8.1.1 生态因素影响生物的生活 课件-2025-2026学年济南版生物八年级下册

第一章 生物与环境是相互作用的 第一节 生态因素影响生物的生活 学习目标 1．通过“探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响”活动，识别环境中影响生物的非生物因素，并能举例说明光、温度、水等因素对生物的影响，初步建立生物与环境相统一的生态观。（探究实践、生命观念） 2．通过图片分析和小组讨论，辨析生物之间的种内关系（互助、斗争）和种间关系（捕食、竞争、寄生、互利共生），理解生物之间是相互影响、相互联系的。（科学思维、生命观念） 3．通过设计“让菊花在春季开花”的方案，尝试运用生态因素的知识解决生活中的实际问题，体会生物学知识的实践价值，初步形成科学、技术与社会协调发展的意识。（探究实践、态度责任） ——我国特有的珍稀物种 1．是什么因素决定了扬子鳄宝宝的性别？ 2．在我们身边，除了温度，还有哪些类似的环境因素在悄悄地影响着生物的生活呢？ 扬子鳄的性别并非由基因决定，而是由孵化时的温度决定的。当孵化温度为29℃时，孵出的全部是雌性；当温度为34℃时，孵出的则全部是雄性；而在30℃~33℃之间，则雌雄均有。 新课导入 探究一：非生物因素对生物的影响 定义：直接或间接影响生物生长、发育、生殖、行为、分布等生命活动的环境因素。 生态因素 生物因素 非生物因素 阳光、温度、空气、水、土壤等 生态因素 ——概念界定 根据黄粉虫“常生活在阴暗处”的习性，我们可以提出什么探究问题？ ——探究活动：探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响 探究一：非生物因素对生物的影响 黄粉虫的成虫和幼虫 黄粉虫是粮仓中一种常见的昆虫，因其幼虫表面呈金黄色，形似长条面包，又称“面包虫”。黄粉虫的成虫呈黑褐色，不能飞，善爬行，喜聚集。在野外，黄粉虫常生活在岩石、腐木和落叶下面的阴暗处，以腐烂的枝叶和昆虫为食。 探究步骤一：提出问题 探究一：非生物因素对生物的影响 光会影响黄粉虫幼虫的生活吗？ 探究步骤二：作出假设 探究一：非生物因素对生物的影响 假设：黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的环境中，光会影响它们的生活。 ①创设变量：如何在一个盒子中同时创设“明亮”和“阴暗”两种环境？ ②控制变量：除光照外，温度、湿度、黄粉虫数量等条件应保持一致且适宜。 ③设置重复：为什么要用10条或更多的黄粉虫而不是1条？ 利用不透光的纸板 避免偶然性，使结果更可靠 结论：光照会影响黄粉虫幼虫的生活，它们倾向于生活在阴暗的环境中。 探究步骤三：制订方案 探究一：非生物因素对生物的影响 环境 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 明亮处 4条 2条 1条 1条 0条 阴暗处 6条 8条 9条 9条 10条 探究一：非生物因素对生物的影响 ——阳光 阳光作为光合作用的能量来源，对植物的生活和分布有决定性影响，进而直接或间接地影响动物的生活与分布，也会影响某些动物的行为。 报喜斑粉蝶的成虫在白天活动 黑夜超过10h，菊花才能开花 白额雁在秋季离开北极苔原繁殖地，迁徙至长江流域等地越冬，次年春季返回 梅花鹿在秋季交配，孕期为230天左右，在第二年春末夏初产仔 案例分析：其他非生物因素 探究一：非生物因素对生物的影响 除了光，还有哪些非生物因素在影响生物？ 温度 扬子鳄的性别并非由基因决定，而是由孵化时的温度决定的。当孵化温度为29℃时，孵出的全部是雌性；当温度为34℃时，孵出的则全部是雄性；而在30℃~33℃之间，则雌雄均有。 从赤道到两极，随着温度降低，依次出现热带雨林、阔叶林、针叶林，植物种类差异巨大。 ——水是生命之源 探究一：非生物因素对生物的影响 除了光，还有哪些非生物因素在影响生物？ 水 水参与生物的一切生命活动，是生物生存必不可少的条件，水分状况决定了陆生生物的分布。 ——绝大多数生物在有氧的条件下才能生存 探究一：非生物因素对生物的影响 除了光，还有哪些非生物因素在影响生物？ 空气 雨后蚯蚓爬出地面 蚯蚓是用它的外皮肤呼吸；雨后土中缺氧，充满积水，蚯蚓用皮肤很难呼吸到氧气，所以最后只能到陆地上来呼吸氧气。 ——绝大多数生物在有氧的条件下才能生存 探究一：非生物因素对生物的影响 除了光，还有哪些非生物因素在影响生物？ 土壤 大部分陆生植物从土壤中吸收水和无机盐，土壤的颗粒大小、酸碱性、无机盐含量等都会影响植物的生长。 探究一：非生物因素对生物的影响 ——分析讨论 在饲养黄粉虫时，为什么大部分幼虫分布在距饲料表面0～4.5cm的区域内？ 为探究黄粉虫幼虫在饲料中的分布规律，某小组将黄粉虫置于厚度为7.5 cm 的麦麸饲料中，一段时间后，统计黄粉虫幼虫的分布情况。结果发现，在饲料中，距表面 0 ～ 3.0 cm 区域内的幼虫数占总数的 70%，距表面 0 ～ 4.5 cm区域内的幼虫数占总数的 92.7%。分析出现这一现象的原因，并就饲养黄粉虫的饲料厚度提出自己的方案。 就饲料厚度提出建议 探究一：非生物因素对生物的影响 ——分析讨论 分析项目 具体分析 原因分析 （多因素综合） 结论 饲养厚度建议 1. 空气（氧气）： 表层（0~4.5cm）： 与外界空气接触充分，缝隙中氧气含量高，利于黄粉虫呼吸。 深层（>4.5cm）：空气流通不畅，氧气含量较低，不利于生存。 2. 温度：表层（0~4.5cm）：温度更接近环境温度，且幼虫自身代谢产生的热量容易散发，维持在适宜生长的温度范围。深层（>4.5cm）：热量不易散发，可能导致温度过高，影响生长。 3. 湿度： 表层（0~4.5cm）：空气流通有助于调节湿度，避免因排泄物和呼吸产生的水汽导致湿度过高。 深层（>4.5cm）：水汽和排泄物积聚，易导致湿度过高，可能滋生霉菌，危害黄粉虫健康。 饲料的表层区域（0~4.5cm）能够为黄粉虫幼虫提供更充足的氧气、更适宜的温度和湿度，是多种非生物因素综合作用下最适宜其生存的区域。 实验数据显示，超过4.5cm的深层饲料利用率很低。为了节约饲料，并为黄粉虫提供最佳的生长环境，避免底层饲料发霉变质，建议饲料厚度保持在3~5cm为宜。 探究一：非生物因素对生物的影响 ——聚焦回顾：非生物因素总结 哪些非生物因素会影响生物的生命活动？ 阳光 温度 水 影响植物的光合作用 直接或间接地影响动物的生活与分布 影响生物的性别分化 影响生物的地理分布 参与生物的一切生命活动 决定陆生生物的分布 影响生物的非生物因素 空气 绝大多数生物在有氧的条件下才能生存 植物需要吸收二氧化碳进行光合作用 土壤 为植物提供水和无机盐 影响植物的生长（土壤的颗粒大小、酸碱性等） 栖息地 栖息地又称生境，是指各类生物生活和生长的自然环境。栖息地为生物提供阳光、水、土壤等环境条件，生活在其中的生物之间也会相互影响。影响栖息地类型的主要非生物因素为降水量和温度。栖息地可分为森林、草原、荒漠、冻原、珊瑚礁、湿地、湖泊、海洋等不同的类型。不同的栖息地生活着不同的生物类群。 概念链接：栖息地 探究一：非生物因素对生物的影响 探究一：非生物因素对生物的影响 决定这些不同栖息地类型的主要非生物因素是什么? 主要是降水量和温度 探究二：生物因素对生物的影响 “一山不容二虎”，这句俗语背后隐藏着怎样的生物学道理？生物与生物之间，除了“斗争”，还有其他关系吗？ ——生物间的“爱恨情仇” 探究二：生物因素对生物的影响 哪组生物之间存在斗争？哪组生物之间是相互依存的？ 杜鹃将卵产在苇莺等鸟的巢内，由后者孵化并喂养幼鸟 菟丝子将茎缠绕在大豆等植物体上，汲取大豆等植物的养分 鹗捕食鱼类等水生动物 蜜蜂在采集花粉的同时帮助植物传粉 蚂蚁在捕食、御敌等方面分工协作 羚羊为争夺配偶发生争斗 ——生物间的“爱恨情仇” 探究二：生物因素对生物的影响 生物与生物之间的相互关系对生物的生存有何意义？ 杜鹃将卵产在苇莺等鸟的巢内，由后者孵化并喂养幼鸟 菟丝子将茎缠绕在大豆等植物体上，汲取大豆等植物的养分 鹗捕食鱼类等水生动物 蜜蜂在采集花粉的同时帮助植物传粉 蚂蚁在捕食、御敌等方面分工协作 羚羊为争夺配偶发生争斗 ——种内关系 探究二：生物因素对生物的影响 蚂蚁在捕食、御敌等方面分工协作 种内互助：同种生物个体之间通力合作，共同维护生存。 大雁南飞排成“人”字形 ——种内关系 探究二：生物因素对生物的影响 同窝小猪争抢母乳 羚羊为争夺配偶发生争斗 种内斗争：为争夺食物、配偶、栖息地等生存资源而发生斗争。 ——种间关系 探究二：生物因素对生物的影响 鹗捕食鱼类等水生动物 螳螂捕蝉 捕食：一种生物以另一种生物为食。 ——种间关系 探究二：生物因素对生物的影响 农田里的水稻 农田里的稗草 竞争：两种或两种以上生物相互争夺阳光、水分、养料、空间等资源。 ——种间关系 探究二：生物因素对生物的影响 菟丝子将茎缠绕在大豆等植物体上，汲取大豆等植物的养分 杜鹃将卵产在苇莺等鸟的巢内，由后者孵化并喂养幼鸟 寄生：一种生物（寄生者）生活在另一种生物（寄主）的体内或体表，并从寄主那里获得营养。 ——种间关系 探究二：生物因素对生物的影响 蜜蜂在采集花粉的同时帮助植物传粉 真菌在从藻类获取养分的同时为藻类构建生存家园与屏障 互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利。 ——种间关系 探究二：生物因素对生物的影响 你还知道哪些生物之间的相互关系？ 探究二：生物因素对生物的影响 生物因素 种内关系 种内互助（合作共赢） 种内斗争（优胜劣汰） 捕食（一死一生） 种间关系 竞争（两败俱伤或一胜一败） 寄生（一方受益，一方受害） 互利共生（互惠互利） 各种生态因素综合作用，共同影响着生物的生活和分布 拓展延伸 菊花是一种短日照植物，其开花需要每天的连续黑夜时间超过10小时，因此通常在秋季开放。 ——拓展一：菊花“花期调控”的奥秘 如何在春节期间让菊花“反季节”绽放，为节日增添喜气？ 请各小组根据本节课所学的“光照影响生物”的知识，设计一个可行的方案。 学习任务 拓展延伸 ——拓展一：菊花“花期调控”的奥秘 拓展延伸 ——拓展一：菊花“花期调控”的奥秘 通过人工遮光处理，每天用黑色遮光布覆盖菊花，确保其连续黑暗时间达到10小时以上，从而诱导其提前开花。 “橘”和“枳”的果实对比 拓展延伸 ——拓展二：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” “橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。 橘树生长在淮河以南就是甘甜的橘子，生长在淮河以北就变成了酸涩的枳。 请同学们运用本节课所学的生态因素知识，分析造成这一差异的主要原因是什么？ 学习任务 拓展延伸 ——拓展二：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” 拓展延伸 ——拓展二：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳” 这生动地说明了环境对生物的深刻影响。 淮南和淮北最主要的差异在于非生物因素： 温度：淮南热量更充足。 土壤：土壤的酸碱度和成分不同。 水分：降水量不同。 这些环境因素的综合差异，导致了同一物种表现出不同的性状。 课堂小结 生态因素影响生物的生活 非生物因素 种内关系：种内互助、种内斗争 种间关系：捕食、竞争、寄生、互利共生 光：影响光合作用、动物习性、繁殖 生物因素 温度：影响酶活性、分布、生理活动 水：决定陆生生物分布 空气：影响呼吸作用、光合作用 土壤：为植物提供水和无机盐 随堂练习 1. 生态因素影响生物的生活和分布，判断下列现象与其主要影响因素是 否相符。 （1）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度 （ ） （2）更无柳絮随风起，惟有葵花向日倾——光照 （ ） （3）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——光照 （ ） （4）种豆南山下，草盛豆苗稀——土壤 （ ） √ √ × × 随堂练习 2. 在生态环境中，生物与生物之间是相互影响、相互制约的，将对应的内容连线。 互助 斗争 大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 遇到狼群时，麝牛头朝外围成一圈 双锯鱼生活在海葵的触手间 猎豹捕获跳羚 牛背鹭清理水牛皮肤中的寄生虫 随堂练习 1．（单选）“万物生长靠太阳”说明了下列哪种因素对生物的影响？（ ） A. 水 B. 温度 C. 阳光 D. 空气 C ——补充练习 随堂练习 2．（单选）在农田中，我们通常要及时清除杂草，这是为了减弱杂草与农作物之间的（ ） A. 捕食关系 B. 竞争关系 C. 寄生关系 D. 合作关系 B ——补充练习 随堂练习 3．（单选）下列生物现象中，主要受温度影响的是（ ） A. 鲸的洄游 B. 飞蛾扑火 C. 蜻蜓点水 D. 蛇的冬眠 D ——补充练习 随堂练习 4．（判断）一片森林中的所有生物，彼此之间都存在着直接或间接的联系。（ ） √ ——补充练习 随堂练习 课后作业 必做任务： 为一种你熟悉的生物（如家里的宠物、阳台的植物、小区的流浪猫等）创建一张“生态档案卡”。档案卡需要包含以下内容： （1）基本信息：生物名称、生活地点。 （2）非生物因素分析：分析光照、温度、水分等至少两种非生物因素是如何影响它的生活的。 （3）生物关系网：分析它与周围至少两种其他生物（可以是同种或不同种）的关系（如捕食、竞争、互助、寄生等），并简单说明。 随堂练习 课后作业 选做任务（二选一）： 实践观察家：选择校园或小区的一个小角落（如花坛、草地），仔细观察生活在那里的几种生物，记录它们的种类，并分析影响它们生活的非生物因素和它们之间可能存在的生物关系，写一份简短的观察日记。 选做任务（二选一）： 小小资料员：查阅资料，了解“共生”、“寄生”或“竞争”的一个具体实例（如小丑鱼与海葵、血吸虫与人、狮子与鬣狗等），并制作一张知识卡片与同学分享。 谢谢 $