12.第五单元学情调研-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

真题圈语文 同调研卷 七年级下11M 12.第五单元学情调研 (时间：120分钟 满分：150分)》 A卷（共100分） 三细 日期 第I卷（选择题，共24分） 、基础知识（每小题3分，共12分） 1.下面加点字注音有误的一项是( A.迸溅(bèng) 凝望(ning) 仙l露琼浆(qióng) B.挑逗(tiao) 笼罩(lng) 忍俊不禁(jn) C.深坳（ào) 砍伐(fá) 郁郁苍苍(cang) 9 D.功勋(un) 瞬息(shùn) 悬岩绝壁(xudn) 2.下列语句中书写正确的一项是( A.漫天风雪，封住山，阻住路，却摇憾不了人们的意志，扑灭 不了人们心头的熊熊烈火。 B.二十年过去了，毛竹依旧是那么青翠，那么绸密，井冈山终 于换了人间！ 站 C.为了搭起滑道，他们翻越了多少陡峭的悬岩绝壁。 D.我在那路口久久贮立，我向着一条路极目望去，直到它消 失在丛林深处。 3.下列语句中加点的成语使用有误的一项是( A.学校元旦晚会上的小品节目表演得太精彩了，大家看了都 忍俊不禁。 B.个别商人不学无术，粗鲁不堪，却还绞尽脑汁结交文人雅 士以附庸风雅。 些加 C.地震来袭时，每个人都吓得魂飞魄散，四处逃散。 H唰 D.他蹲下来认真观察，只见地面上群蚁排衙，正在费力地搬 题卓 运着各种食物。 4.下列句子中没有语病的一句是( 国 A.高速铁路具有服务大众、紧贴民生的特点。 B.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的 基础。 C.央视《朗读者》深受观众好评，是因为节目形式新颖、文化 内涵丰富的缘故。 D.学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的自我 安全保护。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） (月考·23-24成都西川中学)阅读下面的两个文段，完成5~ 8题。 甲 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟 吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛 庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 之 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来， 世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通 外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子 者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之 爱，宜乎众矣。 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是( A.有仙则名 名：出名，有名 B.无案牍之劳形 劳：使…劳累 C.濯清涟而不妖 妖：艳丽 D.不蔓不枝 枝：枝茎 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( A.无丝竹之乱耳 花之君子者也 B.何陋之有 大兄何见事之晚乎 C.出淤泥而不染 而钱不湿 D.可以调素琴 以我酌油知之 7.对文中画线句子翻译正确的一项是( 水陆草木之花，可爱者甚蕃。 37 A.水上、地上各种草木开花，可爱的很繁杂。 B.水上、地上各种草木的花，值得喜爱的很多。 C.水上、地上各种草木开花，值得喜爱的很繁杂。 D.水上、地上各种草木的花，可爱的很多。 8.关于君子之德，两文都提到的一项是( A.遗世独立 B.洁身自好 C.不慕名利 D.行为正直 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9.默写古代诗歌中的名篇名句。(6分) (1)补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如 三句皆答，按前两句判分)(2分) ①念天地之悠悠， (陈子昂《登幽州台歌》) ② 阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） ③山重水复疑无路， (陆游《游山西村》) (2)请在王安石的《登飞来峰》和龚自珍的《己亥杂诗》（其五） 中选一首，先写出题日再默写全诗。(4分) 四、现代文阅读（共10分） (月考·23-24成都实验外国语)阅读下面的文章，完成10~ 12题。 我不由得停住了脚步。 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像 一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深 浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅 上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每 一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的 就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接 着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深， 好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛 开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船 舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的 是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉 得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流 着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关 于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时 都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过 一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落， 东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后 来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉， 改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。 我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密， 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流 着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒 酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一 朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 10.文章围绕紫藤萝写了它哪些方面的特点？请分点概括作答。 (3分)》 11.赏析文中的画线语句，体会写景状物的妙处。(3分) 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色 的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 12.文章第十一段写到“我”的变化，这样结尾有何妙处？请结 合全文，简要赏析。(4分) 五、作文（共60分）》 13.当我们将课堂“搬”进自然中，课本里的绿水耕牛、荷风竹露、 麦覆陇黄等成为身边风景。一次次与自然的亲密接触、一次 次用心的观察和记录都加深了我们对自然的认知，更让我们 开始思考人与自然的关系，学会建立自然与人的联系。 请你以《我与自然中的 》为题，写一篇文章。 (60分) 要求：①把题目补充完整再作文；②不限文体（诗歌除 外)：③不要套作，不得抄袭：④不得透露真实的地名、校名、 人名等相关信息；⑤不少于600字。 -38- B卷（共50分）】 一、诗歌鉴赏（共4分） (期中·23-24成都七初)阅读下面的诗歌，完成12题。 客中初夏 司马光 四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。 【注】熙宁二年，王安石推行变法，诗人与他政见不合，竭力 岁 反对。宋神宗支持王安石，诗人辞官归隐。 1.诗歌一、二句分别描写了 图、 图这两幅画面。（填四字短语）(2分) 2.下列诗句都采用了间接抒情方式，其中哪一项与本诗“更无 柳絮因风起，惟有葵花向日倾”的写法最相似？请作出选择 并分析。(2分) A.仍怜故乡水，万里送行舟。 B.落红不是无情物，化作春泥更护花。 心C.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 选 ,理由： 二、文言文阅读（共12分） (期末·21-22成都七中育才)阅读下面的文言文，完成3~5题。 牡丹说 [清]袁枚 冬月，山之叟担一牡丹，高可隐人，枝柯萼排①，蕊丛丛以百 数。主人异目视之，为捐重资©。虑他处无足当是花者，庭之正中， 旧有数本，移其位让焉。幂锦张烛，客来，指以自负。亡何，花开， 薄若蝉翼，较前大不如。怒而移之山，再移之墙，立枯死。主人 惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。 客过而尤之曰：“子不见夫善相花者乎？宜山者山，宜庭者 庭。迁而移之，在冬非春。故人与花常两全也。子亟亟③焉，物 性之不知，土宜之不辨，喜而左之，怒而右之。主人之喜怒无常， 狗 花之性命尽矣。然则子之病，病乎其己尊而物贱也，性果而识暗 p 和 也，自恃而不谋诸人也。他日子之庭，其无花哉！” 主人不能答，请具研削牍，记之以自警焉。 (选自《小仓山房文集》有删改) 日期 【注】①萼桦(wi):花蕾繁盛。②资：财物。③亟(jf)亟： 急迫。 3.对文中加点词语的解释不正确的一项是( )(2分) A.蕊丛丛以百数 数：计算 B.客过而尤之 尤：埋怨 C.宜山者山 宜：适宜 D,病乎其己尊而物贱也 尊：尊贵 的 4.翻译下列语句。(6分) (1)主人惭其故花，且嫌庭之空也，归其原，数日亦死。(3分) 站 (2)迁而移之，在冬非春。故人与花常两全也。(3分 5.关联教材《爱莲说》与《牡丹说》都写到了牡丹，其目的有什 么不同？请结合内容分析。(4分)】 些加 H唰 题卓 三、整本书及现代文阅读（共22分） 国 (一)（期中·22-23成都嘉祥外国语改编）整本书阅读(4分) 6.“重要他人”是指一个人在心理人格形成以及融入社会的过程 中，对自己具有重要影响的人。在整本书阅读活动中，你所在 的小组梳理了三位女性对保尔的影响，请完成下表相对应的 内容。（2分) 重要他人 冬妮娅 ⑦ 达雅 她是保尔的初恋， 她的思想和行动② 与冬妮娅的交往和对保尔的人生产 冲突使保尔更加明 生了重大的影响 对保尔的 确了自己的价值观和启示，使他成 影响 和人生目标，为他为一个更加坚 的革命生涯奠定了 定、成熟和有责 坚实的基础。 任感的革命者。 7.班级开展“阅读经典名著分享会”，《钢铁是怎样炼成的》一书 中的主人公保尔·柯察金受到同学们的喜欢，除了因其有坚 定的革命信念外，还因他有超高的智慧。请简述“营救朱赫来” 这个故事情节，并分析保尔的智慧体现在哪里。(2分) (二)现代文阅读(18分) (期末·22-23成都成华区)阅读下面的文章，完成8~11题。 江北的雪 朱明东 ①一场洁白的盛典不期而至。 ②朵朵雪花在空中慢慢地飘、慢慢地舞，层层叠叠、密密麻 麻，一层一层往下落。这就是哈尔滨江北的雪，江北冬日里声势 浩大的雪。 ③初识江北的雪是儿时的一个早晨。一大早，祖父便出 门了，等到我起床，祖父端着一盆我最爱吃的豆腐冒雪而归， 推开房门，一缕狂欢的风雪尾随热腾腾的豆香袭进屋内，祖父 身上脸上都挂着晶莹而欢快的雪花。我透过结冰的窗户向外 张望，惊喜地发现：漫天的雪花，像大雾在弥漫，像柳絮在飘 飞，更像卷着浪花的海水在汹涌。房前房后，院里院外，银白 一片。 -39 ④下雪前，母亲回娘家看姥姥。我想跟着去，母亲说：“好 好做寒假作业，雪停了天晴了，妈就回来了。”那两天，雪花晶莹 了我的梦。第三天早上，阳光透过霜漫的玻璃，将我从梦中暖醒。 呀，雪住了，天晴了，妈妈要回来啦！我兴奋地穿好衣服跑出门。 雪霁一片新色，满村的雪，满村的白。脚下的雪更厚实，踩在上 面，雪会欢快地发出“咯吱咯吱”声。村西头那些老杨树上高高 低低挂满了“棉絮”，微风一吹，枝头就一抖；再一吹，“棉絮”就 落了一地。 ⑤前方的路和田野连成了白茫茫一片。西北那边有姥爷 家，母亲定会打那里返回来。眼睛望得有些疼，用手揉了一下再 望，田野上有个红点正向这边移动。是母亲！母亲头扎围巾，一 身红棉袄，挎着小竹篮，向我走来… ⑥孩子沉湎在深深的雪梦中，田野、山林、乡村和城镇静谧 而安然。月光下，江北成了平静的海洋，到处闪动着银色的光。 天蒙蒙亮，父亲领着我和哥哥去二十多里外的小镇赶集。脚下 的雪更加厚实了，大大的雪爬犁滑行得越发自由。我和哥哥坐 在雪爬犁上，父亲轻快地拉着，我们在雪中飞奔。太阳升起来了， 辽阔的江北大地新光浮跃，熠熠生辉。赶集回来，天近黄昏，去 时还舒缓的田野忽然刮起了大风。风卷着雪刮过来，向我们起 劲儿地冲击着。我和哥哥有些害怕，躲在父亲身后不敢往前走。 父亲安慰道：“别怕，前面就到家了。” ⑦大雪小雪下了几十年，离家的孩子终于回到了魂牵梦绕 的故乡。 ⑧曾被红棉袄映衬的田野，曾刮着风雪的江北大地，如今 已成为国家级新区。看，江北的雪片片如鹅毛，纷纷扬扬；看， 江北的雪轻轻盈盈，朵朵绽放。落在树上，树上开满了银色的花 儿；落在人身上，人瞬间清爽；落在车上，车上就载满了力量；落 在窗台上，窗台上就闪烁温暖的光。雪花有情，江北的大地朴实 而热情。在这样的大地上，归乡的游子怎能不欣慰？ ⑨在我看来，没有雪花的飞舞，江北大地就少了一份冬 日独有的美感。江北，有飞雪迎春的信念，更有桃花盛开的期 待。在冰雪大世界，我真切地感受到了雪的无畏光芒。数十台 造雪机一字排开，正以每小时三十立方米的速度与天然雪共同 打造着江北的新童话。五光十色的冰灯引导着雪飞舞的方向， 最美的摩天轮成为江北新地标，与江北美丽的夜色和星空融为 一体。 ⑩银的大地，银的楼宇，银的江岸，到处都是雪的欢腾。几 个孩子在小区门前堆雪人打雪仗，活泼而热闹。我情不自禁地 抓起一把雪，向湛蓝的空中抛去。 ①顿时，片片银屑如蝶飞舞，它们动情地唱着歌儿，似在传 递爱的思念，传递幸福的消息。 (选自2023年02月08日《人民日报》有删改) 8.本文叙写了作者孩提时在江北雪天里的哪三件事？请概括作 答。(4分) 9.请从修辞的角度分析第③段中画线句子的表达效果。(4分) 漫天的雪花，像大雾在弥漫，像柳絮在飘飞，更像卷着浪 花的海水在汹涌。 10.文章第⑦段有何作用？请简要分析。（4分) 11.文章最后一段以雪花飘飞的景象结束全文，这样结尾有何妙 处？请结合全文进行赏析。(6分) 四、语言运用（共12分） 12.阅读材料，请你协助完成相应任务。（12分) 【材料一】文章《生命生命》 我常常想，生命是什么呢？ 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞 去，骚扰着我。趁它停下来的时候，我一伸手捉住了它，只要 我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样 鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竞然冒出 棵小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么顽强的生命力 啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的 砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。 有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声 声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命， 单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。 一切全由自己决定，我必须对自己负责。 虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无 限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它 白白流失，使自己活得更加光彩有力。 (有删改) 【材料二】图像《树苗的疑惑》 你作为大树 如何回应 树苗的疑惑：长大好难 又是风，又是雨，严寒酷暑 又是苦，又是难，人言可展 40 (1)结合【材料一】，完善文章《生命生命》的谋篇布局图示。 (4分) ② 飞蛾鼓动双翅 ③ 令“我”震惊 一问：① 生命生命 一思：④ 问一思，首尾呼应 (2)请你站在“大树”角度，以学校生活中的事为例，回应树 苗的疑惑。（4分) 小苗，你好。我是 地盆印 (3)《新都朗读者》栏目计划在“熬过冬天的种子”和“等闲 识得东风面”这两个主题中选择一个作为“青春，趁年华” 活动的主题，你觉得选哪个更好？请你选择一个并据此设计 栏目开场白。(4分)(2)示例：小孝撑家（持家、爱家、护家），孝是齐心协力（侍奉亲 人)、互相扶持的敬老情怀（美好品德） (3)示例：岳飞尽了孝道。他奔赴战场是因为母亲的教诲，谨遵 母命，而且是正确的命令，这是孝；岳飞投身前线，是为了挽救 人民于水火，有国才有家，这是“孝”的更高境界。 11.主题阅读训练：传统美德 1.再次见面，彭老送书给“我”，为“我”打开历史之门。彭老去世， 鸽子老师送来彭老生前写好的题字。 2.①引用《驿路梨花》中的句子，营造了温馨静谧的氛围，奠定了 全文的感情基调；②引出下文对彭老的回忆，烘托了彭老的人 物形象；③巧妙点题，激发读者的阅读兴趣。 3.“对奔”本指下棋，此处指彭老敢于挑战自我，从事纪实文学创 作。“角力”本指比赛气力，此处指彭老勇于和时间赛跑，创作 不断。这两个词语形象地描绘出晚年的彭老对文学创作的热情 和执着。 4.①言出必行，一诺千金。与作为新人的“我”匆匆见面后便要送 书给“我”，并在时隔两三个月后兑现承诺；最后一次见面答应 为“我”题字，他的后人在他的遗物中发现为“我”写下的题字。 ②为人谦和，平易近人。对前来与他打招呼的人总是笑呵呵地 回应并问候，对作为新人的“我”真诚相待。③初心不改，笔耕 不辍。即使功成名就，在晚年他仍然创作不止，付出许多心血走 访、创作和修改，创作出多部文学作品。（答出两条即可) 二、 1.①郑云峰花费二十年拍摄长江沿线风景②惋惜焦急③郭 雨桥在贺兰山地区看到早晨壮观的日出 2.示例：“融为一体”写出了郑云峰、李玉祥、郭雨桥与文化生命 的紧密关系。他们倾尽所有，全身心融入探索保留文化生命的 事业中（上文），并会为这些文化生命而陶醉感动（下文）。体现 了他们对这份事业的热爱与执着，以及坚持不懈、无私付出的 精神。 3.示例：郑云峰为留下长江真实的容颜，倾其所有在长江里漂流 二十年进行拍摄，体现了他坚守理想、执着追求、不辞辛苦的精 神品质。李玉祥为了留住古村落的相关影像，独行于天南地北 的古村落间，体现出他甘于寂寞、无私奉献、淡泊名利的精神。 4.“万里一身行”高度概括了文中郑云峰、李玉祥、郭雨桥三人的 事迹。“万里”与“一身”形成对照，表现了文中三人不畏艰辛、 执着追求的精神品质。也包含了作者对三人的高度赞扬之情。 用问句凸显“谁”字，题目设疑，激发读者的阅读兴趣。 三、 1.B解析：“鲜”应译作“少”。 2.C解析：A.不同，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不 译/结构助词，的；B.不同，代词，这样/动词，表判断；C.相同， 都是连词，表转折：D.不同，代词，指竹子/代词，指陈尧咨。 3.A解析：甲文借菊花的隐逸、牡丹的富贵，反衬了莲花的高洁。 4.(1)对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(2)所以君子大 多喜欢种竹，把它作为庭院中有存在价值的东西。 真题圈语文七年级下11M 参考译文： 乙竹子像贤明之人，这是为什么？竹子的根稳固，稳固 是为了确立竹子的本性；君子看见它的根，就想到要培植好坚 定不移的品格。竹子的秉性直，直是为了站住身体：君子看见 它这种秉性，就想到要正直无私，不趋炎附势。竹子的心空，空 是为了虚心接受道；君子看见它的心，就想到要虚心接受一切 有用的东西。竹子的节坚定，坚定是为了立志；君子看见它的 节，就想到要磨炼自己的品行，不管一帆风顺还是遇到危险时， 都始终如一。 正因为如此，所以君子大多喜欢种竹，把它作为庭院中有 存在价值的东西。 12.第五单元学情调研 A卷 1.B解析：“忍俊不禁”的“禁”应读“Tn”。 2.C解析：A.“摇憾”应写作“摇撼”；B.“绸密”应写作“稠密”； D.“贮立”应写作“伫立”。 3.D,解析：“群蚁排衙”指整齐地排列着。该词与蚂蚁无关，用 在句中属于望文生义。 4.A解析：B.两面对一面，可删去“会不会”“能不能”；C.句式 杂糅，可删去“的缘故”；D.成分残缺，可在句末加上“意识”。 5.D解析：“枝”应译作“旁生枝茎”。 6.C解析：A.不同，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译/ 助词，的；B.不同，疑问代词，什么/疑问代词，为什么；C.相同， 两者都是连词，表示转折，可译为“却”；D.不同，介词，用来/ 介词，凭、借。 7.B解析：注意重点词的翻译。“蕃”是“多”的意思，整句话的 意思：水上、地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。故选B。 8.C解析：A.“遗世独立”在两文中未体现。B.“洁身自好”主 要体现在乙文中莲花“出淤泥而不染”。C.正确，甲文中作者托 物言志，表达了不慕名利的高尚品德；乙文中作者以莲花为喻， 表明自己不慕名利，不与世俗同流合污。D.“行为正直”在两 文中体现得不明显。 9.(1)①独怆然而涕下②造化钟神秀③柳暗花明又一村 (2)示例一：登飞来峰飞来山上千寻塔闻说鸡鸣见日升 不畏浮云遮望眼自缘身在最高层示例二：己亥杂诗（其 五)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯落红不是无情物 化作春泥更护花 10.①旺盛，②美丽，③活泼，④生命力顽强。 11.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可 看见的视觉感受。这里运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉 互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻 之感。 12.“我”被紫藤萝的生命活力感染、催促，感悟到生命的永恒，从 而激励自己，奋发向上，有所作为，所以脚步自然会加快。照应 开头，收束全文，使文章结构完整，并深化了文章的主题。 13.写作思路：这是一道半命题作文题。“自然”中有什么？有美 丽的风景，有悦耳的鸟鸣，有各种鲜活的生命…我们和大自 然密不可分，我们一次次与自然亲密接触、一次次用心观察 和记录，都加深了我们对自然的认知，更让我们开始思考人与 一答案与解析 自然的关系。例如，我们不妨以《我与自然中的声音》为题来 作文。根据这个题目，很容易想到自然中的种种声音，微风吹 过的声音、细雨洒落的声音、鸟儿啾啾的啼鸣…由这些声音 可以听出自然之美。本文适合写记叙文或散文，可按照一定的 顺序写自己到自然中倾听声音的过程，表达出对大自然声音的 热爱和赞美之情。 B卷 1.清明和暖雨后初晴 2.B诗人托物言志，有意选择“柳絮”“葵花”进行对比，他的心 迹是巧借当前景色，委婉含蓄地表达出来的，这就比直抒胸臆更 耐人寻味。B项龚自珍诗中“落花”比喻诗人自己，表现诗人虽 然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来 表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。两者写法最相似。 3.D解析：“尊”在这里是意动用法，应译作“认为…尊贵”。 4.（1)主人对原来的几株牡丹感到惭愧，并且嫌弃庭院太空，就将 原来的那几株牡丹移回原处，没过几天也枯死了。 (2)迁移它，应该在冬天而不是春天。所以人和花常能两全其美。 5.《爱莲说》写牡丹是为了反衬出莲的品质，突出作者对莲的喜 爱。《牡丹说》借养牡丹的事是想告诉我们一个道理：植物各有 本性，只有顺应自然规律，才能促使其更好地生长；不能凭一己 喜怒决定花的命运。 参考译文： 冬天，山中有位老翁挑了一株牡丹，（牡丹）有一人多高，枝 条繁茂，花蕾繁盛，花蕊密集，数以百计。主人对它另眼相看， 出高价买了下来。担心别的地方没有能与这株牡丹相称的，庭 院中原有几株牡丹，把它们移到别处，把地方让出来(，放上这 株牡丹)。上面用锦帐遮盖，晚上点上烛火，客人来了，（主人） 常指着它感到自豪。不久，花开了，花瓣薄得像蝉的翅膀，大大 不如原先的那几株牡丹。于是主人愤怒地将它移到假山上，第 二次又移到墙边，牡丹很快枯死了。主人对原来的几株牡丹感 到惭愧，并且嫌弃庭院太空，就将原来的那几株牡丹移回原处， 没过几天也枯死了。 来访的客人指责主人道：“您没见过善于种花的人吗？适 宜在山上长的就种在山上，适宜在庭院中长的就栽在庭院。迁 移它，应该在冬天而不是春天。所以人和花常能两全其美。您 急急忙忙，既不懂植物的习性，又不知道土壤是否适宜，高兴了 就往左移，生气了就往右移。主人如此喜怒无常，花的命也就 葬送掉了。那么，您的毛病在于认为自己尊贵却认为植物卑贱， 性情专断却又缺乏见识，自以为是却又不和人商量。以后您的 庭院中，大概不会再有花木了！” 主人听了无以对答，于是研墨展纸，记下这件事情来警诫 自己。 6.①丽达②她是保尔的妻子，二人相互理解，相互帮助，在达 雅的帮助下，保尔终于完成了小说《暴风雨所诞生的》，开始了 新的生活。 7.暂住在保尔家里开展革命工作的朱赫来，有一天晚上一夜未归， 保尔出门打探消息时在路上看到一个黄胡子匪兵用刺刀抵着朱 赫来的后背。当匪兵走到保尔身旁时，保尔出其不意地扑上去， 抓住他的枪，使劲往下按，匪兵惊呆了，立刻拼力往回夺枪，朱 赫来冲上去抡起拳头朝匪兵的脸上打去，匪兵放开保尔，滚下壕 沟，朱赫来获救。保尔的智慧体现在他善于抓住机会。 8.①“我”看着祖父端着豆腐冒雪而归。②“我”在雪地里迎接 母亲归来。③父亲领着“我”和哥哥坐雪爬犁赶集。 9.运用比喻、排比的修辞手法，将漫天的雪花比作弥漫的大雾、飘 飞的柳絮和卷着浪花的海水，描绘出江北冬日的美丽雪景，生动 地表现出雪花飘飞时的细密、声势浩大。 10.承上启下，承接上文对童年时的雪和生活的回忆，开启下文回 到故乡后看到江北今日的新变化和由此引发的感想，也表现了 作者对故乡的惦念与牵挂。 11.①借雪花飘飞的景象，含蓄地表达出作者对童年、亲人的思 念，以及对家乡的赞美。②雪花飘飞的景象，照应了开头大雪 来到，前后呼应，结构完整。③运用比喻、拟人的修辞手法写 雪花飘飞的美丽景象，生动形象，富有诗情画意，带给读者美的 遐想。 12.(1)①生命是什么？ ②香瓜子不屈向上，茁壮成长，令“我”赞叹 ③沉稳而有规律的心跳警醒“我”对自己负责 ④生命短暂，一定要珍惜生命，活得光彩有力 (2)示例：（我是）大树，你的朋友。长大很难，也充满精彩与期 待。我静立在校园中，常常看到同学们在烈日下携手奔跑，在 雨天互相撑伞，这是幸福的体验。也见识过同学间的不理解， 他们恶语相向，甚至大打出手。但只要你坚持不屈向上，心中 有火，眼中有光，就一定能成长。成长有痛，成长有伤，但伤痛 也是成长的一种模样，希望你保护好自己，我期待着你成长为 大树的那一天。 (3)示例一： 推荐主题：熬过冬天的种子 栏目开场白：青春是梦想待成长的种子，经历严寒酷暑，勃发 茁壮的绿：熬过冬天的种子，收获成长的少年，欢迎您在“青 春，趁年华”活动中读出您的成长故事。 示例二： 推荐主题：等闲识得东风面 栏目开场白：等闲识得东风面，万紫千红总是春。人生的春天， 即在青春。青春模样如泗水寻芳，如花开灿烂，如东风徐来，皆 为诗篇，皆有诗意。青春，趁年华；少年，正青春。 13.主题阅读训练：哲理之思 1.①蒲公英不择地势，历经磨难仍旺盛生长，显示出顽强的生命 力；②蒲公英为避开践踏和伤害，卧石而生，伏地而长，表现出 隐忍和有度的伸屈的生存智慧；③通过与牡丹、桃花、海棠的美 艳得宠对比，表现出蒲公英朴实无华、甘于寂寞的品质。 2.运用比喻的修辞手法，通过“洁白如雪”“轻盈如羽”“小伞”等 比喻，从颜色、质量、形状等方面写出了蒲公英果实的特征，表 现出蒲公英富有诗意般的可爱。 3.与后面写的蒲公英形成对比，衬托出生长在墙角、缝隙中的蒲 公英的生命的内涵；用以说明同种类的生命，处于不同的生存 境遇，会有不同的生命状态。 4.做人要像蒲公英一样，面对充满诱惑和浮躁的社会，平和而积极 地实现自已的人生价值，体现生命的意义。 1.文章写了“我”与槐花的渊源，槐花给邻居们贡献清香，槐花给