山东邹城市第十中学2025-2026学年九年级下学期开学考试语文试题

九年级语文测试题 一、积累与运用（26分） 2026年，岁次丙午，马年踏春而来。为传承“马”文化精髓，激发青春奋斗力量，学校特举办马年主题文化节，邀你共赴文化之约，共展青春风采。 任务一：“韶华正好·未来可期”精修文稿润色致辞 以下是小语为本次活动准备的开场词，请你帮忙完成相关任务。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 当丙午马年的蹄声踏响春的节拍，我们A翘首以盼的《驰骋千里·筑梦青春》马年主题文化节，在此刻正式拉开帷幕！ 回望初三征程，我们曾zhù（ ）立在知识点的岔路口茫然无措，也会因成绩下降而B自惭形秽，却从未停下C一意孤行的脚步。我们不再拘泥于一时的得失，而是以锲而不舍的坚守，D心无旁骛地奔赴目标。课堂上的凝神专注，深夜里的挑灯苦读，是我们青春成长的要jué（ ）；错题本上的密密麻麻，试卷上的勾勾画画，是我们策马前行的勋章。 如今，我们褪去青涩，踌躇满志地站在新的起点。马年的图腾栩栩如生，仿佛在召唤我们挣脱束缚，驰骋在理想的旷野。 此次艺术节，我们将继续传承“马”文化的精髓和力量。在此，我向每一位同学致以最诚挚的祝福：在新的一年里，愿你______。 谢谢大家！ 1. 语段中加点字的读音和括号中的字形小语不能确定，请你帮忙填写 zhù（ ）立 拘泥（ ） 锲（ ）而不舍 要jué（ ） 2. 语段中A、B、C、D四处成语使用不恰当的一项是（ ） A. 翘首以盼 B. 自惭形秽 C. 一意孤行 D. 心无旁骛 3. 语段中有一处标点符号使用错误，请找出并给出修改意见 4. 请你仿照以下示例，补充祝福语。 例：在新的一年里，愿你像牛一样，以勤劳为矛，以稳健为盾，披荆斩棘，牛气冲天。 任务二：“驰骋千里·筑梦青春”主题展板文稿完善 5. 请帮小语在活动展板中补写古诗文。 序号 诗歌原句 出处 ① （ ），志在千里。 《龟虽寿》 ② （ ），弓如霹雳弦惊。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ③ 小桥流水人家，（ ）。 《天净沙·秋思》 ④ 牧人驱犊返，（ ）。 《野望》 ⑤ 乱花渐欲迷人眼，（ ）。 《钱塘湖春行》 ⑥ 夜阑卧听风吹雨，（ ）。 《十一月四日风雨大作·其二》 书写区： ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______ ⑥______ 6. 小林想参考中央电视台春晚标识设计活动主题标识，但他不太明白央视春晚主标识的设计理念，请你结合以下材料帮他解读。 [材料一] 2025年12月10日，《2026年春节联欢晚会》主题和主标识发布。马年春晚以“骐骥驰骋 势不可挡”为主题。将在欢乐吉祥、喜气洋洋的氛围中与全球华人相约除夕夜。 [材料二] 《说文解字》：“马，怒也，武也。象马头髦尾四足之形。凡马之属皆从马。” [材料三] 我的解读：_______________ 7. 马自古便是中华民族的精神图腾，“龙马风骨”比喻人拥有超凡的气质与刚健节操，承载奋进之志。九年级1班为响应文化节，筹备以“龙马风骨·名著励心”为主题的演讲比赛，下列名著中哪一个人物更契合这个主题？请你结合该部名著情节和对主题的理解，简述理由。 《水浒传》林冲 《简·爱》简·爱 8. 小语准备配乐朗诵艾青的《火把》选段，请你结合诗歌的内容以及创作背景，给小语提出配乐建议。 《火把》（选段） 我们要把这古老的高原， 变成年轻的战场， 我们要把这寒冷的土地 变成炎热的火海， 我们要把这黑暗的夜晚 变成光明的白昼， 我们要让我们的火把 燃烧得更旺， 把这苦难的世界 照亮…… 创作背景 《火把》写于1940年，当时中国正处于抗日战争的艰苦阶段，青年们满怀爱国激情，在黑暗中追寻光明与希望。 配乐 A.《黄河大合唱》（“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，气势磅礴，充满战斗力量。） B.《映山红》（“若要盼得红军来，岭上开遍映山红……”，旋律婉转，饱含深情。） 我建议选择______，因为：__________ 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 房兵曹胡马① [唐]杜甫 胡马大宛②名，锋棱瘦骨成。竹批③双耳峻④，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。 【注】①此诗写于开元二十八年（740）或二十九年，正值诗人漫游齐赵的青年时期。兵曹：兵曹参军的省称，是唐代州府中掌管军防、驿传等事的小官。房兵曹，不详为何人。胡：此指西域。②大宛（yuān）：汉代西域国名，盛产良马。③竹批：形容马耳尖如竹尖。④峻：尖锐。“双耳峻”是良马的特征之一。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联点明胡马的产地和外形，“锋棱瘦骨”勾勒出骏马神骏矫健的骨相特征。 B. 颈联实写胡马能跨越一切空阔之地，体现它在战场上能为主人托举生死的特质。 C. 尾联收束全诗，既赞美马的骁勇奔腾，也是诗人自己志向的写照。 D. 这首五言律诗，将状物和抒情结合，达到了物我合一、情景交融的艺术境界。 10. 诗中颔联的“批”和“入”可谓骨法用笔，气韵生动，简要分析其妙处。 （二）（14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” （选自《战国策·齐策一》） 【乙】 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 （选自《诸葛亮集·文集》卷一） 丙】 楚庄王欲伐越①，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣愚患之智如目也能见百步之外而不能自见其睫②。王之兵自败于秦晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄蹻③为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也。而欲伐越，此智之如目也。”王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：自见之谓明④。 （选自《韩非子·喻老》） 【注释】①越：越国。②睫：眼睫毛。③庄蹻：楚国盗贼首领。④明：明智。 11. 下列句子中，加粗词语的意义和用法分析不正确的一项是（ ） A. 臣诚知不如徐公美/此诚危急存亡之秋也（两个“诚”均为副词，意思是“确实、实在”，意义和用法完全相同） B. 臣之妻私臣/不宜偏私（第一个“私”为动词，“偏爱”；第二个“私”为形容词，“自私”之意，意义不同） C. 闻寡人之耳者/不求闻达于诸侯（两个“闻”均为动词，前一个是“使……听到”，后一个是“闻名、扬名”，用法不同） D. 乃下令/王乃止（两个“乃”均为副词，意思是“于是、就”，意义和用法完全相同） 12. 下列对文中相关内容的分析和理解，不正确的一项是（ ） A. 甲文中齐威王颁布的政令中，“上书谏寡人者”能获得中赏，体现了齐威王对书面进谏的重视，是一个开明的君主。 B. 乙文中诸葛亮认为，蜀汉能维持局面的原因是侍卫之臣和忠志之士感念先帝的特殊礼遇，想要报答后主。 C. 丙文结尾“自见之谓明”是对全文劝谏内容的总结，巧妙指出楚庄王“伐越”决策的荒谬，最终成功劝阻了楚庄王。 D. 三篇文章的劝谏均设喻说理，委婉劝诫，并都取得成功，既维护了君主的个人利益，也维护了国家的利益。 13. 请用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。（限断三处） 臣 愚 患 之 智 如 目 也 能 见 百 步 之 外 而 不 能 自 见 其 睫 14. 请将下面句子翻译成现代汉语。 （1）不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 （2）故知之难，不在见人，在自见。 15. 邹忌、诸葛亮、庄子的劝谏方式均展现了古代臣子的进谏智慧。结合三篇文言文内容，联系生活实际，谈谈你更认同哪种劝谏方式，能从中获得哪些与人沟通的启示。 （三）（12分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 【文本一】 学如植树 向贤彪 ①“学如植树，枝叶扶疏根必固，十载辛勤，左右逢源万理通。”“延安五老”之一的谢觉哉曾用这句古语告诫我们：读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒。 ②植树需要空间，读书需要时间。善植树者能用好每一寸空间，善读书者能抓住每一寸光阴。现代社会生活节奏加快，一些人感叹没有时间读书。其实，只要懂得珍惜时间，善于利用时间，就能集零为整，积少成多，为读书求知赢得时间。 ③植树选好树种很重要。善种树者，根据土壤和环境的特点，选择适宜的树种栽种，让它们各得其所，长大成材。同样，读书也要有“博观约取”的智慧。读书多多益善，但人的精力是有限的，因此要有选择、有重点地阅读。只有结合工作学习的需要来读书，不断提高自己的专业水平，才能快速提升工作能力，取得更好成效。 ④凡种过树的人都懂得，只有深挖坑，厚植土，浇上定根水，才能提高树的成活率。读书也是这个道理，要循序渐进，打好基础，把“根”扎深扎实，才能构筑起稳固的知识结构。一方面，要把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延伸；另一方面，要把书“读薄”，就是要不断过滤，不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，从阅读中获得的知识就有了广度和深度，知识结构就会更加稳固。这就像树根一样，既向地下深扎，也向四周蔓延，这棵树才能蓬勃生长。 ⑤一片森林的形成，需要几十年的培育呵护；一片荒漠的绿化，需要几代人的接续奋斗。同样，要“绿化”知识的荒漠、丰富自己的人生，也需要持之以恒，活到老，学到老。汉代建安七子之一徐干在《中论》中说道：“君子之于学也，其不懈，犹上天之动，犹日月之行，终身亹（wěi）亹，没而后已。”意思是说君子对于学习，就好比是上天的运动、日月的运行一样，始终不停歇，直到生命最后一刻，旨在强调君子治学贵在坚持不懈。时下，知识迭代的速度日新月异，学习稍有懈怠，就会落伍于时代。因此，更应该牢固树立随时学习、终身学习的理念。 ⑥眼下，春光明媚，万物勃发，正是种树和读书的好时节。让我们走进大自然，种下一棵树，让山川秀丽，绿荫覆地；让我们走进书的海洋，捧起一本书，让书香浸润心灵，涵养性情。 （选自《解放军报》，有删改） 【文本二】 谢觉哉的“读书三法” 谢鹏 ①攻读法。“读书如垦地，斩棘铲不平。读书如击城，坑道要打通。剩勇追穷寇，寸土在必争。痛打落水狗，不使再逃生。排除其糟粕，缴获其精英。如斯读书者，方可谓之攻。”攻读法是从谢觉哉这首题为《攻书》的诗中总结概括出来的。他把读书视为“垦地”“击城”，把书本上难懂的地方比作敌人的堡垒，主张像打仗一样向书进攻，遇到似懂非懂的问题时，必须穷追不舍，直到完全学懂弄通为止。哪怕有一点不懂的地方，也不能放过，必须彻底消化、吸收，否则决不罢休。当然，也不要盲目地服从和迷信书本，要学会鉴别，有目的地主动汲取书中精华，丢弃糟粕。 ②补读法。谢觉哉认为，个人要想不落伍，就要通过补读不断获取新知识、汲取新经验，否则就会“碰钉子”。应该怎样“补读”呢？首先，要注重积累，一个人学的东西广博而深刻，工作起来才会游刃有余。其次，读书要注重消化吸收，为我所用，把书读“活”。最后，要学会正视自己的不足，多向他人学习请教。 ③思读法。谢觉哉认为，读书必须与思考紧密结合，如果把两者割裂开来，就会造成理论与实际相脱节。所以，他主张“俯而读，仰而思”，读书的关键是联系自己的工作实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质。 （选自《旗帜》，有删改） 16. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一的中心论点是读书如同植树，要舍得付出，要讲究方法，要持之以恒；文本二核心是介绍谢觉哉的“读书三法”，二者均围绕高效读书展开论述。 B. 文本一中把书“读厚”就是要博览群书，把书“读薄”就是要去粗取精；文本二补读法主张“把书读活”，二者表意完全相反，体现了不同的读书策略。 C. 文本二引用谢觉哉《攻书》原诗，既做道理论据，也运用了比喻论证，以经典文本支撑观点，增强权威性与说服力。 D. 文本一侧重读书的宏观原则，文本二侧重具体读书策略，都提倡终身学习的理念，强调阅读要讲究方法、付出心力。 17. 梳理文本一的论证思路，探究贯通全文的论证方法。 ①______ ②______ ③______ ④______ 18. 下面哪一则材料能作为文本二第③自然段的论据？为什么？ 材料一】 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。 （弗朗西斯·培根《谈读书》） 【材料二】 据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。 （马南邨《不求甚解》） 19. 小语平时读了不少书，但她还是写不好作文。请从阅读促进写作的角度，给一条具体建议，并从文本一或文本二中找出相对应的依据。 （三）（12分） 阅读下面文章，完成下面小题。 ______ ①民国三年冬月，保定下了第一场大雪。漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡。大雪竟然不歇气，凶凶地下了三天。东关“飞云酒楼”也没有了平日的热闹，只有零星散座。老板侯洪志让伙计去请城内几位丹青高手，来酒楼品酒论画。 ②“飞云酒楼”是保定的老字号。老板侯洪志虽是商贾，却有绘画的雅好。城内丹青高手先后踏雪赶来，在楼上饮酒论画。说到兴致时，侯洪志取来纸墨，乘兴涂抹出几枝梅花，众人齐声喝彩。围看的一个黄脸汉子叫了声好，也走到桌案前，拈起笔，饱蘸了墨，在纸上涂抹起来，洪志和众人不觉屏住了气，就见汉子笔墨雄浑，气势磅礴，一幅“高山流水图”跃然纸上。汉子掷笔拱手：“侯老板，今日就以此画相赠吧！” ③洪志瞪大了双眼，张着嘴巴看画，半晌方醒，忙让伙计取了一叠大洋，说道：“先生留步，侯某请先生再留下一幅丹青，这是酬金。”汉子冷笑一声：“我适才留一张画，是兴之所至、切磋酬和的雅事，绝非你的银子所能买去！”说罢，抓起桌案上的那张画，扯了个粉碎。洪志苦笑道：“侯某做了多年井蛙。今日得遇大手笔，方知天高地厚。明日，我就关闭酒楼，专意丹青。” ④第二天，“飞云酒楼”改了字号，挂出“洪志画坊”牌匾。洪志终日躲在楼内作画，如此过了两年，“洪志画坊”在保定画坛名声大噪。 ⑤一天，侯洪志正在作画，当年那个黄脸汉子走进店来。侯洪志忙起身拱手：“原来是大师到了，请多多指教！”汉子四壁看看，道：“侯老板果然是生意人。”洪志一怔：“此话怎讲？”汉子大声笑起来：“我看到四壁皆是浓浓的商贾气。”侯洪志白了脸，木在了那里。汉子笑道：“近日我要在对面街上开一座画坊，还请侯老板多多照应！” ⑥几天后，侯洪志画坊的对面，果然开了一座画坊，字号“山月画店”。 ⑦起初两店不分高下。后来，侯洪志的生意淡下来，汉子那边的生意火爆起来。那汉子似乎成心与洪志作梗。洪志画梅，他便也画梅。洪志画花鸟，他便也画花鸟……侯洪志忍不下心头恶气，就找到汉子的店中。 ⑧侯洪志冷冷说道：“你我并无仇恨，如何死死逼我？”汉子道：“侯老板心灵聪慧，就该用心笔墨。一味心高气盛，争强斗狠，那笔下自然呆滞浮躁，难脱俗气。”侯洪志一愣，脸红了，呆呆地看那汉子。汉子道：“善画者，以山为居，以云为所，仗笔走天涯。积一世心血，积劳，积思，积墨，积石成山，积情为画。意到物我两忘，忘喜忘忧忘梦忘醒，忘乎忘耶，不忘犹忘。”说罢，猛地缄口，两眼微闭。侯洪志朗声笑了，拱手道：“多谢指教！” ⑨侯洪志自此刻意专攻花卉。一年过去了，他笔下的梅花桃花格外出色。一日，来了一个姓李的客商，张口要买十张“梅花图”，讲好要十种梅花姿态，当场放下五百定金。侯洪志点头应下，并写了收据。 ⑩两月过去，李客商前来取画，一一展开画卷，细细看过。微微皱眉道：“恕我直言，侯老板是用了心力，只是仍呆滞了些，缺少了些灵气。”洪志冷笑道：“请指教！”李客商从怀中取出一张画，竟是一张“红梅图”。画中大雪纷飞，梅花争奇斗妍，朵朵迎风欲动。两相比较，洪志那些梅花确有些呆傻。洪志涨红了脸，拱手道：“再宽限我两个月，这十张画我重新再画。”李客商点头道：“只要侯老板画得精湛，我再等两个月，并无妨碍。” ⑪转眼两月，梅花图画毕，却不见李客商来。这一天，有人叩门，竟是那黄脸汉子！“听说侯老板近来笔下功夫精进，也让我一开眼界。”几个月未见，他形容枯槁，面色更是黄中透青。侯洪志一见竟忘却前嫌，关切道：“您这是害了什么病？可找医生瞧了？”汉子惨然笑道：“病入膏肓，时日无多，日后不会再逼你长进了。今日来是要看看你那十张梅花图画得怎样了。”说着从怀中掏出那张给李客商的收据。 ⑫侯洪志心中登时大悟，泪如泉涌：“洪志浅薄愚昧，误解了先生一番苦心。”汉子笑道：“请拿纸笔来。” ⑬洪志忙送上笔墨，将宣纸铺上桌案，一旁垂手侍立。汉子起身站定，拈过笔来，就在砚中饱蘸了，却不落笔。目光迷离，悲喜全无。侯洪志刚要说什么，汉子一张口，一口血就喷在了那洁白的宣纸上，只见红红的暴浸开来。汉子大笑一声，伏身在案，笔走龙蛇。就着那血，就勾出一幅“梅花斗寒图”。洪志看得眼呆，失声叫一句：“先生就是……”汉子似用尽了全身的气力，软软坐下，脸似纸白。 ⑭侯洪志猛地跪倒，泪流满面：“请收洪志为徒。”汉子吃力地笑笑：“你我早已经是师徒一场。你画梅花，便要化为梅花。所谓出神入化，才可纵横无忌！”汉子仰天笑道：“幸甚至哉！惟笔在握，守拙不移，痴心不易，梅花香自苦寒来！”笑罢，起身，出门。 ⑮第二天，“山月画店”就关了张。汉子不知去向。再过了几天，侯洪志也悄然离开保定，再也没有回来过。后来就传说，侯洪志的一张画在北京卖价一万大洋。 （作者：谈歌，有删改） 20. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说围绕“论画—研画一订画一授画”展开，呈现了侯洪志艺术成长之路。 B. 黄脸汉子拒收大洋并撕毁画作，鲜明体现出他不慕名利、重艺轻财的性格特质。 C. 小说意在表达“名师出高徒”的道理，只有名家指点，才能在艺术有所成就。 D. “漫天雪花飘舞，寒风沿街扫荡”寥寥数笔勾勒冷寂萧瑟的冬日景象，奠定沉静基调。 21. 细节是小说的血肉，下列对本文细节处赏析，不正确的一项是（ ） A. 黄脸汉子“拈”“蘸”“涂抹”“抓”“扯”，一连串动作干净利落，尽显其技艺高超与傲骨凛然。 B. 侯洪志被汉子点破“商贾气”时“白了脸，木在了那里”，细腻刻画其内心生气、恼怒到不知所措。 C. 侯洪志得知汉子苦心时“泪如泉涌”“猛地跪倒”，神态的变化展现了他对黄脸汉子的感恩心理。 D. 绘梅时“洁白的宣纸”与“红红的血渍”形成鲜明视觉对比，以极简的场景烘托出悲壮肃穆的氛围。 22. 小说善设伏笔，请结合知识卡片，找出文中的一处伏笔并分析其作用。 知识卡片 伏笔：文学创作中叙事的一种手法，指前文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先做出某种提示或暗示。如《智取生辰纲》中极力突出天气“热”，为后文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔，同时也为晁盖、吴用等人利用天气炎热设计劫取生辰纲的计策提供了条件。 23. 小组同学打算将这篇小说拍成微电影参加文化节，请从下面两个选项中选择一个作为电影名，并简述理由。 A.《绝墨》 B.《梅魂》 三、 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】 2026年马年春晚以“骐骥驰骋，势不可挡”为主题。“骐骥”是古人对千里马的雅称，寄托着开拓进取的精神。而“骐骥”又与“奇迹”谐音，寓意在新的一年里，只要奋力驰骋，每一个人都能创造属于自己的奇迹。 【材料二】 春晚的舞台上，留下了许多动人的瞬间： 歌曲《吉量》中，一匹源自《山海经》的神马穿越时空，与身着盛装的56个民族的孩子一同登台，诉说着古老传说与当代中国的相遇；武术节目《武BOT》里，整齐划一的机器人与行云流水的武术演员“人机共武”，演绎着传统与现代的握手；四川宜宾分会场上，演员策马奔腾于长江之畔，鼓声敲响的是守护家园的誓言。 【材料三】 春晚的聚光灯，也照亮了普通人的身影。微音乐剧《每道光》邀请了世界技能大赛的获奖者代表登台。他们中有技校毕业的年轻工匠，有扎根田野的“新农人”，有在流水线上钻研技术的工人。他们或许没有惊天动地的故事，却在各自的岗位上，以“不待扬鞭自奋蹄”的姿态，跑出了属于自己的风采。 读了以上材料，引发了你怎样的联想与思考？请从下面两个题目中任选一个，完成写作。 题目一：______也是我的赛道（请先将题目补充完整，结合生活实际写一篇记叙文） 题目二：结合材料，联系你的生活和思考，以“奔跑，才有奇迹”为话题，写一篇议论文。 九年级语文测试题 一、积累与运用（26分） 2026年，岁次丙午，马年踏春而来。为传承“马”文化精髓，激发青春奋斗力量，学校特举办马年主题文化节，邀你共赴文化之约，共展青春风采。 任务一：“韶华正好·未来可期”精修文稿润色致辞 【1~4题答案】 【答案】1. ①. 伫 ②. nì ③. qiè ④. 诀 2. C 3. 将《驰骋千里·筑梦青春》中的书名号改为引号。 4. 示例：像马一样，以坚韧缰，以奋进为蹄，逐梦前行，马到成功。 任务二：“驰骋千里·筑梦青春”主题展板文稿完善 【5题答案】 【答案】 ①. 老骥伏枥 ②. 马作的卢飞快 ③. 古道西风瘦马 ④. 猎马带禽归 ⑤. 浅草才能没马蹄 ⑥. 铁马冰河入梦来 【6题答案】 【答案】示例：①标识以红色为底色，契合春节喜庆吉祥、团圆热闹的氛围；②融入“马”的字形演化元素，勾勒四马齐头并进、拾级而上的意象，呼应马年主题，彰显奔腾奋进的时代气息；③“骐骥”为千里马的雅称，音同“奇迹”，象征中华民族开拓进取、驰而不息的精神。 【7题答案】 【答案】示例一：《水浒传》中的林冲。林冲虽遭高俅陷害，屡受磨难，但始终坚守正义，即便被发配沧州，仍未放弃对光明的追求，最终雪夜上梁山，投身反抗压迫的斗争。他身上那种历经坎坷却不屈不挠、坚守本心的精神，契合“龙马风骨”中奋进、坚韧、刚健的内涵。 示例二：《简·爱》中的简·爱。简·爱自幼失去父母，在舅妈家、寄宿学校遭受种种不公，但她始终坚守自尊、独立的品格，拒绝向命运低头，凭借努力成为家庭教师，最终追求到平等的爱情与人生。她身上的独立、奋进、不向困境妥协的精神，与“龙马风骨”的核心要义坚韧、奋进相符。 【8题答案】 【答案】 ①. A ②. 因为《黄河大合唱》气势磅礴，与《火把》创作背景中抗日战争的艰苦环境相契合，也能体现诗歌中冲破黑暗、追求光明的磅礴力量和激昂的战斗精神，而《映山红》旋律婉转，更侧重抒情，与诗歌的激昂战斗感不符。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）（6分） 【9~10题答案】 【答案】9. B 10. “批”字意为“削”，运用比喻的修辞手法，生动写出胡马双耳如被削过的竹子般尖锐挺拔，凸显马的神骏矫健；“入”字描绘出风吹过马蹄的轻盈姿态，展现胡马奔驰的迅捷灵动。两个字将马的风骨展现得惟妙惟肖，气韵生动，表现诗人对胡马的赞美。 （二）（14分） 【11~15题答案】 【答案】11. B 12. D 13. 臣愚患之/智如目也/能见百步之外/而不能自见其睫 14. ①不应该随意地看轻自己，说话不恰当，从而堵塞了忠臣进谏的道路。 ②所以认识事物的困难，不在于看清别人，而在于看清自己。 15. 示例一：我更认同邹忌的劝谏方式，他以自身比美之事类比齐王受蒙蔽的处境，委婉含蓄易让人接受。生活中给同学提学习建议，不直接指责不足，而是分享自己的类似经历再给方法，更容易让人接受，这就是沟通要懂委婉。 示例二：我更认同诸葛亮的劝谏方式，他直言蜀汉危急形势，直接提广开言路、赏罚分明的建议，恳切务实。生活中亲友犯明显错误且情况紧急时，直言问题并给出办法，能快速解决问题，可见沟通需分场景讲实效。 示例三：我更认同庄子的劝谏方式，他用“目不见睫”的比喻点醒楚庄王，生动形象戳中认知盲区。生活中劝说他人正视自身问题时，用浅显比喻代替直白说教，对方更易醒悟，这说明沟通可借巧喻更高效。 （三）（12分） 【16~19题答案】 【答案】16. B 17. ①. 需要长期培育 ②. 比喻论证（类比论证） ③. 博观约取（有选择、有重点地读） ④. 循序渐进，打好基础 18. 材料一。因为文本二第③自然段的观点是“读书必须与思考紧密结合”，材料一强调读书要推敲细思，不可尽信书本、寻章摘句，与该观点一致；而材料二体现的是“观其大略”的读书方法，与“思考结合”的观点不符。 19. 示例：建议小语在阅读时注重“思读”，联系写作需求思考文章的选材、结构和表达技巧，并尝试仿写。依据：文本二提到谢觉哉的“思读法”，主张读书要联系实际进行思考，彻底掌握书中的内容和精神实质；只有将阅读与思考、仿写结合，才能把书中的知识转化为写作能力。 （三）（12分） 【20~23题答案】 【答案】20. C 21. B 22. 示例一：伏笔：黄脸汉子拒大洋、撕画作，言“雅事非银子能买”；作用：为后文他不求回报、苦心点拨侯洪志的情节埋下伏笔；凸显其重艺轻财的傲骨，让其无偿育人的行为合理不突兀，立住纯粹爱艺、倾力传艺的形象。 示例二：伏笔：黄脸汉子点明侯洪志画作“满是商贾气”，随后在对面开画坊，侯洪志画啥他画啥，刻意“作梗”；作用：前文看似故意刁难、针锋相对，实则为后文揭示其“以竞争逼徒弟沉心精进”埋下伏笔，反转出人意料又在情理之中，让情节跌宕有张力；凸显汉子育人有法的良苦用心，让人物形象更丰满。 示例三：伏笔：李客商精准点评侯洪志梅花“呆滞缺灵气”，还能拿出绝佳红梅图作比，且收定金后迟迟不现身取画；作用：以客商的专业眼光、高超画技和反常举动，暗示其身份不一般，为后文揭晓是黄脸汉子假扮埋下伏笔，呼应前文汉子对侯洪志的关注，让后续身份揭晓更自然；强化其点拨徒弟的苦心，丰富人物形象。 示例四：伏笔：黄脸汉子后期形容枯槁、面色黄中透青，病容明显；作用：为后文他呕血绘梅、不久后离去的情节埋下伏笔，既让其倾尽生命最后气力传艺的悲壮场景合理，更烘托出他为艺术、为徒弟倾尽所有的赤诚，深化主题，也让结局更具感染力。 23. 示例一：选A.《绝墨》。理由：①“绝墨”既指黄脸汉子以血为墨的绝笔之作“梅花斗寒图”，是小说的核心情节；②也指汉子以生命诠释的艺术真谛，是艺术传承的绝唱，凸显主题；③简洁凝练，富有艺术感染力，能引发观众对“墨”背后艺术与精神的思考。 示例二：选B。《梅魂》。理由：①“梅”是小说的核心意象，侯洪志专攻梅花图，汉子的绝笔是“梅花斗寒图”，梅花象征坚韧、纯粹的艺术精神；②“魂”指汉子对艺术的痴心坚守和对侯洪志的精神引领，凸显“艺术传承”的主题；③富有诗意，能体现小说的文化底蕴和情感基调。 三、 【24题答案】 【答案】例文一： 书桌也是我的赛道 摊开满是红叉的数学试卷，墨色的叉号像细密的网，将我困在书桌前。窗外的蝉鸣聒噪得让人心烦，我望着堆成小山的习题册，忽然明白：这方寸书桌，也是我的赛道。 曾经的我，在这条赛道上步履蹒跚。数学是我跨不过的坎，上课走神、作业拖延，遇到难题便习惯性跳过，成绩在及格线徘徊。看着身边同学在题海里乘风破浪，我却只能在岸边徘徊，焦虑像藤蔓一样缠绕着我，让我几乎想要放弃。但心底总有个声音在说：“再跑一步，再试一次。”那是对知识的渴望，是不愿认输的倔强，也是我在这条赛道上不变的初心。 我开始试着改变。清晨的台灯下，我不再赖床，而是捧着错题本逐题分析；课间的走廊里，我追着老师请教思路，把不懂的知识点记满笔记本；深夜的书桌前，我对着复杂的几何图形反复推演，草稿纸写了一张又一张。有多少次，我盯着满纸的演算公式想要扔笔，却又想起材料里那些在平凡岗位上奔跑的工匠——他们没有惊天动地的故事，却凭着“不待扬鞭自奋蹄”的姿态，跑出了自己的风采。我咬咬牙，重新拿起笔，在这条赛道上继续奔跑。 慢慢的，我的努力有了回应。课堂上，我能跟上老师的节奏，主动举手回答问题；作业里，曾经让我头疼的难题，如今也能一步步拆解；模拟考中，我的数学成绩终于突破了80分。当我拿着进步的试卷，看着书桌角落贴满的便签，忽然懂得：赛道从来不是用来和别人竞速的，而是用来和自己较量的。 这张书桌，见证了我的迷茫与挣扎，也见证了我的成长与蜕变。它不是束缚我的牢笼，而是我奋力奔跑的赛道。原来，只要心怀热爱，脚踏实地，在方寸之间，也能跑出属于自己的奇迹。 例文二： 奔跑，才有奇迹 “骐骥驰骋，势不可挡。”2026年马年春晚的主题，道出了一个朴素的真理：唯有奋力奔跑，方能创造奇迹。奔跑是打破局限的勇气，是坚守初心的执着，更是新时代青年应有的姿态。 奔跑，是打破舒适区的利刃，让平凡孕育奇迹。材料中，世界技能大赛的获奖者们，没有显赫的出身，却在各自的岗位上奋力奔跑：技校毕业的年轻工匠，在机床前反复打磨技艺，终成行业翘楚；扎根田野的“新农人”，在土地上钻研技术，让庄稼长出新的希望；流水线上的工人，在重复的劳作中精益求精，用匠心书写不凡。他们的故事告诉我们：奇迹从来不是天生的，而是在日复一日的奔跑中，一点点打破平庸、突破自我的结果。若安于现状、止步不前，便只能在原地打转，永远无法看见更广阔的天地。 奔跑，是坚守初心的执着，让坚持成就奇迹。奔跑的路上，难免会遇到荆棘与坎坷，唯有坚守初心，才能在风雨中不迷失方向。苏炳添在短跑赛道上奔跑，改变起跑姿势、优化训练方法，不变的是突破黄种人极限的信念，终在东京奥运会上创造9秒83的亚洲纪录；张桂梅在大山里奔跑，克服资金短缺、师资匮乏的困境，不变的是让山区女孩走出大山的初心，终建起全国第一所全免费女子高中，改变了两千多名女孩的命运。正是这份“不待扬鞭自奋蹄”的执着，让他们在奔跑中抵御诱惑、克服困难，最终成就了属于自己的奇迹。 奔跑，是与时代同行的担当，让个人奇迹融入时代浪潮。从《山海经》神马与56个民族孩子的相遇，到“人机共武”演绎传统与现代的握手，春晚的舞台告诉我们：个人的奔跑，始终与时代的脉搏同频共振。新时代的青年，更应将个人的梦想融入国家发展的大局，在传承文化、科技创新、岗位奉献的赛道上奋力奔跑，让个人的奇迹，成为时代进步的注脚。 生如赛道，每一步奔跑都算数。愿我们都做自己的骐骥，以无畏的勇气、执着的坚守，在人生的赛道上奋力驰骋，终会遇见属于自己的奇迹。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $