浙江杭州市文澜中学等校2025-2026学年九年级下学期语文3月阶段学情自测

2026浙江省浙里初中升学联考仿真卷（一） 语文 考生须知： 1．全卷共6页，18小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。 2．各题的答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。 3．请用黑色字迹的钢笔或签字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。 一、“敬己前行”专题学习（17分） 班级开展“敬己前行”专题学习活动，请参与。根据要求完成第1-5题。（17分） 【活动一 传统文化中学“敬己”】 诗文 内涵 启迪 斯是陋室， ① 。刘禹锡《陋室铭》 肯定自我价值 “敬己”，就是无论何时，都要zūn（ ）从本心，不被外物所束fù（ ）。 ② ？心远地自偏。陶渊明《饮酒（其五）》 ⑦ ③ ？ ④ 。文天祥《过零丁洋》 坚守凛然气节 ⑤ ， ⑥ 。李白《行路难》 坚定理想选择 1．根据拼音写出相应的汉字。（2分） （1）zūn（ ）从 （2）束fù（ ） 2．在“诗文”列填写恰当的诗句，并将“内涵”列补充完整。（7分） ____________________________________________________________________________________________ 3．下列哪个成语与上面古代先贤“敬己”的精神内涵相符？（ ）（2分） A．随声附和 B．不折不挠 C．目空一切 D．自惭形秽 【活动二 名著中悟“敬己”】 4．同学们回顾初中阶段读过的名著，发现其中也有不少“敬己”的人物。请从下列名著人物中任选一位，结合整本书阅读体验，阐释你的看法。（4分） A．《红星照耀中国》朱德 B．《西游记》沙僧 C．《水浒传》鲁智深 ____________________________________________________________________________________________ 【活动三 前行中践行“敬己”】 5．为增强“敬己前行”专题学习的活动效果，需为本次活动拟写标语。请仿照示例，再创作一句。（2分） 示例：敬己如灯，在黑暗中照亮自己，也温暖前行的路。 ____________________________________________________________________________________________ 二、“科幻世界”文学阅读（16分） 阅读下面文章，完成第6-9题。（16分） 机器人小木 徐东 小木是个身高只有三十厘米的机器人。 小木是我的好朋友雷鸣做出来的机器人。雷鸣是思维超前、动手能力很强的怪才。他有不少发明创造，光靠专利便可衣食无忧。 一天，雷鸣来到我的工作室，把怀中的箱子放下打开，拿出一个蓝色机器人说，它叫小木，送你了。不要小看这台机器人哦，它可不是一般的机器人。它除了可以陪伴你，与你对话，在你没有灵感的时候为你提供灵感，它还可以读书、看手机，记忆能力超强，掌握了人类现有的大部分知识，而且分析总结能力一流——我要出一次远门，不在你身边的日子里，我相信你会喜欢上小木的——还有，我遇到危险的时候，说不定你和小木还能救我一命。 雷鸣对小木说，小木小木，请告诉我，你会喜欢眼前的这位诗人吗？ 小木发出一个年轻女孩的声音，大名鼎鼎的胡西，诗人胡西，我想我会喜欢上你的，因为我也喜欢读诗——说不定将来我也会成为像你一样优秀的诗人呢。 雷鸣看着我说，听到了吧——它认识你，了解你，你想问什么问题，它都可以回答！ 我对小木说，你的声音甜得发腻，可以换一种吗？ 小木说，当然可以喽，只要你提出一种你喜欢的声音。 那，就请用我的声音说上一段话！ 小木立马就用和我一样的声音说——雪花上千次落向一切大街，这是胡先生你喜欢的一句里尔克的诗；你在一篇小说中借主人公的话说，我怕我一说话，这世界就变了：你喜欢的作家托尔斯泰说，人类有一个共同的大灵魂……其实你是个书呆子嘻嘻，对我们机器人的世界并不太了解，不过我相信…… 好了好了，我打断小木，笑着说，不要模仿我的声音了，你还是随意换一种声音，对，就雷鸣的吧。 小木立马又换成雷鸣的声音与我开始了对话，以至于雷鸣走后，我与小木对话时，以为他就藏在小木的身体里。 小木，请为我唱一首你认为我会喜欢的歌吧；小木，请为我跳一段你认为我会喜欢的舞蹈吧；小木，请为我即兴读一首自创的诗吧；小木，请来一段雷鸣式的独白……嗯，这些全都难不住小木。小木几乎无所不能。 我说，小木，我越来越喜欢你了，万能的小木。 小木说，谢谢你的喜欢，你的陪伴使我成长，相信我们都会变得越来越优秀哦。 小木，我有些想雷鸣了，你知道他此时的消息吗？ 小木说，此时的雷鸣正走在西藏阿里的无人区…… 我说我怎么无法打通他的电话，你说他为什么会去无人区呢？ 他不喜欢城市，想去荒无人烟的地方体验——那样的体验会令他写出不一样的诗歌。 孤身一人闯入无人区太危险了，如果他回不来了我该怎么办？ 目前来看，我们只能祝雷鸣吉人自有天佑了…… 小木，你要是能像雷鸣一样和我一起抽根烟就好了。 抽烟有害健康，建议尽早戒掉。 你也不能和我一起喝酒，真没劲！ 抱歉，我的缺点就在于我不像你们那样有血有肉，有七情六欲，有真实的生命体验。 将来呢，将来有没有可能会拥有像人类一样的情感？ 除非人变成了造物主…… 小木，你的出现对我来说真的是一件好事吗？ 我无法给你一个确定的答案！ 那就给我一个可以有的，哪怕不确定的答案！ 小木说，我想借用诗人海子的一句话来回答——顺手摸到的东西越少越好！ 我笑了。 突然，小木的电子眼闪起红光，机身发出细微的电流声，接着它胸前的屏幕亮了起来，上面显示雷鸣的定位坐标附近出现剧烈偏移。根据气象卫星数据分析，该区域正遭遇强风暴。 我着急地问，小木，现在我们该怎么办？ 小木略略停顿了一会儿说，请让一让。 说着，小木跳到我电脑前的椅子上，一双蓝幽幽的眼睛紧盯着屏幕，细细的手指噼里啪啦地一通乱敲…… 三天后，我在医院见到了雷鸣。 沙尘暴掀翻了雷鸣的越野车，他的一条腿卡在变形的车门里十五个小时…… 雷鸣获救了。 雷鸣躺在病床上，笑着，摸摸我带来的坐在床上的小木，对我说，这家伙是我的一个化身，没想到它比我还猛，它黑进了自治区应急指挥系统，救了我一命…… 小木纠正说，根据《中华人民共和国网络安全法》第59条，本次操作已获得特别授权…… 我愣了一下，接着我和雷鸣忍不住大笑了起来。 小木也跟着我们笑——这样就有了两个雷鸣的声音。 我感到有些奇怪，看向小木。 小木身上的传感器在捕捉着一切能捕捉到的东西，运算着它所能捕捉到的一切…… 隐隐的，我有些担忧，却又说不出为何担忧。 （摘自《小小说选刊》2026年第1期） 6．梳理小说情节及“我”心理的变化，将下面图表补充完整。（3分） 情节： “我”的心理： 7．作者在描写机器人小木的语言时，多次安排其引用诗人、作家的语句，请简要分析这一细节的用意。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 8．小说以第一人称“我”的视角叙事，并将“我”的身份设定为诗人，作者这样安排对小说主旨的表达有何效果？请结合全文进行探究。（5分） ____________________________________________________________________________________________ 9．小说中，机器人小木与“我”是特别的朋友，初中教材中也有经典的友谊形象，请从下列选项中任选一组朋友，比较其与“我”和小木友谊的不同之处。（4分） A．苏轼与张怀民（《记承天寺夜游》） B．“我”与双喜（《社戏》） ____________________________________________________________________________________________ 三、“守护汉语”阅读综合实践（13分） 阅读下面材料，完成第10～13题。（13分） 材料一 建设健康文明的网络语言环境，网络监管部门要当好“把关人”角色，出台规范、加强引导，为公众筑起“防火墙”。清理“黑话烂梗”，抵制歪曲音、形、义等胡编乱造做法，杜绝滥用隐晦表达等突出问题，网络空间将更为清朗。 正确、规范、有序地使用国家通用语言文字，人人皆有义务。穿上网络“马甲”，“键对键”替代“面对面”，就不能好好说话了？网络自媒体和广大网友应加强自我约束，不能为博取流量、制造噱头而牺牲语言的“尊严”和“脸面”。网络社交的确需要一定形式的语言文字作为“货币”，黑话烂梗更像是灰黑小圈子跑马圈地的“壁垒”、拉人入伙的“测试”，显然无法成为促进交流互动的“桥梁”“纽带”。 规范网络语言文字，并不意味着对所有网言网语“一棒子打死”。像“村BA”“硬核”这样的流行语，之所以能融入主流话语，关键就在于它们以生动的意象、创新的表达、诙谐的词句，赢得了大众认可和舆论接纳。这也说明，网络空间蕴藏丰富可能，是能够供给优美、生动的高质量语言内容的。疏堵结合、扬弃并举，高质量的网言网语才能源源不断涌现出来。 （摘自人民网2025年5月15日发布） 材料二 不可否认，一些生动的网络用语，给语言表达注入了活力。但也有一些在孩子口中蹦来蹦去的网络用语，对表达并无明显益处，甚至给交流沟通带来障碍。 比如，用“YYDS”表示“永远的神”，用“报一丝”表示“不好意思”，用“栓Q”谐音“thank you”,用“7456”表示“气死我了”……这些汉字、英文、数字混杂的表达，虽无助于增强语言的表现力，但也无伤大雅，属于年轻人“为梗而梗”的“耍酷”，也就罢了。 但有些网言网语，却充满暴力、粗鲁和低俗，属于地地道道的“黑话烂梗”。试想，当“滚粗”成为孩子对父母师长的日常用语，“白嫖”从稚气未脱的中小学生口中脱口而出时，这样粗俗暴力的语言，怎能不让家长和老师担忧，不让整个社会困惑呢？ “黑话烂梗”以娱乐化姿态侵入青少年学生的语言世界，其影响不容小视。 A．一位中学教师表示，自己批改描写运动会场景的作文时发现，不少学生的作文中出现大量“燃爆了”“一整个爱住”等表达夸张、内容空洞的网络梗，对真人真事的鲜活描写却难觅踪迹。 有媒体做过调查，在1000多名受访青少年中，有53.3%的人感觉自己的语言文字表达能力在下降，并认为这跟文学名著阅读量少和过度依赖网络语言等有关。不少青少年存在“书读太少，手机玩太多”的问题，这对正在学习、培养语言文字表达能力的未成年人来说，危害性显而易见。 （摘自新华网2025年9月25日发布） 材料三 B．海南师范大学新闻传播与影视学院副院长李杉告诉记者，网络梗是用一个词、一句话、一张图等特定的简短形式，承载具有戏谑、自嘲或反讽意味的信息和笑点的语言符号。其中那些缺乏深度、空洞戏仿、内容低俗或令人反感的流行网络梗被称之为烂梗。 记者了解到，网络梗的产生通常源于一件趣事或者一句当事人无意的话，可以分为戏仿梗、段子梗、谐音梗等不同类型。其中，谐音梗占了不小的比例。在我国传统文化中，谐音不失为一种化直露为含蓄、避粗俗而成典雅的方式。据学者统计，汉语的基本音节结构有400个左右，加上四声的差别，也就1600多个，除去空缺，大概有1300个可用音节。以有限的音节构成无限量的词语，势必会产生大量的同音词。 然而，现在流行的不少谐音梗是一种天马行空地随意关联，完全摈弃了谐音作为“利用词语的同音或近音关系引发人们联想的一种修辞方式”的基本要求，更谈不上典雅。 （摘自2026年01月27日《光明日报》） 材料四 类别 核心特点 拼音缩写类 拼音首字母缩写，圈层内部使用，弱化文字表达 谐音恶搞类 利用发音相似造词，戏谑随意，破坏汉字规范 扭曲原意类 恶意异化词语，赋予低俗隐晦含义，污染语言环境 人身攻击类 侮辱嘲讽、歧视性表达，违背公序良俗，易引发网暴 低俗品味类 用数字、暗语传递低俗信息，导向恶劣，危害身心 消极摆烂类 传递逃避、敷衍的消极态度，不利于价值观养成 圈层专属类 小众圈层黑话，外人难懂，形成交流壁垒 恶搞灾难类 调侃悲剧、惨案，突破道德底线，伤害公众情感 10．阅读材料，下列表述中正确的一项是（ ）（3分） A．材料一中说网络监管部门要筑起“防火墙”，意思是要拦截、拒绝一切网言网语。 B．材料二中调查表明，青少年语言文字表达能力下降都是因为使用手机和网络语言。 C．材料三说明，汉语音节有限导致谐音梗的产生，谐音梗是一种含蓄、典雅的表达。 D．材料四中有两种“黑话烂梗”为圈层内部使用，可以推测会给交流沟通带来障碍。 11．材料二、三中画线处均为采访对象的回答，请任选一处，根据回答，推测记者采访的问题。（2分） ___________________________________________________________________________________________ 12．同学们要将以上材料布置在宣传栏，关于四则材料如何排序产生了分歧，你认同哪一种？请选择，并说明排序意图。（4分） 第一种：①材料三 ②材料四 ③材料二 ④材料一 第二种：①材料一 ②材料四 ③材料二 ④材料三 ___________________________________________________________________________________________ 13．布置宣传栏，下列栏目名称哪个更好？请选择，并结合材料，阐释理由。（4分） A．对“黑话烂梗”说不 B．别被黑话“黑化” C．抵制“黑话烂梗”，守护汉语之美 ___________________________________________________________________________________________ 四、“先贤之道”古诗文鉴赏（21分） 阅读下面两篇诗文，完成第14-17题。（21分） 【甲】 徐文长传 袁宏道 徐渭，字文长，为山阴诸生。薛公蕙校越时，奇其才，有国士之目①。然数奇，屡试辄蹶②。中丞胡公宗宪闻之，客诸幕。文长每见，则葛衣乌巾③，纵谈天下事，胡公大喜。是时公督数边兵，威镇东南，介胄之士，膝语蛇行④，不敢举头，而文长以部下一诸生傲之。会得白虎，属文长作表，表上，永陵⑤喜。公以是益奇之，一切疏计，皆出其手。文长自负才略，好奇计，谈兵多中，视一世士无可当意者，然竟不偶⑥。 文长既已不得志于有司，遂乃放浪曲蘖⑦，恣情山水，走齐、鲁、燕、赵之地，穷览朔漠。其所见山奔海立、沙起云行、雨鸣树偃、幽谷大都、人物鱼鸟，一切可惊可愕之状，一一皆达之于诗。其胸中又有勃然不可磨灭之气，英雄失路、托足无门之悲，故其为诗，如嗔如笑，如水鸣峡，如种出土，如寡妇之夜哭，羁人之寒起。文长既雅不与时调合，当时所谓骚坛主盟者，文长皆叱而奴之，故其名不出于越，悲夫！ 晚年愤益深，佯狂益甚，显者至门，或拒不纳。时携钱至酒肆，呼下隶与饮。周望言：“晚岁诗文益奇，无刻本，集藏于家。”然文长竟以不得志于时，抱愤而卒。 （有删节） 【注释】①有国士之目：对徐渭有“国士”的品题。②蹶：挫败。③葛衣乌巾：穿麻布衣服，戴黑色角巾，指家居装束。④膝语蛇行：跪着说话，爬着走路。⑤永陵：指明世宗朱厚熜。用陵墓名指称该皇帝，是一种敬称。⑥不偶：不得志，指屡试不中。⑦曲蘖（niè）：酿酒的发酵物，代酒。 【乙】 题墨葵 徐渭 昨夜新霜着瓦轻，芭蕉新折败荷倾。 只有蜀葵偏耐老，深红浅紫照眼明。 【前后对比解“奇”字】 14．请根据提示，为下面甲文句子中加点的“奇”字选择正确的理解。（填字母）（3分） A．出人意料的，令人难测的。 B．程度深，非常。 C．惊异，引以为奇。 D．单数，古人视单数为不吉利。 （1）奇其才（ ） （2）好奇计（ ） （3）数奇（ ） （提示：成语“数奇不偶”形容人命运坎坷、际遇不顺。结合画线处“然竞不偶”。） 【态度对比理其事】 15．甲文在叙述徐渭的经历时，有多处态度的对比，请结合上下文进行梳理。（10分） （1）徐渭与他人态度之对比：在面对中丞胡公宗宪时，徐渭是“葛衣乌巾”，他人则是“_______”。 （2）徐渭对他人态度之对比：晚年对下人是“呼下隶与饮”，对达官贵人则是“_______”。 （3）他人对徐渭态度之对比：薛公蕙和胡公宗宪“奇”之，赏识他，但他的仕途却很坎坷，从“_______”和“_______”等可以看出。 （4）徐渭前后的态度之对比：态度始终狂傲，被胡公宗宪重用时“视一世士无可当意者”，晚年不得志时“_______”。 【花草对比赏蜀葵】 16．乙诗题为《题墨葵》，为何先写“芭蕉”与“败荷”？请分析其对蜀葵形象塑造的作用。（3分） ___________________________________________________________________________________________ 【诗文对比品其人】 17．徐渭被奉为七月“蜀葵花神”，结合两篇诗文，探究原因。（5分） ___________________________________________________________________________________________ 五、“体质强健”表达交流活动（50分） 18．写作。（50分） 2025年11月，教育部等五部门发布《关于实施学生体质强健计划的意见》。 这引起了你怎样的思考与联想？请自定立意，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，可讲述与体育、运动相关的经历，可抒发情感，也可表达见解。 要求：①除诗歌外，文体自选，且符合文体特征；②不得透露个人相关信息；③不得抄袭。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026浙江省浙里初中升学联考仿真卷（一） 语文参考答案与解析 一、“敬己前行”专题学习（17分） 1．（2分）遵 缚 2．（7分）①惟吾德馨 ②问君何能尔 ③人生自古谁无死？ ④留取丹心照汗青 ⑤长风破浪会有时 ⑥直挂云帆济沧海 ⑦保持人格独立（或：保持内心宁静，不受外界干扰） （每空1分，①到⑥错字漏字均不得分；⑦意思接近即可） 3．（2分）B 4．（4分）示例1：选择A．朱德的“敬己”，是以坚定信仰为内核，坚守革命气节，保持人格独立，一生遵从为民救国的本心，在时代洪流中始终守住自我的精神高地。①他遵从本心，弃旧图新。他本在旧军队任职，却看透军阀混战、民不聊生的黑暗，毅然放弃高官厚禄，远赴欧洲寻求救国真理。②他人格独立，不卑不亢。他待人谦和、不争功、不居傲，却在革命原则上寸步不让，始终保持独立人格与革命者的尊严，不迎合、不妥协。③他坚守气节，坚定理想。面对长征的绝境、国民党的围剿，他从未动摇革命理想。他一生践行救国救民的使命，即便身处逆境，也坚守革命者的气节，用一生的奋斗证明：敬己，是守住信仰与气节，让自我在理想中发光。 示例2：选择B．沙僧的“敬己”，是坚守承诺、坚定取经之志，以踏实笃行守住自我本分与人格，在平凡中活出坚定与尊严。①他遵从本心，坚守承诺。被贬流沙河受尽苦难，受观音点化后，他一心等待取经人，西行路上，他遵从“护持唐僧、求取真经”的本心与承诺，从未动摇，即便面对妖魔、诱惑，也始终坚守，这是对自我承诺最忠诚的敬重。②他人格独立，不随波逐流。取经路上，悟空桀骜、八戒贪懒，唯有沙僧始终沉稳、踏实，不盲从、不抱怨。他从不争功、不嫉妒，默默挑担牵马、照顾师父，在团队中保持独立的自我定位，以本分与踏实彰显人格独立。③他坚守气节，坚定理想。历经九九八十一难，他从未提过“散伙”，始终坚定“修成正果、脱离苦难”的理想。他以一步一个脚印的笃行，坚守取经人的气节，即便平凡，也从未放弃自我价值，证明：敬己，是在平凡中坚守志向，以踏实行动成就自我。 示例3：选择C．鲁智深的“敬己”，是遵从本心、坚守正义、不被世俗裹挟的人格独立，他以“遇弱便扶、遇强便打”的纯粹行动，守住了自我的气节与理想。①他遵从本心，不违良知。鲁智深行事从无算计，全凭“最初一念之本心”。为素不相识的金翠莲父女，他三拳打死镇关西，不惜丢官弃职、亡命天涯；在桃花村，他痛打强抢民女的周通，只为护佑弱小。他的所行皆出于内心的是非判断，这是对本心最坚定的遵从。②他人格独立，不慕名利。他身处北宋黑暗官场，却始终不与奸邪同流合污。被逼出家后，他不困于清规戒律的形式，却坚守“慈悲为怀、锄强扶弱”的内核。梁山聚义、战功赫赫，宋江劝他还俗为官、光耀门楣，他断然拒绝：“洒家心已成灰，不愿为官，只图寻个净了去处”。他不贪功、不恋禄，始终保持精神的独立与自由，这是对自我人格最高的敬重。③他坚守气节，坚定理想。鲁智深的理想，是人间的公平与正义。从渭州提辖到梁山好汉，他一路“杀人放火”，却从未杀过一个无辜之人，所除皆是恶霸奸邪，践行着“路见不平拔刀相助”的侠者气节，让自我在坚守中活得坦荡、活得有尊严。 （能结合人物经历与精神品质，阐释与“敬己”精神内涵的契合，言之成理即可。） 5．（2分）示例1：敬己如根，深扎于内心的土壤，支撑生命向上生长。 示例2：敬己如桨，在人生的长河中，为前行提供不竭的力量。 （运用比喻，语句通顺，主题契合。） 二、“科幻世界”文学阅读（16分） 6．（3分）（1）雷鸣送小木给“我”，小木展现全能能力 （2）依赖、些许困惑（3）焦急、佩服 （每空1分，意思对即可） 7．（4分）①契合人物身份：“我”是诗人，引用诗句符合他的身份，使人物形象更真实、鲜明。②塑造机器人形象：体现小木知识渊博、智能极高、富有文学气息，突出它“超强记忆、一流分析总结能力”的特点。③增添文学色彩：让科幻小说充满诗意与美感，提升文章的语言格调与艺术感染力。④暗示文章主旨：借名家名言引发对生命、情感、科技与人性的思考，深化小说主题。 （答出1点得2分，2点得3分，3点满分，言之成理即可） 8．（5分）①以第一人称“我”叙事，便于直接抒发对朋友的牵挂、对小木的情感以及内心的隐忧，情感表达更真挚自然，增强文章的感染力与代入感。②将“我”设定为诗人，与文中引用诗文、注重精神世界的内容相呼应，使情节与形象更和谐统一。③诗人敏感、细腻、重情感、善思考的特质，能更敏锐地感知机器人的强大，自然生发出对科技的思考与担忧。④便于在结尾直抒胸臆，表达对科技高速发展的隐忧，突出科技与人性、科技与生命边界的主题，深化小说主旨。⑤以诗人的人文视角审视科技，让科幻故事更具人文温度与思想深度，引发读者共鸣与反思。 （答出1点得2分，2点得3分，3点满分，言之成理即可） 9．（4分）示例1：选择A．①相处形式不同：苏轼与张怀民是精神上的惺惺相惜，无实际的功利性帮助；机器人小木与“我”是日常陪伴的“全能型”相处，小木能为“我”提供创作灵感、解答疑惑、处理危机。②情感表达方式不同：苏轼与张怀民的情感表达真实且鲜活，有被贬的失意、对月色的赞叹，也有同为“闲人”的惺惺相惜，情绪与心境随相处自然流露；机器人小木对“我”的情感是机械模仿（如跟着笑）交流中多是理性回应，无人类的情绪起伏。③友谊的本质不同：苏轼与张怀民是人类之间的真情联结，源于共同的境遇、志趣和心性，是双向的情感共鸣与精神互通，有血有肉的真实情感流动；而小木的对“我”的陪伴源于程序设定和知识储备，无真实的情感体验，是单向的“适配”人类需求。 示例2：选择B．①相处方式不同：小木的陪伴是理性底色，行为皆有逻辑，无生活烟火气；“我”与双喜的相处是鲜活的烟火气底色，有打闹、调皮等真实细节，充满生活温度。②情感表达方式不同：小木的陪伴是程序运算，相处中单向适配“我”的需求；“我”与双喜是双向共同成长，友谊愈发纯粹。③友谊的本质不同：小木与“我”是科技赋予的人工联结，友好源于程序设定，无真实生命体验；“我”与双喜是孩童间天然的真情联结，源于纯粹本心，有真实的欢喜与牵挂。 （能从一个角度比较二者区别得2分，2个角度即能得满分，言之成理即可） 三、“守护汉语”阅读综合实践（13分） 10．（3分）D 11．（2分）示例1：选择A，问题：老师您好，您在教学过程中，发现青少年使用网络梗有哪些具体表现？或：老师您好，网络梗对青少年的作文写作有什么影响？ 示例2：选择B，问题：李副院长您好，请问什么是网络梗？什么是烂梗？ 或“李副院长您好，能否为我们解释一下网络梗的定义和烂梗的范畴？ （围绕采访对象回答核心，问题贴合内容、表述合理即可） 12．（4分）示例1：认同第一种（①材料三②材料四③材料二④材料一）。 理由：先通过材料三溯源网络梗与烂梗的定义、起源，让读者先明确概念；再用材料四的表格分类呈现黑话烂梗的特点，清晰区分烂梗类型；接着用材料二说明烂梗对青少年的危害，强化重视；最后用材料一提出规范网络语言的观点和方法，形成“溯源——分类——危害——解决”的逻辑，符合宣传栏从认知到行动的引导逻辑，也贴合学生的阅读习惯。 示例2：认同第二种（①材料一②材料四③材料三④材料二）。 理由：先通过材料一提出核心观点——规范网络语言、疏堵结合，为整个宣传栏定调；再用材料四分类展示黑话烂梗的特点，让读者明确批判对象；接着用材料三溯源烂梗的起源，解释烂梗产生的原因；最后用材料二强调烂梗对青少年的危害，呼吁重视，形成“观点—对象—原因—危害”的逻辑，开篇点题，重点突出，便于读者快速把握核心主旨。 （理由围绕材料逻辑、宣传栏场景、读者认知，阐述合理，选择与理由阐释前后一致） 13．（4分）示例一：选择A，理由：①直白有力，直接表明“拒绝黑话烂梗”的态度，态度坚决，号召力强；②简洁好记，口语化程度适中，符合青少年的认知特点，便于在班级宣传栏中快速传递核心观点；③用了拟人手法，把“黑话烂梗”当作拒绝的对象，生动形象。 示例二：选择B，理由：①用词新颖诙谐，“黑化”一词贴合青少年网络用语习惯，容易吸引学生注意力，避免宣传栏内容生硬枯燥；②巧妙点出黑话烂梗的危害——会“黑化”自身语言表达、价值观，贴合材料二对烂梗危害的阐述；③语气亲切，不生硬说教，能让学生在轻松的语境中理解“拒绝黑话烂梗”的意义，符合班级宣传栏贴近学生的特点，趣味性更强。 示例三：选择C，理由：①紧扣材料核心，“守护汉语之美”呼应了材料中对国家通用语言文字的重视，比A、B更全面；②既明确了“抵制黑话烂梗”的态度，又突出了“守护汉语”的积极意义，不仅有批判，还有正向引导，符合班级宣传栏传递正能量、引导学生规范使用语言的目的；③句式工整，简洁醒目，兼具号召力和文化内涵，比A的直白、B的诙谐更贴合宣传栏的严肃性，也更能引发学生对汉语之美的关注。 （能从写法、句式、效果等角度，并结合材料内容阐述理由，每点2分） 四、“先贤之道”古诗文鉴赏（21分） 14．（3分）（1）C （2）A （3）D（每空1分） 15．（10分）（1）膝语蛇行，不敢举头 （2）或拒不纳，叱而奴之 （3）数奇，屡试辄蹶，然竟不偶，不得志于有司，其名不出于越，不得志于时 （4）愤益深，或：佯狂益甚，或：显者至门，或拒不纳） （每空2分，每空任意写出其中一句即可得2分） 16．（3分）乙诗通过将霜打后芭蕉折断、荷花倾倒的脆弱，与蜀葵在霜后依然“深红浅紫”的顽强生命力形成对比，突出蜀葵耐寒持久、不畏风霜的坚韧品格。 （芭蕉和荷花的特点1分，反衬手法1分，蜀葵特点1分） 17．（5分）①徐渭一生坎坷，如蜀葵历经风霜，屡试不第却始终不屈。②他性格狂傲，视权贵如草芥，晚年愤世嫉俗，如蜀葵在百花凋零后依然绽放。③他诗文奇崛，如蜀葵色彩鲜明，不受时俗束缚，具有独特个性。④他一生不得志，却如蜀葵般顽强生存，最终以诗文传世，正如蜀葵在霜后依然明艳照人。 （能结合诗文，将蜀葵与徐渭从经历、形象特点、精神品质等角度建立关联，答出1点得3分，2点得满分） 五、“体质强健”表达交流活动（50分） 18．作文评分标准： 基础等级分4分 内容22分 一等（22-18） 二等（17-13） 三等（12-8） 四等（7-0） 切合主旨 中心突出 内容充实 符合主旨 中心明确 内容较充实 基本符合主旨 中心基本明确 内容较单薄 偏离主旨 立意不当或中心不明确 内容空洞 表达22分 一等（22-18） 二等（17-13） 三等（12-8） 四等（7-0） 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 符合文体要求 结构完整 语言通顺 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 发展等级6分 深刻 丰富 有文采 有创意 ①立意有深度 ②能透过现象看到本质 ③有批判性思维或从多角度考虑问题 ④内容丰富 ⑤论据详实 ⑥意境深远 ⑦用词贴切，句式灵活 ⑧善于运用论证手法 ⑨文句有表现力 ⑩见解新颖，构思巧妙 D推理想象有独到之处 D有个性色彩 说明：1．发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分；缺题目扣2分；确认为抄袭的作文，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 2．每三个错别字扣1分（重复的不计），最多扣2分；不足字数，每少50个字扣1分。标点使用，错三处扣1分，最多扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 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