2026年小升初语文专题精练：课外重点阅读（一）

2026年小学语文专题精练：课外重点阅读（一）-六年级下册统编版 课外阅读。 父亲与儿子 ①因公因私，我已经好几年没回故乡了。忙忙乱乱地行走在城市的街头巷尾，几乎忘记了独自生活在故乡老屋里的老父。 ②前不久，家乡的表哥写信告诉我，父亲蹲在村口路边守望的身躯像一块坚硬的石头．看到这里，我的泪水马上滚落出来，连忙推去所有事务，追风赶月，一刻不敢停留地往家赶。在村口的路边，父亲终于看到他风尘仆仆的儿子出现在回家的路上，他站起来，搓着那双大手嘿嘿着笑着。 ③吃过简简单单的晚饭，聊过一阵子平平常常的家长里短，窗外夜风起处，虫鸣渐深，我打了个呵欠说：“爸，咱睡吧。” ④父亲的眼中露出难色，他说：“嗯，睡吧。”随后又站起身往外走，“爸爸打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去。” ⑤我拦住他笑说：“爸，我是你的崽，像你，也打鼾，你不是不知道。两只喇叭一块儿吹，热闹。” ⑥父亲不好意思地笑了一声，开始脱鞋宽衣。于是，我跳上了那张自己睡了十几年的破旧、宽大而又温暖的床。跟以前一样，父亲睡那头，我睡这头，彼此枕着一双臭脚。 ⑦月亮在窗外移，树梢乱动，筛下一床碎银，但听不到那熟悉的鼾声。 ⑧父亲在那头说：“不早了，睡吧。” ⑨我在这头应道：“睡吧” ⑩月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起。床头仍寂静一片。记得以前与父亲同寝，在田头地尾劳累了一天的父亲头一沾枕头就睡去，鼾声惊天动地，吵得我无法入睡，就常用脚把他踹醒，任他熬着等我睡去他再睡。想到这里我的心好痛，就装着打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉。 ⑪父亲在那头轻轻地侧了侧身，并欣慰地舒了一口气。随后，我发现父亲轻轻地起来，轻轻地给我掖被角，最后，父亲竟用手轻轻地摸我的脸，当那粗糙而又温情的手在我脸上划过时，我的鼻子酸，泪水便滚出了眼眶，父亲的手一抖，替我抹去泪水，叹了一声说：“鸡都叫了，睡吧。” ⑫我哽咽着说：“睡吧。” 1．文章第二段写父亲蹲在村口路旁守望时，身躯“像一块坚硬的石头……”，这个比喻生动地刻画出父亲守望神态的_________而_________，说明父亲守望时间的_________。 2．通读全文，你会发现“我”追风赶月地回到故乡老屋，和父亲一起仅是先吃饭，再是聊家常，最后与父同寝。只为这些平淡琐事，“我”心里会感到失落吗？为什么？ _____________________________ 3．文中“我”先后两次落泪。第一次是由读信引起的，第二次是( ) 4．找出文中最能体现父亲体贴儿子，儿子也体贴父亲的事情各一例，请加以概括写在横线上。 _________________________ 5．文中对夜色、月色有一些描写，这些描写的作用是表明：_____________________ 6．选文结尾部分写道：“父亲竟用手轻轻地摸我的脸”，父亲为什么“竟用手轻轻地摸我的脸”？ __________________________ 小说文本阅读《沙场点兵》 沙场点兵 刘平 ①雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻。低矮阴暗的天空变成了一个巨大的筛子，雨线粗而密，天地混沌一片。黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险。 ②组织一支党员突击队！ ③村委会院坝里，雨中，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民。 ④黄石村是个英雄的村庄。几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵。经过一场激战，那个连仅剩下八个人了，三个重伤、五个轻伤。连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵。面对七个轻重伤员，王先贵问：“跟鬼子拼了！怕不怕？”伤员声音不大却惊天动地：“不怕！不怕！不怕！” ⑤一场惨烈的拼杀，八个人全部壮烈牺牲。 ⑥八勇士的遗体被乡亲们悄悄埋在老鹰崖。1952年，政府立了一块碑，碑上刻着八勇士的名字。 ⑦到处都是水在流淌，脚下、身上、雨衣帽檐上、脸上……所有人都沉默着，等着支书点兵。张拥军冷峻的目光挨个扫过一张张脸，突然停在一张满是皱纹的脸上，声音果断：“徐二伯！回去。”徐二伯有些急了：“我咋要回去？我是党员！”张拥军说：“您今年都六十多了，不能参加。” ⑧张拥军的目光又在一张脸上停下，说：“李华良！你刚做完手术出院没几天，回去！”李华良说：“没事！”其他人都劝：“李华良！你回去。”李华良看看大家，想说什么，却没说出来。 ⑨张拥军的目光接着从一张张脸上扫过，最后，停在了王二虎脸上。张拥军说：“王二虎！我们是组织党员突击队，你来干啥？回去！”王二虎说：“我……是党员。”张拥军有些生气了：“你是党员？你啥时候入的党？我咋不知道？”有人哄笑起来，劝他回去，他们都知道，王二虎不是党员。他今年才二十一岁，在家种大棚蔬菜。 ⑩王二虎急了，抹一把脸上的雨水，大声说：“我不是来捣乱的，我真想参加突击队。我身体好，水性好。”在“哗啦啦”的雨声中，王二虎的声音显得很坚决。 ⑪张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” ⑫王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” ⑬张拥军说：“有危险！” ⑭王二虎说：“我不怕！”声音透出一种豪气。 ⑮张拥军沉默了，一动不动站在雨中像一尊雕塑。他看看王二虎，又看看大家，突然说：“同意王二虎参加的请举手！”说着，带头举起了一只手，其他人也举起了手。 ⑯三条橡皮艇。张拥军带领突击队冲向雨帘深处。 ⑰奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。 ⑱两天后，洪水退了。人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边。张拥军在王二虎坟前流着泪说：“二虎，去找你太爷爷吧，告诉他老人家，我们一定会把家园重建好的……” ⑲王二虎的太爷爷，就是当年那位八路军的二排长王先贵。 7．本文主要写了什么内容？请按时间顺序梳理情节。 洪水围困群众，村里组织救援→支书雨中点兵，劝回老人病人→__________________→___________________→村民埋葬二虎，决心重建家园。 8．文章开头是___________描写，作用是_______________________。 9．文章第③段和第④段都提到了“沙场点兵”，第3段中的“沙场点兵”指的是__________第④段中的“沙场点兵”指的是_______________。 10．揣摩下面的“吼”字中蕴含的人物心理，填写在表格里。 张拥军也急了，吼：“党员才能参加！这是规定。” 张拥军的心理：______________ 王二虎也吼：“反正我必须参加！你们哪个有我的水性好？凭啥党员才能参加？” 王二虎的心理：_____________ 11．本文第④~⑥段的内容是否可以删除？请从小说要素的角度说说你的理由。 _________________________________ 阅读。 花脸（节选） ①做孩子的时候，盼过年的心情比大人迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把亲友塞到手心里的一小包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。除此之外，我最喜欢的是买个花脸戴。这是一种纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓，威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条，往头上一套，自己俨然就变成那员虎将了。 ②这花脸是依脸形轧的，眼睛处挖两个孔，可以从里边往外看。但鼻子和嘴的地方不通气儿，一戴上，好闷，还有一股臭胶和纸浆的味儿；说出话来，声音变得低粗，却有大将威武不凡的气概，神气得很。 ③一年年底，舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸。过年时人都分外有劲，挤在人群里好费力，终于，我从挂满在一条横竿上的花花绿绿几十种花脸中，惊喜地发现了一个。这花脸好大，好特别！通面赤红，一双墨眉，眼角雄俊地吊起，头上边突起一块绿包头，长巾贴脸垂下，脸下边是用马尾做的很长的胡须。这花脸与那些愣头愣脑、傻头傻脑、神头鬼脸的都不一样。虽然毫不凶恶，却有股子凛然不可侵犯的庄重之气，咄咄逼人。叫我看得直缩脖子，要是把它戴在脸上，管叫别人也吓得缩脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它扬下巴，说：“我要那个大红脸！” ④卖花脸的小罗锅儿，举竿儿挑下这花脸给我，龇着黄牙笑嘻嘻说：“还是这小少爷有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”说着从戳在地上的一捆刀枪里，抽出一柄最漂亮的大刀给我。这刀！这花脸！没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出。舅舅付了钱，坐三轮车回家时，我就戴着花脸，倚着舅舅执刀而立，一路引来不少人瞧我，特别是那些与我一般大的男是孩子们投来艳羡的目光时，我快活至极。舅舅给我讲了许多关公的故事，还教我用京剧自报家门的腔调说：“我——姓关，名羽，字云长。” ⑤到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也称我“小关公”。我推开大人们，跑到穿衣镜前，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！ ⑥大年初一，客人们陆陆续续来拜年，妈妈喊我去，好叫客人们见识见识我这关老爷。我手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅，憋足嗓门叫道：“俺——姓关，名羽，字云长。”？客人们哄堂大笑，都说：“好个关老爷，有你守家，保管大鬼小鬼进不来！”我愈发神气，大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势，逗得客人们笑个不停。只要客人来，妈妈就喊我出场表演。妈妈还给我换上只有三十夜拜祖宗时才能穿的那件青缎金花的小袍子，我成了全家过年的主角。连爸爸对我也另眼看待了。 12．短文围绕“花脸”讲了四件事：一是爱花脸：二是___________________；三是____________________；四是_______________________。 13．你会根据不同的任务怎样阅读短文呢？选择正确的答案填入括号里。 （1）如果带着“写‘花脸’制作指南”这一任务读短文，那么文中( )的内容，要仔细读。 A．第①②段                B．第②③段                C．第③④ （2）如果带着“体会演‘花脸’给大家带来的乐趣”这一任务重点读第⑥可以用( )的方法来读。 A．寻找中心句                            B．查找资料 C．圈画描写“我”与客人的动作、神态、语言的关键词，展开想象。 14．读第②③段，品读“我”的心情。 （1）“我竟然不敢用手指它，只是朝它扬着下巴，说：‘我要那个大红脸！’”这句话是对我的__________、 ________的描写，从“不敢用手指”可以看出“我”________________，从“我要那个大红脸”可以体会到__________的心理。 （2）“这刀！这花脸！”这里连用两个感叹号，写出了“我”当时既________又___________的心情。 15．结合文中描写“我”的动作、语言等细节，分析“我”是一个怎样的孩子？ __________________________ 阅读。 月光下的母亲 ①夏夜，闷热。蚊虫像一团团移动的乌云，在耳边嗡嗡作响。我躺在凉席上，翻来覆去，难以入眠。 ②母亲坐在我床边，手里拿着一把泛黄的蒲扇，一下，一下，不紧不慢地摇着。扇子带起的风，轻柔地拂过我的脸颊和胳膊，驱散了暑气，也赶走了讨人厌的蚊子。那节奏，像古老的钟摆，沉稳而安详。 ③我眯着眼，假装睡着。透过睫毛的缝隙，我看见月光从窗户溜进来，恰好落在母亲的身上。她的头发在月光下，竟有些斑白了，像蒙上了一层薄薄的秋霜。她的背影微微佝偻着，专注地为我扇着扇子，仿佛这是世间最重要的事。 ④蒲扇摇动的“呼呼”声，和着窗外稻田里的蛙鸣，成了我童年最动听的催眠曲。在这声音里，周遭的燥热渐渐褪去，我的心也变得无比宁静。不知过了多久，我真的睡着了。睡梦中，那清凉的风一直还在。 ⑤多年以后，每当夜深人静，我总会想起那个月光如水的夜晚，想起母亲那专注而疲惫的身影。那把蒲扇早已不知去向，但那份清凉的爱，却永远烙印在我的心底。 16．请用简洁的语言概括文章第②-④自然段描绘的主要场景。 ___________________________ 17．结合上下文，谈谈你对第②段中“那节奏，像古老的钟摆，沉稳而安详”这句话的理解。 ___________________________ 18．第③段中划线的句子“她的头发在月光下，竟有些斑白了，像蒙上了一层薄薄的秋霜”，在文中有什么作用？ ___________________________ 19．文章最后一段说“那把蒲扇早已不知去向，但那份清凉的爱，却永远烙印在我的心底。”请联系你自己的成长经历，谈谈你对这句话的体会。 _____________________________ 课外阅读鉴赏 翻越大雪山 ①1935年，红一方面军渡过大渡河，乘胜向北进发，到达了四川西部边境的宝兴县。这里是雪山地带的起点，高耸入云的大雪山一夹金山，挡住了红军的去路。夹金山海拔四千多米，山上白雪皑皑，终年不化。那里没有人烟，山上空气稀薄，人走到上面，呼吸十分困难。那里天气变幻莫测：一会儿下大雪，一会儿下冰雹，一会儿狂风暴雨。 ②红军从江西出发，已经走了八个月了。红军的衣服破了，草鞋烂了，脚底布满了老茧，既没有棉衣、棉鞋，也没有绒帽、手套，碰到这样奇寒的雪山，能走过去吗？ ③为了和红四方面军会合，共同北上抗日，纵有千难万险，也得翻过山去！12日上午9点钟，每人拿着一根拐棍出发了。一到山脚下，气温骤然降低，脚下的路冻得硬邦邦的，木棍戳在地上发出“咯咯”的响声。先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进。 ④山上云雾缭绕，山风卷着雪花迎面扑来，单薄的军衣挡不住风雪的吹打，战士们脸上、身上像被无数把尖刀割着。他们冻得浑身哆嗦。有的裹着毯子，有的披着老羊皮，可都不顶用。越往上爬，空气越稀薄，人们头昏脑胀，呼吸困难。这时候，谁要是停步坐下来歇歇，就会再也起不来了。 ⑤一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士，三个人在风雪中顽强地前进。因为风雪太大，连饿带冻，那个有病的战士迈不开步子，渐渐地连站也站不住了。指导员搀扶着他，一步一步向上攀登。快到山顶的时候，那个有病的战士一个踉跄，一头栽倒在雪地上。指导员和小战士赶紧把他扶起来，发现他脸色苍白，呼吸急促。他望着指导员和小战士说：“指导员，你们走吧，不要管我了！” ⑥指导员连忙说：“不，不管怎样，我们也要一起翻过雪山。” ⑦那个战士两眼噙着热泪，摇摇头吃力地说：“你们快走吧……这里不能久待呀，要不然……”话未说完就昏迷过去了。 ⑧指导员望着茫茫无际的白雪，心想：只要我还有一口气，就要背着他走，即使是一寸一寸地往前挪，也要挪过山去。指导员脱下自己仅有的一件夹衣，披在已经昏迷的战友身上。然后把他背起来，带着小战士，继续向上爬去…… ⑨人们经过异常艰难的攀登，终于爬到了山顶。当天晚上，红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山，和红四方面军胜利会师。两支部队的战士欢呼着，跳跃着，紧紧地拥抱在一起。 20．文章题目“翻越大雪山”中的“大雪山”指（   ） A．岷山 B．乌蒙山 C．夹金山 D．六盘山 21．关于红军“翻越大雪山”的事件，下面表述不正确的一项是（   ） A．红军战士在翻越大雪山时互相帮助 B．面对战友昏迷前的劝告，指导员选择放弃战友独自前进 C．红一方面军的战士最终翻越了大雪山 D．要翻越的大雪山的自然条件非常恶劣 22．下列对文中第①段画“——”的句子的理解，不正确的一项是（   ） A．通过环境描写写出了红军当时所处环境的恶劣 B．通过环境描写烘托出红军战士不畏艰难险阻的决心 C．为下文战士们在艰苦环境中团结一致，共渡难关作铺垫 D．通过环境描写写出夹金山雪景美丽，令人向往 23．文章既整体写了红军爬雪山时的艰难，又具体写了爬雪山过程中连指导员帮助战友的事例，这是运用了什么写法？这样写有什么作用？ ____________________ 24．郧西县烈士陵园要为红军战士制作一座雕像，请你有目的地阅读红军爬雪山的具体情节，如衣着、动作等，为设计师提供些设计思路。 雕像的名称：____________________ 展示的服装设计：____________________ 作品的画面设计：____________________ 25．习近平总书记说：“一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”你心目中什么样的人是“英雄”、是“先锋”？请结合文本及生活经验说一说。 ____________________ 课外阅读。 梧桐树（节选） 丰子恺 ①寓楼的窗前有好几株梧桐树。因为它们和我隔着适当的距离，好像是专门种给我看的。它们的主人，对于它们的局部状态也许比我看得清楚；但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。因为这必须隔着相当的距离方才看见。唐人诗云“山远始为容”。我以为树亦如此。自初夏至今，这几株梧桐在我面前浓妆淡抹，显出了种种的容貌。 ②当春尽夏初，我亲眼看见新桐初乳的光景。那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。植物的生叶，也有种种技巧。有的新陈代谢，瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。有的微乎其微，渐乎其渐，使人不觉察其由秃枝变成绿叶。只有梧桐树的生叶，技巧最为拙劣，但态度最为坦白。它们的枝头疏而粗，它们的叶子平而大。叶子一生，全树显然变容。 ③在夏天，我又亲眼看见绿叶成荫的光景。那些团扇大的叶片，长得密密层层。望去不留一线空隙，好像一个大绿幛，又好像图案画中的一座青山。在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多。那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。那猪耳朵一般的东西，重重叠叠地挂着，一直从低枝上挂到树顶。 ④一个月以来，我又亲眼看见梧桐叶落的光景。样子真凄惨呢！最初绿色黑暗起来，变成墨绿；后来又由墨绿转成焦黄；北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地脱落一两张来，后来成群地飞下一大批来，好像谁从高楼上丢下来的东西，枝头渐渐地虚空了，露出树后面的房屋来，终于只剩下几根枝头，恢复了初春的面目。我想起了古人的诗：“高高山头树，风吹叶落去。一去数千里，何当还故处？”现在倘要搜集它们的一切落叶来，使它们一齐变绿，重还故枝，恢复夏日的光景，即使仗了世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了？回黄转绿世间多，但象征悲哀的莫如落叶，尤其是梧桐的落叶。 ⑤但它们的主人，恐怕没有感到这种悲哀。因为他们虽然种植了它们，所有了它们，但都没有看见上述的种种光景。他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干，站在阶前仰望它们的枝叶，为它们扫扫落叶而已，何曾看见它们的容貌呢？何曾感到它们的象征呢？可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的。 26．结合上下文，下列对“山远始为容”理解不正确的是（　　） A．山离得远才可以看清它的全貌，才有美丽的姿容。 B．文中指作者与主人相比，离梧桐树更远，所以可以看到梧桐树的全貌。 C．这句与“距离产生美”意思差不多。 D．文中作者天天有空看看梧桐树，所以对梧桐树四季的外貌一清二楚。 27．作者眼中梧桐树“浓妆淡抹”的“容貌”都有哪些？ ________________ 28．文中多处运用了比喻、拟人等修辞手法的句子，请找到一处摘录下来，并说说这样写的好处。 摘录的句子：_______________ 这样写的好处：_______________ 29．文中画线的句子作者运用了什么写作方法？这样写有什么目的？ _______________ 30．从短文结尾“可知自然是不能被占有的，可知艺术也是不能被占有的”这句话中，你体 会到了什么？ _______________ 阅读与理解。 钉子 ①午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。 ②地上的积水越来越多，很快汇成了一条条小河。“等他们回来，还不知要等多久，我现在必须出发！”丁梓一边自言自语，一边拿起铁锨，一头扎进风雨里。 ③风大雨急，行走异常困难，平时半个多小时的路程，他走了两个小时或更长时间，才到达河边。 ④河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。 ⑤这条河从两座高山形成的山谷中流出，平日里，河水清浅，四季长流，极其温顺。然而，别看它小，作用却巨大，它是两国之间的界河。 ⑥河水对河岸的日常冲刷不可避免，最可怕的是河水暴涨时，河流改道。努力避免河流改道是这个小小边境哨点的任务之一，然而，约束一条河流比管控其他突发情况难多了。边境干旱少雨，战士们像盼望新年一样盼望雨水的到来。可是，等大雨降临，他们又害怕河流改道，于是对雨水的感情格外复杂。 ⑦河流太调皮，尤其是到了丰水季节。从山谷进入无际荒漠地带的小河，仿佛刚跑出圈的小羊，时不时地撒几个小欢。由于地势、土质等方面的原因，这段河流更容易改道，这可把哨所的官兵为难坏了。 ⑧河水汹涌澎湃，不停地冲击着河岸，准备随时冲出河岸的束缚。 ⑨不好，前面河流拐弯处，河水已经冲出河岸。一股不大不小的水流径直朝前冲去。在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套。现在这股水越来越大，倘若不能阻止，河流很可能会改道！ ⑩他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。两边水流较浅的地方慢慢被堵住，中间水流湍急，丢过去的沙土很快就被冲走了，难办的是，由于挖得太久，他身边的沙土已经不能继续挖了，否则这地方又会形成一个大坑，进而吸引更多流水冲来。这可如何是好？ ⑪情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流。受到阻挡的湍急水流，不停地冲击着两边的河岸与丁梓脚底的河沙，丁梓感觉脚底的河沙渐渐被掏空，身体一点点往下陷。虽然是夏季，河水依旧冰凉刺骨，身上的热量渐渐被带走，身体渐渐麻木。 ⑫如果不迅速离开，很可能就再也出不去了。可是，如果离开，河流势必会改道。孰轻孰重，丁梓心中明白。 ⑬他现在最担心的是即便自己陷进去也无法阻挡河水改道。好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来，借助草的阻挡，水流慢了下来。 ⑭终于，风小了，水也小了，河水温顺了。河流不会改道了！ ⑮丁梓长得高高瘦瘦，但是脑袋特别大，平日里战友们都喜欢叫他“钉子”。“既然叫我钉子，那就让我当一枚守护祖国边疆的钉子吧！”丁梓努力地挺直身体，伸长脖子，咬紧牙关……当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。 ⑯风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。 （选文有改动） 31．根据文章内容，填写下面文章梳理图。 32．细读文章第1自然段，体会这是一处什么描写？有什么作用？ _________________________________ 33．文章提到“当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意”，请你想象一下他当时心里可能在想什么。 _________________________________ 34．文章为什么以“钉子”为题？ __________________________________ 阅读短文，完成练习。 黎明时分 ①夜，黑如墨，沉如铁，压得人透不过气来。 ②交通员老高送来最后一份情报，催促她赶紧撤离，说这里已经暴露了！ ③她撕开床单绑成绳，推老高从窗户逃走，然后立刻打开电台，摁键发报。这是一封极为重要的情报。 ④远处已经传来杂沓的脚步声。 ⑤她仿佛没听到，继续有节奏地敲击摁键。夜像一面鼓，被清脆的键音敲击得砰砰直响。 ⑥脚步声越来越近，越来越急促。 ⑦她端坐如故。 ⑧门外传来野兽般的吼叫，屋门被踹得地动山摇。 ⑨她依然凝神静气，有节奏地敲击。 ⑩那张小纸条化为灰烬，随着摁键音飞远。她解下窗外那条床单做的绳子轻舒一口气，又坐下来摁键。 　　⑪这次她摁得很轻松，嘴唇翕动，脸上甚至还带着笑容。门突然洞开时，她刚好敲完最后一个字符。 　　⑫一群野兽闯入，窗户被砸开，清亮亮的光唰的透进来。她知道，已是黎明了。 　　⑬面对一张张狰狞的面孔，她坦然地笑了，说：“你们来晚了。” 　　⑭城外攻城指挥部，译电员破译并上报了城防兵力部署分布图，却被后面的电文难住了。那是一组怪异的数字：55665551112312222232156721。 　　⑮首长接过去看，一脸肃穆，说：“我来译吧。” 　　⑯在大家诧异的目光注视下，首长放开喉咙唱起一首歌：“向前向前！我们的队伍向太阳，向最后的胜利，向全国的解放！”① 　　⑰首长唱完，猛吼一声，下达指令，只两个字：“开炮！” 注释：①（“向前向前！···的解放！”出自《中国人民解放军军歌》，前文数字是这句歌词的简谱。 35．这篇小说虽短小，情节却丰富且富于变化。小说中的“她”在已经暴露身份的情况下，做了哪些事情？照样子概括： ①帮助老高逃走        ②_________ ③_________            ④_________ ⑤再发电报 36．文中的“她”共发了两封电报，分别是什么内容呢？寻找文中信息，进行填写。 第一份电报：____________________________________ 第二份电报：____________________________________ 37．短文开头“夜，黑如墨，沉如铁，压得人透不过气来”，有人认为这句话和文章联系不大，可以删去，你同意这个观点吗？请表明你的观点并说出原因。 _______________________________________________________________ 38．下面对“黎明时分”这个题目的理解正确的是：（    ） A．仅指天即将亮的实际时间。 B．仅象征女情报员完成任务后的心理放松。 C．既指实际天色将亮，也象征革命胜利的曙光。 D．是敌人闯入时窗外光线变亮的瞬间。 39．这篇小说中的“她”是一个什么样的人？结合文中描写“她”动作、神态、语言的句子和相关情节谈一谈你的理解。（至少一处） _____________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年小学语文专题精练：课外重点阅读（一）-六年级下册统编版》参考答案 1． 专注 执着 长久 2．不会失落，因为“我”回家主要是安慰父亲对“我”的思念之情，并无大事。 3．当父亲用粗糙而温情的手在我脸上划过时。 4．父亲体贴儿子：怕自己打鼾影响儿子睡觉。儿子体贴父亲：为了让父亲安心睡着，儿子假装入睡。 5．夜色渐深的时间过程。 6．“轻轻地”表现父亲怕惊醒“我”的爱子之情。“摸”表现父亲爱子的情不自禁。 【导语】这篇文章以细腻地笔触描绘了父子之间深沉而含蓄的情感。通过“我”返乡与父亲相处的平凡场景，展现了传统中国家庭特有的温情表达方式。文中父亲守望如石的坚毅、为子让铺的体贴，与儿子假装打鼾的孝心形成动人呼应。作者巧妙运用环境描写烘托情感氛围，将父子间无需言语的默契展现得淋漓尽致。文章语言质朴却饱含深情，通过生活细节传递出亲情的厚重与温暖，令人动容。 1．本题考查修辞手法的作用。 第②段“父亲蹲在村口路边守望的身躯像一块坚硬的石头”可知，这里运用了比喻的修辞手法，本体是父亲的身躯，喻体是坚硬的石头。石头具有稳固、不动的特点，因此这个比喻生动地刻画出父亲守望神态的专注和执着。从“守望”这一行为持续的状态来看，说明父亲守望时间的长久。 2．本题考查对文章内容的理解。 “我”“连忙推去所有事务，追风赶月，一刻不敢停留地往家赶”，回家后与父亲进行的都是“简简单单的晚饭”“平平常常的家长里短”等平淡琐事。但这些琐事中蕴含着父子间的温情，“我”回家的主要目的是安慰父亲对“我”的思念之情，并非为了处理大事，所以“我”心里不会感到失落。 3．本题考查对文章内容的理解。 文中“我”第一次落泪是由读信引起，第二次落泪根据第⑪段 “当那粗糙而又温情的手在我脸上划过时，我的鼻子一酸，泪水便滚出了眼眶”，可知第二次落泪是当父亲粗糙而温情的手在“我”脸上划过时。 4．本题考查对文章内容的概括。 第④段，父亲说“爸爸打鼾，怕吵你睡觉，我找人搭铺去”，可见父亲怕自己打鼾影响儿子 睡觉；第⑩段，“想到这里我的心好痛，就装着打鼾，打得既重又急，仿佛睡得极香极沉”，儿子为了让父亲能放心睡着，假装入睡。 5．本题考查环境描写的作用。 文中对夜色、月色的描写如“月亮在窗外移，树梢乱动”“月亮从窗口消失，鸡啼在村庄远远近近的地方响起”，这些描写随着时间的推移，月亮从“移”到“消失”，鸡啼响起，表明 了夜色渐深的时间过程。 6．本题考查对句子含义的理解。 第⑪段“父亲竟用手轻轻地摸我的脸”，“轻轻地”这一动作细 节，表现了父亲怕惊醒“我”的爱子之情；“摸”这一动作则体现了父亲在看到“我”假装入睡后，内心对“我”的疼爱之情不自禁地流露出来。 7． 王二虎坚持要求加入突击队 突击队奋力营救群众 8． 环境 渲染险恶环境，突出救援的紧迫与艰难，为下文情节发展作铺垫 9． 张拥军在雨中集合村民，组建党员突击队 当年八路军决战前以仅剩的伤员进行战前誓师 10． 他急于执行规定，担心王二虎盲目冒险，同时又维护突击队纪律，态度坚决严肃。 他强烈渴望参加救援，想证明自己能发挥作用，不怕危险，内心充满执着和热血。 11．不可以删除。理由：情节上：这段回忆交代了黄石村“英雄村庄”的背景和“沙场点兵”的历史渊源，为下文现实中张拥军的“点兵”和王二虎的英勇行为提供了历史对照和精神来源。人物上：揭示了王二虎太爷爷是八路军英雄，解释了王二虎身上那种“不怕”的英勇豪气是有家族传承的，使王二虎的形象更丰满、更具英雄色彩。主题上：将战争年代的英勇牺牲与和平年代的抗灾救援联系起来，深化了文章歌颂英雄主义、奉献精神和革命精神传承的主题，让故事更具历史厚重感和感染力。 【导语】这篇小说《沙场点兵》通过双线叙事，巧妙连接了战争年代与和平时期的英雄精神。现代抗洪救援与历史抗战场景形成互文，“点兵”场景的重复出现强化了代际传承的悲壮感。环境描写（暴雨、洪水）不仅渲染危机氛围，更成为考验人性的试金石。非党员王二虎的牺牲尤其震撼，其与八路军先辈的血脉联系，使个人英雄主义升华为集体记忆的延续。小说以简洁对话和典型场景，完成了对奉献精神的当代诠释。 7．本题考查短文内容理解与概括。 第⑨段：张拥军点兵时目光停在王二虎脸上，明确表示组织的是党员突击队，让不是党员的王二虎回去。这里直接引出王二虎想要参加突击队却因身份问题被阻的矛盾冲突。第⑩至⑫段：王二虎着急地表明自己不是来捣乱的，强调自己身体好、水性好，坚决要参加突击队，甚至和支书吼起来，进一步凸显他想要参与救援的迫切心情和坚定态度。第⑮段：张拥军沉默后，询问大家是否同意王二虎参加并带头举手，其他人也纷纷举手，这一情节转折体现出大家被王二虎的精神打动，同意他加入救援队伍。故可概括为：王二虎申请入队，支书拒绝后众人同意。 从第⑰段“奋战一天一夜，被洪水围困的老老少少全部转移出来了。”可知，在张拥军的带领下，突击队冲向被洪水围困的区域，奋战一天一夜，成功转移了所有被困的群众。 因此，概括为：突击队奋战救援，成功转移群众。 8．本题考查的是描写方法及作用。 文章第①自然段通过“雨一连下了三天，昼夜没停息过一刻”“雨线粗而密，天地混沌一片”“黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险”等语句，对暴雨和洪水的景象进行了细致的环境描写。 这样的描写一方面直观地展现了灾情的严峻，让读者感受到群众面临的生命威胁；另一方面，为第②自然段“组织一支党员突击队”的决策提供了背景支撑，推动了情节的发展，同时也奠定了全文紧张、急迫的叙事基调。 故文章开头是环境描写，作用是渲染了暴雨倾盆、洪水肆虐的危急氛围，交代了黄石村群众被洪水围困的危险处境，为下文组织党员突击队救援的情节做铺垫，同时烘托出紧张急迫的救援气氛。 9．本题考查的是词语的含义。 结合第①自然段“黄石村地势低洼的几户人家被洪水围住了，情况十分危险”和第③自然段“村委会院坝里，雨中，正在进行一场沙场点兵。点兵的是村支书张拥军，接受点兵的是几十个村民”可知，此处的“沙场”是暴雨中的村委会院坝，“点兵”是张拥军为解救被洪水围困的群众，从村民中挑选人员组建党员突击队，核心是组织抗洪救援力量。 故第③自然段中的“沙场点兵”：村支书张拥军在雨中挑选党员组成突击队，筹备洪水救援。 结合第④自然段“几十年前，八路军一个连队也在这里进行过一场沙场点兵”“连长、副连长、指导员都牺牲了，点兵的是二排长王先贵”“跟鬼子拼了！怕不怕？”可知，此处的“沙场”是当年的抗日战场，“点兵”是王先贵在连队主官牺牲后，召集剩余的轻重伤员，动员大家与鬼子展开决战，核心是组建抗日作战力量。 故第④自然段中的“沙场点兵”：几十年前八路军二排长王先贵召集连队伤员，准备与鬼子激战。 10．本题考查的是文章内容的理解。 张拥军的 “吼”：结合第①自然段“情况十分危险”、第③自然段“组织一支党员突击队”可知，张拥军的核心责任是保障救援安全和遵守组织规则。文章第⑨—⑫自然段提到王二虎非党员却坚决请战，张拥军既担心他在洪水中遭遇危险，又不能突破“党员才能参加”的规定，情急之下的“吼”，是焦虑、坚守原则与无奈的交织。 故张拥军的心理：担心王二虎安全，坚守组织规定，对其执意参战感到焦急又坚决。 王二虎的 “吼”：从第⑩自然段“我身体好，水性好”“真想参加突击队”可知，王二虎有救援的实力和诚意。第⑪自然段提到面对张拥军以“规定”拒绝，他的“吼”既强调了自身优势，又质疑了“党员优先”的限制，满含想参与救援、不愿被排除在外的急切，以及对自身能力未被认可的不服。 故王二虎的心理：急于参与救援，自信自身水性优势，急切且自信。 11．本题考查的是文章内容的理解。 结合文章内容，从“小说要素”（情节、人物、环境、主题等）角度分析。 人物角度： 文章第④—⑥自然段交代了黄石村是 “英雄的村庄”，以及王二虎的太爷爷王先贵当年带领八路军伤员与鬼子激战、壮烈牺牲的事迹。结合第⑱—⑲段 “把他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边”“二虎，去找你太爷爷吧” 可知，王二虎的勇敢无畏并非偶然，而是对家族英雄精神的继承。这让王二虎 “非党员却主动请战”“不怕危险”的行为更具合理性，人物形象更丰满、有深度，而非单纯的“鲁莽热血”。 情节角度： 文章第④—⑥自然段铺垫了“八勇士埋在老鹰崖” 的背景，为后文第⑱自然段“人们捧着王二虎的骨灰，将他埋在老鹰崖八勇士的坟旁边”形成呼应。同时，“当年的沙场点兵”与第③自然段“当下的抗洪点兵”形成古今对照，让“沙场点兵”的核心意象贯穿全文，情节衔接更自然，结构更严谨。若删除，后文王二虎的安葬地点和张拥军的感慨会显得突兀，缺乏逻辑支撑。 主题角度： 文章第④—⑥自然段的抗日英雄事迹，与第①—⑰自然段的抗洪救援形成跨越时空的呼应，将“英雄精神”从历史延伸到现实。结合全文可知，文章不仅要写一次抗洪救援，更要歌颂“黄石村代代相传的勇敢担当、为国为民”的英雄精神。若删除，主题会局限于“当代党员和群众的抗洪救援”，失去历史厚度，精神内涵也会大打折扣。 故本文第④—⑥自然段不能删除。这三段交代了黄石村的英雄历史和王二虎太爷爷王先贵带领八路军伤员抗日牺牲的事迹，从人物角度，让王二虎的勇敢担当有了精神传承的根源，使人物形象更丰满；从情节角度，为后文王二虎葬于老鹰崖八勇士坟旁埋下伏笔，与当下的抗洪“沙场点兵”形成古今呼应，让结构更完整；从主题角度，将历史英雄精神与当代抗洪救援结合，深化了“英雄精神代代传”的内涵，让文章更具历史厚度与感染力。 12． 买花脸 戴花脸 演花脸 13． A C 14． 动作 语言 对花脸的敬畏 渴望拥有 惊喜 兴奋 15．“我”是一个天真活泼、充满童趣，对花脸充满热爱与好奇，富有表演欲，善于模仿的孩子。 【导语】这篇《花脸》节选以童年视角生动展现了春节民俗的趣味性。作者通过细腻的笔触刻画了“花脸”这一传统玩具的文化魅力，以及孩童对英雄形象的崇拜心理。文中对“关公”花脸的细节描写尤为精彩，从视觉、触觉、嗅觉多维度呈现了民间工艺品的独特质感。更可贵的是，作者通过“我”戴花脸后的行为变化，巧妙地展现了传统文化对儿童性格的塑造作用，以及民间艺术在家庭代际互动中的情感纽带功能。全文洋溢着浓郁的民俗风情和童真童趣。 12．本题考查文章内容梳理与概括。 第③段写“舅舅带我去娘娘宫前年货集市上买花脸”，所以①是买花脸； 第④⑤段写“我戴着花脸、拿着刀回家，家人夸我”，所以②是戴花脸（家人夸“我”）； 第⑥段写“大年初一我扮花脸给客人表演”，所以③是演花脸（给客人表演）。 13．本题考查根据阅读任务选择阅读策略。 （1）“写‘花脸’制作指南”需找花脸制作的内容，第①段“纸浆轧制成的面具，用掺胶的彩粉画上唱戏的那些有名有姓，威风十足的大花脸。后边拴根橡皮条”、第②段“依脸形轧的，眼睛处挖两个孔”是制作描述，故选A。 （2）“体会演‘花脸’的乐趣”需关注第⑥段中“我”的动作、神态、语言，如“手握大刀，摇晃着肩膀，威风地走进客厅”“大刀呼呼抡两圈，摆个张牙舞爪的架势”等，通过圈画这些关键词并想象场景来体会乐趣，所以选C。 14．本题考查人物描写方法与心情体会。 （1）“不敢用手指”“扬着下巴”是动作描写，“我要那个大红脸”是语言描写。“不敢用手指”体现“我”对花脸的敬畏；“我要那个大红脸”体现“我”渴望拥有它的心理。 （2）“这刀！这花脸！”两个感叹号，结合“没想到一下得到两件宝贝。我高兴得只是笑，话都说不出”，写出“我”既惊喜又兴奋的心情。 15．本题考查人物形象分析。 从“最喜欢买花脸戴”“看到大红脸时惊喜又渴望”，可见“我”天真活泼，对新鲜事物充满好奇与热爱； 从“戴着花脸、拿着刀在客人面前表演，模仿关公说话”，可见“我”富有表演欲，天真烂漫； 从“舅舅讲关公故事，我就记住并模仿”，可见“我”爱听故事，善于模仿，有童趣。 示例：“我”是一个天真活泼，对新鲜事物充满好奇与热爱，富有表演欲，善于模仿，有童趣，天真烂漫的孩子。 16．夏夜闷热难眠时，母亲坐在“我”床边轻摇蒲扇，为“我”驱暑赶蚊；“我”假装睡着，看到月光下母亲斑白的头发与佝偻的背影；最终“我”在蒲扇声与蛙鸣的陪伴下安心入睡。 17．这句话将母亲摇蒲扇的节奏比作古老的钟摆，既体现出母亲摇扇动作的从容温柔、持久安稳，也烘托出夏夜温馨平和的氛围，让“我”的内心逐渐平静，深切感受到母亲关爱的温暖与踏实。 18．运用比喻，将母亲斑白的头发比作秋霜，生动形象地写出母亲的衰老；既体现出母亲为“我”操劳的付出，也暗含“我”看到母亲衰老时的心疼；同时为后文抒发对母亲的爱与怀念，做了情感上的铺垫。 19．这句话是说，有形的物品会随时间消逝，但亲人的爱会成为永恒的记忆。比如我小时候，爷爷总用竹篮给我摘院子里的桃子，后来竹篮坏了，但爷爷挎着篮子、踮脚摘桃的样子，每次想起都很温暖。就像文中的蒲扇，虽已不见，但母亲摇扇的温柔、月光下的身影，都是“清凉的爱”的印记，会永远留在心底，成为成长里的温暖底色。 【导语】《月光下的母亲》是篇以夏夜为底色的亲情散文：以蒲扇为具象载体，借月光、斑白鬓发等细节，将母亲的温柔落进摇扇的节奏里，淡笔藏深情——日常场景里的衰老描摹暗蕴心疼，结尾以蒲扇消逝衬爱之永恒，把平凡夏夜酿成了心底滚烫的温暖印记，清浅却后劲绵长。 16．本题考查对内容的理解。 概括②-④自然段的主要场景。先看这几段：第②段是母亲在床边给“我”摇蒲扇；第③段是“我”假装睡着看到母亲的样子；第④段是蒲扇声和蛙鸣成了催眠曲，“我”睡着。所以要把这些整合起来，简洁说清楚场景：夏夜闷热难眠，母亲坐在“我”床边，不紧不慢地摇蒲扇为“我”驱暑赶蚊，“我”假装睡着看到母亲斑白的头发与佝偻的背影，在蒲扇声和蛙鸣中安心入睡。 17．本题考查对句子的理解。 理解“那节奏，像古老的钟摆，沉稳而安详”。首先，这句话是比喻，把母亲摇蒲扇的节奏比作古老钟摆的节奏。然后结合上下文，母亲摇扇的节奏是不紧不慢的，这节奏带来的感觉是沉稳安详，既体现了母亲动作的从容、温柔，也传递出她对“我”的关爱是平和、持久的，同时这种节奏也让“我”安心，营造了温馨的氛围。 18．本题考查对句子的理解。 划线句“她的头发在月光下，竟有些斑白了，像蒙上了一层薄薄的秋霜”的作用。首先这是外貌描写，用了比喻，把斑白的头发比作秋霜，写出了母亲的衰老。然后从情感和结构上，一方面体现了母亲为家庭、为“我”操劳而变老，突出了母亲的付出；另一方面，结合“我”假装睡着看到这一幕，也能体现“我”对母亲的心疼，为后文抒发对母亲的爱做铺垫。 19．本题考查对内容的理解。 结合自己的成长经历谈对“那把蒲扇早已不知去向，但那份清凉的爱，却永远烙印在我的心底”的体会。首先要理解这句话的意思：实物可能会消失，但亲人的爱会一直留在心里。然后结合自己的经历，比如妈妈的某个旧物件（比如旧毛衣、旧水杯），虽然物件不在了，但她的关爱（比如织毛衣的夜晚、递水杯的温度）一直记得。要联系具体的小事，体现爱的留存。 20．C 21．B 22．D 23．运用了点面结合的写法。这样写既表现了红军队伍的整体风貌，又突出了个体的崇高品质，使文章内容更丰满，主题更鲜明。 24． 雪山同袍 军装多处磨损，裤脚卷起，脚上缠着布条代替鞋子，部分战士披着老羊皮御寒。 连指导员弯腰背起昏迷的战友，身旁小战士攥紧拐棍紧紧跟随，两人迎着风雪艰难迈步，背景是陡峭的雪山轮廓。 25．我心中的英雄是像红军指导员那样的人，他们在风雪中不放弃战友，用生命守护同伴，展现无私与坚韧。生活中，消防员冲进火场救人、医生坚守抗疫一线，他们不顾个人安危，为他人带来希望，也是英雄与先锋。他们都有一颗为集体、为他人奉献的心，值得我们敬佩。 【导语】这篇短文以红军翻越大雪山为主题，采用点面结合的写法。既整体描写红军在风雪、缺氧的恶劣环境中艰难行军的群像，又聚焦指导员救助战友的典型事例，生动展现红军不畏艰险、团结互助的精神。叙事条理清晰，细节真实感人，是一篇兼具历史厚重感与教育意义的红色短文。 20．本题考查提取关键信息。 定位到短文第①段“高耸入云的大雪山夹金山，挡住了红军的去路”，这句话直接点明了红军要翻越的“大雪山”就是夹金山。 故选C。 21．本题考查文章内容理解。 A．原文第③段写战士们“手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进”，第⑤—⑧段写连指导员搀扶、背着患病战士前进，都体现了互相帮助的精神。 B．原文第⑥段指导员明确说“不管怎样，我们也要一起翻过雪山”，第⑧段还写他脱下自己的夹衣披在昏迷战友身上，然后背着战友继续攀登，并没有放弃。故此项错误。 C．原文第⑨段直接写明“红一方面军的战士克服了重重困难，终于翻越了大雪山”。 D．原文第①段提到雪山“海拔四千多米”“空气稀薄”“天气变幻莫测”，第④段写“山风卷着雪花迎面扑来”“空气越稀薄，人们头昏脑胀”，都体现了自然条件的恶劣。 故选B。 22．本题考查理解句子含义。 A．句子中“海拔四千多米”“白雪皑皑”“空气稀薄”“天气变幻莫测”等内容，直接写出夹金山自然条件的凶险，体现环境恶劣。 B．如此恶劣的环境，红军依然要翻越，反衬出战士们迎难而上、不怕困难的坚定决心。 C．开篇交代环境恶劣，为后文写战士们互相搀扶、指导员背患病战友等情节埋下伏笔，让故事发展更合理。 D．这段描写的侧重点是雪山的危险和艰难，没有任何体现“雪景美丽、令人向往”的表述，和文章的革命主题不符。 故选D。 23．本题考查写作手法。 结合短文第③段 “先头班用刺刀挖成一个个脚窝，后面的人手拉着手，踏着这些脚窝，小心地前进”，第④段“山风卷着雪花迎面扑来……人们头昏脑胀，呼吸困难”，都是展现的是全体红军战士在恶劣环境下共同奋斗的整体画面。是“面”的描写。 结合短文第⑤段“一位连指导员，左手拉着一个小战士，右手扶着一个患病的战士……”，第⑥段“指导员连忙说……”，第⑦段“那个战士两眼噙着热泪……”，第⑧段“指导员望着茫茫无际的白雪……”，都是聚焦一个典型人物的具体行为，是“点”的描写。 从整体上，“面”的描写让读者感受到红军翻越大雪山的艰难程度和集体的团结精神；从个体上，“点 的描写通过指导员舍己为人、不放弃战友的具体事例，让红军的英雄形象更鲜活、更真实； 综上所述，文章运用了点面结合的写法。这样写既表现了红军队伍的整体风貌，又突出了个体的崇高品质，使文章内容更丰满，主题更鲜明。 24．本题考查开放性作答。 精读文本，提取关键细节锁定文中描写红军爬雪山的衣着、动作、环境相关内容。确定设计主题，提炼精神内核围绕红军不畏艰险、团结互助、坚守信念的精神来构思，雕像名称和画面都要突出这一主题。 名称：结合环境与精神，做到简洁有力；服装设计：严格对应文中的衣着描写，凸显物资匮乏的艰苦；画面设计：选取“手拉手前行”或“指导员帮扶战友”等典型动作，搭配风雪、雪山背景，让雕像既有画面感，又能传递红军精神。 示例：雕塑名称：风雪同行・红军过雪山 展示的服装设计：身着单薄破旧的军装，脚穿烂草鞋，肩头搭着旧毯子，腰间挂着干瘪的干粮袋。 作品画面设计：三位红军战士手挽手前行，一人拄着木拐棍，一人搀扶着体力不支的战友，三人都抬头望向雪山之巅，背景刻着呼啸的风雪。 25．本题考查开放性作答。 先抓住题干中“英雄”“先锋”的本质，心怀信念、勇于担当、甘于奉献的人。将文本事例与生活例子结合，说说自己心中的英雄。答案不唯一，言之有理即可。 示例：在我心中，英雄和先锋是心怀信念、甘于奉献的人。文中的红军战士就是这样的人，他们穿着单薄的军装、破烂的草鞋，顶着风雪翻越夹金山。连指导员不顾自身安危，背起昏迷的战友艰难前行，用团结互助的精神冲破绝境，为革命胜利铺路。生活里，边防战士驻守在雪域高原，用青春守护国土；老师扎根乡村学校，用知识点亮孩子的未来。他们都在自己的岗位上坚守担当，是当之无愧的英雄与先锋。 26．D 27．新桐初乳、绿叶成荫、梧桐叶落。 28． 那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案，布置均匀而带幼稚气。 这句话运用比喻，把叶子比作树灯、图案，生动形象地写出了小叶子美丽的特点，表达了作者对梧桐树叶的喜爱之情。 29．对比。作者将梧桐叶与芭蕉叶、丁香叶对比着写，写出了梧桐树不仅叶片大，而且数量多，呈现出旺盛的生命力。 30．作者借梧桐树的四季变化表现了对自然、艺术、人生的感悟。对事物要有充分地理解和欣赏，才能为自己所拥有。生活还需要我们认真地去感受和体验，并用心去发现，这样，你才可以说是拥有生活。 【导语】丰子恺的《梧桐树》以细腻的观察和诗意的笔触，描绘了窗前梧桐树的四季变化。文章通过“新桐初乳”“绿叶成荫”“梧桐叶落”三个典型场景，展现了梧桐从生到落的生命历程。作者善用比喻（如“一堂树灯”）和拟人（“大惊小怪地闹”），使静物充满动感与情感。结尾由物及理，升华出“自然与艺术不可占有”的哲思，体现了作者对生命本质的思考。文字清新自然，既有对物象的精准刻画，又蕴含着对生命轮回的感悟，体现了丰子恺散文“小中见大”的艺术特色。 26．本题考查分析字词句段的含义或作用。 A．根据第①段“因为这必须隔着相当的距离方才看见”可知，作者强调适当距离才能看清梧桐全貌，与“山远始为容”的字面意思一致； B．第①段提到主人“对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚”，而作者因“隔着适当的距离”能看清，与选项逻辑吻合； C．“山远始为容”强调远观方能见全貌之美，与“距离产生美”的哲理相通，符合文意； D．文中未提及“天天观察”，而是强调“隔着适当的距离”（空间）才看清全貌，而非时间上的频繁观察。此选项偷换概念，将“距离”曲解为“时间”，与文意不符。 故选D。 27．本题考查提取关键信息。 根据第②自然段“当春尽夏初……全树显然变容”可知“新桐初乳”；根据第③自然段“在夏天……一直从低枝上挂到树顶”可知“绿叶成荫”；根据第④自然段“一个月以来……尤其是梧桐的落叶”可知“梧桐叶落”，故答案为这三个阶段。 28．本题考查寻找关键词句段、分析字词句段的含义或作用。 比喻：将一物比作另一物，常用“像”“好像”“如”等词。 拟人：赋予非人事物以人的动作或情感。快速浏览文章，寻找符合上述特征的句子，并说明这些修辞如何增强表达效果。 示例： 比喻：根据第②段“那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上，好像一堂树灯，又好像小学生的剪贴图案。”可知，本句将“新生的梧桐叶”比作“树灯”和“剪贴图案”，“树灯”突出叶子的明亮嫩黄，“剪贴图案”表现其整齐稚拙，让读者直观感受新叶的形态与色彩。通过“小学生的剪贴图案”唤起读者对童真和手工之美的联想，增强感染力。 拟人：根据第④段“北风一起，它们大惊小怪地闹将起来，大大的黄叶子便开始辞枝。”可知，本句用“大惊小怪”“闹将起来”“辞枝”等词，赋予落叶以人的惊慌情绪和动作。将静态的落叶过程转化为动态的“闹剧”，使画面充满戏剧性和生命力。通过“大惊小怪”的拟人化，强化秋日凋零的凄美氛围，引发读者对生命流逝的感慨。 29．本题考查写作方法、文章内容的理解与概括。 根据第③自然段“在我所常见的庭院植物中，叶子之大，除了芭蕉以外，恐怕无过于梧桐了。芭蕉叶形状虽大，数目不多。那丁香则要过好几天才展开一张叶子来，全树的叶子寥寥可数。梧桐叶虽不及它大，可是数目很多。”可知，将梧桐叶与芭蕉、丁香对比，突出梧桐叶“大而多”的特点，运用了对比手法，目的是突显梧桐叶的繁茂。 30．本题考查对句子的理解。 根据第⑤段“但它们的主人……何曾感到它们的象征呢”可知：主人虽然“种植”“所有”了梧桐树（物理占有），但仅停留在“扫扫落叶”的表面行为（缺乏深层理解），未能观察到四季变化的美，更未领悟其象征意义（精神未占有）。 “不能被占有”的双重含义： 物质层面：拥有树木≠拥有自然（主人虽栽种梧桐却未真正“拥有”其美）； 精神层面：必须通过审美体验和心灵感悟才能实现真正的“占有”。 自然与艺术的共通性： 如同观察梧桐需要“适当距离”（第①段），欣赏艺术也需要审美距离；主人对梧桐的态度，隐喻现代人对艺术“占有而不理解”的普遍现象。 深层感悟：真正的拥有=观察+思考+感悟（如作者记录梧桐四季变化）；生活之美在于用心体验而非形式占有（呼应“浓妆淡抹”的审美态度）。 示例：通过梧桐树主人与作者的对比，说明单纯物理占有无法真正拥有自然或艺术。只有保持适当距离，用心观察和思考，才能领悟事物的本质美。这启示我们：对生活和艺术，不应止步于表面占有，而要深入感受其内涵。 31．河水暴涨   挖沙堵口  水流趋缓  河水恢复平静  壮烈牺牲 32．第①自然段是环境描写，它渲染了狂风暴雨的恶劣背景，为下文丁梓冒雨出发、冒险堵决口做了气氛和情境上的铺垫。 33．即使自己被河水吞没，也要守好祖国的边疆，绝不让河流改道，守护好国家领土，这是我身为战士的责任和荣耀。 34．题目以“钉子”为名，因为丁梓就像一枚牢牢钉在边疆的钉子那样顽强、不屈，他用生命守护了祖国的边境，表现了他坚韧、奉献的精神。 【导语】这篇文章以“钉子”为喻，借极端风雨中丁梓守护界河的壮举，刻画了边疆战士的赤诚。环境描写渲染危急氛围，推动情节层层递进；动作与心理刻画鲜活展现人物抉择，结尾“钉进边疆”的意象震撼人心。全文以小见大，将个人坚守与家国情怀紧密相连，语言质朴却张力十足，彰显了平凡战士的不凡担当。 31．本题考查文章内容理解。 结合第④自然段“河水暴涨，湍急的水流汹涌澎湃地奔流着。丁梓肌肉紧绷，心跳加速，顺着河岸，顶着风雨，一边查看水情一边艰难地朝下游走去。”可知，此阶段河流处于河水暴涨，汹涌冲击河岸的状态，丁梓去查看水情。 结合第⑨自然段“一股不大不小的水流径直朝前冲去。在这里，河流拐了个大大的弯后又在不远处转了回来，形成一个两三平方公里的河套”，第⑩自然段“他用铁锨快速挖掘着河边的沙土，不停地向决口处丢去。”和第⑪自然段“情急之下，他跳进了水里，用身体和手中的铁锨阻挡着水流”可知，形成河套时，河流有改道风险，丁梓行为是挖沙堵口、跳水挡水，去努力阻止河流改道。 结合第⑬自然段“好在一团团风滚草随着水流漂下来，丁梓急忙用僵硬的胳膊将草拦了下来，借助草的阻挡，水流慢了下来。”可知，此时河流状态是水流渐缓，丁梓对应行为是借草挡水，借助风滚草让水流放缓。 结合第⑯自然段“风停雨住，河水渐渐消退，当其他战士发现丁梓时，他只剩两只手还露在沙土外面，身体已经像一枚钉子，深深地钉进了祖国的边疆。”可知，河流状态是河水消退，丁梓一直坚守到最后牺牲，以身体守护住了河流改道，也守护了边疆。 32．本题考查环境描写及作用。 结合第①自然段“午后，狂风裹挟着乌云从西北方向飞奔而来，转眼间天地几乎全黑了下来。几个震耳欲聋的响雷过后，雨水从天空倾泻而下。雨越下越大，风越刮越猛，风雨交加，仿佛不把小小的营房掀翻不肯罢休似的。”可知，这段话是环境描写，通过对狂风、乌云、响雷、倾泻而下的雨水以及越下越大的雨和越刮越猛的风等恶劣天气状况的细致描绘，渲染出一种紧张、危急的氛围，为后文河水暴涨、丁梓冒雨去查看水情以及面临河流改道危机等一系列情节做了铺垫，暗示了故事发生的背景和严峻形势，同时也衬托出丁梓不顾危险、坚守职责的勇敢和担当精神。 33．本题考查语言表达能力。 结合第⑮自然段“当冰冷的水流没过他的脑袋，他依旧仰头望天，脸上带着不屈的笑意。”可知，丁梓有着“钉子”的外号和守护边疆的使命。想象他的心理时，要突出他的责任感、爱国情和牺牲精神，体现他作为边防战士，将守护边疆视为神圣使命，即使面临生命危险也绝不退缩的信念。答案不唯一，合理即可。 示例：我是祖国的“钉子”，绝不能让河流改道，就算牺牲自己，也要守住边疆的土地，这是我的使命，我绝不后悔! 34．本题考查标题的含义及作用。 阅读文章可知，文章以“钉子”为题具有深刻含义。丁梓平日里战友们都叫他“钉子”，这名字本身就带有一种亲切且独特的标识感。更重要的是，在面对河流可能改道的危急时刻，丁梓像一枚钉子一样坚守在自己的岗位上，即便面临身体下陷、河水冰冷的危险境地，也绝不退缩，直至献出生命，他的身体最终也如一枚钉子深深钉进祖国边疆。以“钉子”为题，既契合了人物的名字特点，又生动形象地象征了丁梓坚守边疆、忠诚奉献、坚定不移的精神品质。 35． 发重要情报 烧毁小纸条 藏起绳子 36． 城防兵力部署分布图 《中国人民解放军军歌》简谱 37．不同意，因为开头点明时间和环境，渲染紧张压抑的气氛，为后文敌人逼近、主人公在隐蔽环境下发报暴露做铺垫，暗示革命斗争的严峻形势。 38．C 39．她是一个沉着冷静的人，发电报时，虽然敌人的脚步越来越近，越来越急促，她依然端坐如故，随着敌人在门外吼叫，屋门被踹得地动山摇，她依然凝神静气，有节奏地敲击摁键。 【导语】《黎明时分》以紧凑节奏刻绘革命者形象：墨黑沉夜与黎明光亮形成张力，敲键、缝绳等细节衬出其镇定，最终密码化用军歌，既显智慧又升华为信仰。文字凝练，以动作、神态托住紧张氛围，结尾“你们来晚了”与黎明意象交织，让牺牲有了滚烫的希望感。 35．本题考查信息提取与概括能力． 结合第③段“然后立刻打开电台，摁键发报。这是一封极为重要的情报”，从“摁键发报”“极为重要的情报”可得出行为“发重要情报”； 结合第⑩段“那张小纸条化为灰烬，随着按键音飞远”，从“化为灰烬”可得出行为“烧毁小纸条”； 结合第⑩段“她解下窗外那条床单做的绳子舒一口气，又坐下来想摁键”，从“解下……绳子”的动作，可得出行为“藏起绳子”。 36．本题考查提取关键信息与内容的理解能力。 结合第⑭段“城防兵力部署分布图，却被后面的电文难住了”，可知第一份电报内容是“城防兵力部署分布图”； 结合第⑭段“那是一组怪异的数字：556655111231222232156721”及注释①“前文数字是这句歌词的简谱”，可知第二份电报内容是“《中国人民解放军军歌》简谱”。 37．本题考查分析句子的含义及作用。 不同意删去。结合第①段“夜，黑如墨，沉如铁，压得人透不过气来”，这句话是环境描写：“黑如墨，沉如铁”点明了时间是夜晚，同时渲染出紧张压抑的氛围；后文第④⑥⑧段写“敌人的脚步声”“房门被踹得地动山摇”，开头的环境描写为这些紧张情节做了铺垫，也暗示了革命斗争的严峻形势。 38．本题考查标题含义的理解。 A．“仅指实际时间”：忽略了标题的象征义，不符合； B．“仅象征心理放松”：表述片面，标题还有实际时间与革命希望的含义； C．“既指实际天色将亮，也象征革命胜利的曙光”：结合第⑫段“已是黎明”（实际时间）、第⑯-⑰段“向最后的胜利，向全国的解放”（革命胜利曙光），与文意一致； D．“是敌人闯入时窗外光线变亮的瞬间”：理解狭隘，未体现象征义。 故选C。 39．本题考查人物形象分析。 结合文章内容，从第⑦段“她稳坐如钟”、第⑨段“依然凝神静气，有节奏地敲击”，结合第⑥-⑧段“脚步声急促”“房门被踹得地动山摇”的紧张处境，可见她在危险中沉着冷静，坚守任务，她是镇定勇敢的革命者。从第⑬段“她坦然地笑了，说：‘你们来晚了’”，结合第⑫段敌人闯入的情节，可见她面对敌人毫不畏惧，有着革命的乐观与坚定。 结合第⑥段“脚步声越来越近，越来越急促”、第⑦段“她稳坐如钟”，以及第⑧段“房门被踹得地动山摇”、第⑨段“她依然凝神静气，有节奏地敲击”，这些句子写出：发电报时，敌人的脚步声越来越近、越来越急促，甚至在门外吼叫、踹门，她却依然保持镇定，端坐着按节奏敲击按键，可见她的沉着冷静。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $