5.阶段学情调研(一)-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）四川专版

5.阶段学情调研（一） A卷 1.D解析：“田垄”的“垄”应读“1ǒng”。 2.B解析：A.“契而不舍”应写作“锲而不舍”；C.“丰绕”应写作 “丰饶”；D.“诚皇诚恐”应写作“诚惶诚恐”。 3.B解析：“目不窥园”形容埋头读书。与句中“但仍有少数同 学说说笑笑”的语境不符，故选B。 4.B解析：A.语序不当，应把“汇总统计、调查登记和数据分 析”改为“调查登记、汇总统计和数据分析”；C.用词重复，“大 约”“左右”去掉其一；D.两面对一面，可以把“是否”去掉。 5.C解析：“尝”应译作“曾经”。 6.C解析：A.不同，介词，用/介词，凭、靠：B.不同，助词，用于 主谓之间，取消句子独立性，不译/代词，指葫芦；C.相同，两者 都是副词，可译作“只，只是”；D.不同，连词，表承接/连词，表 修饰。 7.B解析：注意重点词的翻译。“因”应译作“于是，就”；“无他” 应译作“没有别的（奥妙）”；“尔”同“耳”，相当于“罢了”。A.“无 他”“尔”翻译有误；C.“因”“尔”翻译有误；D.“因”“无他” 翻译有误。 8.C解析：乙文“康肃忿然曰”的“忿然”是指气愤的样子，没有 表现出陈尧咨暴躁的性格。 9.(1)①对镜帖花黄②独坐幽篁里③断肠人在天涯 (2)谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城此夜曲中闻折柳何 人不起故园情 10.①儿时“我”家屋边的桑树，可酿酒，可大快朵颐；饥饿年代， 卖了桑树让“我”和姐姐上学。桑树陪“我”走过了童年的喜怒 哀乐，是美好的回忆，是物质生活的保障。 ②高中毕业回乡务农，“我”又栽了两排小桑苗；离开老家后 回去，母亲特地采两捧桑葚给“我”吃。每每回忆桑树，就会想 到母亲和家乡，内心暖暖地感动，这是精神的寄托。 11.“浓墨重彩”指把熟透了的桑甚丢进嘴里染在嘴唇上的颜色很 深，“点绛唇”指桑葚的颜色染在嘴唇上的样子。生动形象地 写出了乡下孩子无拘无束地敞开吃桑葚的可爱模样，写出了童 年桑树带给“我”的快乐、美好回忆。与后文写“我”离开老家 后回来，母亲特地采来桑甚给“我”吃相呼应。 12.根据第③段中的“儿时采桑子是为了卖给社里的作坊去酿酒' 和第⑤段中的“采桑子的诱惑首先在于自已可以大快朵顾” 可知，桑树承载了童年的纯真与快乐。 根据第⑦段中的“以后每次回去，只见那桑树每年都是一番 风景，远远望去，郁郁葱葱的一片，让人心里暖暖地感动”可知， 在桑树身上，“我”感受到生命的馈赠与感激。 根据第⑦段中的“这是你栽的桑树哩，你长年不在家，有时我 闲着无事，就呆看这桑树，看着看着，就仿佛儿子从远方走来 了…”可知，离家后，桑树成了亲情的温暖与牵挂。 13.写作思路：这是一道命题作文题。我们首先要明确“听”的内涵： 所谓“听”，表面意思就是听声音；深层意思就是接受、享受、感 知、理解等，这些也可以视为“听”。“听”什么？这就是我们要 写的内容。比如，倾听历史人物的豪言壮语；倾听学生、家长、 真题圈语文七年级下11M 老师、社会各群体的心声。还可以听历史上名人励志的话语、 感人的故事、时代的最强音、自然的天籁、人间的美妙乐声。我 们还可以发挥想象力，倾听穿越时空的对话，倾听地球母亲的 诉说，倾听饱受战争蹂躏的人民对和平的呼声。在倾听中了解 别人，提高自己，在倾听中了解社会，融人时代。也可以从反面 立意，学生要求老师和父母倾听他们的心声，相互了解，减少误 会，从而让自己健康快乐地成长等。写作时我们要在细节描写 上创造亮点。 B卷 1.C.江南。因为诗歌中的小溪、柳阴、牧童等符合江南地域特色。 2.