆一个小人书摊，可惜等他退休了，这个行业也消失了。”猛然间，我似乎明白了为什么小人书会成为姥爷那些陈年旧物的收藏中最特别的一种。 ⑧记得上次回老家时，姥姥午休后我走进书房，发现姥爷正独自坐在窗前翻看他珍藏的小人书。被无花果树叶滤得澄澈的阳光，透过窗户洒在姥爷和他的小人书上。书页翻动间扬起细微的灰尘翩然起舞，一如我童年里的无数个午后。我走过去拿起一本小人书，翻开，久违的油墨气息扑面而来……姥爷微笑着看着我，老花镜后的眼眸饱含我未曾留意过的光芒。在我很小的时候，每每专心翻看着一本本小人书，姥爷也一定用这样温暖、柔和的目光看过我吧？ ⑨随着时间的推移，很多事物都渐行渐远，甚至在我们的生活中消失，比如小人书，比如出租小人书这一行业，以及会在街边看一下午小人书的人们。姥爷爱书，爱小孩子，他喜欢看那些快乐的孩子坐下来安安静静读书的样子。小人书中珍藏着姥爷旧日的回忆和梦想，他望着我的时候，或许也在望着没能陪伴妈妈一起读书的那些午后时光…… ⑩闭上眼睛，我看到一个晴暖的秋日午后，姥爷带着他多年收集的小人书，坐在一条没有那么多汽车的街边，身边围着一群读着那些小人书的孩子。人群熙攘，却没有人扰动他们安静的世界。那时阳光正好，暖洋洋映在姥爷伛偻的背上。 （选自《品读》，有删改） 11．下列对上文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．文章第①段以“平生有个习惯”引出姥爷收藏小人书的事情，让读者对人物充满好奇。 B．文中的“我”和小时候的妈妈一样，都喜欢安静地坐下来专心翻看着一本本小人书。 C．文章的最后，我帮助姥爷实现了他的愿望，给他摆了个小人书摊，给喜欢的孩子提供书读。 D．文中第⑨段作者的感慨，流露出对生命中美好事物的感恩、珍惜和怀念之情，启人深思。 12．姥爷是一个怎样的人？请简要概括。 13．请从结构和内容两方面分析第⑦段在文中的作用。 14．第⑧段和第⑩段中的划线句子两次描写阳光，具有象征意义，请联系全文简要分析。 15．本文以“姥爷的小人书”为题有什么作用？ （24-25七年级下·安徽滁州天长市·期中）阅读下面的文字，回答问题 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 16．下列对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是（ ） A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。 B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头”一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。 C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。 D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。 17．文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 18．从修辞的角度，品味第②段画线句的表达效果。 金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。 19．从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。 20．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含义？ （24-25七年级下·安徽蚌埠蚌山区·期中）阅读下面的文字，完成小题。 雪花藕 李丹崖 ①白露一过，秋就深了。荷塘里，霜还没有来，亭亭净植的荷就逐渐老迈枯萎了。这时候，在乡间，人们会穿着特制的胶衣下到藕塘里挖藕。一大截一大截的藕被挖出来，带着淤泥特有的土腥气。这样的藕用清水洗净，可直接生吃，爽脆甜美，所谓“雪花藕”，是这个时节特有的美味。 ②吾乡有句俗语：“头刀韭，雪花藕。”拿这两样事物在一起类比，因它们都贵在嫩。雪花藕是藕一生中最好的年华。吾乡还有俗语：“吃藕能长心眼子。”所谓“心眼子”，即智慧。 ③雪花藕分两种，一为七孔，一为九孔，两种藕的特性各有不同。 ④七孔藕大多藕皮光滑微红，藕丝绵密，贵在其糯，多用来炖汤，汤汁清澈不浑浊，蒸食亦大善。旧时，家乡每逢冬日就有卖面藕的人。所兜售的面藕，里面放了冰糖、糯米和桂花，蒸上半个时辰，藕与糯米都“面”了，香甜可口。“面”，在皖北方言中，有“软糯”的意思。 ⑤去江南，街边馆子里也有用七孔藕做成酿藕的，只不过是将肉馅和糯米塞在藕孔中，蒸熟，为咸味。像我这样的皖北人是吃不惯的，总觉得藕应该做成甜食一类较为妥当。吃食中的偏好，往往带着地域分别。 ⑥九孔藕较之七孔藕，胜在爽脆。九孔藕一般用来凉调。藕切片，在凉水中镇一下，然后放在沸水中焯一下，再次放入凉水里冰着。这样的藕片，最宜用姜汁、糖、米醋、盐巴来凉拌，吃起来脆生生的，嚼之唇齿间韵律感十足。 ⑦祖母在世时，最喜欢的事情就是做凉调姜汁藕片，看我们一帮子孙在她面前吃。她说，她喜欢听我们嚼藕片的声音，“嚓啦嚓啦”，像小蚕啃食桑叶的声音一样好听。 ⑧我曾做过记者，有一次到农村去体验挖藕。那是晚秋了，天刚蒙蒙亮，我就跟着挖藕人朝着荷塘出发。秋虫窃窃私语，荷塘却一片静默。我们穿好了胶衣，一点点朝荷塘深处进发。凉意渐渐透过胶衣朝上蔓延，直到水至腰窝，凉意几乎浸润了整个身体。这时候再弯下腰身，一点点把淤泥中的藕用铁锹掘出，隔着泥水摸上来。这个过程必须小心翼翼，藕娇嫩得很，搞不好，一截藕就被掘断了，灌入的都是泥污，清洗了也会有泥腥味，卖不上价钱。挖藕时，泥浆会溅到人脸上，脸会变成京剧脸谱里的大花脸。有时还有泥鳅在我们脚边窜来窜去，让人很是担心，疑心是水蛇。整个挖藕的过程，让我了解得藕的不易，所以每一截藕都舍不得浪费。哪怕是那种没有长成的小藕节，也可以洗净用辣椒和蒜头一起清炒，滋味美甚。 ⑨七孔藕，七窍玲珑，能吃出七步之才；九孔藕，九九归一，做事情十拿九稳。这都是吃食中蕴含的好彩头。 ⑩藕有丝，是长情之食物；水生，能败火，消解秋燥和冬燥。祖母曾说：“藕在秋冬出场，我们应该感谢老天自有安排。”这与其说是老辈人对上苍的敬畏，不如说是对吃食的敬畏。毕竟，民以食为天。 （选自《人民日报》2024年11月13日，有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．因深秋时节在荷塘里挖出的藕，带着淤泥特有的土腥气，洗净后可直接生吃，爽脆甜美，所以叫“雪花藕”。 B．第⑤段写在江南吃的七孔藕做成的酿藕，与上文皖北老家的酿藕形成对比，突出作者对家乡的眷恋。 C．第⑧段的画线句是环境描写，运用拟人的修辞手法，渲染了温馨、宁静的氛围。 D．文章最后一段总结全文，照应题目，深化主旨，写出作者对食物的敬畏，引人思考。 2．结合文章第①～⑧段，比较七孔雪花藕和九孔雪花藕有哪些不同。 3．文章标题“雪花藕”有什么妙处？请简要分析。 4．文章第⑧段作者详写了挖藕的过程，这样安排有何用意？ 5．第⑨段“七孔藕，七窍玲珑，能吃出七步之才；九孔藕，九九归一，做事情十拿九稳”这句话在文中内容上有什么作用？ （24-25七年级下·安徽蚌淮南凤台县·期中）阅读下面的文字，完成小题。 眷恋那棵老柿树 赵宏欣 ①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。 ③突然，那少尉说话了:“请你跟我换换座位好吗?列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。” ④我一听，忙说:“行。” ⑤换过座位，我问他:“路过家乡不停停?” ⑥他说:“不行啊，任务太紧。” ⑦“看样子，你很久没回过家乡了吧?”我又问。 ⑧他点点头，说:“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说:“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着,把脸扭向窗外,深情地注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。 ⑨不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子:“你看到那道山峦了吗?最高处的那道!” ⑩我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ⑾“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”他的表情欣喜、自豪极了。 ⑿我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说:“这儿离你们村子很近了吧?” ⒀“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。 ⒁此刻，少尉一直沉默着，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 ⒂“就那棵老柿树吗?”我望着窗外头也没扭地问那少尉。 ⒃少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。 ⒄“你怎么哭了?”我不知道怎么安慰他。 ⒅他忙抹掉眼眶中的泪水，说:“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗?那是我母亲。” (有改动) 6．阅读全文，梳理情节，完善表格。 时段 语言 动作情态 踏上列车 没有语言 神色庄重 ① “就要经过我的家乡” 深情地注视 不一会儿 “就是我的家乡” ② 此刻 ③ 沉默 凝望 哭了 7．请结合文章内容，分析标题“眷恋那棵老柿树”中“那棵老柿树”的含义。 8．文中多次出现了“山峦”，请从内容和结构的角度分析其作用。 9．从下列加点词中任选一个加以赏析。 窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。 10．在这篇读后让人泪目的散文中，三个人物均有闪光之处。哪个人物最能够打动你?请结合文章内容简要阐述。 （24-25七年级下·安徽安庆怀宁县·期中）请阅读下面的文字，分别回答问题。 油茶飘香 文／朱丽 ①国庆假期，只想着回老家河南鹿邑喝一碗儿时的油茶。已经很多年不喝油茶了，很想念那个味道。 ②那天，起个大早，来到老家大街的油茶摊前，不少人在旁边驻足等着。摊主从厚厚的棉布包裹着的油茶桶里，倒出一碗碗热气腾腾的油茶，接过来的人满脸笑容，一边和旁边的人唠着嗑，一边喝得畅快。卖油茶的还是三十多年前街东头姓尹的人家，记忆里他的样子一直没变。 ③碗里的油茶，浓稠适宜，店主自家用小麦面“醒制”成的面筋，透着细细的孔，松松软软地漂着。薄薄细细的豆腐皮在汤里密密“游弋”，花生碎和黑芝麻随意地撒着，我迫不及待地喝了一口，还是老味道，顺滑绵密，透着醇香，这醇香仿佛从儿时飘来，带我回到往昔的岁月…… ④我读小学时，每天五点多钟就要起床，头发都顾不上梳，更来不及坐下来吃早饭。母亲有时会给我一两角钱让我喝点油茶，垫垫肚子。我和一道上学的同学常常合买一碗，一人喝半碗，但油茶师傅每次都会把油茶盛得特别满，跟一碗差不多。喝过油茶的我们蹦蹦跳跳地去上学，好像一个早晨身上都有油茶的香味。 ⑤冬天的早晨，喝一碗（   ）的油茶，是童年的美好记忆。清晰记得，雪花纷飞的早晨，我在母亲的催促下，穿上棉衣棉裤，背起书包，披上冰凉的雨衣，把积雪踩得咯吱咯吱响。我来到油茶摊前，要一碗油茶。大街上静悄悄的，只有几家卖油茶、包子、肉合的在吆喝着买卖。油茶师傅把油茶递到我手上，嘱咐道：“捧着碗喝就不冷了。”于是我就捧着碗站在那里喝起来，如果时间不紧，就细细咀嚼，香味（   ），热气在（   ），手脚热乎起来。在冬天的寒冷早晨，感受到食物带给人的暖意，那种幸福感至今难以忘记。 ⑥那时，爷爷七十多岁了，行动不便，睡眠也不好，每天都醒得很早。奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。我因为早上多跑一趟而时常上学迟到，有几次被老师点名，我向老师说明原因后，反而得到了老师的赞扬，给爷爷买油茶也成了我心里引以为傲的事情。 ⑦那时，我总觉得最爱喝油茶的还是老年人。傍晚时候，几个老人来到油茶摊，要上一碗油茶，蹲在地上就喝了起来，天南海北地谈起来谁家的孩子孝顺有出息，谁家发财成了万元户……说到高兴处，互相打趣，笑声一片，引来众人驻足。喝完了，碗往油茶桶旁边一放，心满意足地回家去。 ⑧我时常想，总有一些东西是永远不会忘记，且历久弥新的。像这油茶，它是一种味道，也是一种记忆。它就这样存在着，丰富着你的人生，让你凝思时，有一些沉甸甸的东西在心里缓缓流淌…… 11．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（   ） A．热滕滕  全身涌动  弥漫全身 B．热滕滕  弥漫全身  全身涌动 C．热腾腾  弥漫全身  全身涌动 D．热腾腾  全身涌动  弥漫全身 12．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“已经很多年不喝油茶了”，是因为“我”已经多年没有回到故乡喝油茶，不是不想喝，而是喝不到。 B．文章第一段总领全文，引出下文写喝油茶的内容；最后一段总结全文，并揭示了文章主题。 C．第三段写油茶的形态及喝油茶时的感受，侧面表现了家乡油茶的魅力。 D．文章第六、七段没有涉及到“我”渴油茶的情节，与文章联系不紧密，可以删去。 13．作者认为最爱喝油茶的是老人，简要地说说理由。 14．文章第④至⑦段采用了什么记叙顺序？有何作用？ 15．请赏析下列句子中加点词语的表达效果。 奶奶常让我去街上给爷爷买一碗油茶回来，爷爷总能咕噜咕噜喝得很快，奶奶看到他这样，也会满面笑容。 16．文章标题“油茶飘香”有何作用？ （24-25七年级下·安徽合肥高新区·期中）阅读下面的文字，回答问题。 一个人的年夜饭 马亚伟 ①那年我在外地工作，全年都很不顺利，让我对自己的能力产生了怀疑，内心沮丧又懊恼。想到马上到春节放假了，我心里更惶恐了。我特别怕过年遇到被亲友们盘问的场面，就像站在聚光灯下，却没有荣耀感，而是成了焦点，被人评头论足。 ②纠结再三，我决定过年不回家了。 ③我的理由能站住脚：假期单位安排了值班，我正好赶上大年初一值班。我用单位的电话打给村南小卖部的店主，让他帮忙给我父母捎个信。那是村里唯一一部电话。年前正是小卖部最忙的时候，不想，店主把捎信的事忘了。几天后，父亲骑着自行车，跑了近60里路，来单位接我了。我说出不回家过年的理由，父亲很无奈，又觉得单位的事最重要，便同意了。看着父亲推着自行车离开的背影，我很后悔，过年不回家，父母心里肯定不是滋味。那时我就像只受伤的兔子，只想躲起来，慢慢疗愈自己。后来明白其实是一种逃避心理，人一旦有了这种心理，就不再有时间概念了，只觉得每天不过是前一天的重复，过年不过年都无所谓。 ④那几天，我的日子过得浑浑噩噩。我本想躲进孤独的巢里自怜自艾，没想到这个巢成了茧。作茧自缚真的很累。 ⑤大年三十上午，我正窝在屋子里眼神空洞地望着屋顶，忽然听到母亲喊我的名字。原来，父母还是不放心我在外过年，来看我了。母亲带了很多做好的美食。她把美食一样一样从提包里掏出来，对我说：“单位的事重要，不回家就算了。不过今天晚上你也得好好吃年夜饭。这不，我都带来了……”那一刻，我真想像小时候一样，扑到母亲怀里大哭一场。可是，我已经是大人了。我暗暗对自己说，父母一直对我寄予厚望，我不能让他们失望。我悄悄把眼泪憋回去，使劲控制即将决堤的情绪，努力用轻松的口吻说：“妈，不是什么大事，我一个人在外面也能好好的。”母亲絮絮地说着：“怎么不是大事？谁过年不回家，离家千万里的人，翻越万水千山都要回家过年……” ⑥我忽然涌起一股冲动，想收拾东西马上跟父母回家。可是那样的话，更会引起他们的怀疑。我硬撑着，有点骑虎难下，不得不说：“放心吧，我会照顾好自己的。”母亲又千叮万嘱：“年夜饭要好好吃！”那一句“好好吃饭”，胜过千言万语。 ⑦年三十晚上，万家灯火，鞭炮齐鸣。我把母亲做的美食全都摆出来，年糕、鸡肉、鱼肉，每一样都有美好的寓意。我想起往年一家人一起过年的场景，母亲总是把年夜饭搞得特别隆重，唠叨着每道菜品“大吉大利”的寓意，祝愿着来年“顺顺利利”。如今我一个人，也要像母亲嘱咐的那样，好好吃年夜饭。 ⑧那年一个人的年夜饭，滋味太复杂了，孤独、寂寞、苦涩、失意⋯⋯我的心情千回百转，不停地理顺自己的思绪。那顿年夜饭，我渐渐吃出了爱和暖的味道，也想明白了，人生纵然充满艰辛，可我从来都不是一无所有的，我拥有世上最好的父母、最好的亲人。他们给了我不竭的力量，还有什么难关过不去呢？我大口大口吃着年夜饭，对自己说，好好吃饭，好好生活，好好工作！ ⑨我想，哭着吃完饭的人，是能够笑着活下去的。 （摘自《羊城晚报》2025年2月9日） 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．“我”最终决定不回家过年的原因是全年工作不顺利，怕过年遇到被亲友们盘问的场面，被人评头论足。 B．文章通过对父母言行的描写，塑造出一对朴实善良、关爱子女的父母形象，突出亲情在“我”生命中的意义。 C．文章将“我”一个人过年的情景与万家灯火、鞭炮齐鸣的热闹情景形成对比，突出“我”的悠闲与安适。 D．文章深刻展现出生活的复杂性和人生的起伏，引发读者对生活、亲情和自我成长的思考，富有教育意义。 2．根据文章内容梳理出“我”的心情变化，将下面的表格填写完整。 文章内容 “我”决定不回家过年 父亲来单位接“我”回家过年 父母给“我”送来年夜饭 “我”一个人吃年夜饭 心情变化 ① ② ③ ④ 3．按要求赏析下面句子的表达效果。 （1）那时我就像只受伤的兔子，只想躲起来，慢慢疗愈自己。（从修辞手法的角度） （2）她把美食一样一样从提包里掏出来，对我说：“单位的事重要，不回家就算了。不过今天晚上你也得好好吃年夜饭。这不，我都带来了……”（从人物描写的角度） 4．第⑤段中父母来看望“我”并送来年夜饭的情节在文中有什么作用？ 5．通读全文并联系生活实际，理解结尾段中加点部分“哭着吃完饭”和“笑着活下去”的深刻含义。 （24-25七年级下·安徽安庆太湖县·期中）阅读下面的文字，完成小题。 漫步于都河畔 徐雄伟 ①清澈的于都河犹如一条灵动的丝带，蜿蜒在于都县这片红色土地。平静的水面倒映着两岸旖旎风光，河水缓缓地流淌，仿佛诉说着往昔岁月峥嵘。 ②沿着于都河畔一路东行，来到中央红军长征出发地纪念园。由主题雕塑、集结广场、纪念广场、中央红军长征出发纪念碑、长征渡口、纪念馆等组成的纪念园，恢宏壮观。从高处俯瞰，一条贯穿东西、曲径盘桓的步行道，如同飞舞的红飘带，将纪念园的各部分串联组合为一个整体。 ③虽是乍暖还寒，园内依旧有不少参观的游人。步入园中，首先映入眼帘的是一座名为“渡河出发”的雕塑。纪念广场上，“中央红军长征出发纪念碑”巍然屹立。碑身造型似是迎风远航的双帆，象征着中央红军从这里出发远征。斜阳照着巍峨的碑身，闪耀金色光芒。纪念广场地面的大理石上，镌刻着中国工农红军长征路线图。极目远眺，河对岸“长征精神永放光芒”8个红色大字，熠熠生辉。 ④沿着河畔的石板路前行，镌刻着“长征渡口”红色大字的石碑，鲜明指示出当年红军渡河的地点。在我眼前的河面上，有一段复原的浮桥，水中浮着几艘小船，上覆木板、以绳索相连。“十月里来秋风凉，中央红军远征忙。星夜渡过于都河，古陂新田打胜仗。”1934年10月，中央红军在这里集结、踏上漫漫长征路。出发前，为了隐蔽战略意图、躲避敌机轰炸，红军昼伏夜渡。当年，于都河上没有一座桥。面对600多米宽的河面和湍急的水流，于都群众用800多条大小船只，或架浮桥，或作摆渡，送红军过河。为躲避敌人侦察，浮桥于次日凌晨又被拆除。在红军渡河的4天里，于都群众在30公里长的河段上，共架起5座浮桥。由于当时缺少木板，不少于都群众将家中的门板、床板贡献出来，甚至有位老大爷将自己的寿材捐了出来。 ⑤晚霞映红于都河两岸，渡口北岸纪念园广场上歌声响起。“千军万马江畔站，十万百姓泪汪汪，恩情似海不能忘……”歌声中，我仿佛看到90多年前，红军官兵与送行百姓依依惜别的场景。烽火岁月里，当地群众积极参军、借谷捐粮，更有“父送子，妻送郎，兄弟争相上战场”的感人场面。多少红军战士的热泪与母亲、妻子的泪水，一同洒落在静静流淌的河水中！ ⑥拾级而上，走进中央红军长征出发纪念馆，一座青铜雕塑矗立在大厅中央。雕塑刻画的红军官兵栩栩如生，眼神坚定的指挥员、英勇冲锋的红军战士，无声诉说着血火交织岁月中，广大红军指战员对革命的忠贞。走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。眼前泛黄的书信、破损的羊皮袄、锈迹斑斑的枪支、带有枪眼的行军锅……每一件文物的背后，都有惊心动魄、流血牺牲的故事。 ⑦“打双草鞋送红军，表我百姓一片心”。中央红军集结出发前，当地群众自发编织草鞋支援红军。看着中央红军长征出发纪念馆展厅墙上用草鞋拼成的中国地图，我的脑海中不禁浮现穿着草鞋的红军官兵，在漫漫征途留下深深浅浅的脚印、走向胜利的景象。那是拥有人民支持、勇往直前的光辉行军！ ⑧浩浩贡江水，悠悠于都河。硝烟散尽，山河早已改换模样。河水依旧缓缓西流，两岸霓虹灯火闪耀，当年用小船和木板、门板架设的5座浮桥，早已变成长征大桥、红军大桥、渡江大桥等现代化的大桥。红军早已远去，但留下的光辉事迹和永不磨灭的精神，激励着一代代前行的人。 ⑨离开中央红军长征出发地纪念园，我看到一个个与“长征”“红军”有关的地名，长征大道、红军大道、长征小学……这些以“长征”“红军”命名的红色地名，昭示着于都群众对革命先烈和红色历史的深切感怀。昔日于都群众和红军的鱼水深情，如今已经生发为当地群众对长征、红军和红色历史的满腔自豪与深情。 （选自《解放军报》2025年2月12日，有删改） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇对于都河景色的描写，营造出宁静优美的氛围，与后文讲述的红军长征的壮烈历史形成对比。 B．在描述长征渡口时，先描绘眼前复原的浮桥，再引入1934年红军渡河的历史，使历史场景更加鲜活。 C．文章叙述中带有情感，如看到青铜雕塑时感叹雕塑逼真，其艺术水平高超，看到草鞋拼成的地图时敬佩红军勇往直前。 D．结尾点出以“长征”“红军”命名的地名，指出红军精神激励着后人及当地群众对红色历史的深切感怀和满腔自豪。 7．文章采用了怎样的写作顺序？请简要分析。 8．文章引用了大量歌词，有什么作用？ 9．请从修辞手法的角度赏析下面句子。 走进馆内，一张张图片、一份份文献实物、一个个沙盘模型，展示着中央红军长征出发前后的壮烈历史。 10．阅读本文，说说当年红军与于都群众是怎样的关系。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $