《1.2 玩转季节色》（教学设计）-2025-2026学年二年级美术下册人教版

《玩转季节色》教学设计 课题 玩转季节色 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册 教材内容分析 本节课是人教2026春二年级下册第一单元第2课，以“四季色彩”为核心主题，融合欣赏、探究与实践三大模块。教材开篇以古诗引出四季之美，搭配凡·高《奥维尔的绿色麦田》油画，引导学生感受季节色彩的艺术表达；核心内容围绕“季节色探究”和“纸浆画制作”展开，明确两个活动任务————观察四季颜色并作画、运用色彩原理表达季节感受，最终通过纸浆画创作，将对季节的感知转化为具象作品。教材注重生活化与实践性，选用废旧纸张作为创作材料，既贴合低年级学生动手能力，又渗透环保理念，同时通过学生作品示例，为学生提供直观的创作参考，实现“观察一感知一表达一实践”的美术学习逻辑。 核心素养 1.审美感知：观察四季的典型色彩，感受不同季节色彩带来的情感体验(如春天的清新、夏天的热烈)，欣赏油画及学生作品中季节色的表达，提升对自然色彩和艺术色彩的敏感度。2.艺术表现：掌握纸浆画的基本制作步骤，能将颜料与纸浆融合，运用彩色纸浆表现季节特征，尝试通过色彩搭配传递对季节的感受，提升动手创作和色彩运用能力。3.创意实践：结合生活经验，在纸浆画创作中加入个性化元素(如春天的小花、秋天的落叶)，探索不同色彩搭配的效果，激发创新思维。4.文化理解：通过古诗赏析和四季观察，了解四季更替的自然规律，感受四季色彩中蕴含的自然之美，培养热爱自然、观察生活的良好习惯，渗透传统文化和环保理念。 学情分析 二年级下册学生已具备以下基础：1.认知上，对四季的自然特征有明确认知，能区分春、夏、秋、冬的典型景物，对色彩有初步感知，能识别常见颜色，但对“季节色”的规律和色彩情感关联了解较少；2.能力上，手部动作更加协调，能进行简单的动手操作，但精细动作仍需锻炼，适合开展纸浆画这类难度适中的手工活动，喜欢模仿和创意表达，注意力集中时间较短，需要有趣的情境和活动维持学习兴趣；3.心理上，好奇心强，乐于参与实践类、游戏类活动，对废旧材料再利用的创作形 学科网（北京）股份有限公司 式充满兴趣，愿意分享自己的创作想法和感受。 重点 1.感知四季的典型色彩特征 (春天：嫩绿、粉红；夏天：浓绿、火红；秋天：金黄、橙红；冬天：雪白、浅灰)，建立色彩与季节的关联；2.掌握纸浆画的基本制作步骤 (撕纸、泡浆、调色、粘贴)，能运用彩色纸浆创作简单的季节主题作品。 难点 1.运用简单的色彩原理，通过色彩搭配表达对季节的独特感受，避免色彩搭配杂乱；2.纸浆的调制 (软硬适中)和粘贴技巧(均匀平整)，能在木板上清晰呈现季节主题造型，体现作品的层次感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分钟) 1.播放四季古诗音频，带领学生朗诵“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，提问：“同学们，这首诗里藏着哪些季节?每个季节在你心里是什么颜色的?”2.展示四季风光图片和凡·高《奥维尔的绿色麦田》油画，引导学生观察：“这幅油画描绘的是哪个季节?用到了哪些颜色?画家想通过色彩表达什么感觉?”3.小结：四季各有各的美，也各有专属的颜色，今天我们就一起走进四季，玩转季节色，学习用一种特别的方式——纸浆画，把季节的美“贴”出来，引出课题《玩转季节色》。 1.认真聆听古诗音频，跟随教师朗诵，积极思考并回答教师关于季节颜色的问题；2.观察四季图片和油画作品，大胆分享自己看到的颜色和感受，尝试猜测油画描绘的季节；3.明确本节课学习主题和核心任务，对纸浆画创作产生好奇心。 以古诗导入，结合油画欣赏，兼顾传统文化与艺术审美，快速吸引学生注意力；通过提问引导学生主动联想季节与色彩的关联，唤醒学生已有的生活经验，为后续季节色探究和创作奠定情感与认知基础，同时自然引出本节课课题和纸浆画创作任务。 讲授新课 1.探究季节色：组织学生分组讨论“每个季节的典型颜色有哪 1.积极参与小组讨论，分享自己知 采用小组讨论的形式，充分调动学生 学科网（北京）股份有限公司 (15 分 钟) 些”，结合生活场景引导补充(如春天的嫩芽是嫩绿、桃花是粉红；秋天的银杏是金黄、枫叶是橙红)，小结四季典型色彩，简单讲解色彩与情感的关联(暖色调显热烈，冷色调显清爽)。2.介绍纸浆画：展示四季主题纸浆画成品，提问：“这些作品和我们平时画的画不一样，大家看看它们是用什么做的?摸一摸有什么感觉?”讲解纸浆画的特点————立体感强、材料环保，适合表达丰富的色彩。3.示范纸浆画制作：分步示范纸浆画制作步骤：①撕纸泡浆：将废旧纸张撕碎，放入水中浸泡至变软；②调色：将泡软的纸浆捞出，加入颜料，用搅拌棒充分搅拌均匀；③构图：在木板上简单画出季节相关的简单造型 (如小花、落叶)；④粘贴：将调好色的纸浆均匀粘贴在造型内，按压平整。4.强调注意事项：纸浆不要泡太烂，调色要均匀，粘贴时不要超出造型轮廓，注意保持桌面和衣物整洁。 道的季节色，结合教师引导补充，理解四季典型色彩和色彩与情感的简单关联；2.观察纸浆画成品，触摸感受其质感，主动提问关于纸浆画的疑问，了解纸浆画的特点；3.认真观看教师示范，牢记纸浆画制作的四个步骤，重点关注调色和粘贴的技巧；4.牢记注意事项，明确操作规范。 的主动性，帮助学生梳理四季典型色彩，突破“感知季节色”这一重点；通过成品展示、触摸体验和分步示范，让学生直观了解纸浆画的特点和制作方法，解决“如何制作纸浆画”的核心问题，示范过程注重细节指导，为学生后续实践奠定基础，同时渗透环保教育。 课堂练习 (20 分 钟) 1.布置练习任务：让学生选择自己最喜欢的一个季节，运用纸浆画的方式，将该季节的典型色彩和简单景物表现出来，要求色彩搭配贴合季节特点，造型简洁明了，完成后为自己的作品起一个名字。2.巡回指导：重点关注学生纸浆调制、调色和粘贴的技巧，对操作不熟练的学生进行个别指导 (如帮助搅拌纸浆、指导色彩搭配)；提醒学生保持桌 1.明确练习任 务，选择自己喜欢的季节，构思作品的造型和色彩搭配；2.按照纸浆画制作步骤，动手进行创作，认真调制纸浆、调色、粘贴，尝试加入个性化细节；3.遇到问题主动向教师请 课堂练习是巩固教学重点、突破难点的核心环节，让学生在实践中掌握纸浆画制作技巧和季节色搭配方法；巡回指导注重分层教学，兼顾不同水平的学生，帮助学生解决实践中遇到的问题；中途点评及 学科网（北京）股份有限公司 面整洁，合理利用材料；鼓励学生大胆创新，加入自己喜欢的细节元素。3.中途点评：选取2-3幅学生半成品，进行简单点评，肯定优点，指出需要改进的地方(如色彩搭配、纸浆粘贴平整度)，引导其他学生借鉴。 教，听从教师的指导和提醒，保持桌面和衣物整洁；4.认真聆听中途点评，借鉴他人的优点，改进自己的作品。 时反馈学生学习情况，引导学生相互借鉴、共同进步，同时鼓励学生大胆创新，培养创意实践能力。 课堂小结 (5 分钟) 1.邀请学生展示自己的作品，介绍自己的作品：“你画的是哪个季节?用到了哪些颜色?为什么这样搭配?”2.组织学生相互评价，提问：“你最喜欢哪幅作品?它的优点是什么?”3.教师小结：回顾本节课的核心内容一一四季典型色彩、纸浆画制作步骤，肯定学生的创作热情和成果，表扬动手能力强、创意新颖的学生；再次强调：四季的色彩很美，生活中处处有美，希望同学们以后多观察生活，发现更多色彩之美，同时养成节约资源、废旧利用的好习惯。 1.主动展示自己的作品，大胆分享自己的创作思路、色彩搭配和作品含义；2.认真观看其他同学的作品，积极参与评价，大胆表达自己的看法，学习他人的优点；3.认真聆听教师小结，回顾本节课所学知识，牢记观察生活、节约资源的理念。 作品展示和相互评价，为学生提供展示自我、交流学习的平台，培养学生的表达能力和评价能力；教师小结梳理本节课核心知识，肯定学生的成果，增强学生的自信心和成就感，同时升华主题，引导学生观察生活、热爱自然、践行环保理念，实现核心素养的全面渗透。 板书 玩转季节色 (人教版2026 春二年级下册第一单元第2课)一、四季典型色 春：嫩绿、粉红夏：浓绿、火红 秋：金黄、橙红 冬：雪白、浅灰二、纸浆画步骤 撕纸→泡浆→调色→粘贴三、核心要求 色彩贴合季节 粘贴均匀平整 环保利用材料 跟随教师板书，回顾本节课核心知识点，记录四季典型色和纸浆画制作步骤，加深记忆。 板书设计简洁明了、重点突出，将四季典型色、纸浆画制作步骤和核心要求清晰呈现，帮助学生快速梳理本节课所学知识，便于课后回顾和复习。 学科网（北京）股份有限公司 $