两个“满”字写出了江南夏季草木茂盛、流水丰沛、生机盎然的 特点，表达了诗人对自然美景的喜爱之情。 3.D解析：“名”应译作“命名”。 4.(1)青文胜情绪激昂地来到宫门外呈上奏章，（想）为百姓解除 疾苦。 (2)青文胜的妻子和孩子因为贫困不能返乡，乡里决定用百亩公 田供养他们。 5.青文胜是一个以民为本、体恤百姓疾苦、敢于直言进谏的人。 参考译文： 青文胜，字质夫，是夔州人。担任龙阳典史的官职。龙阳 靠近洞庭湖，每年遭受水灾，拖欠赋税数十万，受鞭挞之刑而死 的老百姓接连不断。青文胜情绪激昂地来到宫门外呈上奏章， (想)为百姓解除疾苦。再三上书，（皇帝）都不答复。（青文胜） 叹息说：“我有什么脸面回去见父老乡亲啊！”（于是）又一次准 备了奏章，敲击登闻鼓要上诉，最终在鼓下上吊自尽。皇帝听 说（这件事）后十分震惊，同情他为了百姓而牺牲了自己，下诏 减免龙阳县的租税二万四千多石，规定以此作为今后每年减免 的数额。乡里人建立了祠堂来祭奠青文胜。青文胜的妻子和 孩子因为贫困不能返乡，乡里决定用百亩公田供养他们。万历 十四年，皇帝下诏令有关部门春秋致以祭祀，给他的祠堂命名 为“惠烈”。 6.①祥子攒够钱准备买车，钱却被孙侦探敲诈②绝望（堕落） 7.“他”指刘四爷，从文章中可以看出“他”是一个精明、狠毒、无情 的人。 8.①苏辙每到一处，便饱览当地的自然风景、人文景观，并吟诗作 文；②苏辙的贬谪之路亦是他的交游之旅；③贬谪途中，苏辙结 识了不少朋友，并真诚以待：④随遇而安，把贬谪看作人生的新 旅程。 9.①运用比喻的修辞手法，将苏辙比作宋代文坛之星，生动形 象地突出了苏辙在宋代文坛上的影响之大。②运用对比的修 辞手法，将苏辙在文学上的成就与其兄苏轼在文学上的成就 进行对比，苏辙虽没有他的哥哥苏轼在文学上的成就高，但也 位居“唐宋八大家”之中，突出强调了苏辙在宋代文坛上的影 响力。 10.①反映了苏辙的坎坷经历、交游之旅、随遇而安、修心养气， 表现了苏辙的“不以谪为患”的精神，进一步丰满了人物形象。 ②语言精练、典雅，使文章具有浓郁的诗情韵味，增强了文章 的可读性。 11.示例：①苏辙每到一处，都用心欣赏每一道风景，珍惜每一位 答案与解析 挚友，随遇而安、修心养气。②苏辙心态坦然，即使身处逆境 也很乐观。 12.(1)心系祖国（位卑未敢忘忧国），守护祖国（保卫祖国或维护祖 国统一)，传承文化（继承和弘扬优秀传统文化）。 (2)示例：心系家国天下，身传道德文章。 (3)示例：感谢5班小非同学精彩的朗诵《我的中国梦》。中国 梦，是大家共同的梦想，这个梦想需要我们用努力去奋斗，去实 现。奋斗的青春是最美丽的。下面请听6班小强同学的朗诵 《奋斗的青春》。 6.第三单元学情调研 A卷 1.D解析：“憎恶”的“憎”应读“zng”。 2.C解析：A.“玩皮”应写作“顽皮”；B.“烦燥”应写作“烦躁”； D.“剪栽”应写作“剪裁”。 3.B解析：“心不在焉”，心思不在这里。指不专心，精神不集中。 这里指同学对这种行为不以为意，不符合语境。 4.C解析：A表意不明，“他”改为“小强”或“小明”；B.搭配不当， 将“改善”改为“提高”；D.句式杂糅，可删去“以”“为核心”。 5.C解析：睨，斜着眼看。 6.D解析：不同，介词，凭借/介词，用，拿；B.不同，连词，表承接/ 连词，表转折，可是；C.不同，人称代词，你/语气词，同“耳”，相 当于“罢了”；D.相同，都是介词，可译作“在”。 7.D解析：注意重点词语的翻译。尝，是曾经的意思。“尝射于 家圃”的意思：曾经有一次在自家园子里射箭。“经常”说法 错误。 8.D解析：D.有误，《卖油翁》通过类比，深入浅出地阐明了熟能 生巧的道理，以及要谦虚谨慎，不可狂妄自大。 9.(1)①朔气传金柝②百般红紫斗芳菲③凭君传语报平安 (2)独坐幽篁里弹琴复长啸深林人不知明月来相照 10.示例：这些烦琐的规矩看似可笑，实际却表现出长妈妈的善良 淳朴，可以看出她对“我”的关心和爱护。 11.运用动作描写和神态描写，生动传神地写出阿长等待得到祝福 时的情态和焦急的心理。 12.写成“三哼经”符合阿长的身份，既能很好表现出人意料的效 果，又能让读者联想到她买书时的费尽周折，凸显阿长对“我 的爱。 13.写作思路：这是一道命题作文题，“平凡”是指人物的身份，是 相对于那些身份、知名度很高的人而言的，就如材料中的父亲、 阿长，他们很平凡、普通甚至处于社会底层。“平凡”要求我们 写作的对象必须是“平凡人”。根据“就会发现他们身上也有 这样或那样的闪光点，‘苔花如米小，也学牡丹开’”可知，应写 出“小人物”身上的闪光点，如善良、诚实、执着等。可以写一 个人，也可以写一类人（群像）。立意上，应表达对真善美的追 求和积极向上的人生态度。例如，写身边的清洁工阿姨，她们 虽然很普通，不起眼，但是十分热心，面对他人的困难，从来都 是竭尽所能。写作时，最好使用典型事例，通过以小见大、细节 描写等方法突出主题；在表达方式上，应以记叙为主，合理运 用抒情、议论等，使文章的主旨得以升华。 B卷 1.首句连用三个叠词，“依依”，相偎相依，依依不舍。“袅袅”，经 风摇曳的样子。“青青”，柳条青翠欲滴。多个叠词的运用增强 了诗句的韵律感，生动形象地写出了柳条婀娜多姿、茂密青翠 的特点。 2.二者表现的诗人的情感不相同。本诗第三句描绘了柳絮洁白轻 盈，洒满大地的景象，表现了诗人对春天杨柳的怜爱之情。韩诗 既描绘了晚春的繁丽景色，又催促人们乘时而进，抓紧时机去创 造有价值的东西。 3.B解析：“绝”应译作“停止，中止”。 4.(1)杨二特意在十步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人 打去。 (2)老人慢慢地背起蒜走了，始终不肯告诉别人自己的姓名。 5.①要时刻虚心求教，不要目中无人；②强中自有强中手， 人外有人，天外有天；③取人之长，补己之短，学无止境； ④气忌盛，心忌满，才忌露等。 参考译文： 南阳杨二相公精通拳术，每当他在演武场传授枪棒时，来 围观的人非常多，像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人， 不停地咳嗽，斜着眼睛看，还嘲笑他。杨二大怒，把老人叫过来， 在他面前用拳头打砖墙，拳头陷入砖墙一尺多，然后傲慢地对 老人说：“老头，你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就） 能打墙壁，却不能打人。”杨二怒喝道：“老家伙，你能让我打上 一拳吗？打死了不要怨根我！”老人笑着说：“我一个老头都快 要死了，如果我死了能够成就你的名声，死了也没什么可怨恨 的！”老人把自己捆在树上，脱掉衣服露出肚子。杨二特意在十 步外摆好姿势，（他）举起拳头用力向老人打去。老人一点声音 也没有发出，只看到杨二双膝跪倒在地，向老人磕着头说：“晚 辈知道错了。”当杨二想拔出拳头时，却发现已经被夹在老人的 肚子里，动弹不得。杨二向老人哀求了很久之后，老人才把肚 子一挺放开杨二，只见杨二已经摔得翻过一座石桥以外了。老 人慢慢地背起蒜走了，始终不肯告诉别人自己的姓名。 6.A:bB:d解析：A处是“一落”的情节。祥子终于有了自己 梦想中的车，可好景不长，刚拉车半年，不幸赶上军阀混战，有 一次拉人出城时，连人带车被大兵抓去当壮丁，逃出兵营时，只 牵回了三匹骆驼，卖了三十五块钱。可概括为：连人带车被抓 去，故选b。B处是“三落”的情节。虎妞难产而死，祥子为了料 理虎妞后事，不得不卖了虎妞为他买的车。可概括为：虎妞难 产而死，故选d。 7.B这里祥子哭是因为虎妞难产，命悬一线，祥子感到无助绝望 而哭泣 8.①害怕（讨厌）②能制作出精美物件③手艺精湛④喜 欢⑤劝“我”好好学习，不做木匠而做官⑥命运悲苦 9.黑瘦，衣脏，写出老陈生活困窘、处境艰难，突出他悲惨的命运， 表达作者深深的同情。与第⑤段老陈“衣着整齐、面色黑红、 腰板健硕”形成对比与呼应。 10.与老秀才的古板僵化形成对比，突出老陈工具的有趣和手艺的 精湛，表达作者的赞叹之情；交代“我”从害怕他到佩服他的原 因，为下文写“我”对他深人了解做铺垫。 11.大量的对话展现了“我”与老陈交往时的真实场景，生动传神，真题圈语文 同步调研卷 七年级下11M 5.阶段学情调研（一） (时间：120分钟满分：150分) A卷（共100分） 日期 第I卷（选择题，共24分） 、基础知识（每小题3分，共12分） 1.下列加点字注音有误的一项是( A.奠基(didn) 澎湃(pdi) 妇孺皆知(ru) B.粗糙(cao) 浊流(zhu6) 目不窥园(kui) C.坚韧(rèn) 嗥鸣(hao) 扑朔迷离(shuò) D.秩序(zhi) 田垄(Iong) 沥尽心血() 製 2.下列语句中书写正确的一项是( A.仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越契 而不舍。 B.天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样 地接近哪！ C.禾稻的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么 靴 美丽，多么丰绕…。 D.他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象沉肩低眉，敬重有 加，内心的期望扩大到诚皇诚恐的地步。 3.(期中·22-23成都七中育才)下列句中加点成语使用有误的 一项是( 在班级辩论会上，辩手们就年轻人行事应该谦逊低调，还 是锋芒毕露进行了激烈的辩论。辩论会上大多数同学热情高 涨，但仍有少数同学说说笑笑，目不窥园。会后，班主任针对 此种心不在焉的行为，进行了严肃的批评，可个别同学还是不 警加 以为意。 H A.锋芒毕露 B.目不窥园 胸)华 C.心不在焉 D.不以为意 4.（期中·23-24成都棕北中学)下列语句中没有语病的一项 国 是( A.通过汇总统计、调查登记和数据分析等一系列工作，国家 统计局公布了第七次全国人口普查的主要数据。 B.无论什么职业，无论身处何方，只要有追求、有闯劲、敢奋 斗，任何人都能在梦想的舞台上实现人生价值。 C.截至年底，全国建成了大约60万个左右的“农家书屋”，这 些书屋已经成为慰藉农民心灵的精神家园。 D.评价艺术作品是否优秀不能仅凭流量多这一标准，内容、 价值、美誉度等更应该成为评价机制的主要内容。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） (期中·23-24成都西川中学改编)阅读下面的文言文，完成5~ 8题。 甲 初，权谓吕蒙曰日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中 多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿 蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃 遂拜蒙母，结友而别。 乙 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有 卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微领之。 康肃问日：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知 之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔 入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是( A.蒙辞以军中多务 辞：推托 B.见往事耳 往事：历史 C.尝射于家圃 尝：经常 D.但微颔之 颔：点头 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( A.蒙辞以军中多务 以我酌油知之 B.大兄何见事之晚乎 徐以杓酌油沥之 C.但当涉猎 但手熟尔 D,结友而别 康肃笑而遣之 13 7.下列对文中画线句子翻译正确的一项是() 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。” A.（老翁)于是说：“我也没有别人（聪明），只是手法技艺比你 熟练。” B.（老翁)于是说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺熟练 罢了。” C.(老翁)因此说：“我也没有别的（奥妙），只是手法技艺比你 熟练。” D.（老翁)因此说：“我也没有别人（聪明），只是手法技艺熟练 罢了。” 8.下列对文章理解和分析有误的一项是() A.两文均详略得当。甲文详写孙权劝学之言，略写吕蒙学习 的过程；乙文详写卖油翁“酌油”的过程，略写陈康肃公的 “善射”。 B.两文均用侧面描写。甲文“结友而别”从侧面表现吕蒙才 略的惊人长进；乙文“无他，但手熟尔”从侧面写出卖油翁 的不卑不亢。 兰C两文均用词巧妙。甲文“大惊日”的“大惊”展现出台肃惊 叹之神色；乙文“康肃忿然曰”的“忿然”表现了陈尧咨暴 躁之性格。 D.两文均言简义丰。甲文一劝一赞，表明了学习大有益处的 道理；乙文一绝活一回答，深入浅出地阐明了“熟能生巧” 的道理。 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9.默写古诗文中的名篇名句。(6分) (1)补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如 三句皆答，按前两句判分)(2分) ①当窗理云鬓， 。(《木兰诗》) ② 弹琴复长啸。 (王维《竹里馆》) ③夕阳西下， (马致远《天净沙·秋思》) (2)请默写李白的《春夜洛城闻笛》全诗。(4分) 四、现代文阅读（共10分） (期中·22-23成都嘉祥外国语)阅读下面的文章，完成10~ 12题。 采桑子 夏坚勇 ①“采桑子，采桑子，吃家饭，去远方。”那活泼泼的童音从 一个遥远的时空向我走来。 ②这是我们儿时自编的童谣，桑子就是桑葚，在乡下长大 的孩子，大致都有过采桑子的经历。 ③儿时采桑子是为了卖给社里的作坊去酿酒。那是一个 饥饿年代，粮食比亲娘老子都宝贵，自然不敢暴殄天物而用于酿 酒的。后来便只好用桑葚。桑葚酿出来的那劳什子有点酸兮兮 的，稍许带点酒味，但就着一盘盐拌豆腐渣喝几口，在当时算得 上是相当奢侈的了。 ④我家老屋边有两棵桑树，都有合抱粗。屋后竹园里的一 棵是花桑，花桑只开花，不结果，但桑树花可以充饥，只是吃多 了会头昏。门前场边的一棵是果桑，是叶片只有铜钱大，俗称“钱 儿桑”的那种。 ⑤采桑子的诱惑首先在于自己可以大快朵颐，熟透了的桑 葚丢进嘴里，轻轻一抿，那酸中带甜的滋味直钻到心里去。在那 个季节里，乡下孩子的嘴唇整天都是浓墨重彩的—如果用一 个词牌名形容，那就是“点绛唇”了。 ⑥在那两棵老桑树的浓荫下，我走过了童年的喜怒哀乐。 那两棵老桑树亦曾经成为我家的标志。可后来，为了度过那个 饥饿年代，也为了让我和姐姐上学，母亲把那两棵老桑树卖给 了农具社。记得掘树那天正值仲夏，满树的桑葚红得令人伤感。 农具社的汉子们用龙锯把树干大卸八块，吭哧吭哧地装上板车 拖走了，只留下满地的枝条，上面缀满了熟透的桑葚。可我却一 颗也不忍心吃，心里酸酸的。 ⑦失去了那两棵仪仗似的老桑树，我家的小茅屋显得更低 矮也更孤单了。直到1968年我高中毕业回乡务农时，才在老屋 前后又栽了两排小桑苗。那时候，我和大多数所谓的“知识青 年”一样，对前途没有多少幻想，认定此生不会再走出乡村的怀 抱了，因此也就认定了“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的农家生活。 但那两排桑树才长到胳膊粗时，我就离开了老家。以后每次回 去，只见那桑树每年都是一番风景，远远望去，郁郁葱葱的一片， 让人心里暖暖地感动。我想，古人用“桑树”来代表故乡，实在 是很有意味的。有一次我回家，母亲特地采了两捧桑葚，红艳艳 的装在青花盆子里给我吃。我说，这么大的人了，还像孩子那样 吃得嘴唇鸟漆墨黑的？母亲笑道：好吃哩，我这几年牙不行了， 其他水果吃不动，就喜欢吃它。说着，果然就拿起一颗，有滋有 味地慢慢品咂起来。一边吃，一边又说，这是你栽的桑树哩，你 长年不在家，有时我闲着无事，就呆看这桑树，看着看着，就仿 佛儿子从远方走来了… ⑧我在外面的那个世界里其实很无奈，失意落寞的日子 里，故乡的桑树便常常会出现在我的梦中。但这些年，家家都淡 了栽桑的兴致，把热情投向果树。果树收效快，两三年便能见到 回报。三年前我家老屋翻建时，为了拓展宅基，堂兄竟把当初我 栽的桑树全挖去了，他说，现在栽桑树没趣。我当然知道他所说 的“没趣”是什么意思。 ⑨没有了桑树，乡下的孩子也就没有了采桑子的乐趣，也 不可能编出采桑子的童谣来了。 ⑩“采桑子，采桑子，吃家饭，去远方。”现在听起来，这几 句童谣竟如谶语①一般。我从故乡的老桑树下走出来，却要在 一个陌生的水泥世界里走尽自己的人生。 ①想到这里，禁不住无限怅惘。 (有删改) 【注】①谶语(chènyù)：迷信的人指事后应验的话。 -14 10.核心素养思维能力文章第⑧段写道“失意落寞的日子里， 故乡的桑树便常常会出现在我的梦中”，联系全文，概括为什 么故乡的桑树会出现在“我”的梦中。（4分) 11.第⑤段画线句写得很妙，请结合加点词具体赏析。（3分) 在那个季节里，乡下孩子的嘴唇整天都是浓墨重彩 的—如果用一个词牌名形容，那就是“点绛唇”了。 爱学 拒绝资印 12.桑树既是全文的线索，也是作者表达情感的寄托物，请结合 文章内容，具体分析桑树承载了哪些情感。（3分) 五、作文（共60分） 13.（期中·23-24成都外国语)阅读下面的文字，按要求写作。 (60分) 抱 r 端木蕻良听见故乡在呼唤他的名字，召唤他回去，于 蜡 是立下要看到一个更美丽的故乡的誓言；想起挚友邓稼先， 三州 杨振宁又听见了父亲唱的那首名为《中国男儿》的歌；在春 日期 夜洛城的那缕笛音中听见李白的漫天乡愁…我们每天都 会听见很多的声音，父母的关切、老师的教诲、大自然的吟 唱…听见，可以在当下，也可以在过去和未来。 请以《听见》为题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②书写工整，卷面整洁； ③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 梨 一、诗歌鉴赏（共4分） (期中·23-24成都石室初中)阅读下面的古诗，完成1~2题。 桑茶坑道中 杨万里 睛明风日雨干时，草满花堤水满溪。 童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。 精品图书 1.本诗写的是哪个地方的夏季之景？请简要分析。(2分) A.塞外 B.草原 C.江南 2.诗中两个“满”字写出了对象的什么特点？表达了诗人怎样 的情感？（2分) 槛0 附 题 二、文言文阅读（共12分） 显 阅读下面的文言文，完成3~5题。 国 青文胜为民请命 青文胜，字质夫，夔州人。仕为龙阳典史。龙阳濒洞庭， 岁罹水患，逋赋数十万，敲扑死者相踵。文胜慨然诣阙上疏， 为民请命。再上，皆不报。叹曰：“何面目归见父老！”复具疏， 击登闻鼓以进，遂自经于鼓下。帝闻大惊，悯其为民杀身，诏 宽龙阳租二万四千余石，定为额。邑人建祠祀之。妻子贫不能 归，养以公田百亩。万历十四年，诏有司春秋致祭，名其祠曰 “惠烈”。 (有删改) 3.对下列句中加点词的解释，有误的一项是( )(2分) A.龙阳濒洞庭 濒：靠近 B.岁罹水患 罹：遭受 C帝闻大惊 闻：听说 D.名其祠曰“惠烈” 名：名字 4.用现代汉语翻译下列句子。（6分) (1)文胜慨然诣阙上疏，为民请命。(3分) (2)妻子贫不能归，养以公田百亩。(3分) 5.你认为青文胜是一个怎样的人？(4分) 三、整本书及现代文阅读（共22分） (一)（期中·23-24成都天府七中）整本书阅读(4分) 6.执诚学部开展“演绎名著·再现经典”戏剧表演活动，学校拟 征集《骆驼祥子》名著的改编创意。下面是小七同学拟写的 部分剧情提纲。结合小说内容，将提纲补充完整。(2分) 第一幕《憧憬》：祥子渴望过上幸福的生活进城拉车；祥子从 早到晚，从东到西，辛苦攒钱，梦想买一辆属于自己的新车。 第二幕《挣扎》：连人带车被大兵抓去当壮丁；① 第三幕《② 》:祥子的自私导致深爱的小福子自缢； 失去最后一丝希望的祥子沦为了一具行尸走肉。 ① ② 7.阅读下列《骆驼祥子》中的选段，并回答问题。(2分) 他一点没有把祥子当作候补女婿的意思，不过，女儿既是 喜爱这个楞小子，他就不便于多事。他只有这么一个姑娘，眼 看是没有出嫁的希望了，他不能再把她这个朋友赶了走。说 真的，虎妞是这么有用，他实在不愿她出嫁；这点私心他觉得 有点怪对不住她的，因此他多少有点怕她。 文中的“他”是谁？结合文章分析“他”是一个什么样的人。 (二)现代文阅读(18分) (月考·22-23成都双语实验节选)阅读下面的文章，完成8~ 11题。 苏辙的诗与远方 李天保鲁国霞 ①在群星灿烂的宋代文坛，苏辙虽没有其兄苏轼的耀眼夺 目，但也位居“唐宋八大家”之中，影响颇大。他一生宦海浮沉， 历经坎坷，从嘉祐二年进士及第到政和二年逝世的55年间，大 部分时间处于贬谪或闲居的境地。然而宋廷优待文人，即使他 们处于贬谪的境遇，也不至于有杀身之祸，甚至还有复出之企 望，所以宋代文人较前代文人多了一份豁达的心境。苏辙亦是 如此，每次贬官他都能随遇而安，将谪宦的经历看作人生的磨炼 和难得的胜游过程。 ②苏辙每到一处，便饱览当地的自然风景、人文景观，并吟 诗作文，在这些诗文篇章中，可以一窥他的诗与远方。元丰二年， 苏轼陷入“乌台诗案”，为营救兄长，苏辙被贬为监筠州盐酒税。 南行途中，苏辙过池州，记录了池州萧丞相楼的景色：“绕郭青峰 睥睨屯，入城流水毅文翻。”过九华山，又说：“南迁私自喜，看尽 江南山…忽惊九华峰，高拱立我前…”苏辙不以贬谪为意， 喜悦之情溢于言表。他一向寡言持重，但此诗却写得浪漫奇妙。 苏辙曾两谪筠州，但每次都能随遇而安，他说：“我来邂逅逢宽 政，忘却漂流身在南。”其散文名篇《庐山栖贤寺新修僧堂记》《东 轩记》《黄州快哉亭记》等均作于此，堪称古文经典。绍圣元年， 他因反对哲宗恢复熙宁新法，被贬知汝州。来到这里，他饮酒抒 怀：“可怜汝阳酒，味与上国同。游心四山外，寄适杯酒中。”后 苏辙又被贬至袁州、雷州、循州等地，他的心路历程和谪宦胜游 之旅，莫不同上。 ③苏辙的贬谪之路亦是他的交游之旅。一个人的精神世 界不可能孤立存在，苏辙和其他人的交游生活，正反映了他的 士人品格和精神世界。在他的贬谪生涯中，和他联系最紧密的 当属其兄苏轼。苏轼曾说：“岂独为吾弟，要是贤友生。”他们既 是患难与共的好兄弟，更是情投意合的好朋友。苏辙在南迁途 中，曾护送苏轼家眷往黄州，苏轼以诗先迎之。苏辙因风浪太大 困于磁湖，无法马上相见，乃作《舟次磁湖以风浪留二日不得进 子瞻以诗见寄作》安慰其兄。诗句“夜深魂梦先飞去，风雨对床 闻晓钟”，道出了兄弟情深，而“从此莫言身外事，功名毕竟不如 休”，乃是苏辙宽慰哥哥的真挚言语。患难之中见真情，苏氏兄 弟的贬谪，不但没有中断他们之间的联系，反而加深了他们兄弟 之间的感情。 ④贬谪途中，苏辙结识了不少朋友，如在筠州结识的毛维 瞻、吴厚、洞山文老、牢山陈道士等人。“池塘草生春尚浅，桃李 飞花初片片。一尊花下夜忘归，灯火寻春畏春晚”，记载了苏辙 和筠州知州毛维瞻一同游玩的情景；宋代的士大夫与佛教有千 丝万缕的联系，苏辙也不例外，他在贬谪途中结交了一些禅师， 同他们参禅问法：“问公胜法须时见，要我清谈有夜阑。今夕客 房应不睡，欲随明月到林间。”由此可见，苏辙并没有因贬官而 消沉颓废，而是将贬谪看作人生的新旅程，并对人生有了更真切 的体验，他结识的这些好友，无论高低贵贱，都真诚以待。 ⑤苏辙“不以谪为患”的精神，源于他的士人品格。他早 年在《上枢密韩太尉书》中提出了“文者气之所形”之说，赞赏 司马迁“行天下，周览四海名山大川，与燕、赵间豪俊交游，故其 文疏荡，颇有奇气”。他认为，一个文人只有游历名山大川，交游 豪俊之士，才能养成文章之气。因此，他每到一处，都用心欣赏 每一道风景，珍惜每一位挚友，随遇而安、修心养气，所有这些， 在他的诗文中都有体现。 ⑥一个人快乐的感觉，很大程度上受自已人生态度的影响， 自己的心态坦然，即使身处逆境也很乐观。这种诗意人生，亦是 苏辙的谪宦胜游之旅，他在贬谪途中，看到美丽的自然风光、亭 台楼阁，便觉宠辱皆忘。“不以谪为患”，正是他的诗与远方。 (有删改) 8.阅读文章第②~④段，说说苏辙在贬谪途中具有怎样的豁 达心境。（4分) 9.文章第①段中画线的句子有哪些妙处？请从修辞的角度赏 析。(4分) 10.文章多处引用古诗文有何作用？(4分) 11.文章最后一段写道：“这种诗意人生，亦是苏辙的谪宦胜游 之旅…‘不以谪为患’，正是他的诗与远方。”结合第⑤⑥ 段说说你对这句话的理解。(6分) 16 四、语言运用（共12分） 12.班级将开展“天下国家”的综合性学习活动，请你完成下列 任务。（12分) (1)爱国的内涵是什么？请依据以下材料简要概括。（4分) 【材料一】陆游在《病起书怀》中用一句“位卑未敢忘忧 国”对爱国作了最好的诠释。历史上，屈原在流放中仍眷恋 楚国，苏武牧羊十九年心志不变，都是中华儿女爱国的写照。 【材料二】为维护祖国的统一和领土完整，无数中华儿 女执着坚守，奉献自己的青春和热血。李文波，一个普通的 南海守礁士兵，二十年坚守，他从健壮小伙变成了两鬓斑白 的“小老头”，他就是守护祖国的一块坚不可摧的礁石！ 【材料三】中华文化是世界史上持续时间最长的文化， 从先秦诸子百家到汉魏六朝歌赋，从唐诗宋词元曲到明清小 说，中华文化经历了几千年的沉淀和发展，源远流长，博大 精深。爱国要以敬重的态度继承和弘扬中华民族的优秀传 统文化。 (2)核心素养语言运用孟子说：“人有恒言，皆曰：‘天下国 家。’”为了把爱国情怀这一主题根植于语文综合性活动中， 激发同学们学习语文的热情，领会爱国的意义，七年级以语 文课为载体，开展了一次以“家国天下”为主题的爱国活动 展示课。作为活动的策划者，请你为本次活动设计一则宣传 语。（至少使用一种修辞手法)(4分) (3)这次活动有诗歌朗诵环节，假如你是活动主持人，请你 为《我的中国梦》(5班小非)《奋斗的青春》(6班小强)这 两个相邻的朗诵节目撰写串场报幕词。(4分)