2026年小升初语文专题精练：诗歌鉴赏

2026年小学语文专题精练：诗歌鉴赏-六年级下册统编版 古诗文阅读。 过故人庄 唐孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 　 　，　 　 。 　 　，　 　 。 　        　 　　， 　 　　 。 1．把诗句补充完整。 2．这首诗让我们领略到山野村舍“__________ ，__________ ”的幽静景致。 3．诗句“__________ ，__________ ”表现了诗人与友人举杯对酌，畅谈农事的喜悦之情；“__________ ，__________ ”表达出诗人对农家生活的留恋与向往。 4．“故人具鸡黍，邀我至田家”中“具”的意思是准备、置办。这个“具”字让我们感受到田家朋友的 ______________ 。陆游“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”（《游山西村》）中的“_____ ”字与它有异曲同工之妙。 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 5．这首诗的“诗眼”是首联中的“_____”和“_____”两个词，它们统领全篇，奠定了全诗乐观豪迈的感情基调。 6．颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，一“暖”一“寒”形成了鲜明对比。“暖”字既写出了当时天气的温暖，也表达了红军战士_____后的喜悦心情；“寒”字既暗示了铁索桥的_____，也折射出战斗的_____。这两句诗体现了红军战士_____。 7．下面说法不正确的一项是（   ） A．诗中颔联和颈联都运用了对偶的修辞手法。 B．“逶迤”“磅礴”“细浪”“泥丸”突出了长征路上的艰难。 C．从“尽开颜”中可以感受到红军翻越雪山后的喜悦心情。 古诗赏析 浣溪沙 【宋】苏轼 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 8．“白发”“黄鸡”比喻_________________。这句诗词体现出诗人__________________的性格。 9．下列句子与词的下阕表达的意思相近的一项是（   ） A．花有重开日，人无再少年。 B．老当益壮，宁移白首之心？ C．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 D．莫等闲，白了少年头，空悲切。 阅读《夜雨寄北》，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 10．“何当共剪西窗烛”中“何当”是什么意思？（     ） A．何时能够 B．何时担当 C．怎么担当 D．为什么应当 11．“君问归期未有期”里“君”指的是谁？（     ） A．朋友 B．同僚 C．路人 D．家人 12．试着分析“巴山夜雨涨秋池”一句在全诗中的作用。 ______________________________________________________________________ 13．有人认为《夜雨寄北》的情感基调是忧伤的，也有人认为是温馨的，你同意哪种观点？请结合诗句谈谈你的看法。 ______________________________________________________________________ 对比阅读。 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔， 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 绝句 [唐]杜甫 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。 14．两首诗的共同点是（   ）。 A．都运用了夸张的手法 B．都运用了对偶的修辞手法 C．都有鲜明的季节特点 D．都衬托出诗人远大的志向 15．两位诗人都对眼前的景物进行了描写。王安石在湖阴先生家的庭院内外看到了____________、___________、___________、___________；坐在窗前的杜甫则看到了___________、___________、___________、___________、___________、___________、船。 16．两位诗人在写景的同时，还流露出不同的感情。王安石表达的感情是_______________________；而看到眼前的美景，杜甫的心情是____________的。 17．请写出诗歌中画“ ”句子的意思。 _________________________________ 18．读下面的诗句，你的眼前会浮现出怎样的画面?任选一句写下来。 ①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 __________________________ 材料一 西江月·夜行黄沙道中 明月别枝惊鹊，____________。稻花香里说丰年，___________。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 19．回忆该宋词，在横线上补全词句。 20．下面诗句停顿不正确的是（    ）（填序号） A．明月别枝/惊鹊 B．稻花香里/说丰年 C．七八个/星天外 D．旧时茅店/社林边 21．品读这首宋词，判断下面说法是否正确。（对的打√，错的打×） （1）这首词的作者是北宋词人辛弃疾。 　( ) （2）“稻花香里说丰年”中，“说丰年”的人是作者，直接表达对丰收的渴望。　( ) （3）作者从视觉、听觉、嗅觉三方面写出了夏夜的山村风光，是宋词中以农村生活为题材的经典佳作。 　( ) 22．读“七八个星天外，两三点雨山前”你仿佛看到了什么？听到了什么？又想到了什么？试着写一写。 __________________________________________ 23．按照提示填写诗句。 诗传情：在诗人眼中，“景”藏着多样情感。孟浩然笔下的“景”是“绿树村边合，____________”的闲适恬淡；苏轼笔下的“景”是“____________，白雨跳珠乱入船”的骤雨灵动。诗言志：诗句中饱含信念与豪迈。毛泽东用“红军不怕远征难，____________”彰显革命乐观情怀；贺知章用“少小离家老大回，____________”流露久别归乡的感慨。 阅读古诗，回答问题。 江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 24．“千里莺啼绿映红”一句中，“千里”写出了江南春天的什么特点？（  ） A．距离遥远 B．范围广阔、生机勃勃 C．只有千里之内有春天 25．这首诗作者是唐代诗人( )，山郭的意思是______ 。 26．如果你是诗人杜牧，站在江南春日的雨中，你还会想到什么？请用一两句诗或一句话来表达你的想象。 __________________________________________________________________________________ 27．阅读古诗，完成练习。 书湖阴先生壁 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 (1)诗中写景从____写到____，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 (2)本诗描写了____和自然环境之美，表达了对____的生活方式、生活情趣的肯定，含蓄地表达了诗人____的心情。 (3)“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”两句使用了多种修辞手法，请任选一种，并分析其作用。 _________________ (4)诗的后两句写的是庭院周围的自然环境，运用了对偶和__________的修辞手法，写出自然山水如此有情，也表现了主人______________的情趣。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年小学语文专题精练：诗歌鉴赏-六年级下册统编版》参考答案 1．绿树村边合 青山郭外斜 开轩面场圃 把酒话桑麻 待到重阳日 还来就菊花 2． 绿树村边合 青山郭外斜 3． 开轩面场圃 把酒话桑麻 待到重阳日 还来就菊花 4． 热情好客、质朴大方 足 【导语】《过故人庄》是孟浩然田园诗的典型代表，通篇冲淡自然，全无雕琢痕迹。诗人以随性笔触记录应邀访庄、闲谈小聚的寻常日常，将乡野清幽、故人热忱，与诗人对田园生活的欣然向往融于浅淡语汇中，于平淡处见真淳，把田园交游的闲适意趣写得浑然动人。 1．书写时注意“绿树村边合 青山郭外斜 开轩面场圃 把酒话桑麻 待到重阳日 还来就菊花”的正确写法。 2．“绿树村边合，青山郭外斜”描写了山村绿树环绕、青山远眺的幽静田园风光。 3．“开轩面场圃，把酒话桑麻”对应诗人与友人开窗对坐、饮酒闲谈农事的场景；“待到重阳日，还来就菊花。”诗人约定重阳节再来欢聚，直接体现出对农家生活的留恋与向往。 4．“故人具鸡黍，邀我至田家”，“具”是准备、置办的意思。朋友特意准备了饭菜邀请“我”到家中做客，这一行为让我们感受到田家朋友的‌热情好客‌，他们为了招待朋友精心准备食物。 “莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，其中“足”意思是足够、丰盛，一个“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情。在丰收的年景里，用丰盛的菜肴来热情挽留客人，同样体现出农家的热情好客，与“故人具鸡黍，邀我至田家” 中“具”字所体现的情感有异曲同工之妙。 5． 不怕 等闲 6． 巧渡金沙江 冰冷险峻 残酷激烈 英勇无畏、不怕牺牲的革命英雄气概 7．B 【导语】《七律·长征》是毛泽东创作的革命史诗，全诗以豪迈笔触回顾长征艰险征程，将千难万险化于等闲笔底，尽显红军的英雄气概与革命乐观主义精神，气势雄浑，格调昂扬。 5．《七律·长征》这首诗的“诗眼”是首联中的“不怕”和“等闲”两个词。“不怕”鲜明地展现出红军面对长征途中重重艰难险阻时毫无畏惧的英雄气概；“等闲”则将红军跨越万水千山的艰难历程视作平常之事，凸显出其乐观豪迈的情怀。这两个词统领全篇，为后面具体描绘红军穿越五岭、乌蒙，巧渡金沙江、飞夺泸定桥以及翻越岷山等艰难战斗场景奠定了乐观豪迈的感情基调，生动地体现了红军大无畏的革命精神。 6．颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”中，“暖”字既写出了天气温暖，更体现红军巧渡金沙江摆脱敌人后的喜悦；“寒”既显铁索桥惊险冰凉，又映战斗惊险悲壮，红军飞夺泸定桥时险象环生。这两句诗借此展现出红军大无畏的革命乐观主义精神和无畏艰难险阻，坚定迎战的精神。 7．A．诗中颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”和颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，在字数、词性、结构上都两两相对，确实运用了对偶的修辞手法，该说法正确。 B．“逶迤”“磅礴”是形容五岭和乌蒙山的高大险峻，而“细浪”“泥丸”是红军眼中的它们，这是运用了夸张和比喻的手法，突出的是红军的豪迈气概和藐视一切困难的精神，而不是长征路上的艰难，该说法错误。 C．“尽开颜”意思是所有人都喜笑颜开，这直接体现了红军翻越雪山后，即将迎来胜利的喜悦心情，该说法正确。 8． 年老 乐观豁达 9．B 【导语】这是苏轼谪居黄州时所作抒怀小词，上阕绘兰芽浸溪、沙路无泥的幽雅山景，清丽明净；下阕借西流流水生发议论，打破嗟老伤时的惯性，尽显词人旷达乐观、不服衰老的积极意气。 8．“白发”象征衰老，“黄鸡”出自白居易诗，指代时光流逝、岁月催人老去。二者结合，比喻时光易逝、人生衰老（或老年、暮年）。诗人以“流水尚能西”反驳“人生无再少”，又直言不要悲叹衰老，体现出乐观旷达、积极向上、热爱生活、不服老的性格，他虽处逆境却仍向往青春、珍惜当下，不愿沉溺于叹老嗟卑的情绪中。 9．下阕核心意思：诗人否定“人生无再少”的悲观论调，以流水西流为喻，表达要珍惜时光、老当益壮、积极进取的人生态度，反对悲叹衰老。 A．“花有重开日，人无再少年”强调时光一去不返，侧重惋惜青春不再，与词中“不服老、要积极”的态度相反。 B．“老当益壮，宁移白首之心？”意为年纪虽老但志气更壮，绝不因年老而改变心志，与词中“不服老、积极进取”的内涵高度契合。 C．“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”强调年少勤学苦读，与词中“老当益壮”的主题无关。 D．“莫等闲，白了少年头，空悲切”告诫少年要珍惜时光，侧重劝勉青年人，与词中“老年仍要积极”的语境不符。 10．A 11．D 12．此句借景抒情，以巴山夜雨涨满秋池之景，烘托出诗人羁旅孤寂的愁苦心境，同时为后文对未来相聚时回忆此景的设想埋下伏笔，强化了时空转换间的思念之情。 13．我认同这首诗忧伤与温馨情感并存的观点。“君问归期未有期”里，亲人的关切询问与诗人无奈的回应形成鲜明对比，透露出诗人漂泊异乡、归期难料的苦涩与哀愁；“巴山夜雨涨秋池”，那不断上涨的秋池之水，恰似诗人心中无尽的孤寂与思念，将忧伤的氛围渲染得更为浓重。但“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”笔锋一转，描绘出诗人想象中与亲人相聚时的温馨场景，二人共剪烛花，回忆当下这充满思念的雨夜，这份对未来团聚的期待，为诗歌注入了温暖与慰藉，让忧伤与温馨在诗中相互交融。 【导语】李商隐《夜雨寄北》以问答起笔，借巴山夜雨之景抒羁旅之愁，更以“共剪西窗烛”之虚境，将今夜孤寂与未来团聚的想象交织，时空回环中尽显深情绵邈，余韵悠长。 10．本题考查古诗字词理解。 “何当共剪西窗烛”描绘的是诗人想象中与亲人相聚的情景，整体句子意思是：什么时候才能够回到家乡，在西窗之下同你共剪烛花，相互倾诉今宵巴山夜雨中的思念之情，“何当”意思是何时能够，凸显了诗人急切归家与亲人团聚的心情。 故选A。 11．本题考查对古诗中代词指代对象的理解。 在诗中诗人身处巴山，秋雨绵绵的夜晚，收到对方询问归期的信件，“君问”表明是对方主动询问，结合诗歌是诗人写给远方亲人的回信语境，可知这里的“君”指的是诗人所思念的家人。 故选D。 12．本题考查诗句作用分析。 “巴山夜雨涨秋池”一句在全诗中起着多方面的关键作用，从环境渲染看，此句描绘出一幅巴山夜雨图，连绵的秋雨使池塘水不断上涨，营造出一种阴冷、孤寂、凄凉的氛围，为全诗奠定了低沉的情感基调；从情感表达角度，它并非单纯写景，涨满的秋池恰似诗人心中无尽的愁绪，以景衬情，生动而含蓄地表现出诗人羁旅他乡的孤寂凄凉以及对亲人强烈的思念之情；从结构方面来讲，这一景象描写为后文诗人设想未来与亲人相聚时回忆此刻巴山夜雨的情景做了铺垫，时空交错间，强化了情感的深度与感染力。 故该句既渲染了气氛、烘托了情感，又为后文的情感抒发与时空想象搭建了桥梁。 13．本题考查对诗歌情感基调的多元解读与赏析。 先明确表明观点，再从诗句中寻找具体内容进行论证，分析诗句如何体现所认为的情感基调。 示例：我同意情感基调既有忧伤也有温馨的观点。从“君问归期未有期”能感受到忧伤，亲人询问归期，而诗人却无法给出确切时间，这种漂泊在外、归期渺茫的处境充满无奈与惆怅；“巴山夜雨涨秋池”进一步渲染了忧伤氛围，夜雨连绵、秋池水涨，烘托出诗人孤寂凄凉的心境。然而“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”又充满温馨，诗人想象未来与亲人相聚，在西窗下共剪烛花，一起回忆此时巴山夜雨的情景，这种对团聚的美好憧憬和想象中的温馨画面，给诗歌增添了温暖与希望，所以整首诗忧伤与温馨交织。 14．B 15． 茅檐 花木 田地 山水 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 西岭 积雪 16． 对田园生活的喜爱 舒畅、轻快 17．茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。 18．① 溪水绕着碧绿的农田缓缓流淌，似在细心守护；两座青山推门而入，把满目的翠绿送进庭院，田园间生机盎然，清新又恬静。 【导语】《书湖阴先生壁》以庭院为引，借山水拟人，融景于境，藏对雅致生活的赏慕；《绝句》以“黄、翠、白、青”铺色，借动静相衬绘春景，蕴轻快心境。二诗皆以景载情，前者淡远，后者明丽，是唐宋写景诗“以景抒怀”的典型范本。 14．本题考查对古诗的理解。 A．《书湖阴先生壁》《绝句》都无夸张，该选项错误。 B．《书湖阴先生壁》“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”是对偶（“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”）；《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”均是对偶（如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”；“窗含”对“门泊”，“西岭”对“东吴”）。两首诗都运用了对偶手法，该选项正确。 C．《书湖阴先生壁》描写的是庭院、山水的日常景致，未体现鲜明季节特点；《绝句》虽有“翠柳”（春）的季节暗示，但并非两首诗都具备。该选项错误。 D．《书湖阴先生壁》主要表现湖阴先生的高雅品格与田园情趣；《绝句》是对初春景色的描绘，均未“衬托诗人远大的志向”。该选项错误。 故选 15．本题考查对故事内容的理解。 王安石在湖阴先生家的庭院内外，从“茅檐长扫净无苔”看到了茅檐，从“花木成畦手自栽”看到了花木，又从“一水护田将绿绕”“两山排闼送青来”看到了看到了山水、田地。这四句诗依次呈现了庭院内的茅檐、花木，以及庭院外的山水、田地。 故王安石看到的是：茅檐、花木、山水、田地。 杜甫坐在窗前，从“两个黄鹂鸣翠柳”看到了黄鹂与翠柳，从“一行白鹭上青天”看到了白鹭与青天，从“窗含西岭千秋雪”看到了西岭和积雪，最后从“门泊东吴万里船”看到了船。这些景物是诗中依次描写的窗前所见。 故杜甫看到的是：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、积雪、船。 16．本题考查故事表达的情感。 《书湖阴先生壁》通过描写湖阴先生家整洁的茅檐、精心栽种的花木，以及山水环绕的雅致环境，既赞美了庭院的清幽美好，也暗含对湖阴先生高雅品格的欣赏，同时流露出自得的闲适心境。 故王安石表达的感情是对湖阴先生庭院景致的赞美（或对闲适雅致生活的喜爱）。 《绝句》中“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”等明快清新的景物，搭配“千秋雪”“万里船”的开阔画面，传递出初春时节的生机与明朗，体现出杜甫看到美景时的愉悦、舒畅。 故杜甫的心情是愉悦（或舒畅、轻快）的。 17．本题考查诗句翻译。 茅檐：茅屋的屋檐；长扫：经常打扫；净无苔：洁净得没有青苔；成畦：排列成整齐的田垄。手自栽：亲手栽种 画线的两句连起来的意思是：茅屋的屋檐经常打扫，洁净得没有一丝青苔；花草树木排列得整整齐齐，都是主人亲手栽种的。 18．本题考查对诗句的画面想象能力。 先选定诗句，再提取句中核心意象，如选①则提取“水、田、山”，选②则提取“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”，接着结合意象的特点（颜色、动作），按“近景/远景+动态/静态”的顺序，把意象串联成有画面感的场景，同时体现诗句的氛围（如①的雅致、②的生机）。 示例1：选①  清澈的溪水像温柔的守护者，环绕着绿意盎然的农田；两座青山仿佛推开了门，把满眼的苍翠清新送到庭院里，田园间满是生机，恬静又美好。 示例2：选② 翠绿的柳树枝条轻摆，两只黄鹂在枝头欢快地鸣叫；一行洁白的鹭鸟舒展翅膀，向着湛蓝的天空缓缓飞去，画面明媚又灵动。 19．清风半夜鸣蝉 听取蛙声一片 20．C 21． × × √ 22．我仿佛看到了天边挂着稀疏的星星，山前飘落着几滴小雨；听到了雨点轻轻打在树叶上的沙沙声；想到了夏夜的宁静清凉，或许一场雨就要来了，得赶紧找地方避雨。 23． 青山郭外斜 黑云翻墨未遮山 万水千山只等闲 乡音无改鬓毛衰 【导语】这篇阅读材料以辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》为核心，通过填空、断句、赏析、联想和拓展五种题型，构建了立体化的古典诗词学习路径。选词精当展现田园词意境美，题型设计兼顾记忆、语感、鉴赏和迁移能力，最后拓展到不同诗人的情感表达，形成由点到面的文学认知体系。尤其注重引导学生从多感官角度品读诗词，并建立不同作品间的主题关联，体现了新课标对文本细读和跨文本比较的要求。 19．本题考查的是宋词名句默写。 书写时注意“清”“鸣”“蝉”“蛙”“声”的正确写法。 20．本题考查的是朗读停顿判断。 C．诗词朗读停顿需遵循词语搭配与语义完整原则，“七八个星”是数量词修饰名词的完整短语，指天边稀疏的几颗星星，应连读为“七八个星/天外”；若拆分为“七八个/星天外”，会割裂词语间的修饰关系，破坏语义和朗读节奏。 故选C。 21．本题考查的是宋词内容的理解。 （1）辛弃疾是南宋著名词人，并非北宋，该说法对作者所处朝代的表述错误。 故该说法错误。 （2）“说丰年”并非作者直接言说，而是词人从稻花香中联想到丰收，以蛙声衬丰年，将蛙拟人化，仿佛蛙群在稻田间谈论丰收，是间接表达对丰收的喜悦与期盼，并非直接抒情。 故该说法错误。 （3）作者从多感官描摹夏夜风光：视觉见明月、惊鹊、天外疏星、山前微雨；听觉闻半夜蝉鸣、阵阵蛙声；嗅觉嗅稻田飘来的阵阵花香，三感交融，生动勾勒出乡村夏夜的美好景致，是宋代以农村生活为题材的经典田园宋词。 故该说法正确。 22．本题考查的是诗词画面品读。 本题要求结合词句“七八个星天外，两三点雨山前”展开多感官想象与表达，需从视觉、听觉描摹词句中的具象画面，再结合词作田园丰收的背景进行合理联想；答题时要紧扣“疏星、微雨”的核心意象，贴合乡村夏夜的恬淡氛围，联想需契合词作的丰收主题与夜行的背景，核心考查学生对诗词画面的想象能力和多感官表达能力。 示例：我仿佛看到夜空里疏疏落落挂着七八颗星星，微光闪烁，山前飘起了零星的小雨，雨丝轻盈地落在田野和草木间；听到雨滴敲打着稻叶、青草的细碎声响，微风拂过稻田的轻沙沙声；想到夏夜的乡村天气这般灵动多变，这点点微雨既清凉了夏夜，又滋润了稻田，想来今年的丰收更有盼头了，也暗想着赶路时若雨变大，该寻个地方避雨才好。 23．本题考查的是古诗词的默写。 书写时注意“青”“郭”“斜”“黑”“翻”“墨”“遮”“等”“音”“鬓”“衰”的正确写法。 24．B 25． 杜牧 山城 26．烟雨蒙蒙笼水乡，莺啼柳绿醉心房。 【导语】《江南春》以简练笔触勾勒出江南春景的辽阔与生机。“千里”极言地域之广，“莺啼绿映红”展现盎然春意。后两句转入烟雨楼台，将自然景观与人文历史巧妙融合，在明丽中透出朦胧怅惘。全诗尺幅千里，色彩明快而意境深远，体现了杜牧诗风清丽俊爽的特点。 24．本题考查诗词内容与字词理解。 “千里莺啼绿映红”意思是：辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映。“千里”在古诗中是一种夸张手法，不是指实际距离，而是强调江南春天的范围非常广阔，到处都充满了生机勃勃的景象（如莺啼、绿树红花）。 故选B。 25．本题考查作家作品与字词理解。 《江南春》是唐代杜牧的七言绝句。 “山郭”指山脚下的城镇或城市；“郭”在古代指外城或城墙，这里形容依山而建的居住地。诗中“水村山郭酒旗风”描绘了江南水乡和山边城镇的风景。 26．本题考查开放性作答。 发挥想象力并结合原诗的意境（如“烟雨中”的朦胧美和江南水乡特色）。答案需紧扣“雨”和“江南春景”，用简单诗句或描述，表达了自然与人文的和谐。 示例：“雨丝轻拂柳枝舞，渔舟隐约入画中。”或一句话：“烟雨朦胧，仿佛听见古寺的钟声在回荡。” 27．(1) 院内 院外 (2) 庭院的清幽洁净 湖阴先生高雅 闲适 (3)示例：拟人。 “护田”“排闼”将山水拟人化，生动形象地写出山水环绕庭院的情态，表现出自然的生机与主人的高雅情趣。 (4) 拟人 热爱自然、生活雅致 【导语】《书湖阴先生壁》以庭院之净衬主人之雅，以山水拟人显自然之亲。文字简淡却意趣丰满，既写活了田园景致，更藏着对清雅生活的欣羡，是“以景见人、以物衬情”的宋诗佳篇。 【详解】（1）本题考查诗歌内容的空间顺序梳理。 诗中写景从庭院内写到庭院外。前两句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”是写庭院内的整洁与花木；后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”是写庭院外的山水，既赞主人打理庭院的用心，也写活了山水的情态。 （2）本题考查诗歌内容与情感理解。 本诗描写了庭院的整洁雅致和自然环境之美，表达了对闲适、清雅的生活方式、生活情趣的肯定，含蓄地表达了诗人向往宁静淡泊的心情。前两句显庭院“净”“整”，是主人清雅生活的体现；后两句山水有情，暗合诗人对这种闲适生活的向往。 （3）本题考查诗歌修辞手法及作用分析。 ① 拟人：“护”（护卫）、“排闼”（推开门）是把“水”“山”当作人来写，赋予山水人的动作与情态，让原本静态的山水变得主动、亲切，仿佛是热情呵护庭院、送赠绿意的友人，生动凸显了自然景物的灵动可爱，也衬出庭院环境的美好宜人。 ② 对偶：“一水”对“两山”（数量词+名词），“护田”对“排闼”（动词+名词），“将绿绕”对“送青来”（动宾短语），句式整齐、节奏和谐，既增强了诗句的韵律美，也让山水相映的画面更对称鲜明。 ③ 借代：“绿”代指“绿色的农田”，“青”代指“青翠的山色”，以颜色代事物，既简洁凝练，又让诗句的色彩感更鲜明，凸显了田园山水的清新生机。 （4）本题考查诗歌修辞手法与情感关联。 诗的后两句运用了对偶和拟人的修辞手法，写出自然山水如此有情，也表现了主人热爱生活、清雅脱俗的情趣。“护”“排闼”是拟人，山水的“有情”，实则是主人生活情趣在自然中的投射，显其雅致心境。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $