《伏尔塔瓦河》（片段）课件-2025-2026学年人教版（简谱）二年级音乐下册

《伏尔塔瓦河》（片段） 第三单元 水态万千 核心素养目标 审美感知：能通过再次聆听与演奏实践，深化对《伏尔塔瓦河》流动、壮美、富有歌唱性的音乐风格的理解，并能感知6/8拍所带来的摇曳、流动的韵律感。能通过观察乐谱，识别力度记号（如f、sf）并初步感知其在表现音乐情感起伏中的作用。 艺术表现：能够识读包含附点音符、6/8拍和简单力度记号的乐谱片段，并能尝试在键盘乐器上，用设计合理的指法弹奏出主旋律。能初步尝试双手配合（右手主旋律，左手简单伴奏或音程），体验将乐谱转化为实际音响的过程，感受演奏的乐趣。 文化理解：了解所演奏的片段选自捷克作曲家斯美塔那的交响诗《伏尔塔瓦河》，是描绘捷克母亲河的经典之作，感受音乐与民族文化的紧密联系。通过演奏实践，进一步理解音乐如何“描绘”自然景观。 创意实践：能在“指法设计”环节，开动脑筋，为旋律设计出连贯、合理的弹奏指法，培养解决问题的能力。能参与“创意编配”活动，尝试用课堂打击乐器为演奏片段增添简单的伴奏音效，体验简单的音乐编配。 1 导入 河流的旋律 课程导入 “同学们，上节课我们欣赏了《伏尔塔瓦河》，感受到了河流的壮美。今天，我们要化身‘小小演奏家’，试着用琴声来描绘这条美丽的河流。” 聆听与感受 “请大家闭上眼睛，再次聆听这段音乐。你觉得河水是平静的还是流动的？它的速度是快还是慢？” 学习目标 “明确了目标，我们就开始今天的‘演奏家’之旅吧！” 本课三个主要学习任务： 1.识读乐谱，唱准旋律； 2.设计指法，练习弹奏； 3.双手配合，表现流动。 2 新课教学 识读乐谱（一） “请大家看乐谱。这是什么拍号？6/8拍给人的感觉是怎样的？我们要用中速来演唱。” 识读乐谱（二） “大家看这里有几个特殊的音符，它们后面有个小圆点，叫附点音符。我们要唱得长一些，表现出河水的连贯流动。” 唱谱练习 “现在，请大家看着乐谱，跟着琴声，用‘啦’或‘lu’来哼唱旋律。注意声音要连贯，像流水一样。” 指法设计（右手） “我们要弹奏旋律，首先要设计指法。大家看，从3开始，我们用哪几个手指？注意大拇指（1指）要灵活移动。” 指法设计（左手） “左手负责伴奏。大家看，左手的音符比较稀疏，我们要设计合理的指法，保证换指顺畅。” 单手练习 “现在，请大家分组练习。一组练习右手旋律，一组练习左手伴奏。注意节奏要稳，声音要均匀。” 双手合奏（慢速） “大家单手都练得很棒！现在，我们要尝试双手合奏了。先慢速来一遍，注意左右手的配合，不要抢拍。” 3 拓展与表现 力度表现 “音乐是有表情的。大家看这里有个‘f’，表示强；‘sf’表示突强。我们要通过力度的变化，表现出河水的波澜壮阔。” 分组合作 “现在，请大家分组合作。一组负责旋律，一组负责伴奏，或者轮流演奏。看看哪组配合得最默契。” 小组展示 “哪一组愿意上来展示你们的演奏？请大家认真倾听，给他们掌声鼓励。” 创意编配 “除了钢琴，我们还可以用打击乐器来伴奏。谁能为这段音乐配上合适的打击乐？” 创意绘画 “音乐也可以画出来。请大家闭上眼睛，听着音乐，在纸上画出你心中的伏尔塔瓦河。” 4 总结与结课 课堂小结 “今天我们化身‘小小演奏家’，学会了《伏尔塔瓦河》的片段。大家表现得真棒！” 课后任务 “回家后，请把今天学到的曲子弹给爸爸妈妈听，或者试着用不同的乐器来演奏。” 音乐家故事 “最后，让我们听一个关于作曲家的小故事，了解更多音乐背后的故事。” 同学们，今天我们化身“小小演奏家”，在琴键上描绘了伏尔塔瓦河的流动与壮美。愿这次指尖的旅行，让大家不仅学会了一段旋律，更感受到用音乐表现世界的奇妙。下课！ 教师结语 伏尔塔瓦河 李晓平 《钢琴基础教程》配套曲集·中外钢琴独奏小品精选 (1) 47725.22 XXX - 酷我音乐 $