第二单元写作《心愿》教学设计 2025-2026学年统编版语文（五四学制）六年级下册

该初中语文教学设计聚焦“心愿”写作，通过《心愿》歌曲导入激发兴趣，引导学生将心愿归类为对自己、他人、社会三类，再以“心愿是什么—原因—努力—实现”及想象式构思搭建学习支架，梳理写作脉络。 本设计亮点在于情境创设与思维引导结合，用范文展示不同构思方式，通过自读互评、佳作欣赏培养语言运用能力，引导学生分析心愿成因与实现路径提升思维能力，既助学生增强写作自信，也为教师提供可操作的教学流程。

《写作:心愿》教案(共2课时) 第一课时 教学目标 1.创设情境,让学生表达出自己的心愿,注意语言的通顺、流畅; 2.选择自己喜欢的表达方式,把最想和别人交流的心愿写下来,提高学生写作能力; 3.激励学生从现在做起,向着自己美好的理想而努力; 4.让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。 教学重点 选择自己喜欢的表达方式,把最想和别人交流的心愿写下来,提高学生写作能力。 教学难点 让学生发现自己作文的特点和长处,增强自信心,激发写作兴趣。 教学过程 一、激趣导入 1.听《心愿》,说心愿。 师:什么是心愿呢?心愿,就像一粒刚刚发芽的种子,种在心的土壤里,尽管渺小,却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏着哪些心愿呢? 学生充分交流。 2.心愿素材归类。 (1)对自己:有机会看高山、大海等。 (2)对别人:好朋友永不分离等。 (3)对社会:空气和水不再被污染等。 3.师:让我们的心愿今天立刻实现,当然是不可能的。然而,我们可以让这些愿望在作 文中成为现实,这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。 二、习