第12课《<诗经>二首》同步练 2025-2026学年统编版语文八年级下册

人教版 八年级下册 新授课 活页练 《诗经》二首 1.给加点字注音。基础巩固 关雎（　　） 窈窕（　　） 淑女（　　） 好逑（　　） 参差（　　） 荇菜（　　） 寤寐（　　） 辗转（　　） 琴瑟（　　） 蒹葭（　　） 伊人（　　） 溯洄（　　） 晞（　　） 湄（　　） 涘（　　） 沚（　　） 2. 下列对《诗经》中的这两首诗理解和分析不正确的一项是（　　） A.《关雎》开头采用“兴”的表现手法，以雎鸟相向合鸣，相依相恋，引出君子对淑女的思慕、追求。 B.《关雎》“流之”“采之”“芼之”写出了淑女左右采摘荇菜时，勤劳灵巧的姿态。 C.《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D.《蒹葭》“所谓伊人” 的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 3.下列对诗歌的理解，不正确的一项是（　　） A．《蒹葭》一诗是朦胧美与写实手法的完美结合。每章的开头以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种朦胧凄迷的氛围，每章结束采用写实手法直接表达了男子对女子的大胆热烈的追求。 B．《蒹葭》和《关雎》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌，都运用“兴”的手法，借景抒情，托物寄意，表达了青年男女对爱情的追求。 C．诗歌的三个章节构成相对完整的时空序列，白露“为霜”到“未晞”再到“未已”的变化，暗示了时光的流逝和追求者的执着；从上游到下游，从此岸到彼岸，地点的变化，写出了主人公不畏艰险的追寻。 D．诗歌动静结合，描摹传神。诗中的蒹葭、秋水、白露、湄等静景，和追求者忽上忽下寻求，伊人时隐时现的动态完美结合，给人留下生动鲜明的印象。 4.根据提示填空。 （1）《关雎》中生动形象地表现出男子因思念的姑娘求而不得，痛苦难免的诗句是：____________，____________。 （2）《关雎》中写男子弹奏琴瑟，以博得女子好感的句子是：____________，____________。 （3）《蒹葭》中用“____________，____________”两句描绘了一幅萧瑟、冷寂的秋景图，为全诗奠定了怅惘的情感基调。 （4）《蒹葭》第二章当中写主人公反复寻求“伊人”，却恍惚迷离，可望而不可即的诗句是：____________，____________。 （5）《诗经》经常使用“兴”的手法，即以其它事物起兴，引出所吟咏的对象。《关雎》一诗开头以“雎鸠鸟”起兴引出自己心目中的恋人的诗句是“ ，在河之洲。 ，君子好逑”；《蒹葭》一诗开头以“芦苇”起兴引发所爱之人的诗句是“蒹葭苍苍， 。所谓伊人， ”。 （6）我们通过古诗文了解古人的思想和情趣，感受他们的智慧。在《蒹葭》中，“溯洄从之，道阻且长；________________，________________”让我们感受到主人公不断追寻的过程。 5. 学校正在举办“诗苑漫步·书香致远”综合性实践活动，请你参与。 （1）小文作为活动主持人，向大家介绍了有关《诗经》的基本内容，但过于冗长，请你对这段话进行缩减。 《诗经》包括：“风”，地方乐调。《风》诗是民间歌谣，反映劳动人民的生活和思想情感；“雅”，周王朝中央所在地的乐调，《雅》诗是宫廷诗歌；“颂”，祭祀时用的歌舞曲，《颂》诗是庙堂祭祀诗歌。 （2）我国古代诗歌一向追求诗情画意，苏轼评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”。宣传组同学想要将《关雎》这首诗制作成绘本读物，下面三张图片，你认为哪一幅最适合作为绘本的封面？请说明理由。 A           B     C 我选 ， 理由是 （3）活动最后，小文写了下面一段话来表达朗读诗歌的感受，进而鼓励同学们多读诗歌。请你根据语境，在横线上补充句子，要求句式整齐、修辞手法一致。 朗读诗歌，如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香；朗读诗歌，如同在细雨中漫步，可以享受艺术甘露的滋润；朗读诗歌，______，______。让我们一同漫步诗苑，感受诗歌的魅力吧！ 阅读鉴赏 （一）阅读《关雎》，回答问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 6. 有位同学阅读《关雎》后，画了一幅诗中男子的心情变化曲线图（见右图）。请根据诗歌内容，帮他将图中空白处补充完整。 7. “悠哉悠哉，辗转反侧”运用细致的神态和动作描写，表现了主人公怎样的内心情感？ 8. “左右流之”中的“流”字用得妙，使全篇生辉，试做分析。 9. 下面是小美同学学习了《关雎》后所写的感思（节选），请结合本诗帮小美解答她最后的疑问。 　　孔子依据“思无邪”的原则筛选了《诗经》。我理解的“思无邪”有两层意思：第一，思维和发心要“正”，即要做一个正直的人；第二，要在“礼义廉耻”约束下表露真性情。就像《关雎》，它既承认男女之爱是自然而正常的感情，又要求对这种感情加以克制。“乐而不淫，哀而不伤”，不知是不是这个原因。 （二）阅读《蒹葭》，回答问题。 蒹 葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 10.分析诗中“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”这组表示时间变化的词语在表达情感上的作用。 11.班级要拍摄微视频《蒹葭》，打算选取两到三个意象组合成画面，来体现诗中主人公的心理。请你提供一个意象组合方案，并说明理由。 12. 这首诗三次运用“宛”字，试分析其表达效果。 13. 诗中的“蒹葭”这一意象有哪些作用？请简要分析。 （三）阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 14.下列对两首诗内容的理解和分析错误的一项是（　　） A. 甲诗开头用景物起兴，使人由成双成对的雎鸠鸟联想到淑女是君子的佳偶，由雎鸠和鸣联想到君子对淑女的思念。 B．“求之不得，寤寐思服”写出男子求之不得，夜不能寐，有所失望的心情。 C．乙诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。 D. 乙诗运用重章叠句的形式反复咏唱，造成回环往复的效果，表达的情感委婉动人。 15.本诗和《蒹葭》都抒发了诗人对心中理想对象的执着追求和强烈思念之情，但表达出的情感基调却有所不同，请简要分析。 《<诗经>二首》参考答案及解析 基础巩固 1. 关雎（jū） 窈窕（yǎo tiǎo） 淑女（shū） 好逑（qiú） 参差（cēn cī） 荇菜（xìng） 寤寐（wù mèi） 辗转（zhǎn zhuǎn）、琴瑟（sè） 蒹葭（jiān jiā） 伊人（yī） 溯洄（sù huí） 晞（xī） 湄（méi） 涘（sì） 沚（zhǐ） 2.D【解析】《蒹葭》中“所谓伊人” 的“伊人”，与《关雎》中的“窈窕淑女”的“淑女”，指的是同样的人，都是“君子”追求的女子。故选D。 3.Ａ【解析】这是一首抒情诗，含蓄委婉地抒发了主人公对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅与伤感。意境含蓄，场景朦胧，情感韵味浓郁。“用写实手法直接表达了男子对女子的大胆热烈的追求”表述不正确。故选A。 4.（1）悠哉悠哉　辗转反侧 （2）窈窕淑女　琴瑟友之 （3）蒹葭苍苍　白露为霜 （4）溯游从之　宛在水中坻 （5）关关雎鸠 窈窕淑女 白露为霜 在水一方 （6）溯游从之　宛在水中央 5.（1）《诗经》包括《风》《雅》《颂》。《风》诗是民间歌谣，《雅》诗是宫廷诗歌，《颂》诗是庙堂祭祀诗歌。 （2）示例一：我选图A。 画中一条小船在河中自由漂流，主人公眺望远方，似乎在寻找心上之人，与主题相称。 示例二：我选B。理由：一位美丽的少女，坐在船上，采摘水中的荇菜，表现了少女的勤劳品质。 示例三：我选C。理由：画中展现的是女子在采摘荇菜，男子弹琴、鼓瑟向女子表示亲近，与《关雎》中的内容和主题相呼应。 （3）示例：如同在竹林中静坐 可以感受艺术气息的熏陶 阅读鉴赏 6.①急切 ②寤寐思服（辗转反侧） ③激动 7.这两句诗从神态和动作角度进行细致描写，形象地写出了主人公因思念淑女长夜难眠的状态，突出了他绵长的相思之苦。（意思对即可） 8. “流”指求取，极写淑女顺着水流忽而侧身向左，忽而侧身向右地采摘荇菜的忙碌和姿态的优美，使全篇充满了动感和生机，表现了淑女的勤劳。 9. 《关雎》是一首男女言情之作，写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程中男子情感的表露显得欢乐、真切而又平和有分寸，所谓“乐而不淫”；写求之不得的焦虑、苦闷后又写了想象求而得之的热闹情景，所谓“哀而不伤”。 10. 暗示时间的变化，强化主人公的深情执着精神，增强了诗歌的节奏感和音乐感。 11.示例：意象：蒹葭、白露、水。 理由：这三个意象的组合，描绘出在深秋的早晨，茂密的芦苇上布满白露凝结成的霜，远远望去，白茫茫一片，雾气弥漫，主人公在岸边深情地凝视着对岸，惆怅不已的画面。这幅岸边深秋图渲染了清冷、萧瑟的气氛，能烘托出主人公的惆怅和对伊人的思念之情。 12. “宛”是好像的意思，三次运用“宛”字将实景事情与幻觉现象相结合，创设了一个如梦如幻的景象，暗示了伊人的行踪不定和若隐若现，突出了男主人公的痴情不改，使全诗更富艺术感染力。 13. ①托物起兴，引出对“伊人”的描写和追寻；②通过描写蒹葭，营造苍茫凄迷的意境，烘托诗中主人公的心情；③通过描写蒹葭的变化，暗示时间的推移，表现追求伊人的不易。 14. B　【解析】 本题考查诗歌内容的理解和分析。“求之不得，寤寐思服”意思是：追求却没法得到，日日夜夜总思念她。写的是“君子”对“淑女”热切追求，得不到“淑女”是心里苦恼，辗转反侧，日日思念，抒发了男子求之不得的忧思。B项“夜不能寐，有所失望的心情”表述有误。 15. 《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素，健康明朗、热烈浓郁：《蒹葭》则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可及的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。 学科网（北京）股份有限公司 $