3.第二单元学情调研-【真题圈】2024-2025学年七年级下册语文练考试卷（统编版·新教材）江苏专版

真题圈语文 同步调研卷 七年级下15S 3.第二单元学情调研 (时间：120分钟满分：120分) 嫩 垣出 积累运用(27分) H期 1.下面是同桌小清写的一段主持词，请帮他完善。（6分) 同学们，“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之 一。 在我们的课文里就有多样的呈现：无论是邓稼先鞠躬尽 瘁为国研制两弹，还是闻一多历尽心血探寻文化救国药方；无 论是志愿军战士保家卫国坚韧刚强，还是木兰 无论是端木蕻良对东北美丽丰饶的土地发出的誓言，还是光 未然对黄河一泄万丈的气魄倾吐的赞叹…不同领域的优秀 人物，用实际行动诠释了爱国情怀。 (1)请给主持词中容易读错的两个字注音。（2分) 型 ①坚韧 ②丰饶 (2)你发现了主持词中画波浪线句中有两个字书写有误，你提 醒小清修改。(2分) ①“ ”改为“ ②“ ”改为“ (3)请在横线处帮助小清将主持词填写完整。(2分) 品 部 金星教 2.下列句子中加点的成语，使用不恰当的一项是( )(2分) A.青春似河，一路高歌猛进，一路浩浩荡荡，奔涌而去。 B.在旧社会，沉重的苛捐杂税压得百姓们喘不过气来。 C.我们老家的房子因为长时间没有打扫，很多角落藏污纳垢， 筑 让人无处下脚。 D.花儿收起红裙绿衫，柳树收起柔嫩绿叶，蝴蝶变成蛹藏于 地下，麦苗披着银装酣然入梦。 3.(月考·2023-2024南通启秀中学)下列句子中，没有语病的一 警0 H龆 项是( )(2分) 题均 A.家国情怀是人类共有的一种朴素情感，是国家和民族的精 神凝聚力。 国 B.诗歌写得有味道，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低 决定的。 C.诗诗同学的语文成绩不仅在全校出类拔萃，而且在我班也 名列前茅。 D.文物的资产化之路，必须本着“保护第一”，方能守得中华 文物的周全与安宁。 4.下列句子排序恰当的一项是( )（2分) 倡导爱国主义、弘扬爱国精神，离不开一定的形式和载 体。 让爱我中华的种子在每个孩 子的心灵深处牢牢扎根，他们日后必能长成堪当民族复兴大 任的时代新人。 ①当下，仪式感和细节感兼备、参与感和代入感极强的爱国 主义教育活动日益丰富。 ②走出校园，红色研学等教育活动更加富有特色。 ③创新呈现载体，用心发掘细节，才能让更多青少年从历史 中体悟家国命运与共、激发强国志和报国行。 ④校园里，观看爱国主义教育视频、讲好红色故事等活动接 续开展。 ⑤吸引越来越多青少年自觉传承革命先辈精神、牢记历史使 命、坚定理想信念、厚植家国情怀。 A.④②⑤①③ B.④②①⑤③ C.③①⑤②④ D.③②④⑤① 5.(期中·2023-2024无锡惠山区)下列文学、文化常识表述不正 确的一项是()(2分) A.《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史，记 载了从战国到五代的史事。 B.“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”，指的是儒家经典《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》等书。 C.《木兰诗》的作者是北宋的郭茂倩，这是南北朝时期北方的 一首乐府民歌。 D.李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人， 被世人称为“诗仙”。他和“诗圣”杜甫并称“李杜”。 6.（期中·2023-2024徐州贾汪区改编)班级围绕《骆驼祥子》开 展了一系列的阅读活动，请你完成相关任务。（7分) (1)根据阅读积累，在表格的横线处填写小说中的相应人物。 (3分) 文段 人物 ①那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对 短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不 ① 肯去动。和个老人、小孩，甚至于妇女，他也会去竞 争。他不肯吃一点亏。 续表 文段 人物 ②的二弟弟进来了：“姐姐！爸爸来了！”她皱了 ② 皱眉。她刚推开门，二强子已走到院中 “祥子，”③的手已裹好，“你洗洗！先不用说什么 辞工。不是你的错儿，放石头就应当放个红灯。算 ③ 了吧，洗洗，上点药。” (2)在名著阅读《骆驼祥子》专题探究活动中，同学们准备围 绕“环境与人物”专题，探究环境（环境分自然环境与社会环 境)对表现人物的作用。请你结合相关内容进行分析。(4分) 7.专题学习活动。(6分) 生活中处处有语文。小南所在班级将开展“我的语文生 活”专题学习活动，请你参加。 (1)【我来对】小南找到了一副被拆分的对联，请你运用对联 知识，重组这副对联。（2分) 洲上舟、桥不动、水推舟流、桥下荞、鹦鹉洲、洛阳桥、洲不 流、风吹荞动 上联：色盗印 下联： (2)【我解答】小南在图书馆看到一则标语，产生了疑惑，请你 帮他解答。(2分) 图书馆标语：“每一本书都是一扇窗户，让你看见更大的 世界。” 我觉得这则标语很好，但又不知好在哪里，请你帮我分析 小南 一下。 我 (3)【我劝说】小南父亲开了一家小酒馆，朋友给他推荐“杏花 村”这一店名，小南觉得店名不错，但他的父亲觉得俗气，不 想采纳。请你代小南劝说他的父亲接受这个店名。（2分) 二、阅读理解(43分) （一)（期中·2023-2024南通海门区）阅读下面的诗歌，完成题目。 (5分) 剑门0道中遇微雨@ 陆游 衣上征尘®杂酒痕，远游无处不销魂④。 此身合是诗人未⑤？细雨骑驴入剑门。 【注】①剑门：在今四川省剑阁县北。②诗人写作此诗时， 正值由抗敌前线调往后方任闲职的途中。③征尘：旅途中衣服 所蒙的灰尘。④销魂：心怀沮丧得好像丢了魂似的，神情恍惚。 形容非常悲伤或愁苦。⑤合：应该。未：表示发问。 8.第一句中诗人借“ ”和“ ”(物象) 分别寄托愁思。（2分) 9.诗歌最后两句运用了哪种抒情方式？有何作用？(3分) (二)（期中·2023-2024南京秦淮区）阅读下面的古诗文，完成 题目。（12分) 木兰诗 品 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨 夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿， 木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将 军百战死，壮士十年归。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟 闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时 袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴 皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ (选自《乐府诗集》) 【链接材料一】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗 点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不 能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战 驱驰。凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不 可为，余观夫木兰从军之事，因益信。 （选自《木兰从军》有删改) 【链接材料二】 木兰姓魏氏，本处子也。世传可汗募兵，木兰之父耄赢，弟 妹皆稚呆。慨然代行，服甲胄箭囊。操戈跃马而往，历年一纪， 阅十有八战，人莫识之。后凯还，天子嘉其功，除尚书不受，恳 奏省亲。及还家，释其我服，衣其旧裳。 (选自《商丘县志·列女》卷十一有删改) 10.解释下列加点的词语。（4分) (1)愿为市鞍马 (2)对镜帖花黄 (3)长而益精 (4)操戈跃马而往 11.用现代汉语翻译下面两句话。(4分) (1)将军百战死，壮士十年归。 (2)及还家，释其我服，衣其旧裳。 12.关于花木兰题材的电视剧、歌剧、话剧等不同的艺术表现形 式，将一个民间传奇故事中的女子塑造为国家与民族的形象 代表。木兰代表了一种中国文化符号，她的身上蕴含了中华 民族的核心价值观。结合两则【链接材料】，你读出了怎样的 一位木兰？请做分析。(4分) (三)阅读下面的文章，完成题目。(12分) ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛 —8 插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也 恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头 连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。 一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10 多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的 土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们 在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵 地前面。敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山 冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆 灭。这场激战整整持续了8个小时。最后，勇士们的子弹打光等 了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下 的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会 后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着 火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。… 据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎 了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的 姿势。有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌 人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他 手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美 国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的 半块耳朵。盗在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人 抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。… ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗一松骨峰战斗， 或者叫书堂站战斗。假若需要立纪念碑的话，让我把带火扑敌 和用刺刀跟敌人拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名 字是：王金传、邢玉堂、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、 李玉安、丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国… ③这个营的营长向我叙说了以上的情形，他的声调是缓慢 的，他的感情是沉重的。他说在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了 眼泪。但是，他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，不，我是 为他们骄傲！…” ④朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？ 你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样 的英雄而自豪吗？ (节选自《谁是最可爱的人》) 13.请用简洁的语言概括选段中的这场战斗。(2分) 狗 14.请从描写的角度赏析文中画横线的句子。（(3分) 蜡 悟州 H期 15.第③段中先写营长“感情是沉重的”，后写营长“我是为他 们骄傲”。这里“沉重”与“骄傲”矛盾吗？说说你的理解。 (3分) 16.情境对话同学们讨论了第④段人称与修辞的运用在表情 製 达意上的作用，请完成对话。（4分) 小文：我觉得这句话完全可以改为：当我们听到这段英 雄事迹的时候，一定会觉得我们的战士是可爱的，一定会以 我们的祖国有这样的英雄而自豪。这样写更直白，意思更 明确。 小语：我不认同。 小文：嗯，说得有道理。人称的使用、修辞手法的运用对 情感表达还真发挥着很大的作用呢。 (四)阅读下面的文章，完成题目。(14分) 我是通讯员 瓦四 ①他是孤儿，十岁那年抗日战争爆发。 警加 H ②一天晚上，八路军路过年圩，开饭时他可怜巴巴地站在 旁边看。排长看他饿极了的样子，就拿块馍、盛碗稀饭给他。他 题 品 吃完后说，我爹娘都死了，叔叔，你就领着我和你们一起打鬼子 国 吧！我腿快一定能跟得上你。 ③排长答应了他。到了部队，他成了通讯员，很多次重要 情报都能凭着他腿快提前送到。 ④离休后，一次脑梗死，住进重症监护室，但他奇迹般地挺 了过来，记忆几乎全部丧失，言语迟钝，走起路来东倒西歪。 ⑤一天傍晚，老伴儿扶着他在小区走动，他看到一个小朋 友往垃圾车上倒垃圾，一不小心撒得满地都是。 ⑥小朋友一转脸瞥见一位爷爷正在扫垃圾，便对着他喊： “爷爷，能不能帮我扫扫垃圾。” ⑦“扫扫”这是排长的命令！当年部队每到一个宿营地， 排长就喊：“通讯员！”然后指着宿营地说：“快去把地扫扫。” ⑧他精神一振，立正站好，行个军礼道：“是！” ⑨他一听“扫扫”二字，脑子似乎清醒了，那一边活动不便 的胳膊、腿也轻松了很多，似有使不完的劲儿。打这天起，他一 看到垃圾车过来，便迟缓地行个军礼，然后拿起扫帚… ⑩他病后还喜欢追电视剧，特别是抗日剧。也不知道他是 能看懂那些电视剧，还只是瞅着那些炮火连天看热闹。有一天， 他看到电视剧中战士夹着炸药包，匍匐向前去炸小鬼子暗堡的 场面，呆滞的他仿佛接通了强大的电流，神经终于被震醒了，他 突然站起来大喊一“英雄！大英雄！！” ①有一回，他和小孙女一起比赛剥花生，一阵雄壮高昂的 国际歌声传来，他顿时一震，花生落在地上。他缓缓地庄严地站 起身，扯扯衣襟。此时，他那冷峻的脸上又突现出征时无所畏 惧的神色，那坚定的目光，正气凛然，昂首挺胸，老泪纵横，朝着 歌声走去…原来电视正在播放一组战争年代的入党宣誓的镜 头。他激动地拉着老伴儿的手说：“我从今天起就在党了，我要 为党的事业奋斗终生。你也要做好妇救会工作，争取早日入党。” ②他终于记起当年入党时的情景。是的，是这样一面鲜红 的党旗，是这样一间低矮的茅房，是这样一个寒风凛冽的雪夜， 他和两位同志在党旗下庄严宣誓。老伴儿一时也受到了强烈的 感染，惊喜交加，泪花闪闪。入党宣誓的那个雪夜，正是眼前这 样的情景，他的神色、他的言语和动作，一模一样！ ③他一个劲儿对儿子、儿媳和小孙女说：“我现在是共产党 员了，你们也要跟共产党八路军走。”这不是当年他跟兄弟姐妹 们说的话吗？老伴儿心里又悲又喜，一时心潮翻滚。 ④一天，吃过早饭，老伴儿带着他到菜市场买莱，忽然发现 前面围了一堆人。他硬是要挤上前去看，只见一个中年男人抓 住一个小青年不放。小青年见对方不肯松手，拿出匕首，对着中 年男人就是一刀。他火了，怒眼圆睁。呵，这不是还乡团的黑八 吗？他大喝一声：“黑八，你个混蛋，敢来这儿欺压百姓！” ⑤他咧咧歪歪扑向那家伙，大叫道：“看你往哪跑！” 一9— ⑥那家伙一愣，反手就是一拳，打得他天旋地转，脑子里像 插进了一把尖刀，他觉得轰的一炸，周身闭塞的经络突然全部打 通。绝不能放走“黑八”，他一咬牙，爬起来抱住那家伙的腿，任 凭那家伙拳打脚踢也不松手。 ⑦围观的人群被激怒了，大伙儿冲上来抓住了凶手。 ⑧人们扶起他，安慰他，夸赞他。 ⑨一名民警过来问：“爷爷，您贵姓？是哪个单位退休的？” 四他威严地告诉那名民警：“我是通讯员！” (选自《北方文学》有删改) 17.文章主要讲述“他”的故事，请把相关内容填写在表格中。 (4分) 时间 “他”的故事 抗日战争爆发后的一天晚上 (1) (2) 他听到“扫扫”二字，便以为是部队 排长下的命令，从此，一看到垃圾 车，就敬军礼、扫地。 和小孙女一起比赛剥花生时 (3) (4) 到菜市场买菜时 18.中考新考法作批注请自选角度给文中画线句子作批注。 惑(3分) 他威严地告诉那名民警：“我是通讯员！” 19.文中没有出现主人公的名字，只是点明他的身份是“通讯 员”，这是为什么呢？(3分) 20.在班级组织的“好文推荐”会上，小语同学向大家推荐了这 篇文章，请结合文章的写作特点谈谈这篇文章的精彩之处。 (4分) 三、写作(50分)》 21.关联教材按要求写作。 “老山界是我们长征中所过的第一座难走的山。但是我 们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的 困难，比起这些地方来，还是小得很。” 人生历程就是克服困难的历程。困难的大和小，往往存 在于比较之中。每一次克服大大小小困难的过程，都是值得 珍惜的经历，都是非常可贵的体悟。 请以《遇到了一个 (大/小，任选其一)困难》 为题，将题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：①不能写诗歌；②不少于600字；③文中不得出 现真实的姓名和校名。 10- ▲600 绝印 ▲70019.①“碧空”暗示了王小谟院士从事研制预警机事业；②揭示了 主旨，赞美王小谟院士的品格、精神像皓月清辉一般高洁、美 好，将长存不灭，代代相传，表达了对王小谟院士无尽的敬仰； ③富有诗意，能激发读者的阅读兴趣。 20.示例：王小谟院士鼓励“我”作报告；不顾身体虚弱，为项目奔 走呼吁，鼓励我们大胆创新；病中还心念实验室人才队伍建 设。他不辞劳苦、心性澄澈、关爱后辈的精神品质感人至深。 我们也应该关爱他人，学习并发扬伟人崇高的奉献精神。 21.写作思路：本题考查半命题作文。横线处需要填写一个动词， 这个动词应当表达我们对这个人的某种情感或态度，如“感 谢”“喜欢”“敬佩”等。立意上，我们可以选择那些在生活中 对自己产生积极影响的人，他们可能具有某种高尚的品质，如 诚实、善良、勇敢等；或者他们可能为我们提供了某种帮助，让 我们在困难中得到了支持和鼓励；又或者他们与我们有着深 厚的情感，让我们在生活中感到温暖和快乐。通过叙述他们的 故事，我们可以表达对他们的感激、尊敬或喜欢之情。在选材 时，要选择那些能够突出人物特质或行为的事例，让读者能够 通过这些事例感受到这个人的独特之处。在叙述时，要注重细 节描写和情感表达。通过生动的语言和细腻的描绘，让读者更 加深入地了解这个人物，感受其魅力和影响力。 2.主题阅读训练：群星闪耀 1.群居讲习/众兄弟既成诵/游息矣 2.(1)只，只是(2)另外，再(3)才(4)曾经 3.(1)我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学讲授的学官吗？ (2)当你在骑马走路的时候，或半夜睡不着觉的时候，吟咏读过 的文章，想想它的意思，收获就会非常大了！ 4.(1)但当涉猎（2)书不可不成诵 【参考译文】 【乙】司马光幼年时，担心自已记诵诗书以备应答的能力比 不上别人，（所以）大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了， 就去玩要休息了；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地（读书）， 一直到能够背诵才停止。司马光读书时下的功夫更多，收获的 成效就更长远，他精心背诵过的内容，终生都不会忘记。司马 光曾经说：“读书不能不背诵。当你在骑马走路的时候，或半夜 睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非 常大了！” 二、 1.(1)他远渡重洋求学，学成归国后在惯性导航技术等领域不断 开拓(2)火箭发射失败时，高龄的他日夜钻研，找到了问题的 关键(3)接受记者采访时，他言辞恳切，彰显严谨的科学精神； 获得“七一勋章”(4)长征系列运载火箭第471次飞行任务成 功后，人们想起了他的名言 真题圈语文七年级下15S 2.(1)示例：“经常”写出了陆元九院士多次提及长三乙首次发射 失败后自己的西昌之行，以此警醒自己、劝诫他人，突出了陆元 九严格自省、精益求精的精神。 (2)示例：同事和学生对陆元九的评价是语言描写，侧面衬托出 陆院士个性倔强、要求严格的特点。 3.示例：邓稼先和陆元九都是在各自领域作出过巨大贡献，热爱 祖国、无私奉献、严格要求自已的人。邓稼先曾赴美国普渡大 学学习理论物理，获得博士学位后立即回国，不畏艰苦条件，参 与研究原子弹制造的理论，遇到危险仍坚持在第一线。陆元九 抱着“学好科学救中国”的信念，到美国麻省理工学院航空工程 系求学，学成归国后，秉承“100分才及格”的理念，为载人航天 发展作出巨大贡献。 三、 1.(1)在不知概率的情况下依然坚持找寻不育株（2)在晚年身体 大不如前的情况下依然坚持看书和运动(3)善于反思（寻求突 破/永不放弃)(4)淡泊名利（不骄不躁/谦虚谨慎） 2.“唯一”指在海南好吃的东西少，只有腊肉；“只有…才”写出 吃腊肉的机会少，这两组词体现了袁隆平团队在海南培育水稻 时生活的清苦，赞扬了他们不怕吃苦、潜心科研的奋斗精神。 3.“世事已难让他动情”是因为袁隆平“亲历近一个世纪的人生激 流”“早知浮沉真意”，体现出他的豁达从容，宠辱不惊的人生态 度。“流泪”是因为他看到杂交水稻产量再创历史新高而感到 兴奋（欣喜），因数十年的杂交水稻研究不易而心生感慨，为他的 “禾下乘凉梦”指日可待而深感欣慰。 4.袁隆平为了杂交水稻的研究不折不挠、至死不懈，这一切努力是 为了能够让中国人乃至全世界的人可以填饱肚子。而他被称为 “杂交水稻之父”，在外旅游时也会被人热情邀请合影，表明群众 敬佩他的精神、认可他的成就。 3.第二单元学情调研 1.(1)①rèn②ro(2)①历沥②泄泻(3)示例：奔赴 战场英勇杀敌 2.C解析：“藏污纳垢”比喻包容坏人坏事，用在这里属于望文 生义。 3.A解析：B.两面对一面，应在“有味道”前加上“是否”；C.语序 不当，应将“不仅在全校出类拔萃，而且在我班也名列前茅”改 为“不仅在我班名列前茅，而且在全校也出类拔萃”；D.成分残 缺，应在“保护第一”后面加上“的原则”。 4.B解析：本段主要讲的是“倡导爱国主义、弘扬爱国精神，离 不开一定的形式和载体”。首先，④②从校园到校外，具体说 明爱国主义教育活动日益丰富，①承接②，进一步说明当下 爱国主义教育活动日益丰富的现象，⑤承接①，说明爱国主 答案与解析 义教育活动日益丰富的作用，③是总结句。所以正确排序为： ④②①⑤③。故选B。 5.C解析：C.“《木兰诗》的作者是北宋的郭茂倩”表述错误。《木 兰诗》选自《乐府诗集》，郭茂倩是《乐府诗集》的编纂者，而非 《木兰诗》的作者。 6.(1)①祥子②小福子③曹先生 (2)示例：在《骆驼祥子》中，作者会通过描写恶劣的环境来表现 人物。当天气炎热到令人难以忍受的程度，祥子为了生计不得 不拉车挣钱；当大雨滂沱令人难以行走的时候，祥子仍在雨中 挣命。烈日和暴雨的环境描写，表现了祥子生活的艰辛和悲惨 的命运。 7.(1)上联：洛阳桥桥下荞风吹荞动桥不动下联：鹦鹉洲洲上舟 水推舟流洲不流 (2)示例：这则标语运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了 读书的意义，倡导大家多读书。 (3)示例：爸爸，“杏花村”出自杜牧的古诗“牧童遥指杏花村”， “杏花村”在人们的认知中是酒馆的代名词，用“杏花村”作为店 名，自然贴切，容易吸引顾客。 8.征尘酒痕 9.运用了借景抒情。这两句表现出诗人不能做战士而只能做诗人 的不甘与无奈，抒发了壮志难酬的忧愤情怀。 10.(1)买(2)同“贴”(3)更加(4)拿，拿着 11.(1)将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年后胜利 归来。 (2)等到回到家，脱去军装，穿上原来的衣服 12.木兰是一个孝顺、机智勇敢、英勇善战、不慕名利的女子。【链 接材料一】中“因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马， 代父从军”可见其孝顺和勇敢。“溯黄河，度黑山，转战驱驰。 凡十有二年，数建奇功”表现了木兰的英勇善战。【链接材料二】 中“操戈跃马而往，历年一纪，阅十有八战，人莫识之”可见其 机智勇敢。“后凯还，天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。及 还家，释其我服，衣其旧裳”可见其热爱家乡，不慕名利。 【参考译文】 【链接材料一】木兰是古时候的一名民间女子。从小练习 骑马，随着年龄的增长技术不断精进。正碰到可汗招兵，她父 亲的名字也在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。 她的父亲因年老多病而不能胜任。木兰便换上男装，买了骏 马和马鞍，替父亲出征，逆黄河而上，翻越黑山，在不同的地区 辗转作战。共十二年，屡建奇功。哈！男子可以做的事情女子 未必不可以做，我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道 理了。 【链接材料二】木兰姓魏，是一个未出嫁的姑娘。当时传着 可汗招募士兵，木兰的父亲已经年迈体衰，弟弟妹妹都还年幼。 毅然替父从军，披上铠甲，带上箭袋。拿起兵器，骑着马驰骋疆 场，经过了十多年，经历了十八次战役，人们没有认出她是女的。 后来凯旋，可汗嘉奖她的功劳，授予尚书一职，木兰（推辞）不接 受，恳请返回故乡。等到回到家，脱去军装，穿上原来的衣服。 13.志愿军一支部队的先头连为切断敌人的逃路，在兵力不如敌方 的情况下跟敌人进行了英勇的搏斗，使主力部队赶上来聚歼了 敌人。 14.运用动作描写，“摔”“扑”“抱”等动词，描写了志愿军战士在 命悬一线的危急关头，依然与敌人殊死搏斗的场景，表现了志 愿军战士英勇斗争、无惧无畏的精神品质。 15.不矛盾。“沉重"”表达了营长对失去战友的痛惜和怀念，“骄傲” 表达了营长对这些战士的革命英雄主义精神的敬佩、赞美。 16.这样改动意思虽然明确，但表达比较平淡，不能表达作者强烈 的情感。原文运用呼告的修辞手法（或用第二人称“你”），犹 如同读者面对面交谈，使读者感到亲切，易于接受，易于引起共 鸣。运用反问的修辞手法，感情强烈，突出了对志愿军战士的 崇敬和赞美（敬仰和热爱），引发读者思想上的共鸣。 17.(1)八路军排长给饥饿的他食物，他到了部队，成了一名通讯 员。(2)离休后的一天傍晚(3)他听到雄壮高昂的国际歌， 庄严起身，记起当年入党时的情景。(4)他勇敢冲向持刀的 凶手，并时刻不忘记自己是“通讯员”的身份。 18.示例：运用神态、语言描写，“威严”写出他的严肃、庄重，“我 是通讯员”写出了他时刻不忘自己的身份。他以加入共产党， 成为一名通讯员而自豪，表现出他强烈的爱国情感。 19.“通讯员”点名了主人公曾经的身份，明确了主人公的背景；写 出了“他”热爱生活、关心同志、觉悟高、有正义感、忠于革命的 特点；“他”是革命时期包括“通讯员”在内的革命者的代表，表 达了作者对这一群体的赞美之情。 20.这是一篇在细节中透露真情的文章，荡涤心灵的污垢，引起一 阵深远的回音。作者善于运用细节描写，文章因真实而动情 动人。例如：在听到雄壮高昂的国际歌声时，他顿时一震，缓 缓地庄严地站起身，扯扯衣襟。一系列的动作，让我们感受到 了他内心的激动，看到了他的庄严。作者在谋篇布局上也独具 匠心，省去了承上启下的过渡句，把精力集中于写好若干相对 独立的片段上，使文章画面感强烈，富有感染力。 21.写作思路：这是一篇半命题作文。先补题，再思考：在生活和 学习中，困难有大有小，在所难免，我们会遇到挫折，陷入困境。 面对困难，我们该如何应对呢？只要扬起信心的帆，凭着永不 言败的毅力，我们就能战胜困难，跨越成功的海。可以讲述你 生活里的一次战胜困难的经历，分享你难忘的人生体验。也可 以回忆你学习生活中曾经遇到过的困难，你是怎样克服的，或 者是谁帮助了你，让你渡过了难关。选择让你为之感动，对你 影响深刻的素材，抒发自己的真挚感受。 4.主题阅读训练：家国情怀 1.行军难：山势险峻、陡峭。睡觉难：路窄、多不平石头、寒气逼人。 2.运用比喻和排比的修辞手法，将无形的声音化为具体的形象，从 不同角度写出了声音的变化，以及战士们半睡半醒的状态，表现 了深夜的静谧，突出了红军战士乐观豁达的情怀和敢于战胜艰 难险阻的大无畏精神。 3.不矛盾。“横着心”体现了战士们不怕困难、不怕牺牲的英雄气 概和严明的组织纪律性。“一会儿就酣然入梦了”既说明战士 们太疲劳了，又写出了他们把生死置之度外、从容镇定、襟怀坦 荡的精神。 4.C解析：“分不出是火把还是星星”为实写，并未运用联想和想 象的表现手法。故选C。 1.(1)①志愿军战土美化营地；②修建石桥和板桥，挖井，给井加 上了井盖；③为孤苦的妇人修建房子。(2)表现了志愿军战士 高度的国际主义精神和纯洁高尚的品质。 2.A.景物描写，写出了战后朝鲜秋天的明丽景象，烘托出人们胜 利后激动、欢欣的心情。 B.动作描写，写出志愿军战士美化营地付出的辛劳，表现了战 土们对朝鲜人民的不舍和深厚的情谊。 3.示例一：用四个“敌人…你没有哭”这样的句子组成排比句， 充分而生动地表现了朝鲜人民坚毅刚强的性格和对敌人无比的 憎恨，增强了文章的气势，表达了作者对朝鲜人民的赞颂之情。 示例二：“仿佛要把你们每个人一生一世的眼泪，都倾洒在今 天！”运用夸张的修辞手法，突出强调了朝鲜人民对志愿军战士 的不舍之情。 示例三：“你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！”运 用比喻的修辞手法，将朝鲜人民比作拉不断的硬弓、烧不毁的 金刚，生动形象地写出了朝鲜人民的坚毅刚强，表达了作者对 朝鲜人民的赞颂之情。 示例四：多处运用感叹句，如“呵，亲爱的、可敬的朝鲜人民！” “你是多么刚强而又多情多义的人民！”等，直接抒情，强烈地表 达了对多情多义的朝鲜人民的赞颂之情。 示例五：运用第二人称“你”，表现作者对朝鲜人民的喜爱和亲 近，加强了情感的抒发。 示例六：运用对比的手法，将朝鲜人民面对敌人时的坚毅刚强 与此时面对离别倾酒眼泪作对比，突出强调了朝鲜人民对志愿 军战士的不舍之情。 真题圈语文七年级下15S 三、 1.（1)段落的作用（(2)运用语言描写和动作描写，写出了通信员 急切地想要进人渡河奋勇队。(3)描写方法(4)运用语言 描写，反复喊“打”，形象地表现出战斗的激烈和“我”对敌人的 憎恶。 2.①困难是渡船紧缺，解决办法是夺取渡船；②困难是时间紧迫， 解决办法是连夜偷袭；③困难是没有船工，解决办法是从周围 的山沟里找到十几个船工；④困难是河水湍急，解决办法是船 工们拼命划，渡船颠簸前进；⑤困难是敌人炮火猛烈，解决办法 是待渡船平稳继续前进；⑥困难是敌众我寡，解决办法是命令 南岸早已准备好的火力掩护；⑦困难是战士负伤，解决办法是 捂着伤口继续前进；⑧困难是渡船下滑，解决办法是四个船工 用背顶着船，另外四个船工用竹篙撑。（写出四点即可） 3.结构上，照应开头和标题，总结全文；内容上，高度评价了强渡 大渡河的意义，表达了作者对强渡大渡河的英雄的崇敬、赞美 之情。 5.阶段学情调研（一） 1.(1)卓cui xian韧 (2)B解析：A.“微不足道”指非常渺小，不值得一提。B.“志 同道合”指志向相同，思想相合。C.“气味相投”指人的志趣和 情调相同，彼此很合得来。D.“息息相关”指呼吸相关联，形容 关系密切。根据“他们的职业各异却”可知，语境强调的是“他 们”虽然职业各不相同，但是对祖国的忠心、对祖国的奉献是一 致的，故选用“志同道合”合适。故选B。 2.B解析：A.否定不当，删去“切忌”或“不要”；C.缺少主语，删 去“使”或“经过”；D.两面对一面，删去“能否”。故选B。 3.D解析：语段主要阐述苏州的独特因素促进了苏州园林的发 展。②句紧承横线前的“水乡”，为首句；⑤句的“堆砌玲珑精 巧的假山”和②句的“造园”紧密衔接，应为第二句；④句与③ 句是因果关系，④句应在③句之前，为第三句，③句为第四句； ①句与横线后的句子衔接紧密，排在最后。所以正确排序为 ②⑤④③①，故选D. 4.C解析：C.《资治通鉴》是编年体通史，而非“纪传体通史”。 5.(1)明月来相照(2)草树知春不久归(3)朔气传金柝(4)此 夜曲中闻折柳(5)何人不起故园情(6)马上相逢无纸笔 6.（1)示例一：我有的是力气！我不怕苦！一千天，一万天也好，非 有自己的车不可！只要肯咬牙坚持下去，事儿就没有个不成的！ 示例二：我不抽烟，不喝酒，不赌钱，只要凑够一百块钱，就能弄 辆车！有了自己的车，日子就舒坦了！我祥子有一天也可以开 车厂！ (2)“车轮”隐喻了祥子的命运轨迹，是祥子每个阶段的心理变 化的具象化呈现。刚开始车轮高速顺畅旋转，象征祥子刚进城 时充满希望、干劲十足；后来祥子经历了新车被抢、被孙侦探敲