第3单元常考易错检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

第3单元常考易错检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、基础知识 1．下列词语的读音完全正确的一组是(　　)。 A．谜语(mí yǔ)　　　嫌弃(xián qì)　　　输赢(sū yīng) B．喇叭(lǎ ba)  枇杷(pí pa)  祭祀(jì sì) C．蜷曲(juǎn qū)  狩猎(shòu liè)  湖畔(hú pàn) D．小篆(xiǎo zhàng)  铭文(míng wén)  国子监(guó zǐ jiàn) 2．下列词语书写完全正确的一组是(　　)。 A．隶书　规矩　配和 B．殷商　　概模　造诣 C．撇捺　辨认　漫长 D．书藉　　蕴含　凤凰 3．看拼音，写词语。 zhuāng jia( ) mí yǔ( )fèng huang( ) xiān míng( ) jì sì( )  yǎng cán( ) 4．给下列各字加上适当的笔画组成另一个字。 （1）加一笔：李——( )     止——( )       刀——( ) （2）加两笔：舌——( )     开——( )       力——( ) （3）加三笔：先——( )    甲——( )       青——( ) 5．把下面句子中带“ ”的部分换成合适的成语，并写在相对应的括号里。 ①从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使物品不沾染尘土。( ) ②我被这庞大的东西吓了一跳。( ) ③她是一个心思灵敏，手灵巧的姑娘。( ) ④前来参观的人前后相接，连续不断。( ) 二、积累运用 6．猜字谜。 （1）一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。( ) （2）二十四小时，莫当日字猜。( ) （3）一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。( ) （4）有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。( ) 三、现代文阅读 关于小学生错别字现象的研究报告一、问题提出 小学生写错别字现象一直是语文学习过程中的一个难题。为什么会屡次出现那么多的错别字呢？该怎么杜绝这种现象呢？带着这些问题，我对同学们在书写中出现错别字的现状做了一次研究。二、研究方式 1．采访同学。 2．作业本书写统计。 3．分析错误原因和类型。 三、资料搜集 1．错字类型： （1）丢失笔画。在汉字构造部件中，丢失该有的笔画，如：学生写“初”时，“衣”字旁少了一点。 （2）添加笔画。在汉字书写时，添加累赘的笔画。如：把“琴”字下半部分写成“令”；“式”字多一“丿”；将“猴”字右半部分写成“候”等等。 2．别字类型： （1）字形相似出现的错误。如：把“自己”的“己”写成了“已”；把“沁”字写成“泌”。 （2）读音相近出现的问题。如：把“作业”的“作”写成“做”等。 （3）意义相近出现的问题。如：把“擅长”写成“善长”；“泄密”写成“泻密”等。 3．错误原因： 现在很多同学主观上不重视书写，对错别字毫不在意。今天，徐老师在检查我们作业本时抓到了三个出现错字的同学，如：“预计”的“预”，有的左边少一点，有的右边最后一笔写成捺，还有的“兼职”的“兼”中间一横没有突出来，非常随意；有的同学不懂汉字字义乱写，张冠李戴现象常常存在。不懂汉字的意思，如“金碧辉煌”写成“金壁辉煌”，随便抓一个同音字写上，写出来的结果令人啼笑皆非。“金碧辉煌”的“碧”指碧绿色，形容建筑物华丽，光彩耀眼，而不是用石头做的墙壁！四、研究结论 …… 7．在这份研究报告中，第一部分“问题提出”是为了（   ） A．明确研究的方法 B．明确研究的目的 C．让方法得到更好的实施 D．更好地改正错误 8．将第三部分“资料搜集”概括、整理成表格，请补充完整。 类别 内容 错字类型 （1）丢失笔画  （2）添加笔画 ____ （1）字形相似出现的错误 （2）读音相近出现的问题 （3）意义相近出现的问题 错误原因 （概括为小标题） （1）_______________ （2）_______________ 9．研究结论是对资料简要的概括和分析，请你来写一写研究结论，围绕着“如何让小学生不写错别字”这一问题提出两点建议。 （1）_________________________________________ （2）_________________________________________ 快乐阅读。 信息化时代下的汉字传承 材料一  当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。汉字是中华文化的载体，本身承载着大量的文化价值和独特的审美价值。所以，对于汉字的传承不能仅局限于墨守成规的听、说、读、写。相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。首先，信息化技术不应该成为阻碍汉字传承的力量。网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活，让汉字插上现代艺术的翅膀，使抽象的汉字艺术在现代设计中产生更大的魅力。 （选自《在创新中传承汉字》，有删改） 材料二  作为一名报纸编辑，每天要看、要编不少稿件，对错别字也是小心加谨慎。可万没想到，一个字差点看走了眼。一篇报道中说，4G时代下载某款应用只需三秒钟，可是却将“三秒钟”写成了“三秒种”。就这个“三秒种”，一次次从自己眼前安然滑过。幸亏最后其他同事看了出来，堵住了漏洞。联想起前一阵在网上看过一张图，图里有以下文字：“研表究明，汉字的序顺不影阅响读。比如当看你完这话句后，会发这现里的字全是都乱的。”看完这些文字，再想想“三秒种”，一种担忧掠过心头。学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。这不仅是个人的体验，也是一种越来越普遍的社会现象，从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”，汉字，这个陪伴了中国人几千年的文明使者，成了不少人眼中“最熟悉的陌生人”。 （选自《别因技术毁了汉字  让汉字插上信息化的翅膀》，有删减） 10．读材料一，可以发现信息化对汉字传承带来了________（填数词）方面的挑战。 11．读材料一，下列应对信息化对汉字传承挑战的措施中，错误的一项是（    ） A．需要顺应时代的发展。 B．用信息化手段和创新的理念来传承汉字。 C．具体来说，可以通过网络艺术设计等方式，将信息化技术与汉字传承相结合，为汉字注入新的活力。 D．顺其自然，不用过多在意。 12．阅读材料二可以看出，下列属于汉字在现代社会中面临的具体困境的是（    ）（多选） A．错别字现象普遍，影响了汉字的准确性和规范性。 B．人们对汉字的认知逐渐模糊，甚至感到陌生，出现了“提笔忘字”和“识字焦虑”等现象。 C．汉字作为中华文化传承的载体地位受到挑战，其文化价值和审美价值被忽视。 13．结合以上两则材料，谈一谈：为了平衡信息化与汉字传承之间的关系，你在生活中应如何做？（至少写出两点） _______________________________________________________ 四、书面表达 14．习作（从两个题目中自选一题） （1）我国的汉字不仅是表情写意的符号，还蕴藏着人们深厚的情感。在“遨游汉字王国”的过程中，哪个汉字给你印象最深，或者给你带来了启迪？在学习过程中发生过哪些有趣的小故事……仔细回想，写一篇习作，讲讲你和汉字之间的故事。题目自拟，不少于400字。 （2）在本次综合性学习中，班上一定开展了丰富多彩的活动，请你选择其中一次活动，把经过和收获写出来。要求：内容具体，写出真实的体验，题目自拟，不少于400字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第3单元常考易错检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．B 【解析】略 2．C 【详解】本题考查形近字辨析。 A．配和——配合； B．概模——楷模； D．书藉——书籍。 故选C。 3． 庄稼 谜语 凤凰 鲜明 祭祀 养蚕 【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“稼、谜、凰、祭、祀”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。 4． 季 正 刃 刮 并 办 洗 押 清 【详解】本题考查书写笔画。 （1）“季” 字共有 8 画，笔画顺序为： 撇、横、竖、撇、捺、横撇/横钩、竖钩、横。 “正” 字共有 5 画，笔画顺序为： 横、竖、横 、竖、横。 “刃” 字共有 3 画，笔画顺序为： 横折钩、撇 、点。 （2）“舌”加两笔：㓉、佸、刮、话。 “开”加两笔的字：并、邢、刑。 “力”加两笔的字：仂、劝、为、办、阞、历。 （3）“先”加三笔的字：洗、姺。 “甲”加三笔的字：果、闸、押、岬、呷。 “青”加三笔的字：菁、清、婧、情。 5． 古往今来 庞然大物 心灵手巧 络绎不绝 【详解】本题考查词语搭配。 古往今来：从古时到现在。 庞然大物：形体高大的东西。也用来形容外表强大实际却很脆弱的东西。 心灵手巧：指人心思灵敏，手艺精巧。 络绎不绝：形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。 6． 明 旦 磨 也 【详解】本题考查对字义以及字形的识记、理解能力。 根据所给的提示，结合自己的理解进行解答。 （1）根据题干意思，阴是月，阳是日，长是月，短是日，昼是日，夜是月，热是日，凉是月，因此谜底是“明”。 （2）根据题干意思，二十四小时是一日，又不能“当日字猜”，就是就“旧”。还有可能是“旦”。 （3）根据题干意思，“一点一横长，一撇向西方”是“广”，“并排两树”是“林”，“栽在石头上”即种在“石”的上面。合起来就是“磨”。 （4）根据题干意思，“有水可养鱼虾”——池；“有土可种庄稼”——地；“有人不是你我”——他；“有马可跑天下”——驰。因此谜底是“也”。 7．B 8． 别字类型 书写态度不端正 字义理解不到位 9． 端正书写态度，平时写字一定要细心，一旦发现错别字，就要立刻改正。 运用汉字时，如果有不清楚或拿不准的字，应该及时查阅字典或请教他人。 【导语】这篇关于小学生错别字现象的研究报告条理清晰。开篇点明问题，接着阐述研究方式，资料搜集部分详细列举错字、别字类型及错误原因，通过具体实例增强说服力。不过研究结论部分缺失，若能补充完整，对现象深入剖析并给出切实可行的杜绝措施，报告将更全面、有深度，为解决小学生错别字问题提供有效参考。 7．结合第一部分“问题提出”中“小学生写错别字现象一直是语文学习过程中的一个难题。为什么会屡次出现那么多的错别字呢？该怎么杜绝这种现象呢”可知，此部分是在阐述针对小学生错别字现象想要探究的原因以及解决方向，也就是明确了研究的目的。选B。 8．结合第三部分“资料搜集”中“别字类型：（1）字形相似出现的错误。（2）读音相近出现的问题。（3）意义相近出现的问题”可知第一空应填“别字类型”。 结合“错误原因：现在很多同学主观上不重视书写，对错别字毫不在意”“有的同学不懂汉字字义乱写，张冠李戴现象常常存在”可概括出错误原因，第二空可填“主观不重视，对错别字不在意” ，第三空可填“不懂汉字字义乱写” 。 9．研究结论要基于前面资料搜集中对错字、别字类型以及错误原因的分析来提出让小学生不写错别字的建议。从错误原因中提到学生主观不重视和不懂汉字字义乱写这两点出发，可以从强化书写重视意识和加强汉字字义理解等方面思考建议。 示例： （1）加强书写规范教育，提高小学生主观上对书写的重视程度，让他们意识到写错别字的危害，端正书写态度。 （2）深入讲解汉字字义，通过多种方式如字理讲解、词语辨析等帮助小学生准确理解汉字的意思，避免因不懂字义而乱写错别字。 10．两 11．D 12．AB 13．①加强汉字练习，提高自己的汉字书写能力，减少错别字现象。②利用信息化手段和创新的理念来传承汉字，如使用汉字学习软件、观看在线书法课程等，使汉字学习更加便捷和有趣。③积极参与汉字文化的宣传和推广活动，提高公众对汉字文化价值的认识和重视程度。 【导语】这篇阅读材料辩证审视信息化时代的汉字命运：前者倡扬以网络设计为汉字注入艺术活力，后者借编辑疏漏的亲身经历，点出“提笔忘字”的普遍焦虑。二者一倡一警，既展现技术赋能的可能，也敲响文化疏离的警钟，为当代汉字传承提供了清醒的思考方向。 10．定位材料一中“当下，信息化对汉字带来的挑战，不仅仅是对于汉字作为工具的一种挑战，更多的是对于汉字作为中华文化传承的一种挑战。”我们发现信息化对汉字分别带来了“作为工具”和“作为中华文化传承”这两方面的挑战。 11．A、B选项信息可定位材料一中“相反，要顺应时代的发展，用信息化手段，以创新的理念来传承汉字。”； C选项则定位材料一中“网络艺术设计就是可以将二者统一的阵地，这种对汉字的视觉需求和设计理念的研发，为汉字注入了新的活力。”； D选项表述与材料一中“往后，我们应当将这种通过改变亮度、光色、速度产生美感的方式，更广泛地应用于现代生活。”不相符合。汉字传承需要我们主动作为，放任不管只会加剧汉字传承的危机。 12．A选项信息可定位材料二中举的“三秒种”例子中，人们打字时错字频出，破坏了汉字的准确性和规范性，属于被明确提出的困境。 B选项则定位材料二中“学了、用了这么多年汉字，现在竟然也有感到模糊甚至陌生的时候。”“从“提笔忘字”之忧到电视听写节目引发的“识字焦虑”； C选项属于材料一提到的宏观挑战，不符合题干要求选择的材料二中体现的“具体困境”。 13．在谈做法的时候需要兼顾两个方面：一个是自己主动传承汉字，一个是合理利用好信息化。注意分点作答，语句通顺。 14．例文一： 我和汉字的奇妙之旅 汉字，宛如夜空中璀璨的星辰，照亮了我求知的道路。每一个汉字于我而言，都是一位神秘的老友，有着独特的魅力。其中，“暖”字最让我倾心。   记得那是个寒风凛冽的冬日，我走在回家路上，心情低落。考试的失利让我觉得周围的一切都冷冰冰的，就连平日里最爱的小吃摊，此刻也失了吸引力。回到家，妈妈什么也没问，只是轻轻拥我入怀，轻声说：“孩子，不管怎样，妈妈在这儿。”瞬间，一股暖流涌上心头。那一刻，我深刻领悟了“暖”字的力量。它不仅仅是火字旁与“爰”的简单组合，更是亲情传递出的炽热温度，足以驱散任何阴霾。   学校组织的“汉字听写大赛”也让我与汉字有了一场激烈碰撞。为了准备比赛，我日夜与字典相伴，探寻汉字的起源、演变。比赛当日，紧张感如潮水般将我淹没。当老师念出“鸿鹄”一词，我先是一愣，随即大脑飞速运转，手中的笔在纸上颤抖着落下。幸运的是，我写对了。那一刻，自豪与喜悦交织，我深知是对汉字日积月累的热爱给了我力量。   汉字，你是中华文化的瑰宝，更是我成长路上的良师益友。我愿在你的海洋里，继续畅游，解锁更多的奥秘。  例文二： 有趣的猜字谜活动 “哈哈哈……”教室里传出阵阵欢声笑语，原来我们班正在开展一场热火朝天的猜字谜活动。   老师刚在黑板上写下第一个字谜“山上还有山，猜一个字”，教室里瞬间安静下来，大家都陷入沉思。有的同学眉头紧锁，眼睛死死盯着黑板，仿佛要把黑板看穿；有的同学小声呢喃，不断在纸上写写画画；还有的同学眼珠滴溜溜地转，试图从周围同学的表情中找到线索。突然，小刚一拍脑袋，大喊：“是‘出’字，两个‘山’叠加！”老师微笑点头，教室里顿时掌声雷动。   轮到我出题了，我走上讲台，清了清嗓子：“十张口，一颗心，打一字。”同学们又开始新一轮的思索。这一次，气氛更加热烈，大家纷纷举手抢答。小丽着急地站起来，脸涨得通红，说话都有些结巴：“是……是‘思’字，‘十’‘口’下面加个‘心’。”我向她竖起大拇指，她开心地坐下，脸上洋溢着胜利的喜悦。   这场活动不仅有趣，还让我收获颇丰。我学到了许多新奇的字谜构造方法，更感受到汉字的博大精深。每一个字谜背后，都是汉字奇妙的组合与变幻，它们像一把把钥匙，打开了一扇扇通往智慧宝库的大门，让我在汉字的世界里流连忘返，也让我们全班同学的心紧紧凝聚在一起，共同沉醉于中华传统文化的独特魅力之中。 【详解】本题考查书面表达能力。 例文一： 一、审题 本次习作主题围绕“我和汉字的故事”展开，关键在于挖掘汉字背后蕴藏的情感、启迪，或是学习汉字过程中的有趣经历。要求从自身出发，回顾在“遨游汉字王国”学习、生活场景里，与某个汉字结缘的瞬间，重点突出个人感受。 二、立意 通过讲述和汉字的故事，展现汉字对个人成长、情感认知、思维启迪等方面的深刻影响，表达对汉字文化的热爱与敬畏。 借助具体事例，如因一个汉字改变心情、因学习汉字懂得道理等，体现汉字承载的人文价值，让读者感受到汉字的魅力不仅仅在于书写表意，更在于它能融入生活，成为心灵指引。 三、写作思路 开头：开门见山点出哪个汉字给你印象最深。 中间：具体描述自己和这个汉字之间发生的故事，注意语句通顺，表述完整。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 例文二： 一、审题 明确本次习作要求围绕班级开展的综合性学习活动展开，关键在于选取一次具体活动，详细描述活动的开展过程，包括活动前的准备、活动中的环节以及活动后的收尾等，同时阐述自己从这次活动中获得的收获。 强调内容要具体、体验要真实，旨在引导学生回顾亲身经历，将活动完整且生动地呈现出来。 二、立意 通过记录活动过程，展现班级活动的丰富多彩以及同学们积极参与的热情，营造出充满活力与凝聚力的班级氛围。 着重突出个人在活动中的成长与感悟，如知识层面的拓展、团队协作能力的提升、对传统文化更深层次的理解等，让读者感受到活动不仅带来欢乐，更具有教育意义和价值。 三、写作思路 开头：开门见山点出要写的活动是什么。 中间：详细描述活动经过，可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法。 结尾：总结式扣题，升华主旨。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $