第二单元 第6课 篇目(二) 再别康桥-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修下册教师用书word（统编版）

[导读]　现在,让我们共同走近一首充满英伦风情的现代诗——徐志摩的《再别康桥》,想象这样一个场景:夕阳下的康河泛着金光,岸边垂柳轻拂水面,诗人撑着长篙向青草更青处漫溯……这首诗不仅是徐志摩对剑桥大学的深情告别,更是中国新诗史上“三美原则”(音乐美、绘画美、建筑美)的典范之作。 第6课　篇目(二)　*再别康桥 　　|学|习|任|务| 1.通过深入分析诗歌的语言运用,赏析诗歌中的意象之美。 2.欣赏诗歌所展现的“三美”艺术——音乐美、绘画美和建筑美。 3.感悟诗人对康桥的深情厚意,领会诗人情感的深邃与表面的宁静。 　　　　　　 　　　　　　　　　　 一、识记字音字形(括号内填字音,横线上写字形) 1.青荇(xìng) 2.浮藻(zǎo) 3.沉淀(diàn) 4.河畔(pàn) 5.荫 6.载 7.漫溯(sù) 8.长篙(gāo) 9.笙箫(xiāo) 二、积累活用词语(选用恰当的词语填空) 1.沉淀·积淀 辨异同 “沉淀”和“积淀”都有“沉下来,积聚”的意思,但二者意义和适用范围不同。沉淀:①溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出;②从溶液中析出的难溶解的固体物质;③比喻凝聚,积累。“沉淀”可用于抽象事物,也可用于具体事物。积淀:①积累沉淀;②所积累下来的事物。“积淀”多用于文化、知识、经验等抽象事物。 准运用 历史的长河中,敦煌壁画以斑驳的色彩沉淀着千年的风沙,而莫高窟的艺术宝库更积淀了丝路文明最深邃的智慧结晶。 2.斑斓·斑驳 辨异同 两者都可以指色彩交杂,但在词义上有差别。“斑斓”指灿烂多彩,多用于书面语。一般用来形容较鲜艳的色彩。“斑驳”指一种颜色中杂有别种颜色,花花搭搭的。一般用来形容较暗淡的色彩。 准运用 古墙上斑驳的苔痕诉说岁月沧桑,墙头藤蔓垂落的繁花却绽放出斑斓色彩,新旧交织,别具韵味。 三、学会拟写对联 下面的示例是一个学生学习《大堰河——我的保姆》后写的一副对联。请根据《再别康桥》的内容也写一副对联。要求:不必讲究严格的平仄,但总字数不得少于20个字。 示例:所选课文:《大堰河——我的保姆》 对联:四块钱棺材几束稻草　几尺长坟地一世凄凉 所选课文:《再别康桥》 对联:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  [分析]　题目示例中的对联“四块钱棺材几束稻草”“几尺长坟地一世凄凉”是写给大堰河的,化用了课文中的“同着四块钱的棺材和几束稻草,同着几尺长方的埋棺材的土地”,这几句诗对大堰河凄惨的一生进行了概括,数量词的运用尤为出色。可以仿照这种形式,回顾《再别康桥》中的名句,抓住句子中的经典意象进行拟写,注意上下联词性和结构要对应。 [参考答案]　一潭清泉榆荫下　半道彩虹浮藻间 |系|统|指|导| 拟写对联落实“五要” 1.字数要相等。上下联字数一定要相等,否则不能相对,这是最基本的要求。 2.词性要相对。对联是对偶的艺术,上下联同一位置的字词性质要相同,如名词对名词、形容词对形容词。 3.结构要相同。汉语的短语结构分偏正、动宾、联合、主谓等,一副严谨的对联,其上下联的词语结构是一一对应的。 4.意义要相关。上下联所写的思想内容必须相互关联(上下联可以是相似、相反、相联),好像是双峰对峙、二水分流,同为一件事物的各方面,不能风马牛不相及。 5.平仄要相合。一联中不能全平或全仄,“一三五不论,二四六分明”,就是说第一、三、五字的平仄可以宽些,第二、四、六字的平仄则一定要与声律相合。上联最后一字落在平声,下联最后一字落仄声。 |即|时|训|练| 《祝福》中写鲁四老爷书房墙壁上挂着“寿”字,一边的对联已经脱落,另一边的还在,道是“事理通达心气和平”。 (1)按照对联的有关知识,书房墙上挂着的这一联是上联还是下联? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  (2)请根据《祝福》中鲁四老爷的形象特点,对出脱落的那一联。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:(1)下联;(2)(示例)品节详明德行坚定 四、文学文化常识 新月派及其“三美”主张 新月派是中国现代新诗史上重要的诗歌流派,成立于1923年,受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大,曾活跃于20世纪20年代中后期。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张。这一主张奠定了新格律诗派的理论基础,对新诗的发展作出了一定贡献。因此,新月派又被称为“新格律诗派”。 “三美”即音乐美、绘画美、建筑美。音乐美,表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起来朗朗上口、悦耳动听;绘画美,表现为诗人注意诗的画面感,用词讲究色彩运用和搭配,诗的每一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画;建筑美,表现在诗节和诗行的排列组合上,每节诗的行数相同,每行诗的字数也基本相等。 文本整体把握 (一)作者简介 徐志摩(1897—1931),浙江海宁人。中国现代诗人、散文家、“新月社”代表诗人。1918年赴美留学,获文学硕士学位。1921年转入英国康桥大学(现剑桥大学)皇家学院深造,受到英国19世纪浪漫主义诗歌影响,开始创作新诗。1922年回国,次年参与发起成立“新月社”,与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作,成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》,死后由陈梦家编辑出版《云游》集。 [人物颂歌] 　　你的诗如画,深深印在每一个人的心床;你的诗如歌,一个个音符敲击着每一个人的心灵。它们很美,被人传诵,被人铭记。然而,那字里行间透着的淡淡的心情,才是你所渴望追求的共鸣。 读你的诗,仿佛在聆听美好的声音,在诗后猜测它的作者,感觉到你的坚强与豁达,才思与激扬,还有那份孤独与感伤。 最爱那首《再别康桥》,你挥一挥衣袖,不带走一片云彩,却留下一段伤感。在挥动的衣袖间,我仿佛看到你无奈的思念,怎么也掩盖不住。 欣赏着你的诗歌,感受着你的故事,幸福着你的幸福,伤心着你的伤心,追逐着你敢爱敢恨的天性,放飞着能并肩与你同游的渴望。 (二)写作背景 本诗作于徐志摩第三次欧游归国的途中。1928年7月,诗人一个人悄悄来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在,只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去生活的图景,又重新在他眼前铺展开来,但苦于时间紧迫,未能把这次感情活动及时记录下来。直到他离开马赛,在归国的旅船上,面对汹涌的大海和辽阔的天空,才展纸执笔,记下这次重返康桥的切身感受。 (三)文脉架构(根据文本,恰当填充下面空缺处的内容) 参考答案:青荇水底招摇图　撑篙漫溯寻梦图 核心任务达成 任务(一)　赏析意象与情感 [明确任务]　《再别康桥》通过精巧的意象组合与情感表达,构建了极具艺术感染力的诗意空间。请从意象运用与情感内核两方面进行赏析。 [任务落实] 1.《再别康桥》一诗,描写了哪些意象?这些意象描绘了什么样的画面,表达了什么样的感情? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:描写的意象:西天的云彩、夕阳中河畔的金柳、在水底招摇的青荇、榆荫下的一潭、浮藻、星辉以及想象中沉默的夏虫。 这些意象共同构成了一幅宁静、清丽的图画,表达了诗人对母校深沉的爱,同时也表达了一种淡淡的离愁别绪。 2.《再别康桥》共7节,根据诗人的情感变化可分为几层?分别表达了诗人怎样的情感? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:三层。(1)第一层:第1节。诗人只身悄悄地来到和离开康桥,他不愿惊动心爱的母校,不愿打破她的宁静与和谐,只想悄悄地与康桥依依惜别。这里,诗人的感情温柔细腻,满含依依不舍之情。 (2)第二层:第2~6节。这五节着意描写康桥迷人的风光,表达了诗人对康桥的迷恋、爱恋与留恋之情。诗人的情感达到高潮之后,情感突变,回到现实,归于静默。 (3)第三层:第7节。诗人从欢快的想象中回到现实,再次与康桥作别,离绪重重。 3.诗中第1节用的是“轻轻的”,为什么到第7节改用“悄悄的”呢? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:诗歌的第1节,用了三次“轻轻的”这个词,显得节奏轻快,旋律柔和,既抒发了诗人对康桥依依不舍的淡淡忧愁,又定下了全诗哀而不伤的情感基调。最后诗人“悄悄的”走了,从第1节“轻轻的”变为第7节“悄悄的”,在原来轻柔的情感中,又涂抹上了一层淡淡的哀愁的色彩。但“挥一挥衣袖,不带走一片云彩”,又显得比“轻轻的招手,作别西天的云彩”洒脱,作者毫不犹豫,不为情感所困,感情表达适可而止。 任务(二)　赏析诗歌“三美”与结构 [明确任务]　《再别康桥》通过音乐美(韵律)、绘画美(意象)和建筑美(结构)的有机融合,既践行新月派“三美理论”,又以现代性重构传统意境,成为新诗格律化的典范。其极具特色的结构承载了诗人对康桥的眷恋与对理想主义的永恒追索。 [任务落实] 4.闻一多对新诗提出“三美”主张,即音乐美、绘画美、建筑美,徐志摩非常赞同。《再别康桥》这首诗具体是怎样体现“三美”主张的? 提示:音乐美从每节诗的节奏、旋律和用韵分析,绘画美从选择的意象构成的画面来分析,建筑美从诗歌的节数和每节诗的行数以及每行诗的字数来分析。 “三美” 特点 《再别康桥》中的体现 音乐美 朗朗上口,错落有致。 ①音节和谐,节奏感强;回环往复。 绘画美 注意意象选择,用词讲究色彩感和搭配。 ②诗中选用了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等充满色彩感的词语,描绘了一幅幅美丽的画面。 建筑美 诗节的匀称和诗行的整齐。 ③四行一节,共七节,单行和双行错开一格排列,无论是从排列上,还是从字数上看,都整齐划一,给人以美感。 5.本诗在结构上采用了什么手法?其作用是什么? 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  参考答案:回环呼应。首节连用三个“轻轻的”,使我们仿佛感受到诗人踮着脚尖,像一股清风一样来了,又悄无声息地荡去;而那至深的情丝,竟在招手之间,幻成了“西天的云彩”;最后一节以两个“悄悄的”与首节回环呼应,潇洒地来,又潇洒地走。首尾回环呼应、结构严谨,给人以整体之美。 专题讲座　赏析诗歌的“三美” |教|材|启|悟| 《再别康桥》一诗体现了新诗的“三美”主张,即音乐美、绘画美和建筑美。上面[核心任务达成]第4题中已作了详细探讨,要注意总结体悟。 |针|对|训|练| 请运用上面所讲的相关知识,解答本课[课时跟踪检测]第9题。 阅读导引:这首诗和《再别康桥》一样,体现了新月诗派的“三美”主张。这首诗综合运用了借物抒情、对比、拟人等表达手法,把对理想和爱情的追求等主观感情与客观的自然景象交融互渗,从而化实景为虚境,创造出了一个优美的意境,显示了飞动飘逸的艺术风格。 雪花的快乐 徐志摩 假如我是一朵雪花, 翩翩的在半空里潇洒, 我一定认清我的方向—— 飞扬,飞扬,飞扬—— 这地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷, 不去那凄清的山麓, 也不上荒街去惆怅—— 飞扬,飞扬,飞扬—— 你看,我有我的方向! 在半空里娟娟地飞舞, 认明了那清幽的住处, 等着她来花园里探望—— 飞扬,飞扬,飞扬—— 啊,她身上有朱砂梅的清香! 那时我凭借我的身轻, 盈盈的,沾住了她的衣襟, 贴近她柔波似的心胸—— 消溶,消溶,消溶—— 溶入了她柔波似的心胸。 　　[亮点赏析] 1.雪花拟人化。诗歌赋予雪花人的特征,如“认清我的方向”“贴近她柔波似的心胸”,使其成为诗人追求自由与爱情的象征载体。 2.阶梯式意象推进。从“天空→清幽的住处→花园→姑娘”的意象递进,最终以“消融于心胸”收束,暗示生命与理想的升华。 3.复沓结构强化节奏。四节诗均采用五句工整句式,符合新月派“建筑美”的主张,同时通过“飞扬”“消溶”的重复形成视觉与听觉的双重美感。 学科网（北京）股份有限公司 $