精品解析：四川绵阳市盐亭县嫘祖实验中学等校2025-2026学年九年级下学期开学学情自测语文试题

2025-2026学年九年级下学期开学 （九年级语文） 一、（17分） 阅读下列材料，完成下面小题。 汉字记录了中国波lán（ ）壮阔的辉煌历史、中华优秀传统道德观念、璀璨的文学艺术、灿烂的发明创造、生产生活的智慧等，使中华文明代代相传，______。【甲】汉字本身也承载和传递了丰富的历史文化信息，通过准确揭示和科学阐释其中yùn（ ）藏的内涵，可以直接理解中华文化的核心，展示中华文化传承有序的历史。 汉字体系之所以能够______数千年，就在于其能够不断适应时代发展变化，完善文字构造方式，丰富字词表达。【乙】汉字形体由不规则的块状逐渐演变成正方形的进程，映照着中华文明发展进步的历程。 汉字______。待到秦汉之际的“隶变”和后来发展出的行书、楷书等，汉字更加线条化、笔画化、符号化、简洁化，书写更加便捷，也被更多民众使用。 【丙】汉字不是封闭的语言符号系统，而是不断接纳新事物，守正又创新。近代以来，科技领域出现大量术语，对此，我们以形声造字法创制了化学元素字等新字词。中华民族以______的姿态迎接新鲜事物，并内化为中华语言文化的重要组成部分，显示出中华文明的有机更新。 （节选自2023年10月5日《光明日报》，有删改） 1. 根据拼音写出相应汉字，并为加点字注音。 2. 根据语境在横线上填入词语，下列选项中最为恰当的是（ ） A. 历久弥新 延绵不绝 开放包容 B. 延绵不绝 历久弥新 开放包容 C. 开放包容 延绵不绝 历久弥新 D. 开放包容 历久弥新 延绵不绝 3. 将下列句子依次填入波浪线位置，正确的排序是（ ） ①发展出指事、会意、形声等造字方法 ②再到形声字为主，突破以形表意 ③由产生之初的象形文字为主 ④体现出中华民族由形象思维到复杂抽象思维的发展演变 A. ①③②④ B. ③①②④ C. ③②①④ D. ①②④③ 4. 下列说法正确是（ ） A. “辉煌历史”“发明创造”“中华文化”三个短语的结构相同。 B. 甲句是一个病句，应将“承载”和“传递”位置进行调换。 C. 乙句的主语是“汉字”，句子主干应该是“汉字映照历程”。 D. 丙句是并列复句，句中的“不是……而是……”是关联词语。 5. 《经典常谈》里这样解释形声造字法：两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是音；形是意符，声是音标。请以一个化学元素字为例来阐述文中“我们以形声造字法创制了化学元素字等新字词”具体操作。 二、默写（6分） 6. 美蕴于诗词歌赋之雅韵。请补写下列句子中的空缺部分。 遭受谗毁排挤的李白，高歌“________，________”（《行路难》），表达坚毅自信，以及对理想的执着追求；被弃置的刘禹锡，抛开个人悲苦，吟出“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的千古名句；身处江湖之远的范仲淹，写下“________，________”（《岳阳楼记》），抒发自己旷达的胸襟和远大的抱负。这些脍炙人口的古诗文，让我们了解了彼时诗人的处境，更让我们懂得人生不在于身在何处，而在于心往何处的道理。 三、古诗词赏析（9分） 7. 阅读下面宋诗，完成下列各题 关山月 （南宋）严羽 今夜关山月，偏能照马鞍。 卢龙征戍客，圆缺几回看。 遥想金闺里，应悲玉露寒。 黄沙三万里，何日是长安。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“关山月”起笔，点明地点为边关塞上，奠定全诗苍凉的基调。 B. “偏能”二字耐人寻味，看似写月光刻意为之，实则暗藏征人主观感受。 C. “几回看”以简练的笔触，将征人的复杂情感寓于反复的望月动作中。 D. “黄沙三万里”显边塞之壮，景中寓情，意在表现征人戍边的豪迈慷慨。 （2）后人评价严羽的边塞诗“在辽阔苍茫的边塞意象中抒发对时空转换的感慨，形成强烈的情感张力”，请结合本诗谈谈你对这句话的理解。 四、文言文阅读（共1小题） 8. 完成下面小题 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 卜式河南人也以田畜为事。时汉方事①匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人亡所争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，式何故见②冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死③节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也！” （选自班固《汉书•卜式传》，有删改） 【注释】①事：指交战。②见：被。③死：为……而死。 （1）请为乙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处） 卜 式 河 南 人 也 以 田 畜 为 事 （2）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 词语 方法提示 解释 小信未孚 联系常见成语：深孚众望 ①____ 臣生与人亡所争 通假字 ②____ 邑人贫者贷之 结合字形、语境推测 ③____ 苟，子何欲 迁移课内字词：苟富贵《陈涉世家》 ④____ （3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①忠之属也可以一战。 ②愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也！ （4）甲文中“曹刿”与乙文中的“卜式”身上都体现了可贵的担当精神，请结合两文内容，简要概括两人担当的不同表现。 五、现代文阅读（36分） 阅读下面文章，完成下面小题。 花开如玉 ①青春时喜欢坐在窗边读席慕蓉的《盼望》：“如果能在开满了栀子花的山坡上/与你相遇……” ②那时候，深深迷醉的是“开满栀子花的山坡”，这是那时的我能想象的最华丽的浪漫，比朝阳还清新，比晚霞还绚烂，比学校旁边三月的桃花林还灼灼。那时的我不曾见过栀子花，我们这里到处是平平的，平平的田野，平平的庄稼，平平的人们，平平的生活。 ③席慕蓉诗中的栀子花，浪漫美丽的栀子花最适合定格在毕业照上，和人生的韶华时光相互映衬，成为生命中难忘的时刻。没想到，这样的念想，等到我们拍毕业照时，竟实现了。 ④那一年，学校新来了一位音乐老师，十分喜欢花木，经过老校长同意后，她在学校角角落落都栽满了植物，绿莹莹的，赏心悦目。教学楼前的红砖花坛也种上了花。听同学说是栀子花。看着花坛里长相平平的绿叶子，除了绿得浓一些，也没什么特别之处。我有些失望，但更多的是期冀和兴奋，不管怎样，诗中的花要开到我们的校园里了。 ⑤音乐老师常常在校园里照顾她种下的花花草草，我们有时会帮她给花木浇浇水。我很快确定了红砖花坛里种的就是栀子花。 ⑥“这就是席慕蓉诗中开满了山坡的栀子花。”音乐老师笑盈盈地温柔地说道。我们站在枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力，一时欣喜如遇知音。她还给我讲，她种下的还是汪曾祺散文里“碰鼻子香”，香得掸都掸不开的栀子花。 ⑦汪曾祺是谁，我那会儿还不知道，却因此而更加期待栀子花开。可是想想自己毕业在即，又担心等不到栀子花开，就要离开了。音乐老师笃定地安慰我，我们毕业之前，她种的栀子花一定会开花的。 ⑧一边盼望着时间快些，早点欣赏栀子花开；一边又期盼着时光能放慢脚步，在种着栀子花的校园里多待一会儿。就在这样矛盾的心绪里，迎来了夏天，迎来了毕业升学考试前的最后一次模拟考试。 ⑨考试结束后，我迫不及待想出去透透气。刚走出教室门，迎面一阵凉风，还携着幽幽淡淡的芳香，让人神清气爽。脑海里突然就闪现出栀子花，音乐老师提到的“碰鼻子香”，一股巨大的喜悦拽着我，循着好闻的香味，快步到了红砖花坛边。 ⑩果然是栀子花开了，已经有一群同学满脸惊喜地挤在那儿看花。我也凑过去，只见五六朵白色的花安安静静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竟然冒出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚烂，一点也不耀眼。同学们叽叽喳喳地讨论着栀子花。来了一拨又一拨看花的同学，我还愣愣地站在花前。这时，竟看出了一点好，一点喜欢。 ⑪栀子花的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境。 ⑫等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，一朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞。我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸，而这些被我们永久珍藏在美好的青春记忆中。 ⑬我珍藏的那张毕业照后面，还请音乐老师写了毕业赠言：“世界辽阔，愿你找到自己的星辰大海。愿你如栀子花一样始终花开如玉！” ⑭栀子花开宁静清澈，花瓣的确如玉般美丽温润。年少时，对音乐老师所写的“花开如玉”也仅仅是字面上的理解。直到多年后，站在盛开的栀子花前，才恍然理解了“花开如玉”字面意思后面的另一重深意。人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静，活得有温情、有温度、有风度。 ⑮后来读到汪曾祺的散文《夏天》里对栀子花的描写，说“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”，又说到栀子花“就是要这样香，香得痛痛快快”。 ⑯没想到栀子花还这样洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇潇洒洒自自在在，快快乐乐，行走在人世间。 （选自《思维与智慧》2025年9期，有删改） 9. 文中的“栀子花”是伴随“我”成长的特殊“礼物”，请简要概括“栀子花”在“我”的成长中留下的关键印记。 10. 请从修辞手法角度赏析文中画线的句子。 等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，一朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞。 11. 文章第⑩段中“我”对栀子花的情感从“隐隐的失望”到“竟看出了一点好，一点喜欢”，请简要分析发生这种转变的原因。 12. 结合文章主旨，谈谈你对标题“花开如玉”含义的理解。 阅读下面的选文，完成下面小题。 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的，而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌，打点行李。是的，明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪，风央带来些令人怀念的气息，家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班，因为脚印的不停歇。爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属于他的小杯子，问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？”我愣了一下，连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静。 ③爷爷吹着杯中的热水，冷热相交产生的热气朦胧了他的脸，他的脸此时并不显苍老，只是岁月的痕迹分外明显，褶皱堆满了脸，看起来更加慈祥。我们坐了一会，母亲突然开口说：“多带点衣服，预防天气降温。”我说：“带了一些，够穿了。”可能是我太敏感了，我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味。过了一会，父亲说了句“多带点”。我有点疑惑，只是点了点头。 ④我回到房间，看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然，我起身打开窗户看了看故乡的月色，熟悉的月色是我的故乡，熟悉的人事物景也是我的故乡，但真正的故乡是什么，是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂，到现在，我依然不懂，因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠，第二日就启程了。 ⑥即将出发的时候，我没瞧见我的母亲，爷爷依旧是坐在屋檐下，狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西，我们俩大步往前走。突然，我看见母亲从我要经过的路走来，太阳洒在她的肩背上，早上的雾还没有散去，她的身形若隐若现。此时，我脑海中只有那句：英雄是伟大的，但伟大的不只是英雄。她满头大汗，对我笑了一下，说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落䆨的神色，安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。此时，我的眼睛红了，不敢回头，只低着头往前决绝地走去。狗被妈妈牵着回去，我的余光看见她们的身影渐渐远去。 ⑦一次小长假，我回去看见了别类的故乡。 ⑧那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，他脸涨得通红，手足无措地看向我，他想说话，但不知道怎么说，我对他笑着说：“没事的，慢慢来。”我不敢再看他，他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天。看着大伯艰难前行，看着爷爷在他不远不近的距离跟着，看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了。 ⑨晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地。那时我突然明白了，我从一个异乡到了另一个异乡。 （有删改） 13. 请按照时间顺序，梳理文章内容。 14. 从人物描写的角度，赏析文中第⑥段画横线的句子。 15. 杜甫在《月夜忆舍弟》中说“月是故乡明”，本文中作者也说“故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯”，你怎么看待这一现象？请结合本文内容具体分析。 16. 文章的结尾写道：“我从一个异乡到了另一个异乡。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 六、作文（60分） 17. 阅读下面的材料，根据要求写作。 荆轲面对生死抉择，毅然为正义赴险，以一刺成就一段悲壮史诗；王勃才情纵横却命途多舛，在坚持与退避之间，选择坚持理想，留下“穷且益坚，不坠青云之志”的孤傲身影。杨绛先生亦曾寄语：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。” 以上材料唤起了你怎样的联想与感悟？请结合你的亲身经历或见闻，写一篇文章。 要求：自拟标题；选准角度，确定立意，明确文体，突出文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年九年级下学期开学 （九年级语文） 一、（17分） 阅读下列材料，完成下面小题 汉字记录了中国波lán（ ）壮阔的辉煌历史、中华优秀传统道德观念、璀璨的文学艺术、灿烂的发明创造、生产生活的智慧等，使中华文明代代相传，______。【甲】汉字本身也承载和传递了丰富的历史文化信息，通过准确揭示和科学阐释其中yùn（ ）藏的内涵，可以直接理解中华文化的核心，展示中华文化传承有序的历史。 汉字体系之所以能够______数千年，就在于其能够不断适应时代发展变化，完善文字构造方式，丰富字词表达。【乙】汉字形体由不规则的块状逐渐演变成正方形的进程，映照着中华文明发展进步的历程。 汉字______。待到秦汉之际的“隶变”和后来发展出的行书、楷书等，汉字更加线条化、笔画化、符号化、简洁化，书写更加便捷，也被更多民众使用。 【丙】汉字不是封闭的语言符号系统，而是不断接纳新事物，守正又创新。近代以来，科技领域出现大量术语，对此，我们以形声造字法创制了化学元素字等新字词。中华民族以______的姿态迎接新鲜事物，并内化为中华语言文化的重要组成部分，显示出中华文明的有机更新。 （节选自2023年10月5日《光明日报》，有删改） 1. 根据拼音写出相应汉字，并为加点字注音。 2. 根据语境在横线上填入词语，下列选项中最为恰当的是（ ） A. 历久弥新 延绵不绝 开放包容 B. 延绵不绝 历久弥新 开放包容 C. 开放包容 延绵不绝 历久弥新 D. 开放包容 历久弥新 延绵不绝 3. 将下列句子依次填入波浪线位置，正确的排序是（ ） ①发展出指事、会意、形声等造字方法 ②再到形声字为主，突破以形表意 ③由产生之初的象形文字为主 ④体现出中华民族由形象思维到复杂抽象思维的发展演变 A. ①③②④ B. ③①②④ C. ③②①④ D. ①②④③ 4. 下列说法正确的是（ ） A. “辉煌历史”“发明创造”“中华文化”三个短语的结构相同。 B. 甲句是一个病句，应将“承载”和“传递”位置进行调换。 C. 乙句的主语是“汉字”，句子主干应该是“汉字映照历程”。 D. 丙句是并列复句，句中“不是……而是……”是关联词语。 5. 《经典常谈》里这样解释形声造字法：两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是音；形是意符，声是音标。请以一个化学元素字为例来阐述文中“我们以形声造字法创制了化学元素字等新字词”的具体操作。 【答案】1. 澜 zài chǎn 蕴 2. A 3. C 4. D 5. 示例：以“锂”为例，左边的“钅”是形旁，表示这个元素属于金属；右边的“里”是声旁，提示读音。这样就用形声造字法，创制出了代表化学元素“锂”的新字。 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 波澜壮阔（bō lán zhuàng kuò）：原形容水面辽阔，现多比喻声势雄壮或规模宏大。 承载（chéng zài）：托着物体，承受它的重量，也指承受、担当。 阐释（chǎn shì）：阐述并解释。 蕴藏（yùn cáng）：蓄积而未显露或未发掘。 【2题详解】 本题考查词义辨析。 延绵不绝：形容事物连续不断，一直延续下去。 历久弥新：指经历长久的时间而更加鲜活，更有活力，更显价值。 开放包容：指思想开明，能接纳不同的事物和观点。 第一空：“使中华文明代代相传，______”，“代代相传”侧重传承的持续性，而补写内容强调传承后的生命力状态。中华文明历经岁月仍焕发生机，而非单纯的“不间断”，故填：历久弥新。 第二空：“汉字体系之所以能够______数千年”，此处强调汉字体系在时间维度上的连续延续，数千年从未中断，核心是“时间上的不间断”，故填：延绵不绝。 第三空：“中华民族以______的姿态迎接新鲜事物”，“迎接新鲜事物”直接对应“接纳新事物”的态度，核心是“包容接纳”，故填：开放包容。 故选A。 【3题详解】 本题考查衔接与排序。 ③句“由产生之初象形文字为主”，从汉字起源说起，是起点；②句“再到形声字为主，突破以形表意”，在象形基础上发展，是第二步；①句“发展出指事、会意、形声等造字方法”，进一步丰富造字方法；④句“体现出中华民族由形象思维到复杂抽象思维的发展演变”，总结整个演变过程的意义。所以正确排序为③②①④。 故选C。 【4题详解】 本题考查语法知识。 A.“辉煌历史”和“中华文化”是偏正短语，但“发明创造”是并列短语，结构不完全相同。 B.甲句“承载和传递”逻辑顺序合理，无需调换。 C.乙句的主语是“汉字形体由不规则的块状逐渐演变成正方形的进程”，主干应为“进程映照着历程”。 故选D。 【5题详解】 本题考查拓展与运用。 先明确形声造字法“形旁表意、声旁表音”的核心规则，再选取一个化学元素字，分别说明其形旁的类别意义和声旁的读音提示作用即可。 示例：以化学元素“锰”为例，左边的“钅”是形旁，表示该元素属于金属类别，是意符。右边的“孟”是声旁，提示读音。二者结合，用形声造字法创制出代表化学元素“锰”的新字。 二、默写（6分） 6. 美蕴于诗词歌赋之雅韵。请补写下列句子中的空缺部分。 遭受谗毁排挤的李白，高歌“________，________”（《行路难》），表达坚毅自信，以及对理想的执着追求；被弃置的刘禹锡，抛开个人悲苦，吟出“________，________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）的千古名句；身处江湖之远的范仲淹，写下“________，________”（《岳阳楼记》），抒发自己旷达的胸襟和远大的抱负。这些脍炙人口的古诗文，让我们了解了彼时诗人的处境，更让我们懂得人生不在于身在何处，而在于心往何处的道理。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 沉舟侧畔千帆过 ④. 病树前头万木春 ⑤. 先天下之忧而忧 ⑥. 后天下之乐而乐 【解析】 【详解】注意易错字：海、侧、畔、忧。 三、古诗词赏析（9分） 7. 阅读下面宋诗，完成下列各题。 关山月 （南宋）严羽 今夜关山月，偏能照马鞍。 卢龙征戍客，圆缺几回看。 遥想金闺里，应悲玉露寒。 黄沙三万里，何日是长安。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句以“关山月”起笔，点明地点为边关塞上，奠定全诗苍凉的基调。 B. “偏能”二字耐人寻味，看似写月光刻意为之，实则暗藏征人主观感受。 C. “几回看”以简练的笔触，将征人的复杂情感寓于反复的望月动作中。 D. “黄沙三万里”显边塞之壮，景中寓情，意在表现征人戍边的豪迈慷慨。 （2）后人评价严羽边塞诗“在辽阔苍茫的边塞意象中抒发对时空转换的感慨，形成强烈的情感张力”，请结合本诗谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）D （2）①本诗前四句由天上的月亮转换到边塞的马鞍及戍边将士身上，勾起将士的思乡之情。②颈联由边塞转换到对家乡闺中人的想象上，从对方落笔，虚写对闺中人对戍边将士的思念之情，恰恰更能突出戍边将士对家人的思念。③尾联又转换到眼前边塞的意象“黄沙三万里”上来，突出戍边将士生活的艰苦，并以“何日是长安”直抒胸臆，抒发戍边将士深切的思乡之情。 【解析】 【导语】这首严羽的《关山月》承盛唐边塞诗风骨，以关山月、黄沙等苍茫边塞意象，绾合征人望归、闺中怀远的双线情思，意境阔大苍凉，乡思沉郁动人，婉曲含蓄又富有情感张力。 【小问1详解】 D.“黄沙三万里”描绘了边塞黄沙漫天、辽阔苍茫的景象，结合末句“何日是长安”的追问，意在表现征人对归家的渴望、对漫长戍边的厌倦，以及对时局的感慨，并非“豪迈慷慨”，表述错误。 【小问2详解】 从首联和颔联可知，诗歌先由天上的“关山月”这一核心意象切入，将目光聚焦到边塞的“马鞍”与戍边将士身上，月亮的圆缺流转勾起了征人漫长戍边的思乡之情，完成了从自然意象到人物情感的时空转换。 从颈联可知，诗人的笔触由边塞的征人，转换到对家乡闺中妻子的想象，这是从对方落笔的虚写手法，不直接写征人思念家人，反而想象闺中人因秋露寒冷而悲叹、思念远在边塞的自己，这种对面落笔的方式，恰恰更深刻地突出了戍边将士对家人的深切思念，让情感更含蓄也更浓烈。 从尾联可知，诗人的视角又拉回到眼前的边塞，“黄沙三万里”的辽阔苍茫意象，既突出了戍边将士生活环境的艰苦，也以空间的辽远反衬出征人归家的艰难；末句“何日是长安”直抒胸臆，将漫长戍边的愁苦与对归家、对和平的渴望直白道出，收束了全诗的情感，让思乡之情更显沉郁苍凉。 这种空间与时间的转换，让边塞的壮阔与征人的细腻情感形成强烈反差，情感层层递进，形成了强烈的情感张力。 四、文言文阅读（共1小题） 8. 完成下面小题 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？” 刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《曹刿论战》） 【乙】 卜式河南人也以田畜为事。时汉方事①匈奴，式上书，愿输家财半助边。上使使问式：“欲为官乎？”式曰：“自小牧羊，不习仕宦，不愿也。”使者曰：“家岂有冤，欲言事乎？”式曰：“臣生与人亡所争，邑人贫者贷之，不善者教之，所居，人皆从式，式何故见②冤？”使者曰：“苟，子何欲？”式曰：“天子诛匈奴，愚以为贤者宜死③节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也！” （选自班固《汉书•卜式传》，有删改） 【注释】①事：指交战。②见：被。③死：为……而死。 （1）请为乙文中画波浪线的句子断句。（用“/”标示，限两处） 卜 式 河 南 人 也 以 田 畜 为 事 （2）请参考“方法提示”，解释文中加点词语。 词语 方法提示 解释 小信未孚 联系常见成语：深孚众望 ①____ 臣生与人亡所争 通假字 ②____ 邑人贫者贷之 结合字形、语境推测 ③____ 苟，子何欲 迁移课内字词：苟富贵《陈涉世家》 ④____ （3）请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①忠之属也。可以一战。 ②愚以为贤者宜死节，有财者宜输之，如此而匈奴可灭也！ （4）甲文中的“曹刿”与乙文中的“卜式”身上都体现了可贵的担当精神，请结合两文内容，简要概括两人担当的不同表现。 【答案】（1）卜式/河南人也/以田畜为事 （2） ①. 使……信服 ②. 同“无”，没有 ③. 借给 ④. 如果 （3）①这是尽职分之类的事情。可以凭借这个条件打一仗。 ②我认为贤能的人应该为气节而死，有财产的人应该捐献出来，像这样匈奴就可以消灭了！ （4）曹刿：在国家面临战争时，挺身而出，积极进谏，为鲁庄公分析作战的条件，展现出政治远见和军事才能。 卜式：在国家面临匈奴侵扰时，主动上书，愿输家财半助边，体现出爱国奉献精神。 【解析】 【导语】选文以“家国担当”为核心，将《曹刿论战》选段与《汉书》卜式助边的故事并置，一介乡野士人谋国是，富民捐财助边功，同怀爱国赤诚，选材精当，意蕴鲜明。 【小问1详解】 句意：卜式是河南人，以耕种畜牧为业。 其中“卜式”点明人物，“河南人也”表判断；“以田畜为事”这是交代卜式的职业，应断开。 故断为：卜式/河南人也/以田畜为事。 【小问2详解】 （1）联系常见成语，“深孚众望”的意思，在群众中享有威望，使大家信服。孚：信服。由此可见，“小信未孚”的“孚”是“信服”意思，句意，这点诚意难以使人信服。 （2）“臣生与人亡所争”的意思，我生来与人无争。亡：原来是死亡的意思，在此同“无”，没有。 （3）结合字形、语境推测法，在此指卜式向来不与人争，他尽自己能力帮助穷苦的人，借钱粮给穷人。在此“贷”是“贝”字旁，这和钱财相关，在此指“借给”的意思，句意，同乡中贫困的人我借给他们钱粮。 （4）结合迁移课内字词可知，“苟富贵”的句意，如果有一天富贵了。苟：如果。由此可见，“苟，子何欲”的“苟”是“如果”的意思，句意，如果这样，你想要什么呢？ 【小问3详解】 重点词： （1）忠：尽力做好分内的事；属：类；可以：可以凭借。 （2）愚：“我”的谦称；以为：认为；宜：应当；死：为……死。 【小问4详解】 结合甲文的内容可知，齐国入侵鲁国，在国家危亡之际，曹刿挺身而出，主动求见鲁庄公，为鲁庄公分析作战的条件，并表示希望能跟随鲁庄公一起迎战敌人。这体现他卓越的政治远见和非凡的军事才能。 结合乙文的内容可知，在汉朝对匈奴作战时，卜式主动捐献一半家产资助边防，他不求官职，只为国家灭敌分忧，以资财承担报国责任。这体现其爱国主义精神。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢？” 曹刿说：“大官们眼光短浅，不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。曹刿问庄公：“您凭什么跟齐国打仗？”庄公说：“衣食是使人生活安定的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。”曹说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的。”庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点诚意难以使人信服，神是不会保佑您的。”庄公说：“大大小小的案件，虽然不能件件都了解得清楚，但一定要根据自己的诚心处理。”曹刿说：“这才是尽本职的事，可以凭这一点去打仗。作战时请允许我跟您去。” 【乙】卜式，是河南人，以种田畜牧为业。当时汉朝正和匈奴交战，卜式上书朝廷，愿意捐出家中一半财产资助边境军需。皇帝派使者询问卜式：“是想做官吗？”卜式说：“我从小放羊，不习惯做官，不愿意。”使者问：“家里难道有冤屈，想要申诉什么事吗？”卜式说：“我生来与人没有争执，同乡中贫困的人我借给他们钱粮，品行不好的我教导他们，我居住的地方，人们都听从我，我又怎么会被冤枉呢？”使者问：“如果是这样，您究竟想要什么呢？”卜式说：“皇上讨伐匈奴，我认为贤能的人应该以死明节，有钱的人应该捐出钱财，这样匈奴就可以被消灭了！” 五、现代文阅读（36分） 阅读下面文章，完成下面小题。 花开如玉 ①青春时喜欢坐在窗边读席慕蓉的《盼望》：“如果能在开满了栀子花的山坡上/与你相遇……” ②那时候，深深迷醉的是“开满栀子花的山坡”，这是那时的我能想象的最华丽的浪漫，比朝阳还清新，比晚霞还绚烂，比学校旁边三月的桃花林还灼灼。那时的我不曾见过栀子花，我们这里到处是平平的，平平的田野，平平的庄稼，平平的人们，平平的生活。 ③席慕蓉诗中的栀子花，浪漫美丽的栀子花最适合定格在毕业照上，和人生的韶华时光相互映衬，成为生命中难忘的时刻。没想到，这样的念想，等到我们拍毕业照时，竟实现了。 ④那一年，学校新来了一位音乐老师，十分喜欢花木，经过老校长同意后，她在学校角角落落都栽满了植物，绿莹莹的，赏心悦目。教学楼前的红砖花坛也种上了花。听同学说是栀子花。看着花坛里长相平平的绿叶子，除了绿得浓一些，也没什么特别之处。我有些失望，但更多的是期冀和兴奋，不管怎样，诗中的花要开到我们的校园里了。 ⑤音乐老师常常在校园里照顾她种下的花花草草，我们有时会帮她给花木浇浇水。我很快确定了红砖花坛里种的就是栀子花。 ⑥“这就是席慕蓉诗中开满了山坡的栀子花。”音乐老师笑盈盈地温柔地说道。我们站在枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力，一时欣喜如遇知音。她还给我讲，她种下的还是汪曾祺散文里“碰鼻子香”，香得掸都掸不开的栀子花。 ⑦汪曾祺是谁，我那会儿还不知道，却因此而更加期待栀子花开。可是想想自己毕业在即，又担心等不到栀子花开，就要离开了。音乐老师笃定地安慰我，我们毕业之前，她种的栀子花一定会开花的。 ⑧一边盼望着时间快些，早点欣赏栀子花开；一边又期盼着时光能放慢脚步，在种着栀子花的校园里多待一会儿。就在这样矛盾的心绪里，迎来了夏天，迎来了毕业升学考试前的最后一次模拟考试。 ⑨考试结束后，我迫不及待想出去透透气。刚走出教室门，迎面一阵凉风，还携着幽幽淡淡的芳香，让人神清气爽。脑海里突然就闪现出栀子花，音乐老师提到的“碰鼻子香”，一股巨大的喜悦拽着我，循着好闻的香味，快步到了红砖花坛边。 ⑩果然是栀子花开了，已经有一群同学满脸惊喜地挤在那儿看花。我也凑过去，只见五六朵白色的花安安静静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竟然冒出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚烂，一点也不耀眼。同学们叽叽喳喳地讨论着栀子花。来了一拨又一拨看花的同学，我还愣愣地站在花前。这时，竟看出了一点好，一点喜欢。 ⑪栀子花的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境。 ⑫等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，一朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞。我们站在红砖花坛后面，相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸，而这些被我们永久珍藏在美好的青春记忆中。 ⑬我珍藏的那张毕业照后面，还请音乐老师写了毕业赠言：“世界辽阔，愿你找到自己的星辰大海。愿你如栀子花一样始终花开如玉！” ⑭栀子花开宁静清澈，花瓣的确如玉般美丽温润。年少时，对音乐老师所写的“花开如玉”也仅仅是字面上的理解。直到多年后，站在盛开的栀子花前，才恍然理解了“花开如玉”字面意思后面的另一重深意。人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静，活得有温情、有温度、有风度。 ⑮后来读到汪曾祺的散文《夏天》里对栀子花的描写，说“凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣”，又说到栀子花“就是要这样香，香得痛痛快快”。 ⑯没想到栀子花还这样洒脱和率真，这也是我们在纠结和犹豫的生活里该学习的地方。潇潇洒洒自自在在，快快乐乐，行走在人世间。 （选自《思维与智慧》2025年9期，有删改） 9. 文中的“栀子花”是伴随“我”成长的特殊“礼物”，请简要概括“栀子花”在“我”的成长中留下的关键印记。 10. 请从修辞手法角度赏析文中画线的句子。 等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，一朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞。 11. 文章第⑩段中“我”对栀子花的情感从“隐隐的失望”到“竟看出了一点好，一点喜欢”，请简要分析发生这种转变的原因。 12. 结合文章主旨，谈谈你对标题“花开如玉”含义的理解。 【答案】9. ①青春时读席慕蓉的诗，栀子花成为“我”所能想象的最华丽的浪漫；②校园里音乐老师栽种栀子花，“我”因与老师畅谈诗中花事，忘却升学压力，收获与老师的“知音之喜”，栀子花成为师生情感的纽带；③毕业前初见栀子花开，“我”学会超越外在，欣赏事物的内在特质；④毕业照中栀子花与青春笑脸同框，成为“我”的青春记忆；⑤多年后领悟“花开如玉”的深意，栀子花成为“我”面对人生风雨时，保持清澈品格，宁静心态的精神参照。 10. 运用了比喻的修辞手法，将全开的栀子花比作“蹁跹的蝴蝶飞舞”，既贴合栀子花洁白舒展的形态，又借蝴蝶灵动轻盈的动态，生动形象地写出了栀子花开得繁盛、鲜活的姿态，烘托出毕业照定格青春的喜悦氛围。 11. “隐隐的失望”是因为“我”此前从诗中把栀子花想象得华丽绚烂，但现实中的栀子花只是安静绽放，没有达到“我”的预期，产生了心理落差；“竟看出了一点好，一点喜欢”是因为“我”静下心观察后，发现栀子花虽不绚烂却耐看宁静，能在夏日带来清凉意境，再加上同学们的惊喜反应和对它“碰鼻子香”的了解，让“我”感受到它朴素外表下的独特美感与生命力，从而心生喜爱。 12. “花开如玉”不仅指栀子花瓣如玉般美丽温润的外在形态；更指人应拥有如栀子花一样的品格，灵魂里拥有“掸都掸不开”的芳香（温情、温度），骨子里有如玉的清澈纯粹，面对纷繁世事能保持宁静，面对纠结能洒脱率真，这正是栀子花作为“成长礼物”赋予“我”的精神力量。 【解析】 【导语】这篇散文以栀子花为线索，串联起青春记忆与人生感悟。作者通过细腻的情感变化，展现了从表象审美到精神共鸣的成长历程。栀子花既是青春印记的载体，又是人生哲思的象征，如玉般温润坚韧的品格，暗含对生命本质的思考：在平凡中保持芬芳，在浮躁中守住澄澈。 【9题详解】 本题考查梳理文章内容。 根据第①段“青春时喜欢坐在窗边读席慕蓉的《盼望》”、第②段“那时候，深深迷醉的是‘开满栀子花的山坡’，这是那时的我能想象的最华丽的浪漫”可知，青春时期读席慕蓉的诗，诗中栀子花勾勒出“我”心中最华丽的浪漫图景，成为“我”对美好与浪漫的最初憧憬。 根据第④段“学校新来了一位音乐老师……在教学楼前的红砖花坛也种上了花。听同学说是栀子花”、第⑥段“我们站在枝叶浓绿的栀子花前说着栀子花的花事，忘记了毕业考试升学的压力焦躁，一时欣喜如遇知音”可知，校园里音乐老师栽种栀子花后，“我”与老师围绕诗中栀子花畅谈，在交流中忘却了升学的焦虑，收获了师生间的知音之乐，栀子花成为联结师生情感的纽带。 根据第⑨段“刚走出教室门……循着好闻的香味，快步到了红砖花坛边”、第⑩段“那一刻，心里竟然冒出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚烂……竟看出了一点好，一点喜欢”、第⑪段“栀子的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静”可知，毕业前初见栀子花开，“我”起初因它没有预想的华丽而失望，后来逐渐发现其宁静耐看的内在特质，学会了超越外在表象，欣赏事物的本质之美。 根据第⑫段“等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了……相机在那一刻定格了栀子花的美和我们年轻飞扬的笑脸，而这些被我们永久珍藏在美好的青春记忆中”可知，毕业照中栀子花与“我们”的青春笑脸同框，成为定格青春时光的重要符号，被永久珍藏在“我”的记忆里。 根据第⑬段“音乐老师写了毕业赠言：‘……愿你如栀子花一样始终花开如玉’”、第⑭段“直到多年后……才恍然理解了‘花开如玉’字面意思后面的另一重深意……我们应该像栀子花一样灵魂里拥有……芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈”可知，多年后“我”领悟到“花开如玉”的深层内涵，栀子花成为“我”面对人生风雨时的精神指引，提醒“我”保持清澈品格与宁静心态。 【10题详解】 本题考查从修辞手法角度赏析句子。 根据第⑫段“等我们拍毕业照的时候，红砖花坛里的栀子花差不多全开了，朵朵洁白清凉，如翩跹的蝴蝶飞舞”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将全开的栀子花比作“翩跹的蝴蝶飞舞”。栀子花盛开时花瓣洁白、舒展轻盈，蝴蝶飞舞时姿态灵动、翩跹多姿，二者在形态与动态上高度相似。这一比喻既生动形象地展现了栀子花开得繁盛、鲜活的模样，又借助蝴蝶的美好意象，烘托出毕业之际拍毕业照时，青春与美好相伴的喜悦氛围，让定格的瞬间更具感染力。 【11题详解】 本题考查对人物情感变化原因的分析能力，要求结合原文具体语句梳理情感转变的逻辑。 根据第②段“那时候，深深迷醉的是‘开满了栀子花的山坡’，这是那时的我能想象的最华丽的浪漫”可知，“我”一直对栀子花抱有“华丽绚烂”的期待，这是情感的前提。 再根据第⑩段“只见五六朵白色的花安安静静地缀在青绿的枝头，不知为什么，那一刻，心里竟然冒出隐隐的失望，完全不是我预想的华丽绚烂，一点也不耀眼”可知，初见栀子花时，它“安安静静”的模样与“我”长久以来期待的“华丽绚烂”不符，所以“我”产生了“隐隐的失望”。 根据第⑩段“来了一波又一波看花的同学，我还愣愣地站在花前。这时，竟看出了一点好，一点喜欢”和第⑪段“栀子的花瓣虽不绚烂华丽，却耐看，而且十分宁静，在夏日的焦躁闷热里给人一种清凉意境”可知，“我”在花前静静停留、重新审视后，发现栀子花虽无外在的华丽，却具备“耐看”的特质，且能在夏日的焦躁闷热中带来“清凉意境”。这种对栀子花内在特质的发现，让“我”放下了对外在形式的执念，情感从“失望”转变为“喜欢”，也为后文“我”领悟“花开如玉”的深意埋下了伏笔。 【12题详解】 本题考查标题含义。 根据第⑭段“栀子花开宁静清澈，花瓣的确如玉般美丽温润”可知，“花开如玉”的表层含义是栀子花瓣如玉般美丽温润的外在形态。 再结合文章主旨和第⑭段“人生不会一帆风顺，生活也不会都是风和日丽，但我们应该像栀子花一样灵魂里拥有‘掸都掸不开’的芳香，骨子里的质地和颜色如玉一样清澈，在纷繁的万象里能保持自己的宁静，活得有温情，有温度有风度”可知，“花开如玉”的深层含义指人的品格追求：栀子花“掸都掸不开”的芳香，象征着人应拥有的温情与温度；其“如玉一样清澈”的质地和颜色，象征着人骨子里的纯粹与正直；其在夏日焦躁中保持的“宁静”，象征着人面对纷繁世事时应有的从容心态。 结合第⑯段“没想到栀子花还这样洒脱和率真……潇潇洒洒自自在在，快快乐乐，行走在人世间”可知，“花开如玉”还包含着栀子花“痛痛快快”的洒脱率真，这也是标题深层含义的重要组成部分，即人应活得坦荡自在、不纠结犹豫。 阅读下面的选文，完成下面小题。 到异乡去 ①傍晚时分的人家总是寂静的，而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌，打点行李。是的，明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去。 ②残夏的夜是那般聒噪，风央带来些令人怀念的气息，家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班，因为脚印的不停歇。爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属于他的小杯子，问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着，问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久，才继续开口：“钱够不？”我愣了一下，连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花，屋内又陷入了宁静。 ③爷爷吹着杯中的热水，冷热相交产生的热气朦胧了他的脸，他的脸此时并不显苍老，只是岁月的痕迹分外明显，褶皱堆满了脸，看起来更加慈祥。我们坐了一会，母亲突然开口说：“多带点衣服，预防天气降温。”我说：“带了一些，够穿了。”可能是我太敏感了，我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味。过了一会，父亲说了句“多带点”。我有点疑惑，只是点了点头。 ④我回到房间，看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然，我起身打开窗户看了看故乡的月色，熟悉的月色是我的故乡，熟悉的人事物景也是我的故乡，但真正的故乡是什么，是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂，到现在，我依然不懂，因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺。 ⑤一夜无眠，第二日就启程了。 ⑥即将出发的时候，我没瞧见我的母亲，爷爷依旧是坐在屋檐下，狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西，我们俩大步往前走。突然，我看见母亲从我要经过的路走来，太阳洒在她的肩背上，早上的雾还没有散去，她的身形若隐若现。此时，我脑海中只有那句：英雄是伟大的，但伟大的不只是英雄。她满头大汗，对我笑了一下，说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落䆨的神色，安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑，说：“拿了就好。”她快步走去，从我肩旁错开。此时，我的眼睛红了，不敢回头，只低着头往前决绝地走去。狗被妈妈牵着回去，我的余光看见她们的身影渐渐远去。 ⑦一次小长假，我回去看见了别类的故乡。 ⑧那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，他脸涨得通红，手足无措地看向我，他想说话，但不知道怎么说，我对他笑着说：“没事的，慢慢来。”我不敢再看他，他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天。看着大伯艰难前行，看着爷爷在他不远不近的距离跟着，看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了。 ⑨晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地。那时我突然明白了，我从一个异乡到了另一个异乡。 （有删改） 13. 请按照时间顺序，梳理文章内容。 14. 从人物描写的角度，赏析文中第⑥段画横线的句子。 15. 杜甫在《月夜忆舍弟》中说“月是故乡明”，本文中作者也说“故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯”，你怎么看待这一现象？请结合本文内容具体分析。 16. 文章的结尾写道：“我从一个异乡到了另一个异乡。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】13. 本文记叙了“我”到异乡的前夜，家人为“我”打点行李，爷爷、父亲和母亲相继与“我”交谈，诉说对“我”的关心与不舍，以及“我”独自在房间望着月亮感怀；然后，描绘了第二天“我”与家人甚至还有家里的狗分手告别时的情景，表现“我”对家乡及亲人的依恋之情；最后，还描述了小长假“我”回家探望时，与爷爷、大伯在夕阳下的散步以及晚上独自一人赏月的场景，表达出“我”魂归故乡的愿望。 14. 这句话通过对母亲的神态描写、动作描写和语言描写，生动形象地表现她和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态以及内心的难受，表达了母亲对“我”深沉的爱意。 15. 故乡的月亮和异乡的月亮不一样，其实是作者面对故乡和异乡不同的心理感受。本文中，这一描写表现出故乡的美好和“我”内心的不舍与牵挂，异乡让“我”缺少认同和归属感。 16. “我从一个异乡到了另一个异乡”表达出“我”重回故乡时的快乐和幸福感，同时也表现出“我”对故乡出现的新的变化的不适应及陌生感，这些与“希望就此长眠”的将来的故乡，都组成了一个新的“异乡”，走进了“我”的内心。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出离乡与归乡的双重怅惘。作者通过“残夏夜灯”“爷爷的茶杯”“固执的狗”等意象，构建出浓郁的乡愁氛围。文中对月光的两处描写形成巧妙呼应，既是对杜甫“月是故乡明”的当代诠释，也暗含了“此心安处是吾乡”的哲思。结尾“异乡循环”的顿悟，折射出现代人普遍的精神漂泊状态。全文以日常对话承载深沉情感，在平淡叙事中完成对“故乡”概念的层层解构。 【13题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 结合第①段“母亲为我忙忙碌碌，打点行李”，第②段“爷爷又来屋里和我们聊天，拿着专属他的小杯子……‘东西收拾好了没？’……‘钱够不？’……父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花”，第③段“母亲突然开口说：‘多带点衣服，预防天气降温。’”“我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味”，第④段“我起身打开窗户看了看故乡的月色，……被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺”，可知：“我”在离别家乡的前一晚，家人为“我”打点行李，爷爷、父亲和母亲相继与“我”交谈，诉说对“我”的关心与不舍，以及“我”独自在房间望着月亮感怀； 结合第⑥段“狗好像发现我要出远门，急忙跟着我们走，我叫它回去，它却固执地朝我走来……母亲哭着般挤了一个难看的笑……她快步走去，从我肩旁错开”，可知：第二天，“我”和家里人依依不舍地告别，同时“我”也和家里的狗分手告别时的情景，表现“我”对家乡及亲人的依恋之情； 结合第⑧段“那天下午，夕阳在路边形成了倒影，我站在电杆旁，大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行……爷爷在他身后不远不近的距离跟着，我们俩假装聊着天”可知，文章描述了小长假“我”回家探望时与爷爷、大伯在夕阳下的散步场景， 第⑨段“晚上，我睡不着，白天的一幕幕在我眼前闪过”“风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地”可知，晚上，“我”睡不着觉，希望自己能魂归故乡。综上分析，概括作答即可。 【14题详解】 本题考查关键词句的赏析。 “母亲哭着般挤了一个难看的笑”是对母亲的神态描写，生动形象地刻画了她哭笑不得的样子，哭是因为她准备给“我”做点饭让“我”吃饱了在离开故乡，可没想到“我”要这么早就离开故乡了，对“我”到异乡的担心。笑是她害怕她的失望，引起“我”难过的一种掩饰，表现了她对“我”的爱。“她快步走去，从我肩旁错开”是对母亲的动作描写，表现出她害怕儿子发现她难过而伤心而躲避儿子，是对“我”的爱的表现。“拿了就好。”是对母亲语言描写，表现出母亲由不放心到放心的心理。所以，这一句运用神态描写、动作描写和语言描写，生动形象地表现她和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态及内心的难受心理。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 “又大又圆”是对故乡月亮的描写，是回忆中的理想化意象。“异乡的月亮又小又弯”是对异乡月亮的描写，暗含漂泊的孤寂；两相对比，突出故乡月亮的美好。故乡的月亮和异乡的月亮不一样，其实是异乡和故乡给自己的不同的心理感受。 结合第①段“母亲为我忙忙碌碌，打点行李”，第②段“他好像酝酿了很久，才继续开口：‘钱够不？’我愣了一下，连忙说：‘够了够了。’”，第③段“我们坐了一会，……我有点疑惑，只是点了点头”，第④段“看着熟悉的陈列，路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。……熟悉的人事物景也是我的故乡”可知：故乡生“我”养“我”的地方，这里有关心“我”的亲人，他们让“我”感觉到温暖，是一个“我”认为很美好的地方。月亮“又大又圆”实则表现“我”内心对离开故乡的不舍与对亲人的牵挂； 结合第①段“明日我就要启程了，到我素未谋面的异乡去”，可知：异乡是一个“我”从未去过的地方，“我”对那里感觉到很陌生，那里没有关心“我”的亲人，没有“我”熟悉的风景。异乡月亮“又小又弯”表现出异乡没有故乡的美好经历和亲人的团聚，“我”缺少认同和归属感。 【16题详解】 本题考查理解句子含义。 结合第①段“母亲为我忙忙碌碌，打点行李”，第③段“他的脸此时并不显苍老，……我感觉空气里凝着压抑的味道，又仿佛是道不清的滋味”，第④段“我怀念风，怀念雨，怀念人，被我怀念的东西好像离我越来越远了，但我们现在近在咫尺”，第⑦段“一次小长假，我回去看见了别类的故乡”，第⑧段“大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行，……看着眼前陌生的一切，爷爷的脸苍老了，头上的白发更甚以前，倒是大伯的白发变少了”，可知：“我”今次小长假回故乡时，家人们对“我”非常关心，他们为“我”出远门准备行囊，为“我”在他乡的生活忧虑，这让“我”感到家人们对“我”的关心，这些关心让“我”倍觉温暖。但是今次回家，“我”也感觉到家人们的变化，爷爷变得更老了，大伯不再像以前那么骄傲了，家里离别前的气氛是如此压抑，在屋往日的亲切。这些的变化让”我“觉得很陌生，曾经的“故乡”在情感上已成为“另一个异乡”，凸显“我”对故乡的归属感感到迷茫与对时光流逝的无奈。 结合第⑨段“我爬起来打开窗户看向月色，不一样了，故乡的月色不一样了，故乡的月亮又大又圆，而异乡的月亮又小又弯”“风夹带着陌生的味道吹来，我闭上眼，希望就此长眠，但只愿在故地”，可知，这是异乡与故乡的区别，这也是“我”在故乡而感受到的异乡的味道，表达出“我”重回故乡时的快乐和幸福感，又表现出“我”对故乡的变化的不适应。这里的故乡成为了情感上的异乡。“希望就此长眠，但只愿在故地”表现“我”对往日的故乡的留恋之情，“我”长眠的是新的故乡，是未来的陌生的故乡。这些组成了一新的“异乡”，走进了“我”的内心。“ 我从一个异乡到了另一个异乡”体现故乡的物是人非使作者失去情感依托，原乡与异乡的界限模糊，深化了对“故乡”本质的思考。 六、作文（60分） 17. 阅读下面的材料，根据要求写作。 荆轲面对生死抉择，毅然为正义赴险，以一刺成就一段悲壮史诗；王勃才情纵横却命途多舛，在坚持与退避之间，选择坚持理想，留下“穷且益坚，不坠青云之志”的孤傲身影。杨绛先生亦曾寄语：“走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。” 以上材料唤起了你怎样的联想与感悟？请结合你的亲身经历或见闻，写一篇文章。 要求：自拟标题；选准角度，确定立意，明确文体，突出文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于500字。 【答案】例文： 择心之所向，守岁月之长 荆轲刺秦，以热血赴死；王勃困厄，以孤高立世；杨绛寄语，以清醒立身。三人虽处不同时代，却都在人生岔路口，选择了那条“心之所向”的路，用坚守成就了真正的自己。 我曾在学画与升学间徘徊。画室里的颜料香，是我少年时最贪恋的气息。可父母说：“学画太苦，不如安心读书，走一条稳妥的路。”那段日子，我在画室与教室间奔波，画笔在纸上留下的线条，总带着犹豫的颤抖。直到我在画册里看到梵高的《星空》，那团旋转的火焰，像极了我心底未曾熄灭的热爱。我终于明白，所谓“好走的路”，不过是别人眼中的坦途，而“选择的路”，才是能让我看见星光的方向。 我开始在清晨晨光里临摹，在深夜的台灯下调色。手指被画笔磨出薄茧，画布被颜料浸透，可当第一幅完整的画作完成时，我忽然懂得：坚守从来不是一句口号，而是在无人问津的日子里，依然愿意为热爱低头的勇气。就像荆轲明知死局仍慷慨赴义，王勃命途多舛仍笔耕不辍，他们选择的路，从来都不是为了迎合世界，而是为了忠于自己。 杨绛先生说：“走好选择的路，别选择好走的路。”这世间有太多人，在世俗的眼光里迷失了方向，把“容易”当成了“正确”。可真正的成长，从来都不是走别人铺好的路，而是在自己选择的路上，走出属于自己的风景。 如今，我依然握着画笔，在画布上勾勒着属于自己的星空。我知道，这条路上依然会有风雨，但只要心有所向，便不惧道阻且长。因为我终于懂得：选择的勇气，是对自己的负责；坚守的力量，是对热爱的回应。而真正的自己，从来都在那条“心之所向”的路上，等我们奔赴。 【解析】 【详解】第一，审题立意。这是材料作文，材料通过荆轲赴义、王勃守志、杨绛寄语三个事例，引导青年思考：在人生岔路口，应如何选择道路、坚守初心，不被安逸或世俗裹挟。立意可从个人成长角度切入，写在困境或诱惑面前选择坚守理想、拒绝捷径；也可从时代精神角度，论述新时代青年应走好“选择的路”，以坚守成就自我；还可结合亲身经历，解读“真正的自己”的内涵，强调选择的勇气与坚守的价值。 第二，文体思路。可写记叙文，讲述自己或身边人在人生选择中坚守初心的故事。开篇通过描述一个关键选择场景或回忆引入主题；中间详细叙述选择时的内心挣扎、坚守过程中的困难与行动；结尾总结这段经历带来的成长与收获，升华“做真正的自己”的主题。也可写议论文，引用古今中外名人在选择与坚守中成就自我的事例，如司马迁选择忍辱著史、张桂梅选择扎根山区办学等，结合新时代青年的使命，论证“选择难走的路，方能成就不凡”的观点。开头提出论点；主体部分通过多个事例进行论证；结尾联系时代，呼吁青年以坚定选择与执着坚守书写人生华章。还可以写散文，以抒情的方式抒发对选择与坚守的感悟和思考，表达对在逆境中不屈不挠精神的赞美。如开篇以富有哲理或诗意的语言阐述对“选择与坚守”的总体感受；中间从不同方面发散思考，如选择时的清醒、坚守中的执着等；结尾以优美而有力的语句收束，给人以鼓舞和启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $