10.第四单元学情调研-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

真题圈语文 同调研卷 七年级下11M 10.第四单元学情调研 (时间：120分钟 满分：150分) A卷（共100分）】 日 第I卷（选择题，共24分）】 基础知识（每小题3分，共12分） 1.下面加点字注音有误的一项是( A.贰臣（èr) 瓢泼(pido) 至死不懈(xè) B.露宿（ù） 轮廓(kuò) 迷途知返(fn) C.制裁(ci) 修葺(qi) 痛彻心扉(fi) D.屈膝(qi) 毛坯(pi) 直言不讳(hui) 製 2.下列语句中书写正确的一项是( A.我觉得，只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辩 清是非善恶了。 B.这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨 花林里慢步。 C.这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。 靴 D.路灯亮起来了，村民们住足凝望怀想。 3,下列语句中加点的成语使用有误的一项是（星教 A.别的学生都在抓紧时间汲取知识，他却沉迷游戏，父母为 此心急如焚。 B.我军以锐不可当之势，粉碎了敌人几十万军队的围追堵截。 C.你昨天答应了的事，今天却反悔了，真是大逆不道！ D.他满脸倦容，眉头紧锁，闭目养神，而桌上是刚刚翻看过的 文件。 4.下列各句中，没有语病的一句是( 槛加 A.唱着毕业时的骊歌，回眸初中生活，校园里回响着孩子们 H 青春的誓言和浓浓的师生之情。 题华 B.学校采取了各种预防措施，防止师生不患流感。 品 国 C.诗人余光中明确表示，如果学生对文言文抛弃不用，我们 将会变成“没有记忆的民族”。 D.《诗歌之王》节目受到中小学生的喜爱，是因为其形式新 颖，有文化内涵的原因。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） （月考·23-24成都实验外国语改编)阅读下面的文言文，完成 5~8题。 用 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟 吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ (刘禹锡《陋室铭》) 乙 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐 来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵 玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是( A.无丝竹之乱耳 乱：混乱 B.谈笑有鸿儒 鸿：大 C.濯清涟而不妖 濯：洗 D.有仙则名 名：出名，有名 6.下列语句中加，点词的意义和用法相同的一项是( A.花之君子者也 徐以杓酌油沥之 B.可远观而不可亵玩焉 康肃笑而遣之 C.无丝竹之乱耳 何陋之有 D.出淤泥而不染 而钱不湿 7.对文中画线句子翻译有误的一项是( ) A.斯是陋室，惟吾德馨。 译文：这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德美好（就不 感到简陋了)。 B.苔痕上阶绿，草色入帘青。 译文：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使 —31 室内染上青色。 C.菊之爱，陶后鲜有闻。 译文：对于菊花的爱好，陶渊明以后就再没有听说了。 D.亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 译文：（莲）洁净地挺立着，只可以从远处观赏却不可以靠近 赏玩（它）啊。 8.下列对文章理解和分析有误的一项是() A.《陋室铭开篇四句，简洁有力，以类比的方式开头，引出“斯 是陋室，惟吾德馨”的主旨，也为后文歌颂陋室埋下了伏笔。 B.在语言风格上，《陋室铭》和《爱莲说》两篇文章都是骈散 结合。《陋室铭》以骈句为主，句式整齐，节奏分明，音韵和 谐；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间，错落有致，富于 变化。 C.《陋室铭》通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室”不陋， 表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 D.乙文赋予了莲丰富的象征意味。“出淤泥而不染”象征君 子身处污浊环境却不同流合污的品质；“中通外直，不蔓不 枝”象征君子美好的姿态气质；“香远益清，亭亭净植”象 征君子的正直不苟，豁达大度。 绝盗印 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9.默写古诗中的名篇名句。(6分) (1)补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如 三句皆答，按前两句判分)(2分)》 ①可怜夜半虚前席， (李商隐《贾生》) ② 一山放出一山拦。 [杨万里《过松源晨炊漆公店》（其五）] ③有约不来过夜半， (赵师秀《约客》) (2)请默写杜牧的《泊秦淮》全诗。(4分) 四、现代文阅读（共10分） (期末·22-23南充改编)阅读下面的文章，完成10~12题。 驿路梨花（节选） 彭荆风 ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方， 消失在迷茫的暮色中。 ②这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树 林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点儿着 急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。 ③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突 然指着前面叫了起来：“看，梨花！” ④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ ⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。” ⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的 梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花 瓣轻轻飘落在我们身上。 ⑦“快看，有人家了。” ⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑， 没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ ⑨老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板 上用黑炭写着两个字：“请进！” ⑩我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没 人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大 竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定 在这里过夜。 ①老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写 着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有 辣子。” ②我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的 洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的 干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你 猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的 老人。” ③正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门 前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。 ④“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着 说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。 直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路 人呢！” ⑤我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧 给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还 得多谢你们。” ⑥看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一 袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。” ①“主人家是谁？” ⑧“不晓得。” ⑨“粮食交给谁呢？” ②四“挂在屋梁上。” ①“老人家，你真会开玩笑。” ②他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会儿，又 接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月， 我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到 这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子 歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片 梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。吃了 用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布， 插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再 来道谢…” ③说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还 在呢！” 10.第⑥段属于什么描写？有什么作用？（3分) 11.小茅屋的主人为过路人食宿准备了哪些必需品？表现了主 人怎样的品质？(3分) 12.第②段中描写“我”和老余感受的词语有 ,这种通过写感受来表达对小茅屋主人的感激之情 的抒情方式属于 抒情。(4分) —32 五、作文（共60分） 13.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 你眼中一定有不少“牛人”吧？他们或是体育健将，或 是乐器高手，或思维敏捷，或文采斐然，或善于沟通表达，或 乐于帮助他人… 请用下面所给的题目写一篇文章。 题目：《我眼中的“牛人”》 要求：①文体不限；②600字左右；③不要套作，不 得抄袭；④作文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关 信息。 努 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） （期中·22-23成都嘉祥外国语)阅读下面的诗歌，完成1~2题。 锦城春望 卓英英 和风装点锦城春，细雨如丝压玉尘。 漫把诗情访奇景，艳花浓酒属口人。 1.诗歌一、二句，诗人望到了怎样的春景？请描述。（2分) 拒绝盗印 2.诗中口处，填入哪一个字更符合诗意？请作出判断并简要分 析。(2分) A.农 B.闲 C.佳 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成3~5题。 周敦颐，字茂叔，道州营道人，以舅龙图阁学士郑向任①， 为分宁®主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊日：“老 吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死， 转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辨， 不听。乃委手版归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以 媚人，吾不为也。”逵悟，囚得免。 徙知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分宁狱者，吾属得所诉矣。” 富家大姓、黠吏恶少，惴惴焉不独以得罪于令为忧，而又以污秽 贤 狗 善政为耻。历®合州判官，事不经手，吏不敢决；虽下之，民不 HD 蝴 肯从。部使者赵抃⑤惑于谮口⑥，临之甚威，敦颐处之超然。通 判虔州，抃守虔，熟视其所为，乃大悟，执其手曰：“吾几失君矣， 日期 今而后乃知周茂叔也。 (节选自《宋史·周敦颐传》有删改) 【注】①任：推荐。②分宁：北宋地名，今江西修水县。③仕： 做官④历：担任⑤赵扩(bià)：北宋名臣，在朝弹劾不避权势， 时称“铁面御史”。⑥谮(zèn)口：诬赖的话。 3.下列语句中加点词解释错误的一项是( )(2分) A.有狱久不决 狱：案件 B.将弃官去 去：离开 C.杀人以媚人 媚：妩媚 製 D.熟视其所为 熟：仔细 4.将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分) (1)有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。（3分 (2)吾几失君矣，今而后乃知周茂叔也。(3分) 精 教有 5.黄庭坚曾评价周敦颐“人品甚高”，周敦颐身上有哪些值得推 总 崇的美好品行？请结合文章内容简要分析。(4分) 槛加 H 题 三、整本书及现代文阅读（共22分） (一)（期中·22-23成都七中育才改编）整本书阅读(4分)》 6.同学们阅读了《骆驼祥子》的选段后，有以下讨论，请任选一 种观点，结合全书内容，补全对话。(2分) 人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自已的同 类驱逐到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。 一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人， 他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下 坠，坠入那无底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾， 因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的 肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。 一《骆驼祥子》 甲：祥子是被他周围的人驱赶到野兽里去的。因为 乙：我不这样认为，我觉得是祥子自己把自己驱赶到野兽里去 的。因为 7.名著《钢铁是怎样炼成的》中奥斯特洛夫斯基说“钢是在烈 火与骤冷中铸造而成的…我们这一代人也是在这样的斗争 中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓 废”。本作品中除了保尔外，以下三个人物谁最能体现这一品 质？请你作出选择并阐明理由。（2分) A.达雅B.谢廖沙C.瓦西里神父 (二)现代文阅读(18分) （期中·23-24成都外国语)阅读下面的文章，完成8~11题。 五月的鲜花 肖复兴 ①阎述诗是北京市的特级数学教师，这在我们汇文中学数 学教研组里，是唯一的。学校里所有的老师，包括我们的校长对 他都格外尊重。他只教高三毕业班，非常巧，我上初一的时候， 他忽然要求带一个初一班的数学课。可惜，这样的好事没有轮 —33 到我们班。不过，他常在阶梯教室给我们初一的学生讲数学课 外辅导，谁都可以去听。他这样做，为了我们学生，同时也是为 了年轻的老师。他要把数学从初一开始抓起的重要性，用自己 的实际行动告诉大家。 ②我慕名去阶梯教室听过他一次课。那一天，阶梯教室里 坐满了学生和老师，连走道都挤得水泄不通。上课铃声响的时 候，他正好出现在教室门口。他讲课的声音十分动听，像音乐在 流淌；板书极其整洁，一个黑板让他写得井然有序，像布局得当 的一幅书法、一盘围棋。他从不擦一个字或符号，写上去了，就 像钉上的钉，落下的棋。给我印象最深的是他随手在黑板上画 的圆，不用圆规，一笔下来，居然那么圆，让我们这些学生叹为 观止，差点儿没叫出声来。 ③45分钟一节课，当他讲完最后一句话的时候，下课的铃 声正好清脆地响起，真是料“时”如神。下课以后，同学们围在 黑板前啧啧赞叹。阎老师的板书安排得错落有致，从未擦过一 笔、从未涂过一下的黑板，满满当当，又干干净净，简直像是精 心编织的一幅图案。同学们都舍不得擦掉。 ④前些年，我回母校见过阎老师的备课笔记本，那样一丝 兴不苟，像他的板书一样，不涂改一笔一画，哪怕是一个圆、一个 三角形，都用圆规和三角板画得规规矩矩，而且每一页都布置得 整齐有序，整个笔记本像一本印刷精良的书。阎老师是把数学 课当成艺术对待的，他把数学课化为了艺术。只是当时我不知 道，阎老师其实就是一位艺术家。 ⑤一直到阎老师逝世之后，学校办了一期纪念阎老师的板 报，在板报上我见到诗人光未然先生写来的悼念信，信中提起那 首著名的抗战歌曲《五月的鲜花》，方才知道是阎老师作的曲， 原来他如此学艺广泛而精深。想起阎老师的数学课，便不再奇 怪，他既是一位数学家，又是一位音乐家，他将音乐形象的音符 和旋律，与数学抽象的符号和公式，那样神奇地结合起来。 ⑥那一年，是1963年，我上初三，阎述诗老师才58岁，太 早离开了我们。他是患肝病离开我们的。肝病不是肝癌，并不 是不可以治的。如果他不坚持在课堂上，早一些去医院看病，他 不至于这么早走的。他就像唱着他的《五月的鲜花》的战士，不 愿离开自已战斗的岗位一样，不愿离开课堂。 ⑦从那一年之后，我再唱起这首歌：“五月的鲜花，开遍了 原野，鲜花掩盖着志士的鲜血…”便想起阁老师。 ⑧就是从那时起，我对阎述诗老师有了进一步的了解。以 他的才华学识，他本可以不当一名寒酸的中学老师。艺术之路 和仕途之径，都曾为他敞开。1942年，日寇铁蹄践踏北平，日本 教官接管了学校后曾让他出来做官，他却愤而离校出走，开一家 小照相馆艰难度日。中华人民共和国成立初期，他的照相馆已 经小有规模，凭他的艺术才华，他的照相水平远近颇有名气，收 入自是不错。但是，这时母校请他回来教书，他二话没说，毅然 放弃商海赚钱生涯，重返校园再执教鞭。一官一商，他都是那样 爽快挥手告别，唯有放弃不下的是教师生涯。这并不是所有知 识分子都能做得到的，人生在世，诱惑良多，无处不在，一一考 验着人的灵魂和良知。 ⑨我对阎述诗老师的人品和学品愈发敬重。据说，当初 学校请他回校教书，校长月薪90元，却经市政府特批予他月薪 120元，实在是得有其所，充分体现对知识的尊重。现在想想， 即使今天也不是那么容易做到的。世上有许多东西是无法用金 钱衡量的。阁述诗老师一生与世无争，淡泊名利；白日教数学， 晚间听音乐，手指在黑板与钢琴上均是黑白之间，相互弹奏；两 相契合，阴阳互补，物我两忘，陶然自乐。这在物欲横泛之时， 操守难持、趋避易变盛行，阎述诗老师守住艺术家和教育家一颗 清静透彻之心，对我们今日实在是一面醒目明澈的镜子。 ⑩诗人早就说过，有的人活着，他已经死了；有的人死了， 他还活着。想想抗战胜利都七十多年了，《五月的鲜花》自1937 年发行也唱了七八十年，却依然在整个中国的土地上回荡。岁 月最为无情而公正，这么长的时间里会有多少歌、多少人被人们 无情地遗忘！但是，阎述诗老师和他的《五月的鲜花》仍被人们 记起。 ①在母校纪念阎述诗老师的大会上，我见到他的女儿，她 是著名演员王铁成的夫人。她告诉我她的女儿至今还保留着几 十年前外公临终时吐出的最后一口鲜血一洁白的棉花上托着 一块玛瑙红的血迹。 ②从血管里流出的是血，与从自来水管里流出的水，终究 是不同的人生、不同的历史。 ③那块血迹永远不会褪色。那是五月的鲜花，开遍在我们 的心上。 (选自《肖复兴作品》有删改) 8.文章围绕阎述诗老师教书写了哪些事？请简要概括。（4分) 9.结合内容分析，文中第②段是怎样表现阎老师的教学水平 的。（4分)》 10.文中画线的句子富有感染力，请从词语运用角度简要赏析。 (4分) 阁述诗老师一生与世无争，淡泊名利；白日教数学，晚 间听音乐，手指在黑板与钢琴上均是黑白之间，相互弹奏； 两相契合，阴阳互补，物我两忘，陶然自乐。 11.文中“五月的鲜花”有多重意蕴，请结合内容和主旨加以探 究。(6分) 四、语言运用（共12分） 12.传统文化（期末·23-24雅安）孝是中华民族的传统美德。 为了让学生了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族 孝亲敬老的优良传统，班级准备开展以“孝亲敬老，传承家 风”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题 目。（12分) (1)【活动一：赏“孝”句】学习小组打算为本次活动制作一 个手抄报，下列哪句名言不适合作为此次手抄报的内容，请 说明理由。（4分) —34 ①孝子之至，莫大乎尊亲。(《孟子》) ②孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”(《论语》) ③事师之犹事父也。(《吕氏春秋》) ④父兮生我，母兮鞠我。（《诗经》) (2)【活动二：明“孝”义】时代在发展，“孝”的内涵也在不 断地丰富。请结合以下三则材料的内容，在下面句子的后面 续写一句话。（4分) 【材料一】近两千年来，孝感（地名）孝子层出不穷，仅明 清县志记载，孝感有名有姓的孝子就多达493名。在《二十四 孝》中，孝感有三孝，即卖身葬父的董永、扇枕温衾的黄香和 哭竹生笋的孟宗；武汉黄陂有木兰庙（曾隶属孝感），当地人都 认为代父从军、保卫和平、赤诚报国的花木兰是一个大孝女。 【材料二】数年前，孝感女孩，全国道德模范谭之平，在 尽心赡养父亲和继母的同时，刻苦学习。大学毕业后，她竭 力尽心，艰苦创业，在事业上取得成功后，尽力助养残疾儿 童和孤寡老人，她用爱心和事业心丰富着孝道的时代内涵。 【材料三】陕西省彬州市范公小学教师田迎娟，从小受 到良好的家庭教育。婆婆因脑出血住院期间，她不顾孕期不 适，精心照顾卧病在床的婆婆。孩子刚过满月婆婆便撒手人 寰，她提前结束月子，做饭、洗衣，强忍着身体的不适，精心 照顾失业的公公。她荣登2023年第一期“咸阳好人”榜。 大孝爱国，孝是保卫和平、赤诚报国的庄严使命；中孝 立业，孝是竭尽心力、艰苦创业的时代精神； (3)【活动三：辨“孝”道】靖康元年，金人南下，人民惨遭杀 戮。岳飞心中愤慨，意欲投军，又担心母亲年迈，在兵乱中 难保安全。母亲姚氏在他后背刺上“尽忠报国”四字为训。 岳飞牢记母亲教海，忍痛别过亲人，投身抗金前线。母亲年 迈，岳飞却抛下她奔赴疆场，你觉得岳飞尽孝道了吗？请说 说你的看法和理由。（4分)10.A.与民同乐的太守C.热爱自然的文人 11.放在③④段之间最恰当。理由：由第③段“为了体现亲民爱 民，在这三个节庆，成都太守自然也会与民同乐”可知，宋祁在 成都期间，认真履职政务，保证一方社会稳定、经济发展；由第 ④段“宋祁负责‘列传’。宋祁在处理政务以外，常前往皇家图 书馆，收集资料，为著书作准备”可知，他还勤于著述，在历史 上留下了重要的史学著作。故放在③④段之间最恰当。 12.选A。理由：A句是双重否定句，表达了作者对《益部方物略 记》中宋祁画出的所有草木、中草药、鸟兽、虫鱼的图像已佚的 遗憾之情，语气更强烈。 13.写作思路：这是一道半命题作文题。“不寻常”就是特别、特殊、 与众不同。横线上可以填上“旅行”“礼物”“春天”等。既是 “不寻常”，那么一定是对自己的成长有着独特的启示，或学习 了某种知识，或领悟了某种道理，或感受到某种精神，或习得了 某种技能，或提高了某种修养等。从家庭、学校或社会生活中， 选取一个角度，选择一个既特殊又有所收获的故事。如写“不 寻常的假期”，写作时，应把重点放在“不寻常”上，即要以具体 的叙述和描写表现出这个假期与平常假期的不同之处。比如 自己利用这个特殊的假期，读了很多的书，精神上得到了锻炼 与成长… B卷 1.示例一：营造了一种朦胧、冷寂的氛围；为后文抒发友人离开后 的孤寂伤感做铺垫。 示例二：“乱烟”既写出夜晚烟雾朦胧的场景，又表达了诗人送 别时心情的迷乱。 2.借景抒情（融情于景），通过描写友人离开后周围寂静无声，江山 一片凄寒，表达送别后的孤寂怅惘。 3.D解析：“既”应译作“已经，…之后”。 4.(1)穰苴的文才能使大家归服、顺从，武略能使敌人畏惧，希望君 王能试用他。 (2)于是用军法处置了庄贾，全军将士都震惊害怕。 5.示例：①格守时间，②严守军令，③铁面无私，④行事果断， ⑤治军有方，⑥心系天下。（任写四点即可) 参考译文： 司马穰苴是田完的后代子孙。齐国的军队被打得大败，齐 景公为此非常担心。众人于是向齐景公推荐穰苴，说：“穰苴的 文才能使大家归服、顺从，武路能使敌人畏惧，希望君王能试用 他。”于是齐景公召见了穰苴，跟他共同议论军国大事，齐景公 非常高兴，立即任命他做了将军。穰苴说：“我的地位一向卑 微，资望轻微，没有权威，希望能派一位君王宠信，来做监军，才 行。”于是齐景公就答应了他的要求，派庄贾去做监军。 穰苴和庄贾约定说：“明天正午在军门会齐。”第二天，穰苴 率先赶到军门，立起了计时的木表和漏壶等待庄贾。庄贾一向 骄横显贵，认为率领的是自己的军队，自己又做监军，就不特别 着急；亲戚朋友为他饯行，挽留他喝酒。已经等到了正午，庄贾 还没到来。穰苴就打倒木表，摔破漏壶，进入军营，巡视营地， 操练军队，宣布了各种规章号令。等他部署完毕之后，已是日 暮时分，庄贾这才到来。穰苴说：“为什么约定了时刻还迟到？” 庄贾表示歉意地解释说：“朋友亲戚们给我送行，所以耽搁了。” 穰苴说：“身为将领，从接受命令的那一刻起，就应当忘掉自己 真题圈语文七年级下11M 的家庭，来到军队宣布规定号令后，就应忘掉私人的交情。如 今敌人侵略已经深入国境，国君睡不安稳，吃不香甜，全国百姓 的生命都维系在你的身上，还谈得上什么送行呢！”于是用军法 处置了庄贾，全军将士都震惊害怕。 6.虎妞是一位相貌丑陋，性格泼辣，又精明能干，敢爱敢恨，追求 幸福，结局悲惨的女性。 7.示例一：我认为祥子会选择图A。理由：骆驼是祥子的绰号；骆 驼吃苦耐劳、任劳任怨，常在沙漠中行走，生存环境恶劣；此时 的祥子同样吃苦耐劳、任劳任怨，且生活在社会底层，生存环境 恶劣，这些都与骆驼相似。骆驼是祥子的象征，以祥子会选择 图A当头像。 示例二：我认为祥子会选择图B。理由：拥有一辆属于自已的 车是祥子的梦想和奋斗目标。即使新买的车被抢走，他也没有 放弃这个梦想，而是再一次攒钱，为买车而努力奋斗。所以祥子 会选择图B当头像。 示例三：我认为祥子会选择图C。理由：初升的太阳象征着希 望，代表着一切美好的事物。虽然祥子的车被抢走，但是此时的 他仍旧勤奋、乐观，对生活充满希望，坚信自己买上车后可以拥 有不一样的人生。所以祥子会选择图C当头像。 8.外婆做衣服，追求好看的美学；外婆打补丁，追求搭配的美学； 外婆绣花，追求大自然的美学。 9.运用神态描写，写出外婆凝视天空云朵的样子，表现出她的 专注。 10.内容上：点明并深化中心，表达出对外婆的赞美和思念之情， 传达出将外婆的手艺、精神世界传承下去的想法。结构上：照 应上文，结构完整。 11.示例：适合放在第三单元。都是关于“小人物”的故事，这些人 物平凡，但在他们身上常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们 向善、务实、求美。 12.(1)①规定秩序制度②维护文化文明③统一民族认 知④约束内心欲望 (2)①示例：什么是“礼”②是对行为的规范约束③内化 于心④“礼”无处不在 (3)示例：①展现品性②凸显气质③彰显了风范④美 化了个人 10.第四单元学情调研 A卷 1.D解析：“屈膝”的“膝”应读“x”。 2.C解析：A.“分辩”应写作“分辨”；B.“慢步”应写作“漫步”； D.“住足”应写作“驻足”。 3.C解析：“大逆不道”现泛指叛逆而不合于正道，带有贬义色 彩。用来形容说话反悔，用错对象。 4.C解析：A.搭配不当，可删去“和浓浓的师生之情”；B.否定不 当，可删去“不”；D.句式杂糅，可删去“的原因”。 5。A解析：“乱”应译作“使…乱，扰乱”。 6.D解析：A.不同，结构助词，的/代词，代指葫芦；B.不同，连词， 表转折/连词，表修饰；C.不同，助词，用于主谓之间，取消句子 独立性，可不译/助词，宾语前置的标志；D.相同，两者都是连 词，表转折。 答案与解析 7.C解析：注意重点词的翻译。“爱”应译作“喜爱”，“鲜”应 译作“少”。正确译文为：对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听 到了。 8.D解析：“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大 度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。 9.(1)①不问苍生问鬼神②政入万山围子里③闲敲棋子落 灯花(2)烟笼寒水月笼沙夜泊秦淮近酒家商女不知亡国 恨隔江犹唱后庭花 10.第⑥段属于自然环境描写。渲染了柔和、舒适、清幽的氛围， 烘托出“我”和老余有了希望后的轻松心情，为下文小茅屋的 出现做铺垫。 11.床、水、干柴、米、盐等。表现了主人热情周到、乐于助人的品质。 12.温暖喷香滚热间接 13.写作思路：这是一道命题作文题。结合导语可知，本文最好围 绕我们身边某一人物的特点展开叙述。例如：母亲的做饭技术 一流；父亲的书法一流；爷爷擅长吟诗作画；奶奶善于沟通；某 同学诙谐幽默，是班级的“开心果”；老师知识渊博；朋友才艺 多多；等等。不管是该人物的特长，还是精神品质，都可以成 为文章创作的主体。文题中的“我”点明文章应以第一人称的 口吻进行创作。开篇可通过“未见其人，先闻其声”的出场方 式引出人物，然后叙述与人物相关的主要事件，最后点明此人 是谁，他（她）身上的什么特点可以称得上“牛”，值得我们学习， 以此来深化中心。 B卷 1.示例：阳春三月，惠风和畅，锦城春色秀美，潇潇春雨像细丝一 般交织，沾湿了轻飞的花瓣（让它们不再随风起舞）。 2.示例：B。第三句中“漫”字表现出诗人散漫、悠闲的状态。第四 句中诗人赏着艳丽的春花，喝着浓烈的美酒，只有“闲人”才能 有这样的闲情雅致。 3.C解析：“媚”应译作“取悦，逢迎”。 4.(1)有一个囚犯按法律不应判处死刑，转运使王逵想要加重 处罚。 (2)我差点失去了你，从今以后才真正了解了周茂叔。 5.①断案公正：文章开头提到周敦颐处理案件能够迅速决断，使 当地百姓惊叹，说明他断案公正。②坚持正义：面对转运使王 逵想要加重处罚囚犯的行为，周敦顾敢于据理力争，甚至愿意辞 去官职，表明他坚持正义，不屈服于权势。③清正廉洁：在南昌 任职期间，周敦颐使得富贵人家和恶吏等都感到害怕，不敢贪污 腐败，说明他清正廉洁。④宽容大度：面对部使者赵抃的误解 和威严，周敦顾能够超然处之，表现出他的胸怀大度。后来赵抃 认识到错误，周敦颐并未计较，这也体现了他的宽容大度。这些 都是值得推崇的美好品质。 参考译文： 周敦顾，字茂叔，是道州营道人，因为他的舅舅龙图阁学士 郑向的推荐，（他）担任了分宁县的主簿。有一个案件久久不能 解决，周敦颐上任后，一经审讯就立刻辨明。当地百姓惊讶地 说：“连老练的官吏也比不上他。”上级官员推荐他，调任南安军 司理参军。有一个囚犯按法律不应判处死刑，转运使王逵想要 加重处罚。王逵是个残酷强悍的官吏，众人都不敢与他争辩， 只有周敦颐敢与他辩论，（王逵）不听。于是（周敦颐）放下手中 的文书返回，准备辞去官职离开，说：“这样的情况还能做官吗？ 为了取悦人而杀人，我是不会做的。”王逵醒悟过来，囚犯得以 免死。 后来（周敦顾）调任南昌知县，南昌人都说：“这就是那个 能辨明分宁案件的人，我们这下有地方申诉了。”当地的富贵 人家和狡猾的官吏、不良少年都感到害怕，不仅担心因触怒县 令而受罚，还以玷污良好的政治环境为耻。（周敦颐）担任合州 判官，事情不经过他的手，官吏们不敢决断；虽然发布了命令， 百姓也不愿意服从。上级官员赵抃被诬赖的话所迷惑，对待周 敦颐非常严厉，但周敦颐却处之泰然。后来周敦颐又调任虔州 通判，赵抃担任虔州知州，仔细观察周敦颐的所作所为，才恍然 大悟，握着他的手说：“我差点失去了你，从今以后才真正了解 了周茂叔。” 6.(示例)甲：大兵抢走祥子的车，孙侦探敲诈走祥子买车的钱，刘 四爷害怕祥子继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子 的死等，都加速了祥子的沉沦和堕落。祥子正是被他周围的人 驱赶到野兽里去的。 (示例)乙：祥子其实也很狭隘，有着小市民的封闭思想，例如从 军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼，反映出祥子的自私。 祥子个人性格的缺陷，反映出是他自己把自己驱赶到野兽里 去的。 7.示例：A.达雅最能体现这一品质。她原是一名普通家庭妇女 在保尔的影响下投身革命。她克服家庭束缚与自身恐惧，努力 学习，参与工人运动，面对困难不颓废，坚守信仰，为革命贡献 力量的行为，正体现了这一品质。 8.①阎老师带着高三毕业班，又主动要求带一个初一班的数学 课。②一次“我”慕名去听课，阎老师高超的讲课艺术令“我” 十分叹服。③阎老师拒绝当官，放弃从商，重返校园授课。 ④阎老师患着肝病仍坚守课堂，过早离世。 9.示例：采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。通过阎老师 讲课的声音动听、板书整洁、随手画的圆很圆等正面描写，突出 阎老师的教学艺术高。通过场景描写，阎老师上课听课人数多 以及学生听课叹服的感受，从侧面表现阎老师的教学水平高超。 10.运用一系列四字短语，形象地表明了阎老师在物欲横流的环境 中，仍能坚守艺术家和教育家一颗透彻之心的崇高精神品质。 句式整齐，简洁有力，增强文章的表现力。 11.示例一：“五月的鲜花”是阎老师创作的抗战歌曲，也是阎老师 精神的象征。这首歌一直被传唱，阎老师虽然去世多年，但其 崇高的人格精神永远被后人赞扬。他临终时吐出的那一口鲜 血，代表着阎老师对教育和祖国永不褪色的热爱，一直感染和 激励着后来人。 示例二：“五月的鲜花”是抗战时期的一首歌曲，也是阎老师的 象征，更是阎老师精神永存的象征。歌曲一直被传唱，阁老师 清静透彻的心，也一直让我们敬仰和怀念，让我们不断反思。 阎老师临终前吐出的那口鲜血留在了洁白的棉花上，也像五月 的鲜花绽放在我们的心田，阎老师高尚的精神也一直留在人们 心中，被后人缅怀和赞扬。 12.(1)③不适合。理由：“事师之犹事父也”的意思是说对待老 师要像对待自己的父亲一样，表明对老师的尊重，与本次活动 主题无关。 (2)示例：小孝撑家（持家、爱家、护家），孝是齐心协力（侍奉亲 人)、互相扶持的敬老情怀（美好品德） (3)示例：岳飞尽了孝道。他奔赴战场是因为母亲的教诲，谨遵 母命，而且是正确的命令，这是孝；岳飞投身前线，是为了挽救 人民于水火，有国才有家，这是“孝”的更高境界。 11.主题阅读训练：传统美德 1.再次见面，彭老送书给“我”，为“我”打开历史之门。彭老去世， 鸽子老师送来彭老生前写好的题字。 2.①引用《驿路梨花》中的句子，营造了温馨静谧的氛围，奠定了 全文的感情基调；②引出下文对彭老的回忆，烘托了彭老的人 物形象；③巧妙点题，激发读者的阅读兴趣。 3.“对奔”本指下棋，此处指彭老敢于挑战自我，从事纪实文学创 作。“角力”本指比赛气力，此处指彭老勇于和时间赛跑，创作 不断。这两个词语形象地描绘出晚年的彭老对文学创作的热情 和执着。 4.①言出必行，一诺千金。与作为新人的“我”匆匆见面后便要送 书给“我”，并在时隔两三个月后兑现承诺；最后一次见面答应 为“我”题字，他的后人在他的遗物中发现为“我”写下的题字。 ②为人谦和，平易近人。对前来与他打招呼的人总是笑呵呵地 回应并问候，对作为新人的“我”真诚相待。③初心不改，笔耕 不辍。即使功成名就，在晚年他仍然创作不止，付出许多心血走 访、创作和修改，创作出多部文学作品。（答出两条即可) 二、 1.①郑云峰花费二十年拍摄长江沿线风景②惋惜焦急③郭 雨桥在贺兰山地区看到早晨壮观的日出 2.示例：“融为一体”写出了郑云峰、李玉祥、郭雨桥与文化生命 的紧密关系。他们倾尽所有，全身心融入探索保留文化生命的 事业中（上文），并会为这些文化生命而陶醉感动（下文）。体现 了他们对这份事业的热爱与执着，以及坚持不懈、无私付出的 精神。 3.示例：郑云峰为留下长江真实的容颜，倾其所有在长江里漂流 二十年进行拍摄，体现了他坚守理想、执着追求、不辞辛苦的精 神品质。李玉祥为了留住古村落的相关影像，独行于天南地北 的古村落间，体现出他甘于寂寞、无私奉献、淡泊名利的精神。 4.“万里一身行”高度概括了文中郑云峰、李玉祥、郭雨桥三人的 事迹。“万里”与“一身”形成对照，表现了文中三人不畏艰辛、 执着追求的精神品质。也包含了作者对三人的高度赞扬之情。 用问句凸显“谁”字，题目设疑，激发读者的阅读兴趣。 三、 1.B解析：“鲜”应译作“少”。 2.C解析：A.不同，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不 译/结构助词，的；B.不同，代词，这样/动词，表判断；C.相同， 都是连词，表转折：D.不同，代词，指竹子/代词，指陈尧咨。 3.A解析：甲文借菊花的隐逸、牡丹的富贵，反衬了莲花的高洁。 4.(1)对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(2)所以君子大 多喜欢种竹，把它作为庭院中有存在价值的东西。 真题圈语文七年级下11M 参考译文： 乙竹子像贤明之人，这是为什么？竹子的根稳固，稳固 是为了确立竹子的本性；君子看见它的根，就想到要培植好坚 定不移的品格。竹子的秉性直，直是为了站住身体：君子看见 它这种秉性，就想到要正直无私，不趋炎附势。竹子的心空，空 是为了虚心接受道；君子看见它的心，就想到要虚心接受一切 有用的东西。竹子的节坚定，坚定是为了立志；君子看见它的 节，就想到要磨炼自己的品行，不管一帆风顺还是遇到危险时， 都始终如一。 正因为如此，所以君子大多喜欢种竹，把它作为庭院中有 存在价值的东西。 12.第五单元学情调研 A卷 1.B解析：“忍俊不禁”的“禁”应读“Tn”。 2.C解析：A.“摇憾”应写作“摇撼”；B.“绸密”应写作“稠密”； D.“贮立”应写作“伫立”。 3.D,解析：“群蚁排衙”指整齐地排列着。该词与蚂蚁无关，用 在句中属于望文生义。 4.A解析：B.两面对一面，可删去“会不会”“能不能”；C.句式 杂糅，可删去“的缘故”；D.成分残缺，可在句末加上“意识”。 5.D解析：“枝”应译作“旁生枝茎”。 6.C解析：A.不同，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译/ 助词，的；B.不同，疑问代词，什么/疑问代词，为什么；C.相同， 两者都是连词，表示转折，可译为“却”；D.不同，介词，用来/ 介词，凭、借。 7.B解析：注意重点词的翻译。“蕃”是“多”的意思，整句话的 意思：水上、地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。故选B。 8.C解析：A.“遗世独立”在两文中未体现。B.“洁身自好”主 要体现在乙文中莲花“出淤泥而不染”。C.正确，甲文中作者托 物言志，表达了不慕名利的高尚品德；乙文中作者以莲花为喻， 表明自己不慕名利，不与世俗同流合污。D.“行为正直”在两 文中体现得不明显。 9.(1)①独怆然而涕下②造化钟神秀③柳暗花明又一村 (2)示例一：登飞来峰飞来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼自缘身在最高层示例二：己亥杂诗（其 五)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物 化作春泥更护花 10.①旺盛，②美丽，③活泼，④生命力顽强。 11.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可 看见的视觉感受。这里运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉 互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻 之感。 12.“我”被紫藤萝的生命活力感染、催促，感悟到生命的永恒，从 而激励自己，奋发向上，有所作为，所以脚步自然会加快。照应 开头，收束全文，使文章结构完整，并深化了文章的主题。 13.写作思路：这是一道半命题作文题。“自然”中有什么？有美 丽的风景，有悦耳的鸟鸣，有各种鲜活的生命…我们和大自 然密不可分，我们一次次与自然亲密接触、一次次用心观察 和记录，都加深了我们对自然的认知，更让我们开始思考人与