8.1.1 生态因素影响生物的生活 教学设计-2025-2026学年济南版生物八年级下册

济南版八年级生物下册8.1.1生态因素影响生物的生活教学设计 课题 生态因素影响生物的生活 课型 新授课 时间 2026年3月 课时 1 教具 课件、图片和视频、AI工具 教 学 目 标 1、通过探究非生物因素对生物的影响、生物与生物的关系，初步学会运用综合思维分析生态因素对生物的影响。 2、通过探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响，体验科学探究的一般过程。 3、树立人与自然和谐共生的生态观。 学情 分析 学生认识到生物离不开一定的环境，不知道环境中有哪些生态因素影响生物生存。对理解“生物与环境之间是一个不可分割的整体”有一定的难度。要充分利用图片和媒体教学工具，组织学生观察活动，帮助学生理解应用知识。 重点 和 难点 重点：举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响。 难点: 1. 初步学会运用综合思维分析生态因素对生物的影响。 2. 认同生物与环境之间是一个不可分割的整体。 板 书 设 计 8.1.1生态因素影响生物的生活 一、生物受非生物因素的影响 1.生态因素可分为两类：非生物因素和 生物因素。 2.非生物因素包括阳光、温度、空气、水分、土壤等。 3.探究活动：探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响 （1）设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境，变量是：光照。 （2）要在两种实验环境的中央分别放置10条等大的黄粉虫幼虫。 这样做的目的：是减小误差，只有1条的话，结果会有偶然性。 二、生物受生物因素的影响 1.生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，包括同种生物和不同种生物。 同种生物之间既有互助，也有斗争。不同种生物之间既有互助，也有斗争。 2.生活在同一环境中的生物与生物之间是相互影响、相互制约的，同时还受各种非生物因素的影响。各种生态因素综合作用，共同影响着生物的生活和分布。 教 学 反 思 教学过程与设计 一、 情境导入 师点拨：生物的生活离不开环境，同时生物又能适应和影响环境。科学家在研究扬子鳄的孵化时发现，扬子鳄幼体的性别是由其孵化温度决定的：当温度在 29 ℃ 时，孵出的新个体全部为雌性；当温度在30 ℃ ～33℃ 时，孵出的新个体中既有雌性又有雄性；当温度在 34 ℃ 时，孵出的新个体则全部是雄性（图 8.1-1）。说明生物的生存依赖环境，环境的变化会对生物的生活产生一定的影响。 二、探究新知（课件出示学习目标） 探究新知一、生物受非生物因素的影响 阅读课本P52-55, 识图8.1-3，图8.1-4 自主学习，质疑探究，合作交流，设计探究方案。 直接或间接影响生物生长、发育、生殖、行为、分布等生命活动的环境因素，称为生态因素（ecological factor）。生态因素可分为非生物因素（abioticfactor）和生物因素（biotic factor）。非生物因素包括阳光、温度、空气、水、土壤等。 表达交流，师点拨引导，归纳评价。 提出问题：光照对黄粉虫幼虫的生活有影响吗？ 作出假设：光照对黄粉虫幼虫的生活有影响。 1.如何用实验装置创设阴暗和明亮两种环境？ 2. 在两种环境的中央各放置 10 条黄粉虫幼虫，观察它们的行为。 3. 静置 5 ～ 6 min 后，统计黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量。 提醒： 1.容器的深浅和内部颜色是影响实验成功的重要因素。深度一般不超过5厘米，内部颜色以浅色或白色为宜 2.用大小基本一致，生理状况相似，同种黄粉虫幼虫作材料；保持实验的单一变量。 探究思考：本实验用多只做实验而不用1只黄粉虫做实验？为什么静置5～6分钟，统计黄粉虫幼虫在两种环境中的个体数量？ 可以减小数据误差和避免偶然性。适应环境，减少应激性对实验结果的影响。 2.按照小组的设计进行实验。小组成员要分工合作，认真观察，并将结果记录在自己设计的表格里。 观察现象：黄粉虫幼虫大都移到黑暗处，则说明黄粉虫幼虫喜欢阴暗环境的生活。 得出结论：光照对黄粉虫幼虫的生活有影响。 3. 为探究黄粉虫幼虫在饲料中的分布规律，某小组将黄粉虫置于厚度为7.5 cm 的麦麸饲料中，一段时间后，统计黄粉虫幼虫的分布情况。结果发现，在饲料中，距表面 0 ～ 3.0 cm 区域内的幼虫数占总数的 70%，距表面 0 ～ 4.5 cm区域内的幼虫数占总数的 92.7%。分析出现这一现象的原因，并就饲养黄粉虫的饲料厚度提出自己的方案。 参考答案：黄粉虫幼虫在饲料中呈现分层分布，可能与光照、温度梯度、食物资源或避害行为相关。 关键变量：时间梯度饲料深度分层（建议距表面 0 ～ 3.0 cm区域放20只黄粉虫幼虫，距表面 0 ～ 4.5 cm区域内放20只黄粉虫幼虫数）观察记录，进行统计。 总结：阳光作为光合作用的能量来源，对植物的生活和分布有决定性影响，进而直接或间接地影响动物的生活与分布，也会影响某些动物的行为。 温度的高低影响生物细胞内酶的功能，进而影响生物的生长发育，并限制生物的分布。 绝大多数生物在有氧的条件下才能生存，植物需要吸收二氧化碳进行光合作用。 水参与生物的一切生命活动，是生物生存必不可少的条件。大部分陆生植物从土壤中吸收水和无机盐，土壤的颗粒大小、酸碱性、无机盐含量等影响植物的生长。 ( 自主学习 ) 跟踪训练，知识巩固 1. 下列探究黄粉虫数据曲线正确的是（ ） 2.“惊蛰雨雷，小麦成堆”，这句农谚中影响农作物生长的非生物因素是（　　） A．水 B．阳光 C．空气 D．温度 3.“向阳石榴红似火，背阴李子酸掉颚”，诗中影响果实品质的生态因素是（　　 ） A．氧气 B．光照 C．水分 D．土壤 4.民间有“春兰秋菊，南橘北梨”之说，造成这种差异的生态因素依次是（ ） A. 光照和温度 B. 温度和水分 C. 水分和光照 D. 水分和温度 答案：1D2A3B4A 探究新知二、生物受生物因素的影响 阅读P55-57,识图8.1-5 自主学习，交流质疑，合作探究。 分析问题： 1.哪组生物之间存在斗争？哪组生物之间是相互依存的？ 2.生物与生物之间的相互关系对生物的生存有何意义？ 3.你还知道哪些生物之间的相互关系？ 交流分享，师点拨释疑，归纳评价。 同一生活环境中的生物不可能孤立生存，它们之间通过直接或间接的联系相互影响、相互作用。 1.图中菟丝子菟丝子将茎缠绕在大豆等植物体上，汲取大豆等植物的养分，鹗捕食鱼类，羚羊为争夺配偶发生争斗。这几组生物之间存在着斗争。蜜蜂采集花粉的同时帮助植物传粉，蚂蚁在捕食、御敌等方面相互协作，杜鹃将卵产在苇莺等鸟的巢内，由后者孵化并喂养幼鸟，这两组生物之间是相互依存的。 2.生物与生物之间既有互助，又有斗争，这些错综复杂的关系既增强了生物的适应性，又促进了各种生物的共同发展。 3.生物之间的相互关系可归纳为四种基本类型：捕食、竞争、共生（包括互利共生）、寄生。 列举实例： 竞争关系：水稻与杂草争夺养分和光照；两条狗争夺骨头。 寄生关系：水蛭寄生在牛等牲畜体表吸血。 共生关系：根瘤菌与豆科植物、小丑鱼与海葵。 捕食关系：狼吃兔、七星瓢虫吃蚜虫。 归纳小结：生物因素是指影响特定生物生活的其他生物，包括同种生物和不同种生物。同种生物之间既有互助也有斗争，不同种生物之间也存在这样的关系。 生活在同一环境中的生物与生物之间是相互影响、相互制约的，同时还受各种非生物因素的影响。各种生态因素综合作用，共同影响着生物的生活和分布。 跟踪训练，知识巩固 1.下列叙述中，属于生物因素对生物影响是（　 ） A.“春来江水绿如蓝” B.“草盛豆苗稀” C.“满园春色关不住，一枝红杏出墙来” D.“雨露滋润禾苗壮” 2.生物圈中的每一种生物，都会受到周围其他生物的影响。陶渊明的诗句“草盛豆苗稀”描绘的自然现象，体现了生物与生物之间的（　 ） A．竞争关系 B．捕食关系 C．合作关系 D．共生关系 3.下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（ ） A. 螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 一山不容二虎 C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D. 种豆南山下，草盛豆苗稀 4.“田鼠吃土蜂幼虫”体现出这两种生物之间的关系是（   ） A．竞争 B．合作 C．捕食 D．寄生 5.下图为河北博物院珍藏的文物——错金银虎噬鹿屏风座。该文物造型是一只威猛的虎咬着一只鹿，呈现出虎与鹿之间的关系是（    ） A．寄生 B．捕食 C．竞争 D．共生 答案：1B2A3C4C5B 三、课堂小结：谈收获，共分享。 生活在同一环境中的生物与生物之间是相互影响、相互制约的， 同时还受各种非生物因素的影响。各种生态因素综合作用，共同影 响着生物的生活和分布。 4、 学业检测（分层提高，评价记分） 1.蛇、蟾蜍等动物有冬眠的习性，导致其冬眠的非生物因素主要是（　　） A．空气 B．土壤 C．水分 D．温度 2.大多数鱼身体背面颜色较深，腹面浅淡，影响鱼背腹面颜色不 同的生态因素主要是（　　） A．光照 B．温度 C．水分 D．空气 3.谚语说“清明前后，种瓜点豆”。清明时节，农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的的叙述，对应不一致的是（　　） A. 播种前往往要浸种，使种皮松软，利于种子萌发 B．播种前要疏松土壤，为种子萌发提供充足的空气 C．播种后用地膜覆盖，为种子萌发提供适宜的温度 D．播种后大量浇水浸没土壤，为种子萌发提供水分 4.生态因素影响生物的生活和分布，判断下列现象与其主要影响因素不相符的是（ ） A. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开——温度 B. 更无柳絮随风起，惟有葵花向日倾——光照 C. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花——光照和温度 D. 种豆南山下，草盛豆苗稀——土壤 5.立冬时节，万物进入休养、收藏状态，北方的人们将收获的萝卜、白菜储存在地窖中。这些蔬菜存放时间过长会导致其营养价值降低，主要原因是（　 　） A．呼吸作用消耗了有机物 B．呼吸作用释放了能量 C．呼吸作用产生二氧化碳 D．呼吸作用消耗了氧气 6.蚜虫在吸食棉等植物汁液的同时排出蜜露，蜜露中含有糖类和少量蛋白质、氨基酸等物质。蚂蚁取食蚜虫的蜜露，还会驱赶七星瓢虫等蚜虫的天敌。七星瓢虫具有坚硬的外骨骼，受到攻击时可释放有毒液体，以此来保护自己。 （1）说出棉、蚜虫、蚂蚁、瓢虫之间的关系。 （2）蚜虫和蚂蚁生活在同一棉田时，蚜虫经常暴发，对棉花生产造成危害。结合材料，推测造成这一现象的原因。 （3）蚜虫是棉田中的主要害虫，实施农药防治能在短期内见效，但是有些农药对瓢虫也有毒杀作用。设计一个防治蚜虫的方案，以保证棉花产量和品质。 答案：1D2A3D4D5D 6题参考答案： （1）棉蚜虫、蚂蚁和瓢虫之间形成了复杂的关系网络，其中蚂蚁与蚜虫互利共生，而瓢虫作为蚜虫的天敌，与蚂蚁之间存在对抗关系。 （2））蚂蚁会主动保护蚜虫，驱赶或捕食蚜虫的天敌（如瓢虫）。这种关系在棉田中尤为明显，因为棉花植株提供了丰富的汁液资源，同时蚂蚁的存在增强了蚜虫的生存优势。 （3））棉麦套作：利用小麦屏障阻隔蚜虫迁飞，同时吸引麦田天敌（瓢虫）转移至棉田 瓢虫保护：当瓢蚜比达1:40时，暂停化学防治，利用瓢虫自然控害。田间设置瓢虫越冬箱，提供栖息环。 人工助增天敌：棉田周边设置瓢虫越冬箱、悬挂黄板（高度1.2米，间距20-30米）诱集瓢虫。雨季利用蚜霉菌自然控害。 五、作业 课外实践： 1.在校园生物角，选择一种动物或植物，调查它与其他生物之间的关系。（动植物的生命活动有昼夜节律，可根据其习性合理安排观察时间） 探究新知一、生物受非生物因素的影响 阅读课本P52-55, 识图8.1-3，图8.1-4 自主学习，质疑探究，合作交流，设计探究方案。 师点拨：影响生物生活的环境因素可分为两类：非生物因素和生物因素。生物圈中的非生物因素包括光、温度、空气、水分、土壤等。 【探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响】 黄粉虫是粮仓中一种常见的昆虫。幼虫表面呈金黄色，常常聚集在粮堆中或其食料的下方 ( 图 6.1-2)。成虫为深褐色，不能飞，善爬行，喜欢群集栖息。黄粉虫幼虫具有营养价值高、易饲养等优点，常被作为蝎子、甲鱼、观赏鱼类和鸟类等一些经济动物的饵料。 提出问题：光照对黄粉虫幼虫的生活有影响吗？ 作出假设：光照对黄粉虫幼虫的生活有影响 制订计划：材料器具：黄粉虫幼虫；镊子，玻璃板，不透光的 纸盒和纸板等。 操作方案：1.参照图6.1-3所示实验装置，设计具有明显区别的阴暗和明亮两种实验环境。 实施计划：按照小组的设计进行实验。小组成员要分工合作，认真观察，并将结果记录在自己设计的表格里。 一个组的平均值，容易存在误差，不一定能反映真实情况。假设全班有6个组，则相当于做了5次重复实验，计算这6次实验的平均值作为实验结果，可以减小误差。 注意事项： 1、容器的深浅和内部颜色是影响实验成功的重要因素。深度一般不超过5厘米，内部颜色以浅色或白色为宜。 4、用大小基本一致，生理状况相似，同种黄粉虫幼虫作材料；保持实验的单一变量。 结论：光照影响黄粉虫幼虫的生活。 归纳小结: 所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。水参与生物的一切生 命活动，是生物生存必不可少的条件。温度的高低影响生物细胞内酶的 作用，从而影响生物的生长发育，并限制着生物的分布。阳光作为光合 作用的能源，对植物有决定性的影响，进而直接或间接地影响到动物的 生活与分布。光照强度和光照时间能影响植物的光合作用、植物的生长 和开花时间，光也影响某些动物的行为。 跟踪训练，知识巩固 1. 下列探究黄粉虫数据曲线正确的是（ ） 2.民间有“春兰秋菊，南橘北梨”之说，造成这种差异的生态因素依次是（ ） A. 光照和温度 B. 温度和水分 C. 水分和光照 D. 水分和温度 3.“烟雨湿阑干，杏花惊蛰寒"，惊蛰节气前后气温转暖，雨水增多，杏花开放，惊雷惊醒了蛰伏于泥土中冬眠的昆虫。这说明（ ） A. 环境影响生物 B. 环境适应生物 C. 生物影响环境 D. 生物适应环境 4.对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的自然现象，合理的生物学解释是（ ） A. 生物影响环境的结果 B. 桃树在生态系统中属于消费者 C. 温度影响生物的结果 D. 桃树不能适应“山寺”环境 5.造成“桔生淮南为橘 生于淮北为枳”和“春兰秋菊 夏荷冬梅”这两种生物现象差异的生态因素依次是（ ） A.温度和水分 B. 温度和光 C. 水分和光 D. 土壤和温度 6.云南西双版纳有一种植物叫“风雨花”，每当暴风雨来临时，高气温、低气压会刺激它的开花激素猛增，从而开出许多花朵。这种现象体现的生物与环境的关系是（ ） A. 环境适应生物 B. 环境影响生物 C. 生物适应环境 D. 生物影响环境 答案：1D2A3A4C5B6B 探究主题二、生物因素对生物的作用 阅读P43-44,看图6.1-5。 自主学习，探究思考,交流质疑。 1．哪组生物之间存在着斗争？哪组生物之间是相互依存的？ 2．图中生物与生物之间的相互关系对生物生存有何意义？ 展示分享，师点拨释疑归纳： （1） 图中菟丝子汲取其他植物的养分、雌蚊吸食动物的血液、猎豹捕食跳羚等动物，以及羚羊在争夺配偶时发生争斗，这四组生物之间存在着斗争；蜜蜂采集花粉的同时帮助植物传粉，蚂蚁在捕食、御敌等方面相互协作，这两组生物之间是相互依存的。 （2）生物与生物之间既有互助，又有斗争，这些错综复杂的关系既增强了生物的适应性，又促进了各种生物的共同发展。 归纳小结：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物及其作用，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互作用。归纳总结 在自然界中，生物与生物之间以多种形式相互作用，这些错综复杂的关系使得各种生物之间相互制约、彼此依存，促进了生物界的共同发展。 跟踪训练，知识巩固 1.下列叙述中，属于生物因素对生物影响是（　） A.“春来江水绿如蓝” B.“草盛豆苗稀” C.“满园春色关不住，一枝红杏出墙来” D.“雨露滋润禾苗壮” 2.生物圈中的每一种生物，都会受到周围其他生物的影响。陶渊明的诗句“草盛豆苗稀”描绘的自然现象，体现了生物与生物之间的（　） A．竞争关系 B．捕食关系 C．合作关系 D．共生关系 3.下列选项不能体现生物因素对生物影响的是（ ） A. 螳螂捕蝉，黄雀在后 B. 一山不容二虎 C. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D. 种豆南山下，草盛豆苗稀 4.下列诗句或歌词中，能体现温度对生物影响的一项是 （　） A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 B．近水楼台先得月，向阳花木易为春 C．春色满园关不住，一枝红杏出墙来 D．雨露滋润禾苗壮，万物生长靠太阳 答案：1B2A3C4A 3、 课堂小结：谈收获，共分享。 4、 课堂达标(分层提高，评价记分） 1.“冰糖心苹果”产自新疆的阿克苏，果核透明，味道甜美，深受广大消费者喜爱。阿克苏地区年日照时数多达2600小时以上，昼夜温差大。影响这种苹果品质的非生物因素是（ ） A. 温度和光照 B. 温度和水分 C. 水分和土壤 D. 光照和水分 2.夜来香的花朵在傍晚开放，清晨关闭；合欢树的叶子在白天张开，夜晚闭合；蝶在白天活动，蛾在夜间活动。以上生命现象主要受哪一种非生物因素的影响？（ ） 3.下列农谚能体现生物因素对生物影响的是（　　） A．小满小满，谷粒渐满 B．山上多种树，胜似修水库 C．粪草粪草，庄稼之宝 D．清明雨涟涟，一年好种田 4.科学探究是研究生物学的重要方法。如果某生物小组想探究“光照对黄粉虫生活的影响”， 应选择下列哪组条件作为对照（　　） A．干燥与阴暗 B．低温与潮湿 C．干燥与潮湿 D．明亮与阴暗 5.自然界的每一种生物，都会受到周围环境中其他生物的影响。下列选项属于生物因素对生物影响的是（　　） A. 草盛豆苗稀 B. 大树底下好乘凉 C. 雨露滋润禾苗壮 D. 葵花朵朵向太阳 6.影响生物生活的环境因素有生物因素和非生物因素。下列属于受生物因素影响的（　　） ①葵花朵朵向太阳 ②螳螂捕蝉，黄雀在后 ③荒漠中的植被稀少④草盛豆苗稀 ⑤蚂蚁合作搬运食物 ⑥北雁南飞草尽狐兔愁 A．②④⑤⑥ B．②③④⑤ C．①②③⑤ D．④⑤⑥ 答案：1A2B3B4D5A6A 作业： P45 1、2、3题选做 课外实践：观察温度对青蛙活动的影响 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $