第19课《中国石拱桥》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

八年级语文《中国石拱桥》教学设计 授课年级：八年级 课时安排：2课时 教材版本：统编版八年级语文上册 一、教材分析 《中国石拱桥》是我国著名桥梁专家茅以升先生写的一篇经典说明文。文章以赵州桥和卢沟桥为例，系统介绍了中国石拱桥的特点、历史成就和艺术价值。全文结构清晰，按照“总—分—总”的逻辑顺序展开：先总述石拱桥的三大特征——形式优美、结构坚固、历史悠久；再以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的杰出成就；最后总结中国石拱桥在世界桥梁史上的地位和未来发展方向。 本文语言准确简明，又不失生动形象，综合运用了举例子、列数字、打比方、作比较等多种说明方法，是学生学习说明文阅读与写作的典范文本。同时，文章蕴含着深厚的文化自信和民族自豪感，是落实“文化自信”核心素养的优质载体。 二、学情分析 八年级学生在七年级已经学习过《中国石拱桥》的姊妹篇《苏州园林》等说明文，对说明文的基本特点有了初步认识，能够初步把握说明对象、说明顺序和说明方法。但是，学生对说明文结构的严密性、语言的准确性以及说明方法的综合运用能力仍需进一步培养。此外，学生对“桥”这一实物虽有感性认识，但对其文化价值和科技成就缺乏深层理解，需要教师通过文本细读、图片展示、拓展延伸等方式，引导他们从感性认识上升到理性思考，从知识学习走向文化认同。 三、教学目标 1. 文化自信：了解中国石拱桥的悠久历史、精湛技艺和世界地位，认识赵州桥、卢沟桥作为中华文明瑰宝的价值，增强对中华优秀传统文化和古代科技成就的自豪感，坚定文化自信。 2. 语言运用：积累“巧妙绝伦、惟妙惟肖、古朴、推崇、匀称、洨河、张鷟”等词语；品味说明文语言的准确、简明、严密；学习运用举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法，并能迁移运用到写作实践中。 3. 思维能力：理清文章“总—分—总”的结构特点，分析赵州桥和卢沟桥的异同点，理解作者如何抓住事物特征进行说明，学习归纳、比较、分析等思维方法，提升逻辑思维能力。 4. 审美创造：感受中国石拱桥的形式美、结构美和艺术美，学习作者用准确而生动的语言描绘桥梁之美，尝试用文字表达对某一建筑或事物的审美体验，培养审美感知力和审美表达能力。 四、教学重难点 教学重点 1. 理清文章结构，把握中国石拱桥的三大特征。 2. 学习本文运用多种说明方法说明事物特征的方法。 教学难点 理解作者如何通过对比、举例、列数字等方法，准确、生动地说明桥的“形式优美、结构坚固、历史悠久”三大特征，并体会说明文语言的准确性与生动性的统一。 五、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（含赵州桥、卢沟桥、风雨桥等图片）、相关视频资料、朗读音频。 2. 学生准备：预习课文，圈画生字词，查阅赵州桥、卢沟桥的相关资料。 六、教学过程 第一课时 一、文化导入，激趣引思（约5分钟） 1. 图片导入，唤起文化记忆 教师展示多张中国名桥图片：赵州桥、卢沟桥、风雨桥、杭州湾跨海大桥、港珠澳大桥。 教师提问：同学们，你们认识这些桥吗？它们有什么共同点？有什么不同？ 学生自由发言，教师引导：这些桥有的是古代的，有的是现代的；有的是石拱桥，有的是现代跨海大桥。但它们都是中国桥梁史上的杰出代表，见证了中国从古至今的桥梁建设成就。 2. 设问引入，激发兴趣 教师提问：我国自古就有“桥的国度”之称。那么，中国最古老的石拱桥是什么样的？它为什么能屹立千年不倒？为什么说石拱桥体现了古代工匠的智慧？ 教师过渡：今天，我们就来学习著名桥梁专家茅以升先生的《中国石拱桥》，一起走进中国石拱桥的世界，感受祖先的智慧与骄傲。 3. 文化自信点题 教师：茅以升先生不仅是科学家，更是中华文化的传播者。他用科学的眼光，为我们描绘了中国石拱桥的独特魅力。让我们一起走进课文，感受这份来自祖先的智慧与骄傲。 二、初读课文，整体感知（约15分钟） 1. 作者简介，知人论世（学生介绍课前预习了解的茅以升，教师补充） 教师明确： 茅以升（1896—1989），江苏镇江人，中国著名桥梁专家、教育家、社会活动家。他主持设计建造了钱塘江大桥，这是中国人自行设计建造的第一座双层铁路、公路两用桥。他一生致力于桥梁事业，著有《中国古桥技术史》《桥梁史话》等。本文是一篇科普说明文，语言准确、通俗，既有科学性，又有文学性。 2. 自由朗读，扫清字词障碍（学生自由朗读课文，圈画生字词，借助工具书解决） 教师检测重点字词： 古朴 （gǔ pǔ）： 朴素而有古代风格 巧妙绝伦 （qiǎo miào jué lún ）：灵巧高明，无与伦比 惟妙惟肖 （wéi miào wéi xiào）： 形容模仿或描写得非常逼真 推崇 （tuī chóng）： 十分推重、崇敬 匀称 （yún chèn ）：均匀，比例协调 洨河 （Xiáo hé）： 水名，在河北省 张鷟 （Zhāng Zhuó）： 唐代文学家 饮涧 （yǐn jiàn）： 指桥梁横跨山涧，如同饮水 3. 整体把握，梳理结构 教师提问：课文围绕“中国石拱桥”这一话题，是从哪些方面进行说明的？请快速默读课文，找出每一段的中心句或关键词，尝试给课文划分层次。（学生快速默读，圈画批注，师生共同归纳） 第1—2段 石拱桥的三大特征：形式优美、结构坚固、历史悠久 （总） 第3—8段 以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明中国石拱桥的成就 （分） 第9—10段 总结中国石拱桥的发展与成就，展望未来 。（总） 教师小结：本文采用“总—分—总”的结构，先总述特征，再举例说明，最后总结升华，条理清晰，逻辑严密。 三、精读第一部分，把握特征（约15分钟） 1. 聚焦第一段，提取核心信息 教师提问：作者在第一段中，用了哪些词语来概括石拱桥的特点？请用原文回答。 明确：形式优美、结构坚固、历史悠久。 教师板书：三大特征——形式优美、结构坚固、历史悠久。 2. 语言品味，感受生动与准确的统一 教师提问：作者说石拱桥“形式优美”，他是怎样描写的？请找出相关语句。 明确：“桥洞成弧形，就像虹。”“把一座桥形容为‘卧虹’‘飞虹’。” 教师引导： “像虹”运用了什么修辞手法？（打比方） “卧虹”“飞虹”这两个词好在哪里？（生动形象，富有诗意，写出了桥的优美姿态） 教师追问：作者用“像虹”来比喻桥洞，这体现了说明文语言的什么特点？（学生讨论，教师明确） 生动性：比喻使抽象的桥形变得具体可感。 准确性：虹的形状确实与拱形相似，比喻恰当。 3. 文化自信点——祖先的智慧 作者在第2段中说：“我国的石拱桥有悠久的历史。”这是为什么？请结合文中信息回答。 明确：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，是有记载的最早的石拱桥。 教师引导：旅人桥建于1700多年前，而赵州桥建于1300多年前，至今仍在使用。这说明什么？ 明确：说明我国石拱桥历史悠久，古代工匠技术高超。 教师小结：石拱桥不仅是交通工具，更是古代工匠智慧的结晶。它“在世界桥梁史上出现得比较早”，这说明我们祖先在桥梁建设上走在世界前列，这是我们民族的骄傲。 4. 语言运用——体会词语的准确性 第2段中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，“几乎”一词能否删去？为什么？（学生讨论，教师明确） 不能删。“几乎”表示范围，说明石拱桥虽然很多，但并非所有地方都有。删去后说法绝对，不符合实际。这体现了说明文语言的准确性。 四、课堂小结与作业（约5分钟） 1. 课堂小结 教师：今天我们初步了解了石拱桥的三大特征——形式优美、结构坚固、历史悠久，感受到作者用准确而生动的语言为我们描绘的桥梁之美。我们还了解到，中国石拱桥历史悠久，古代工匠智慧超群，这是我们民族文化的骄傲。下节课我们将走进赵州桥和卢沟桥，看看它们是如何体现这些特征的。 2. 布置作业 基础作业 ：抄写“读读写写”词语，并选择其中三个各造一个句子 观察作业 ：观察你家乡的一座桥或一座建筑，用一两句话写出它的特点 第二课时 一、复习导入，温故知新（约3分钟） 1. 石拱桥有哪三大特征？ 2. 作者在文中主要举了哪两座桥为例？ 明确：教师板书回顾：形式优美、结构坚固、历史悠久；赵州桥、卢沟桥。 教师过渡：这两座桥是如何体现这些特征的？作者用了哪些方法来说明？今天我们就来深入学习。 二、精读赵州桥，分析说明方法（约15分钟） 1. 学生默读第3—5段，提取信息 赵州桥有哪些特点？请用简洁的语言概括。（学生默读圈画，师生归纳） 修建时间：公元605年左右，至今已有1300多年。 桥长：50.82米，宽9.6米。 设计特点：大拱加小拱，大拱由28道拱圈拼成。 艺术价值：形式优美，像一张弓。 2. 分析说明方法 作者是怎样说明赵州桥的特点的？用了哪些说明方法？（学生讨论，教师引导明确） 列数字： “桥长50.82米，宽9.6米” ——具体准确地说明桥的规模 列数字： “修建于公元605年左右” ——说明历史悠久 举例子： 大拱两肩上各有两个小拱 ——具体说明设计巧妙 打比方： “桥洞成弧形，就像虹” ——生动形象地说明形式优美 作解释 ：解释小拱的作用（减轻重量、增加泄洪能力等）—— 深入说明结构原理 3. 语言品味——体会生动性 “大拱的两肩上，各有两个小拱”中，“两肩”能否换成“两边”？为什么？（学生讨论，教师明确） 不能。“两肩”运用了拟人手法，形象生动地写出了小拱的位置，富有情趣，体现了说明文语言的生动性。“两边”则显得平淡。 4. 文化自信点——古代工匠的智慧 赵州桥的设计在当时是非常先进的，特别是“大拱加小拱”的设计，减轻了桥身重量，增加了泄洪能力，这在世界桥梁史上是一个创举。1300多年过去了，它依然屹立在洨河上，这说明了什么？ 明确：说明古代工匠技术高超，设计科学，建造质量极高。 教师：这就是我们祖先的智慧，是我们民族文化的瑰宝。 三、精读卢沟桥，比较异同（约12分钟） 1. 学生默读第6—8段，提取信息 卢沟桥有哪些特点？与赵州桥有什么相同点和不同点？（学生默读圈画，师生归纳） 比较项 赵州桥 卢沟桥 修建时间 公元605年左右 公元1189—1192年 桥长 50.82米 265米 结构 单拱，大拱加小拱 联拱，11个拱 艺术特色 形式像弓 石狮雕刻，“数不清” 相同点 历史悠久、结构坚固、形式优美 2. 分析说明方法 提问：作者用了哪些说明方法介绍卢沟桥？ 教师明确： 列数字：“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成” 举例子：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳……” 引用：“‘卢沟晓月’很早就成为北京的胜景之一” 摹状貌：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声……” 3. 审美创造点——石狮之美的品味 作者说卢沟桥的石狮“惟妙惟肖”，你从这段描写中感受到了什么？ 教师引导： 石狮姿态各异，栩栩如生，体现了古代工匠的高超雕刻技艺。 作者用“有的……有的……有的……”的排比句式，生动再现了石狮的千姿百态。 教师追问：如果你来描写这些石狮，你会用什么词语？（学生自由表达，教师鼓励） 4. 文化自信点——卢沟桥的历史意义 卢沟桥不仅是建筑杰作，还见证了中华民族不屈的抗战历史。1937年7月7日，卢沟桥事变爆发，中国全民族抗战由此开始。卢沟桥是中华民族精神的象征，它告诉我们：民族的脊梁，如同石拱桥一样，坚不可摧。 四、总结写法，拓展延伸（约10分钟） 1. 总结说明方法 学完本文，你学会了哪些说明方法？请举例说明。 师生共同总结： 说明方法 作用 举例子 具体说明，增强说服力 列数字 准确说明，体现科学性 打比方 生动形象，增强趣味性 作比较 突出特征，加深印象 引资料 增加文化内涵，增强可信度 摹状貌 具体描摹，形象生动 2. 课堂练笔——审美创造 请你模仿本文的写法，用一段话介绍家乡的一座桥或一座建筑，要求运用至少两种说明方法，100字左右。（学生当堂练笔，教师巡视指导，选取优秀片段展示点评） 示例： 家乡的彩虹桥是一座石拱桥，建于清朝光绪年间。桥长30米，宽5米，横跨在清澈的小河上。桥洞呈弧形，远远望去，就像一道彩虹落人间。桥栏上雕刻着精美的花纹，历经百年风雨，依然清晰可见。 3. 拓展延伸——文化自信 中国是桥的国度，从古代的赵州桥、卢沟桥，到现代的港珠澳大桥、北盘江大桥，中国桥梁建设始终走在世界前列。这不仅是技术的进步，更是民族精神的延续。作为新时代的青少年，我们应该继承这份智慧与精神，为祖国的未来贡献自己的力量。 五、课堂小结与作业（约5分钟） 1. 课堂小结 教师：同学们，《中国石拱桥》不仅让我们了解了桥的知识，更让我们感受到中华文化的博大精深和古代工匠的智慧。茅以升先生用科学家的严谨和文学家的情怀，为我们描绘了一幅中国桥梁的壮丽画卷。希望同学们在今后的生活中，也能用科学的眼光、审美的眼光去观察身边的事物，传承文化，创造美好。 2. 布置作业 基础作业 完成课后“思考探究”第一、二题 提升作业 收集一处中国古建筑资料，写一篇200字左右的介绍短文，至少用两种说明方法 拓展作业 推荐阅读茅以升的《桥梁史话》或观看纪录片《中国桥梁》 七、板书设计 中国石拱桥 茅以升 一、三大特征 形式优美 ─── 像虹、卧虹、飞虹 结构坚固 ─── 千年不倒 历史悠久 ─── 旅人桥、赵州桥 二、典型例子 赵州桥 ─── 单拱 + 小拱、1300年（列数字、打比方） 卢沟桥 ─── 联拱、石狮、卢沟晓月（举例子、摹状貌） 三、说明方法 举例子、列数字、打比方、作比较、引资料、摹状貌 四、文化精神 智慧、创造、民族自豪 学科网（北京）股份有限公司 $