精品解析：四川绵阳市梓潼县四校联考2025-2026学年九年级下学期开学学情自测语文试题

2025-2026学年九年级下学期开学 （九年级语文） 一、积累运用。（15分） 1. 下面加点字注音无误的一项是（ ） A. 晕眩 （yūn） 酝酿（liàng） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng） B. 草垛（duò） 攒成（chuán） 贮蓄（zhù） 刨根问底 （páo） C. 菡萏（hàn） 粗犷（guǎng） 宿儒（rú） 怦怦（ pēnɡ） D. 霎时（shà） 浸满（qìn） 附和（hè） 花团锦簇（cù） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查字音。 A.酝酿（liàng）——niàng； B攒成（chuán）——cuán； D.浸满（qìn）——jìn； 故选C。 2. 下列词句书写完全正确的一项是（ ） A. 敬业乐群 理至易明 言不及意 不二法门 引无数英雄竞折腰 B. 独一无二 眼花缭乱 忸怩作态 富丽堂皇 心忧炭贱愿天寒 C. 随机应变 丰功伟绩 疲惫不堪 不可名壮 抟扶摇而上者九万里 D. 形消骨立 鸠占鹊巢 抽丝剥茧 相得益彰 选贤举能，讲信修睦 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查字形识记。 A.言不及意——言不及义； C.不可名壮——不可名状； D.形消骨立——形销骨立； 故选B。 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 京剧大师梅葆玖先生演技高超，他在传统京剧《霸王别姬》中扮演虞姬，演得惟妙惟肖，活灵活现。 B. 无论是在血雨腥风的革命战争年代，还是在如火如荼的和平建设时期，我们党都注重用文艺的方式昭示光明、鼓舞人心。 C. 大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴也别有用心。 D. 街上行人摩肩接踵，络绎不绝，男女老少，各行各业，无所不备。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查成语运用。 A.惟妙惟肖，意思是形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。本句用来形容梅葆玫的表演生动逼真，使用恰当； B.如火如荼：像火那样红，像荼那样白。古义原比喻军容之盛。今义形容旺盛、热烈。本句用来形容建设的形势热烈旺盛，使用恰当； C.别有用心：心中隐藏着其它的计谋，指言论或行动有不可告人的企图。大多时候是贬义词。本句用来形容门窗的做工，适用对象错误，使用不恰当； D.摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容来往的人很多，很拥挤。本句用来形容街上行人很多，使用恰当； 故选C。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（） A. 近两年来，不少出版社都推出了许多四大古典名著的新版本供读者选择。 B. 选择低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 C. 心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。 D. 通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.语序不当，多项定语排列顺序不当，“许多”应修饰“新版本”，而非“四大古典名著”，应将“许多”移至“新版本”前； C.搭配不当，动词“培养”可以与“创造性思维”搭配，但不能与“语言表达的水平”搭配，应将“培养”改为“培养和提高”； D.成分残缺，“通过”和“使”连用导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”； 故选B。 5. 将下列句子依次填入语段横线上，最恰当的一项是（ ） 今天的日子很短，正在自己脚下悄悄流逝。______。______，______，______；______，如果总站在今天望明天，那么明天也会悄悄地溜走。经营好每一个今天，就等于经营好昨天和明天。 ①脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天； ②今天的事应该今天完成，不能推到明天； ③接力棒交得好，才能走向辉煌的明天； ④因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去； ⑤今天是昨天和明天的接力处 A. ⑤③④①② B. ①⑤④③② C. ①⑤②④③ D. ⑤②③①④ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 这个文段首先总论，然后论述今天与昨天的关系，再论述与明天的关系。 文段首句强调今天短暂，末句总结今天对于昨天和明天的意义，而选文内容正围绕今天和昨天、明天的关系来写。 第一空只能选⑤，紧承开头的“今天的日子”； 而⑤与③有关键词“接力”衔接，⑤③为第一、二句； ④①是推论今天对昨天的意义，为第三、四句； ②是讲今天和明天的关系，正好是对这四句的总结； 因此正确排序为：⑤③④①②； 故选A。 二、文言文阅读。 阅读下面的文言文，完成小题。 孟德者，神勇营之退卒①也。少而好山林，既为兵，志不得伸。嘉祐中，戍秦州，秦中多名山，而逃至华山下，以其衣易一刀十饼，携以入山，自念：“吾禁军也，今至此，擒亦死，无食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不复恤②矣，惟山之深者往焉。”食其饼既尽，取草根木实食之。一日十病十愈，吐利胀懑无所不至。既数月，安之如食五谷。以此入山，二年而不饥。然遇猛兽者数矣，亦辄不死。德之言曰：“凡猛兽类能识人气，未至百步辄伏而号，其声震山谷。孟德以不顾死，未尝为动。须臾，奋跃如将搏焉，不至十数步，则止而去之。试之，前后如一。”后至商州，不知其商州也，为候者③所执。德自分死矣。知商州宋孝孙谓之曰：“吾视汝非恶人也，类有道者。”德具道本末，乃使为自告者，置之秦州。张公安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。至今往来诸山中，亦无他异能。 夫孟德可谓有道者也。世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。慕与畏交于胸中，未必行也，而征于色，人望而知之。故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外，不自见而人见之矣。推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉？ （选自苏辙《栾城集·孟德传》，有删改） 【注释】①退卒：逃兵。②恤：担忧，忧虑。③候者：巡哨的人。 6. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 以其衣易一刀十饼 易：交换 B. 类有道者 类：种类 C 德具道本末 具：详细 D. 弱者见侮 见：被 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 凡猛兽类/能识人气/未至百步/辄伏而号/其声震山谷/ B. 凡猛兽/类能识人/气未至/百步辄伏而号/其声震山谷/ C. 凡猛兽类/能识人气/未至百步辄伏/而号其声/震山谷/ D. 凡/猛兽类能识/气未至百步/辄伏而号/其声震山谷/ 8. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 孟德年轻时喜好山林，从军后不能实现愿望，后逃到华山，进入深山之中。 B. 宋孝孙认为孟德不是坏人，把孟德安置到秦州，孟德后来生病，被除去兵籍。 C. 这篇传记围绕着“奇”字展开，记录了孟德一生的奇性、奇行以及奇遇。 D. 作者认为孟德最主要的秉性不是奇特，而是“有道”：心中无所顾虑、无所畏惧。 9. 把画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）须臾，奋跃如将搏焉，不至十数步，则止而去之。 （2）慕与畏交于胸中，未必行也，而征于色，人望而知之。 【答案】6. B 7. A 8. B 9. （1）一会儿，（它）奋力跳过来，像是要与我搏斗，离我十几步，又停下来离开了。（2）仰慕与畏惧交织在心中，虽不一定在行动中有所表现，但（情绪）表现在脸色上，旁人一看就知道。 【解析】 【导语】这篇文言文通过孟德传奇经历，展现了“无惧则刚”的哲学思想。作者以“三死”铺垫其绝境，以“不恤”凸显其超然，以猛兽“伏号”反衬其无畏。叙事上采用“奇行、奇遇、奇性”递进结构，最终升华到“浩然之气”的精神境界。文章语言简劲，善用对比（世之君子/孟德）和递进（猛兽之畏/天地可列），体现了苏辙散文“理胜于辞”的特点，通过个体传奇阐释了道家“无待”的至高境界。 【6题详解】 本题考查词语的理解。 B.类有道者：好像有道之人。类：好像。故选B。 【7题详解】 本题考查断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，再结合语法等进行断句。这句话意思是：凡是猛兽大都能识别人的气息，离人尚有百步，就伏在地上号叫，声音在山谷中震响。“未至百步”是状语，“辄伏而号”写动作，“其声震山谷”写声音，故断句为：凡猛兽类能识人气/未至百步/辄伏而号/其声震山谷。故选A。 【8题详解】 本题考查内容的理解分析。 B.“得知张安道做秦州知府，就把孟德安置到秦州”表述有误。由“德具道本末，乃使为自告者置之秦州”可知，孟德全部说出了事情的始末，就让他作为自首的人，把他安置在秦州。故选B。 【9题详解】 本题考查翻译。重点词语： （1）须臾：过一会；逡巡：犹豫不定；弭耳：犹贴耳。这里是形容动物变得驯服的样子。去：离开。 （2）慕：仰慕；畏：畏惧；用：表露出来；色：情绪；知：知道。 【点睛】参考译文：         孟德，是禁军神勇营的逃兵。年少时喜好山林，当了兵，“好山林”的志愿没能够实现。宋仁宗嘉祐年间，戍守秦州，陕西关中名山很多，（他）逃到华山脚下，用他的衣服换了一把刀十个饼，拿着进了山。自己想：“我是禁军的一员，如今到了这里，被捉住也是死，没吃的也是死，遇到虎狼毒蛇也是死。对这三种死，我不再忧虑了，只管向山的深处去呀！”他的饼吃完了以后，采草根树果来食。数月以后，吃这些如吃五谷一祥平安。 一天病十次愈十次，呕吐、下痢、腹胀、胸满，全都出现了。因此进山二年不饿，然而多次遇到猛兽，也总是没死。孟德说：“凡是猛兽，大都能识别人的气息，离人尚有百步，就伏在地上号叫，声音在山谷中震响。我因为不怕死，没有被它吓住。过一会，它就跳过来像是要与我搏斗，离我十几步，又停下来蹲坐在那里，迟疑不决，终于俯首帖耳地走了。再试之其它猛兽，前后都一样。”后来孟德来到商州，他不知是商州，被哨兵抓住，孟德自料要被处死。商州知府宋孝孙对他说：“我看你不是坏人，好像有道之人。”孟德全部说出了事情的始末，就让他作为自首的人，把他安置在秦州。张安道恰巧作秦州知府，孟德自称有病，得以复员为民。至今仍在各山中往来，也没有其它奇异的本事。 孟德可以说是一个有道之人啊。世上的君子都有所顾惜，所以对有的事仰幕，对有的事畏惧；仰慕畏惧交织心中，虽未必在行动中有所表现，但情绪表现于面色中，旁人一望而知。所以弱者受人侮辱，强者受人讥笑，没有一个是超凡脱俗、独立于世的人。如今孟德心中没有眷念，盛大刚直之气表现在外，自己虽不觉得，但众人却见到了。把这个道理推广开来，即使同天地并列也是可以的，猛兽又何足道哉！ 阅读古诗，回答下面小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 10. 下列对两首诗歌情感基调的分析，正确的一项是（ ） A. 《过故人庄》沉郁悲凉，《长沙过贾谊宅》恬淡闲适。 B. 《过故人庄》恬淡闲适，《长沙过贾谊宅》沉郁悲凉。 C. 两首诗均以沉郁悲凉为情感核心。 D. 两首诗均以恬淡闲适为情感核心。 11. 诗歌颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是如何通过景物描写表达情感的？请简要分析。 【答案】10. B 11. 颔联选取“秋草”“寒林”“日斜”等萧瑟景物，营造孤寂冷清的氛围；“独”“空”二字凸显诗人独自寻觅、不见贾谊踪迹的空寂，既同情贾谊境遇，也暗抒自身被贬的落寞。 【解析】 【导语】《长沙过贾谊宅》借凭吊贾谊抒怀，寒林落日、寂寂江山，融千古迁客悲慨，沉郁苍凉；《过故人庄》绘田园欢聚，绿树青山、把酒话桑麻，满溢淳朴乡情，清新恬淡。两诗一悲一喜，格调迥异。 【10题详解】 本题考查情感基调。 《过故人庄》：诗中“绿树村边合，青山郭外斜”意思是“翠绿的树木环绕在村庄的四周，青翠的山峦在城郭外连绵起伏、缓缓倾斜”，此句勾勒出清幽宁静的田园风光，“开轩面场圃，把酒话桑麻”意思是“打开窗户面对着谷场和菜园，手端着酒杯闲谈着农事”，此句描绘出与故人把酒言欢、闲话农事的惬意场景，字里行间满是淳朴的乡情和闲适的生活意趣，情感基调恬淡悠然； 《长沙过贾谊宅》：诗中“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”意思是“我在秋草丛生的地方独自寻觅，故居的主人早已不在；只看见寒凉的树林里，夕阳缓缓西斜，一片冷清。”此句以秋草、寒林、落日等萧瑟意象，渲染出凭吊之地的冷清孤寂；“怜君何事到天涯”意思是“我真怜惜你，究竟是什么事，让你沦落到这遥远的天涯海角呢”。此句直接抒发对贾谊遭贬的同情，也暗含自身怀才不遇的愤懑，整体基调沉郁悲凉； 故选B。 【11题详解】 本题考查情感主旨。 “秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”意思是“我在秋草丛中独自寻觅，斯人早已逝去；寒寂的树林里，徒然望见夕阳西斜，一片冷清”。诗句选取“秋草”“寒林”“日斜”三种典型的萧瑟意象：秋草枯黄衰败，寒林枝叶稀疏、透着冷意，夕阳西下则自带日暮的苍凉感。这些景物组合在一起，勾勒出贾谊旧宅的荒芜冷清之景，为全诗沉郁悲凉的情感定下基调。一个“独”字，点明诗人是独自一人在秋草中寻觅贾谊的遗迹，旁人皆无，凸显出诗人的形单影只，暗含无人共鸣的孤独。一个“空”字，写出诗人寻觅之后，只见寒林落日，却不见故人踪迹的空茫。这份“空”既是眼前景物的空旷，也是诗人内心的怅惘。诗人没有直接抒发悲慨，而是将对贾谊怀才不遇的同情、自身被贬天涯的落寞，融入眼前的萧瑟之景中。景的冷清与情的孤寂相互映衬，达到了寓情于景的表达效果。 名篇名句默写。（每空1分，共8分） 12. 补充完整诗句。 （1）不应有恨，________？（苏轼《水调歌头》） （2）________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）闲来垂钓碧溪上，________。（李白《行路难》（其一） （4）________，东风无力百花残。（李商隐《无题》） （5）《醉翁亭记》中写作者领悟了自然的快乐 并把它寄托在酒中的语句是“________，________”。 （6）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故，抒写自己归来后的感触，对同时被贬的旧友的怀念，以及人事沧桑之感的句子是“________，________”。 【答案】 ①. 何事长向别时圆 ②. 居庙堂之高则忧其民 ③. 忽复乘舟梦日边 ④. 相见时难别亦难 ⑤. 山水之乐 ⑥. 得之心而寓之酒也 ⑦. 怀旧空吟闻笛赋 ⑧. 到乡翻似烂柯人 【解析】 【详解】注意“庙”“寓”“赋”“柯”等易错字词的写法。 四、综合学习。 13. 下面是一组有关网络流行语“吃瓜”的材料。请根据要求完成下列问题。 （1）以下是“吃瓜”的表情图案，请结合思维导图的提示，补全空缺处。 ①________②________③________ （2）请在下面语段空缺处补写词语，注意语意的连贯。 在生活中，“吃瓜”这种看热闹不嫌事大的行为多数时候会被批判。①________根据心理学观点来看，人们还可以通过它获取外界信息。那些正面有效的信息，可以促使人的体内分泌内啡肽等“快乐激素”，②________提升我们的生活幸福感。③________，有些好“瓜”还是可以吃的。 （3）下面关于“吃瓜”的言论在内容和表达上存在问题，请任选一则，参考示例，进行修改。 ①人人都有“小喇叭”，人人皆可随意说话。 ②不管什么瓜，吃到笑哈哈。 示例：只有吃得瓜中瓜，才能成为消息大咖。 修改为：吃瓜为了学习，获益才是目的。 选择：________ 修改为：________ 【答案】（1） ①. 图案 ②. 词语本义 ③. 应用 （2） ①. 示例：但是 ②. 示例：从而 ③. 示例：所以 （3） ①. 示例：第①句 ②. 示例：人人皆有发声权，理性发言守底线。 【解析】 【小问1详解】 ①空：思维导图中①处的描述是对“吃瓜”表情包视觉外观的直接描述，直接说明该表情包图案的特点。因此可概括为：图案。 ②空：思维导图中②对应的描述是“生活中品尝瓜类水果”，这是“吃瓜”一词最原始、最字面的含义，与后文“发展演变”“引申意义”形成从本义到引申义的逻辑递进，因此可概括为：词语本义。 ③空：思维导图中③对应的描述都是“吃瓜”一词在网络语境中被使用的具体场合，用于说明该词的实际应用范围。因此可概括为：应用。 【小问2详解】 第①空：前文说“吃瓜行为多数时候会被批判”，后文转而从心理学角度讲它的积极作用（获取外界信息），前后是转折关系，需要用转折连词衔接。示例：“但是”或“然而”。 第②空：前文“分泌内啡肽等‘快乐激素’”是原因，后文“提升我们生活幸福感”是结果，二者是顺承/因果的递进关系，需要用表结果或递进的连词衔接。示例：“从而”或“进而”。 第③空：前文分析了吃瓜的积极意义，后文得出“有些好‘瓜’还是可以吃的”结论，二者是因果/总结关系，需要用表总结或结论的连词衔接。示例：“所以”或“因此”。 【小问3详解】 ①句：内容上，“随意说话”传递了不负责任、随意发声的错误导向，忽视了网络发言的责任与边界，容易误导人忽视造谣、传谣的危害。表达上，口语化且价值观偏消极，不符合理性、文明的网络素养要求。 ②句：内容上，“不管什么瓜”传递了不加辨别、盲目跟风吃瓜的错误态度，容易导致谣言传播、侵犯他人隐私等问题。表达上，过于戏谑，缺乏对信息真伪的理性思考，价值观片面。 示例一： 选择：第①句 修改：人人都有麦克风，发言需守底线与责任。 示例二： 选择：第②句 修改为：明辨是非真假瓜，理性吃瓜不盲从。 五、现代文阅读。（33分） 14. 阅读下文，完成问题。 看瓜 ①小时候，我们家里年年种瓜，因此我也年年看瓜。我们的瓜田紧傍大路，那些走得又累又渴的人，偶尔会顺手牵羊。 ②那个年代，半亩瓜田可以说是我们一家三口的性命，夜里由爹和哥哥看护，白天由我照管。哥哥总是横眉怒目地警告我：“好好看着，听见没有？少一个瓜，小心你的脑袋！” ③瓜田里是一个个绿皮皮、黑道道的大西瓜，而我的脑袋只有一个。虽然我天天都在琢磨哪一个西瓜最好吃，天天一遍遍地拍了又拍，可是也从来没敢摘下来。因为，一拉瓜蔓，我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护任何一个瓜！ ④这一天，我又去看瓜。 ⑤农历六月，天气正热，我把提着的一小罐井水放进瓜棚，就开始蹲在瓜田里拔草。拔掉红艳艳的马齿苋，拔掉绿茵茵的豆根苗。拔着拔着，一根铁刺蒺藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。我索性把一双破鞋扔在地头的柳荫里，光着脚板干活。 ⑥大路上响起一串清脆的驼铃声，我抬头一瞅，一个五十岁左右的大叔，赶着一头毛驴，大汗淋漓地走了过来。灼热的阳光下，那毛驴脖子上的铜铃闪闪发亮，好长的一串。毛驴上坐着一个大婶，看起来面色蜡黄，嘴唇青紫。 ⑦他们在那棵大柳树下停住了。 ⑧大叔生怕踩坏了脚下的瓜苗瓜蔓，小心翼翼地走了过来，弯下腰冲我笑道：“小兄弟，我们要个瓜吃行不？” ⑨我摇了摇头：“不行，这瓜是卖的。” ⑩大叔说：“我们要去看闺女，身上忘了带钱，要不赊个账行不？” ⑪我犹豫了一下：“大叔，真不行，我们不赊账！少了瓜，哥哥会要了我的脑袋！” ⑫大叔说：“小兄弟，你救救命，天气太热，我老伴儿在路上中暑了，嗓子又干又渴，脑袋又疼又涨……” ⑬正说着话，大婶一声呻吟，就从毛驴上掉下来了——小毛驴个头儿不高，路上又都是浮土，摔倒摔不坏，只是怪吓人的。大叔赶紧转身，呼喊着跑了过去。 ⑭这时候，我早已顾不上哥哥的话，立刻拽下一个大西瓜——这个瓜我可是垂涎已久了，跑着抱到了他们跟前。我用力往大柳树上一磕，“啪”的一声，西瓜炸开了几道口子，清新的瓜香立刻就四散蔓延出去。看着红红的瓜瓤，黑黑的瓜子，还有甜腻腻的西瓜汁流到了手上，我不禁咽了咽口水。定了定神，我赶紧掰下一块，小心翼翼地托着，放到了大婶的嘴边……喂了那块儿瓜，躺在柳荫下的大婶慢慢缓过来了，脸色渐渐红润，眉眼渐渐欢实，后来就瞅着我笑了…… ⑮我一股脑地把剩下的几块瓜都放到了他们的车上，让他们路上吃。看着他们越走越远，我才开始懂得害怕，生怕哥哥来找我算账。 ⑯一会儿，哥哥果然来了。他在瓜田里转着转着，突然大声问我：“这儿的瓜呢？”我心虚地说：“哥哥，这儿原来没瓜呀……” ⑰哥哥粗大的巴掌高高抬起，马上就要落在我的头上：“胡说！这瓜田里的大瓜小瓜生瓜熟瓜我心里都有数，是不是你偷吃了？” ⑱我连忙说：“哥，我可不敢偷吃，给走路的吃了，那个大婶有病……”哥哥愣了一下，高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上：“知道你就看不好……” ⑲大约半个月以后，一个轻轻飘着雨丝的日子，我正在瓜田里看瓜，大路上又响起一串清脆的铜铃声。我抬头一瞅，是那大叔夫妻，他们在瓜田旁边停下了。我想，我的脑袋上次差点儿“开花”，莫非他们又要吃瓜吗？ ⑳大叔把一元钱塞到我的手里：“孩子，给你，这是上次吃的那个瓜的瓜钱！” ㉑大婶把一双新鞋递到我的怀里：“孩子，你穿上试试，看合适不？” ㉒激动之余，我不知道那大叔和大婶怎样离开了瓜田，也没听见那串铜铃的响声。只知道，我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜…… （作者：赵新。有删改） （1）请根据下面的提示，将故事情节补充完整。 ①“我”白天在瓜田看瓜，对瓜田里的瓜极度爱护 ②________ ③“我”被哥哥质问，表明实情后没有受到惩罚 ④________ （2）从括号中要求的角度，赏析下面的句子。 ①我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护任何一个瓜！（从人物描写的角度赏析） ②拔着拔着，一根铁刺蒺藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。（赏析加点词语的表达效果） （3）结合全文，赏析第⑱段画波浪线句子的作用。 （4）文章结尾段画横线句子中的“种子”指的是什么？并结合全文，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 一位赶驴的大叔为中暑的妻子向“我”讨瓜，“我”出于同情破例给了他们一个西瓜。 ②. 半个月后，大叔夫妇专程回来还瓜钱并送“我”新鞋，“我”深受感动。 （2）①这句话运用心理描写，通过“任何一个瓜都是我的‘脑袋’”这一比喻，生动表现了“我”对看瓜责任的极度重视和紧张心理，反映出在艰难生活中孩子早熟的责任感与对家庭生计的深切体认。 ②“磨透”形象地写出鞋底因长期使用已被完全磨损，不仅说明“我”家境贫寒、生活艰苦，也侧面烘托出“我”看瓜时的辛劳与坚韧，同时为后文大婶送新鞋的温情情节埋下伏笔，增强了情感表达的真实性和感染力。 （3）这句话在情节上化解了冲突，由紧张转向温情；在人物塑造上展现了哥哥外表严厉、内心柔软的性格，体现亲情的包容与理解；在主题上呼应了善良被接纳、善意被珍视的主旨，深化了人与人之间相互体谅、守望相助的情感内核。 （4）“种子”指的是人与人之间的善良、信任、感恩与美好情感。这句话的深层含义是：“我”在贫困中仍选择帮助他人，而对方知恩图报的行为让“我”感受到超越物质的精神温暖。这颗“种子”象征着人性中最珍贵的品质——同情心与诚信，它所结出的“果实”是心灵的成长与人间温情，比物质的甜美更持久、更动人。作者借此表达了对善良、诚信与互助精神的赞美。 【解析】 【导语】这篇《看瓜》是一篇以小见大的乡土短篇，以童年看瓜的经历为切口，用平实细腻的日常细节，铺陈出孩童的善意、普通人的厚道与守信。没有刻意煽情，从磨透的鞋底、轻落的巴掌这些细碎小事里，透出朴素温暖的人性美，清润动人，余味甘甜。 【小问1详解】 第一空，从原文第⑧-⑮段可知，赶驴大叔为中暑的妻子向“我”讨瓜，“我”原本因哥哥的警告而拒绝，最终出于同情破例摘瓜救人，这是情节的核心冲突与转折； 第二空，从原文第⑲-㉒段可知，半个月后大叔夫妇专程返回，不仅送来了瓜钱，还为“我”带来了新鞋，“我”因此深受感动，这是故事的温情收尾。 【小问2详解】 ①从原文第③段画线句可知，这句话运用心理描写，将瓜比作“脑袋”，既生动表现出“我”对看瓜责任的极度重视与紧张心理，也呼应了前文哥哥“少一个瓜，小心你的脑袋”的警告，反映出在艰难生活中，年幼的“我”早已早熟地体认到家庭生计的重要，这份责任感让人物形象更鲜活。 ②从原文第⑤段这一句子可知，“磨透”一词说明“我”每天长时间在瓜田劳作，体现出“我”对家庭责任的担当，侧面反映出“我”家依靠半亩瓜田维持生计的窘迫，正是因为“我”的鞋底磨透、赤脚干活的辛苦被大叔大婶看在眼里，他们后来才会特意送来新鞋，这份回报不是凭空而来，而是基于对“我”辛劳与善良的共情，让“善意传递”的情节更有逻辑、更动人，避免了温情的刻意感。 【小问3详解】 从情节角度看，第⑱段画波浪线句子化解了“我”因丢瓜即将被哥哥惩罚的紧张冲突，让情节由严厉转向温情，为后续大叔夫妇报恩的情节铺垫了情感基调。从人物塑造角度看，哥哥原本因丢瓜而愤怒，最终却心软轻拍“我”的屁股，这一细节展现出他外表严厉、内心柔软的性格，体现出亲情的包容与理解，让哥哥的形象更立体。从主题角度看，这一情节呼应了“善良被接纳、善意被珍视”的主旨，深化了人与人之间相互体谅、守望相助的情感内核，让文章的温情主题更鲜明。 【小问4详解】 从原文第㉒段画线句可知，“种子”指的是人与人之间的善良、信任、感恩与美好情感。“我”在贫困的生活中仍选择帮助中暑的大婶，而大叔夫妇知恩图报的行为，让“我”感受到了超越物质的精神温暖，这颗“种子”正是同情心与诚信等人性中最珍贵的品质的象征。它所结出的“果实”，是“我”心灵的成长与人间温情的延续，比西瓜的甜美更持久动人，作者借此表达了对善良、诚信与互助精神的赞美，深化了文章的主题。 阅读下面的文本，完成下面小题。 读书的“体”与“用” ①从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数人；如今，在“全民阅读”的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展尤其是知识生产的累积，读书越来越成为现代人的一种生活方式。然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。 ②关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的实用功能。 ③从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书，人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。 ④然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会迷蔽读书的根本要义。“富家不用买良田，书中自有千钟粟”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”，这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。 ⑤从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”，这意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事。读书的根本意义是“人性养成”“人文化成”。从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。 ⑥一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反。“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识和人生宿命的感叹。“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”，领悟人生的境界了。 ⑦归根结底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却常常陷于斤斤计较，带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。 ⑧雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的本体意义之所在吗？ （文/杨平，有删改） 15. 下列对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解不正确的一项是（ ） A. 读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。 B. 读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。 C. 对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。 D. 读书的“体”与“用”的差别就是读书有用和无用的差别。 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章论述的观点是读书的“体”，根本要义也就是“人性养成”“人文化成”。 B. 文章第③段中论述读书的“用”，作者主要通过举例论证的方法证明读书的实用性。 C. 本文第④段中“书中自有千钟粟”意思是通过读书考取功名，就有荣华富贵，这是古人用读书的功利性对人们的劝学。 D. 第⑧段最后一句“不正是读书的根本意义之所在吗？”是反问句，结尾用反问句进一步强调读书的根本要义，深化文章的中心论点。 17. 请简要分析第④段的论证思路。 【答案】15. D 16. B 17. 先提出观点，运用道理论证法来印证观点，用一些劝说篇的内容会养成狭隘的读书观念。 【解析】 【15题详解】 本题考查内容辨析。 D.根据第②段“大致上说，‘体’指的是事物的本性、本根、本体，而‘用’则是指‘体’外化而生成的实用功能”可知，读书的“体”与“用”差别是本性与功用的差别；不是有用和无用的差别； 故选D。 【16题详解】 本题考查内容辨析。 B.有误。文章第③段中论述读书的“用”，作者主要通过道理论证的方法证明读书的实用性； 故选B。 【17题详解】 本题考查论证思路。 第④段“对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会迷蔽读书的根本要义”，提出观点，强调过分地强调读书的实用功能会迷蔽读书的根本要义；“富家不用买良田，书中自有千钟粟”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”，引用劝学篇的内容，运用道理论证法，来论述一味强调读书的功利性，会使读书观念变得狭隘，论证了本段的观点，进一步论证了中心论点。 六、作文。（60分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 “远”和“近”是一组反义词，但是仔细思考，又会发现它们有内在的联系。在学习上，如果我们能离享乐远一点，因为这份自律，我们离目标更近了；在人际交往上，看似距离远一点，因为把握好了分寸，情谊可能会更近了；在人生的路上，眼光放远一点，离幸福或许更近了…… 请以“远一点，更近了”为标题写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 远一点，更近了 “远”与“近”，看似是一对矛盾的反义词，然而在生活的诸多场景中，却有着别样的内在联系。“远一点，更近了”，这句看似矛盾的话语，实则蕴含着深刻的人生哲理。 在学习的道路上，我们常常面临着各种诱惑。游戏的刺激、娱乐的轻松，如同磁石一般吸引着我们。若我们能离这些享乐远一点，学会自律，那么我们离目标便更近了。 我的同学小宇，曾经是个沉迷游戏的人。每天放学后，他总是第一时间打开电脑，沉浸在虚拟的游戏世界里。成绩也因此一落千丈，老师和家长都十分着急。后来，在老师的开导下，他意识到了问题的严重性。他开始尝试远离游戏，制定了严格的学习计划。每天放学后，他先完成作业，再进行复习和预习。起初，他很不习惯，心里总是痒痒的，想着游戏里的精彩画面。但他不断地提醒自己要自律，坚持了一段时间后，他发现自己的学习效率提高了，成绩也逐渐提升。曾经遥不可及的目标，如今变得触手可及。他离享乐远了一步，却离自己的学习目标更近了。 在人际交往中，我们也需要把握好“远”与“近”的分寸。有时候，看似距离远一点，情谊反而会更近。 我的朋友晓琳和我曾经是形影不离的好友，我们每天都在一起，分享彼此的喜怒哀乐。然而，随着时间的推移，我们之间的矛盾逐渐增多。因为太过于亲密，我们对彼此的要求也越来越高，一点小事就会引发争吵。后来，我们决定适当保持一些距离，不再每天都黏在一起。我们开始有了自己的生活和朋友圈，偶尔相聚时，反而有了更多的话题和新鲜感。我们的情谊不仅没有变淡，反而更加深厚了。我们离彼此的距离远了一点，却离真正的友情更近了。 在人生道路上，我们更需要把眼光放远一点。有时候，为了眼前的利益而盲目追求，可能会让我们迷失方向。只有把眼光放长远，我们才能离幸福更近。 马云在创业初期，面临着诸多困难和质疑。但他没有被眼前的困境所束缚，而是把眼光放远，看到了互联网未来的发展潜力。他坚持自己的梦想，不断努力，最终创办了阿里巴巴，取得了巨大的成功。他离眼前的安稳远了一点，却离自己的幸福更近了。 “远一点，更近了”，这不仅仅是一种生活的智慧，更是一种人生的态度。让我们在生活中学会把握“远”与“近”的关系，以自律、理智和远见，去追求更加美好的未来。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题为命题作文，核心是剖析“远”与“近”的辩证关系，紧扣材料中“主动远离负面事物，方能靠近美好”的内涵。立意核心在于“取舍与成长”，强调“远一点”是主动的自律、清醒的分寸、长远的眼光，“更近了”是这份选择带来的正向收获——学业的进步、情谊的升温、人生的丰盈。立意需贴合学生日常，避免空泛，可从学习自律、人际交往、成长感悟三个方向切入，传递“懂得取舍，方能收获成长”的积极态度，凸显“远”是铺垫、“近”是结果的内在关联，让立意既有温度又有深度。 二、选材构思。选材立足日常，突出“远”与“近”的因果联系，各文体均用典型事例并搭配清晰结构展开。记叙文可写远离手机游戏与无效娱乐，把时间用在巩固知识、查漏补缺上，长期坚持后成绩稳步提升，离自己的学习目标更近；与同学相处保持分寸、不盲目迎合，尊重彼此空间与边界，少了纠缠摩擦，情谊反而更真挚、更长久，采用“总—分—总”结构，开头点题，中间叙写事例，结尾升华主旨。议论文可设置两个分论点：一是远离浮躁享乐，坚持自律深耕，才能离理想目标更近；二是远离越界干涉，守住相处分寸，才能离真挚情谊更近，采用“中心论点—分论点—事例论证—总结”的结构，结合正反事例增强说服力。散文可围绕“远与近”的主题，选取生活中相关的小事与感悟，灵活串联内容，以感悟为线索，融情于理、以小见大，在舒缓的表达中体现取舍之间的成长与收获，做到形散神聚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下学期开学 （九年级语文） 一、积累运用。（15分） 1. 下面加点字注音无误的一项是（ ） A. 晕眩 （yūn） 酝酿（liàng） 蝉蜕（tuì） 人声鼎沸（dǐng） B. 草垛（duò） 攒成（chuán） 贮蓄（zhù） 刨根问底 （páo） C. 菡萏（hàn） 粗犷（guǎng） 宿儒（rú） 怦怦（ pēnɡ） D. 霎时（shà） 浸满（qìn） 附和（hè） 花团锦簇（cù） 2. 下列词句书写完全正确的一项是（ ） A. 敬业乐群 理至易明 言不及意 不二法门 引无数英雄竞折腰 B 独一无二 眼花缭乱 忸怩作态 富丽堂皇 心忧炭贱愿天寒 C. 随机应变 丰功伟绩 疲惫不堪 不可名壮 抟扶摇而上者九万里 D. 形消骨立 鸠占鹊巢 抽丝剥茧 相得益彰 选贤举能，讲信修睦 3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ） A. 京剧大师梅葆玖先生演技高超，他在传统京剧《霸王别姬》中扮演虞姬，演得惟妙惟肖，活灵活现。 B. 无论是在血雨腥风的革命战争年代，还是在如火如荼的和平建设时期，我们党都注重用文艺的方式昭示光明、鼓舞人心。 C. 大致说来，那些门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴也别有用心 D. 街上行人摩肩接踵，络绎不绝，男女老少，各行各业，无所不备。 4. 下列句子中，没有语病的一项是（） A. 近两年来，不少出版社都推出了许多四大古典名著的新版本供读者选择。 B. 选择低碳生活方式，是衡量现代人良好文明素质的重要标准。 C. 心理学家认为，给孩子讲故事有助于培养孩子的创造性思维和语言表达的水平。 D. 通过初中三年的学习，使我掌握了许多知识，学会了许多做人的道理。 5. 将下列句子依次填入语段横线上，最恰当的一项是（ ） 今天的日子很短，正在自己脚下悄悄流逝。______。______，______，______；______，如果总站在今天望明天，那么明天也会悄悄地溜走。经营好每一个今天，就等于经营好昨天和明天。 ①脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天； ②今天的事应该今天完成，不能推到明天； ③接力棒交得好，才能走向辉煌的明天； ④因此，面对今天，我们不要太多地怀念过去； ⑤今天是昨天和明天的接力处 A. ⑤③④①② B. ①⑤④③② C. ①⑤②④③ D. ⑤②③①④ 二、文言文阅读。 阅读下面的文言文，完成小题。 孟德者，神勇营之退卒①也。少而好山林，既为兵，志不得伸。嘉祐中，戍秦州，秦中多名山，而逃至华山下，以其衣易一刀十饼，携以入山，自念：“吾禁军也，今至此，擒亦死，无食亦死，遇虎狼毒蛇亦死。此三死者，吾不复恤②矣，惟山之深者往焉。”食其饼既尽，取草根木实食之。一日十病十愈，吐利胀懑无所不至。既数月，安之如食五谷。以此入山，二年而不饥。然遇猛兽者数矣，亦辄不死。德之言曰：“凡猛兽类能识人气，未至百步辄伏而号，其声震山谷。孟德以不顾死，未尝为动。须臾，奋跃如将搏焉，不至十数步，则止而去之。试之，前后如一。”后至商州，不知其商州也，为候者③所执。德自分死矣。知商州宋孝孙谓之曰：“吾视汝非恶人也，类有道者。”德具道本末，乃使为自告者，置之秦州。张公安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。至今往来诸山中，亦无他异能。 夫孟德可谓有道者也。世之君子皆有所顾，故有所慕，有所畏。慕与畏交于胸中，未必行也，而征于色，人望而知之。故弱者见侮，强者见笑，未有特立于世者也。今孟德其中无所顾，其浩然之气发越于外，不自见而人见之矣。推此道也，虽列于天地可也，曾何猛兽之足道哉？ （选自苏辙《栾城集·孟德传》，有删改） 【注释】①退卒：逃兵。②恤：担忧，忧虑。③候者：巡哨的人。 6. 下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 以其衣易一刀十饼 易：交换 B. 类有道者 类：种类 C. 德具道本末 具：详细 D. 弱者见侮 见：被 7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A 凡猛兽类/能识人气/未至百步/辄伏而号/其声震山谷/ B. 凡猛兽/类能识人/气未至/百步辄伏而号/其声震山谷/ C. 凡猛兽类/能识人气/未至百步辄伏/而号其声/震山谷/ D. 凡/猛兽类能识/气未至百步/辄伏而号/其声震山谷/ 8. 下列对文章有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 孟德年轻时喜好山林，从军后不能实现愿望，后逃到华山，进入深山之中。 B. 宋孝孙认为孟德不是坏人，把孟德安置到秦州，孟德后来生病，被除去兵籍。 C. 这篇传记围绕着“奇”字展开，记录了孟德一生的奇性、奇行以及奇遇。 D. 作者认为孟德最主要的秉性不是奇特，而是“有道”：心中无所顾虑、无所畏惧。 9. 把画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）须臾，奋跃如将搏焉，不至十数步，则止而去之。 （2）慕与畏交于胸中，未必行也，而征于色，人望而知之。 阅读古诗，回答下面小题。 长沙过贾谊宅 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 10. 下列对两首诗歌情感基调的分析，正确的一项是（ ） A. 《过故人庄》沉郁悲凉，《长沙过贾谊宅》恬淡闲适 B. 《过故人庄》恬淡闲适，《长沙过贾谊宅》沉郁悲凉。 C. 两首诗均以沉郁悲凉为情感核心。 D. 两首诗均以恬淡闲适为情感核心。 11. 诗歌颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”是如何通过景物描写表达情感的？请简要分析。 名篇名句默写。（每空1分，共8分） 12. 补充完整诗句 （1）不应有恨，________？（苏轼《水调歌头》） （2）________，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）闲来垂钓碧溪上，________。（李白《行路难》（其一） （4）________，东风无力百花残。（李商隐《无题》） （5）《醉翁亭记》中写作者领悟了自然的快乐 并把它寄托在酒中的语句是“________，________”。 （6）刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故，抒写自己归来后的感触，对同时被贬的旧友的怀念，以及人事沧桑之感的句子是“________，________”。 四、综合学习。 13. 下面是一组有关网络流行语“吃瓜”的材料。请根据要求完成下列问题。 （1）以下是“吃瓜”的表情图案，请结合思维导图的提示，补全空缺处。 ①________②________③________ （2）请在下面语段空缺处补写词语，注意语意的连贯。 在生活中，“吃瓜”这种看热闹不嫌事大的行为多数时候会被批判。①________根据心理学观点来看，人们还可以通过它获取外界信息。那些正面有效的信息，可以促使人的体内分泌内啡肽等“快乐激素”，②________提升我们的生活幸福感。③________，有些好“瓜”还是可以吃的。 （3）下面关于“吃瓜”的言论在内容和表达上存在问题，请任选一则，参考示例，进行修改。 ①人人都有“小喇叭”，人人皆可随意说话。 ②不管什么瓜，吃到笑哈哈。 示例：只有吃得瓜中瓜，才能成为消息大咖。 修改为：吃瓜为了学习，获益才是目的。 选择：________ 修改为：________ 五、现代文阅读。（33分） 14. 阅读下文，完成问题。 看瓜 ①小时候，我们家里年年种瓜，因此我也年年看瓜。我们的瓜田紧傍大路，那些走得又累又渴的人，偶尔会顺手牵羊。 ②那个年代，半亩瓜田可以说是我们一家三口的性命，夜里由爹和哥哥看护，白天由我照管。哥哥总是横眉怒目地警告我：“好好看着，听见没有？少一个瓜，小心你的脑袋！” ③瓜田里是一个个绿皮皮、黑道道的大西瓜，而我的脑袋只有一个。虽然我天天都在琢磨哪一个西瓜最好吃，天天一遍遍地拍了又拍，可是也从来没敢摘下来。因为，一拉瓜蔓，我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护任何一个瓜！ ④这一天，我又去看瓜。 ⑤农历六月，天气正热，我把提着的一小罐井水放进瓜棚，就开始蹲在瓜田里拔草。拔掉红艳艳的马齿苋，拔掉绿茵茵的豆根苗。拔着拔着，一根铁刺蒺藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。我索性把一双破鞋扔在地头的柳荫里，光着脚板干活。 ⑥大路上响起一串清脆的驼铃声，我抬头一瞅，一个五十岁左右的大叔，赶着一头毛驴，大汗淋漓地走了过来。灼热的阳光下，那毛驴脖子上的铜铃闪闪发亮，好长的一串。毛驴上坐着一个大婶，看起来面色蜡黄，嘴唇青紫。 ⑦他们在那棵大柳树下停住了。 ⑧大叔生怕踩坏了脚下的瓜苗瓜蔓，小心翼翼地走了过来，弯下腰冲我笑道：“小兄弟，我们要个瓜吃行不？” ⑨我摇了摇头：“不行，这瓜是卖的。” ⑩大叔说：“我们要去看闺女，身上忘了带钱，要不赊个账行不？” ⑪我犹豫了一下：“大叔，真不行，我们不赊账！少了瓜，哥哥会要了我的脑袋！” ⑫大叔说：“小兄弟，你救救命，天气太热，我老伴儿在路上中暑了，嗓子又干又渴，脑袋又疼又涨……” ⑬正说着话，大婶一声呻吟，就从毛驴上掉下来了——小毛驴个头儿不高，路上又都是浮土，摔倒摔不坏，只是怪吓人的。大叔赶紧转身，呼喊着跑了过去。 ⑭这时候，我早已顾不上哥哥的话，立刻拽下一个大西瓜——这个瓜我可是垂涎已久了，跑着抱到了他们跟前。我用力往大柳树上一磕，“啪”的一声，西瓜炸开了几道口子，清新的瓜香立刻就四散蔓延出去。看着红红的瓜瓤，黑黑的瓜子，还有甜腻腻的西瓜汁流到了手上，我不禁咽了咽口水。定了定神，我赶紧掰下一块，小心翼翼地托着，放到了大婶的嘴边……喂了那块儿瓜，躺在柳荫下的大婶慢慢缓过来了，脸色渐渐红润，眉眼渐渐欢实，后来就瞅着我笑了…… ⑮我一股脑地把剩下的几块瓜都放到了他们的车上，让他们路上吃。看着他们越走越远，我才开始懂得害怕，生怕哥哥来找我算账。 ⑯一会儿，哥哥果然来了。他在瓜田里转着转着，突然大声问我：“这儿的瓜呢？”我心虚地说：“哥哥，这儿原来没瓜呀……” ⑰哥哥粗大的巴掌高高抬起，马上就要落在我的头上：“胡说！这瓜田里的大瓜小瓜生瓜熟瓜我心里都有数，是不是你偷吃了？” ⑱我连忙说：“哥，我可不敢偷吃，给走路的吃了，那个大婶有病……”哥哥愣了一下，高高举起的巴掌却轻轻拍在了我的屁股上：“知道你就看不好……” ⑲大约半个月以后，一个轻轻飘着雨丝的日子，我正在瓜田里看瓜，大路上又响起一串清脆的铜铃声。我抬头一瞅，是那大叔夫妻，他们在瓜田旁边停下了。我想，我的脑袋上次差点儿“开花”，莫非他们又要吃瓜吗？ ⑳大叔把一元钱塞到我的手里：“孩子，给你，这是上次吃的那个瓜的瓜钱！” ㉑大婶把一双新鞋递到我的怀里：“孩子，你穿上试试，看合适不？” ㉒激动之余，我不知道那大叔和大婶怎样离开了瓜田，也没听见那串铜铃的响声。只知道，我的心里从此种下了一粒种子，它结出的果实会分外甜蜜，比熟透的西瓜还甜…… （作者：赵新。有删改） （1）请根据下面的提示，将故事情节补充完整。 ①“我”白天在瓜田看瓜，对瓜田里的瓜极度爱护 ②________ ③“我”被哥哥质问，表明实情后没有受到惩罚 ④________ （2）从括号中要求的角度，赏析下面的句子。 ①我就很敏感地想，这里不管大瓜小瓜熟瓜生瓜，任何一个瓜都是我的“脑袋”，我得像爱护自己的脑袋一样爱护任何一个瓜！（从人物描写的角度赏析） ②拔着拔着，一根铁刺蒺藜深深地扎进了我的脚板，原来鞋底早被磨透了。（赏析加点词语的表达效果） （3）结合全文，赏析第⑱段画波浪线句子的作用。 （4）文章结尾段画横线句子中的“种子”指的是什么？并结合全文，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的文本，完成下面小题。 读书的“体”与“用” ①从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数人；如今，在“全民阅读”的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展尤其是知识生产的累积，读书越来越成为现代人的一种生活方式。然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。 ②关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的实用功能。 ③从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书，人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。 ④然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会迷蔽读书的根本要义。“富家不用买良田，书中自有千钟粟”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读”，这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。 ⑤从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”，这意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事。读书的根本意义是“人性养成”“人文化成”。从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。 ⑥一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反。“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识和人生宿命的感叹。“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”，领悟人生的境界了。 ⑦归根结底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却常常陷于斤斤计较，带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。 ⑧雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的本体意义之所在吗？ （文/杨平，有删改） 15. 下列对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解不正确的一项是（ ） A. 读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。 B. 读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。 C. 对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。 D. 读书的“体”与“用”的差别就是读书有用和无用的差别。 16. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章论述的观点是读书的“体”，根本要义也就是“人性养成”“人文化成”。 B. 文章第③段中论述读书的“用”，作者主要通过举例论证的方法证明读书的实用性。 C. 本文第④段中“书中自有千钟粟”意思是通过读书考取功名，就有荣华富贵，这是古人用读书的功利性对人们的劝学。 D. 第⑧段最后一句“不正是读书的根本意义之所在吗？”是反问句，结尾用反问句进一步强调读书的根本要义，深化文章的中心论点。 17. 请简要分析第④段的论证思路。 六、作文。（60分） 18. 阅读下面材料，按要求写作。 “远”和“近”是一组反义词，但是仔细思考，又会发现它们有内在的联系。在学习上，如果我们能离享乐远一点，因为这份自律，我们离目标更近了；在人际交往上，看似距离远一点，因为把握好了分寸，情谊可能会更近了；在人生的路上，眼光放远一点，离幸福或许更近了…… 请以“远一点，更近了”为标题写一篇作文。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $