第二单元 第6课 篇目(一) 记念刘和珍君 课时跟踪检测-【新课程学案】2025-2026学年高中语文选择性必修中册配套练习word（统编版）

第6课　篇目(一)　记念刘和珍君 [课时跟踪检测] 一、语言文字运用 (一)阅读下面的文字,完成1~3题。 一次教师节前,路上遇到中文系漆教授,他问我:“贵系过节发啥了?”我说:“发了个通知。”彼此(　A　),哈哈一笑,完成了一次切口。我突然意识到,这是一个新的切口,似乎十年前并没有这样的对答。这里的新,主要是指　①　。要知道,我和漆教授都是中文系的,按照传统的要求,“贵系”只能用于对其他系的尊称。比如,我可以问我们的邻居——历史系的罗教授:“贵系过节发啥了?”这种用法对则对矣,但感觉少了点趣味。但如果我问罗教授:“贵校过节发啥啦?”哈哈,　②　。在语言运用中有一个暗中遵循的合作原则。如果我们　③　,就是常规的沟通。如果在特定的交际情形下,故意对合作原则有所违反,则有可能产生(　B　)的修辞效果。举个例子,鲁迅先生在《记念刘和珍君》中写下的著名句子:“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功,不幸全被这几缕血痕抹杀了。”中学生都学过,这里面用到了“反语”的修辞手法。“反语”就是正话反说,故意违反了合作原则。由于违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果,要点就在“故意”这个关键之处上。鲁迅先生写下这样的句子时,假定了言说对象(读者)跟他对于“屠戮妇婴”“惩创学生”这一事实的共同认知以及共同的负面价值判断,但字面上的褒义词“武功”“伟绩”与之构成了矛盾冲突,在冲突对比之下,其卑劣的负面价值就更为凸显,而且多了一种讽刺的意味。  1.请在文中括号内填入恰当的成语。 答:A.　　　　　　B.　　　　　  解析:A处,根据语境看,漆教授和“我”都想表达对过节没发慰问品的不满,只不过没有明说,而对话双方都能领会彼此没有明说的意思,故可填“心领神会”。心领神会:不用对方明说,心里领悟其中的意思。B处,语境形容语言运用中的修辞效果,结合前文“在特定的交际情形下,故意对合作原则有所违反”可知,此处指言语表面之外的意思,故可填“意在言外”。意在言外:言辞的真正用意是暗含着的,没有明白说出。 参考答案:A.心领神会　B.意在言外 2.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。 答:①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:第①处,根据“按照传统的要求,‘贵系’只能用于……”“这种用法……”推知,此处是就“贵系”的使用阐述问题,可填入:“贵系”的用法。第②处,根据“但如果”推知,此处意思应与“感觉少了点趣味”相反,可填入:趣味就又回来了。第③处,根据“故意对合作原则有所违反”推知,此处是说相反的情况,可填入:严格遵守合作原则。 参考答案:①“贵系”的用法　②趣味就又回来了　③严格遵守合作原则 3.文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅。可增删少量词语,但不得改变原意。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:画线句子有两处语病:第一处,误用关联词,应改“由于”为“之所以”,或去掉“由于”;第二处,“要点就在‘故意’这个关键之处上”语意重复,应去掉“这个关键之处”,或去掉“要点”“上”。 参考答案:(示例)之所以违反了合作原则还能产生更强烈的表达效果,要点就在“故意”上。 (二)阅读下面的文字,完成4~6题。 鲁迅确实是语文教材入选率最高的作者,但如果说鲁迅作品对学生而言不易理解,在教学上有难度,　①　,未免有些无理取闹。鲁迅所处的年代白话文运动方兴未艾,一些语言表达方式确实与当下有一定的差异。但我们应该看到,入选语文教材的课文,如郁达夫的《故都的秋》、朱自清的《背影》,普遍存在一些读起来“不通顺”的地方,然而都不至于给学生的理解带来太大阻碍。何况早期白话文和文言文一样,都是汉语在历史发展过程中经历过的状态,学生从教材有限的文本中多了解一些并非坏事。当然,想要读懂鲁迅,得有“兵马未动,粮草先行”的意识,要提前对其创作背景、思想感情有整体的把握。讲《荷塘月色》绕不开朱自清为什么“这几天心里颇不宁静”,学《记念刘和珍君》也要知道为什么“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”。没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生,拿什么去理解《西西弗的神话》?又怎么去分析《变形记》?今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品,　②　,鲁迅写这些文章是什么用意。  4.下列各句中的引号和文中“不通顺”的引号,作用相同的一项是 (　 ) A.在专业上,他可以说是我的“老师”,给了我许多学业上的意见,还带我接触了新领域。 B.下城区作为杭州首个“城市大脑区块链”试点区域,在复工复产过程中应用了区块链技术。 C.现代画家徐悲鸿笔下的马是“一洗万古凡马空”,独有一种精神抖擞、豪气勃发的意态。 D.老张是个“聪明人”,他知道哪家超市有免费试吃,哪个商场可以很容易把厕纸带走。 解析:选A　文中的“不通顺”指的是以鲁迅、朱自清等为代表的早期白话文运动的先驱,他们的作品中有些语句今天读起来不是那么顺畅,这里的引号起的是强调的作用。A项,“老师”一词的引号,在句中也是起强调作用;B项,“城市大脑区块链”中的引号表示特定称谓;C项,“一洗万古凡马空”中的引号表示引用;D项,“聪明人”是褒义贬用,其引号表示反讽。 5.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过10个字。 答:①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:第①处,横线前面的句子是“如果说鲁迅作品对学生而言不易理解,在教学上有难度”,这是由“如果”引起的假设句,横线处应该填结论“那么……”之类的语句,横线后面的“未免有些无理取闹”显然是对横线处做法的否定。从上下文可知,因为鲁迅作品在教学中有难度,就把鲁迅作品从教材里撤除显然是胡闹,所以该横线处可以填“应该退出教材”之类的语句。第②处,横线前面的内容是“今天我们与其争论要不要在语文教材中保留鲁迅的作品”,有一个关联词“与其”作为提示,显然横线处应填“不如……”。从后文“鲁迅写这些文章是什么用意”可推知,对于这样的问题是需要“多思考的”,故该处可填“不如多思考一下”。 参考答案:①应该退出教材　②不如多思考一下 6.文中画波浪线的句子可否改成“没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生,是不会去理解《西西弗的神话》的,不会去分析《变形计》的。”请说明原因。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:首先通过阅读反复比较原文和改动之后的区别,原文用的是反问句式,而且语气层层递进。从“拿什么去理解《西西弗的神话》?又怎么去分析《变形记》?”可以看出,作者认为没有听过教师讲解、没有意识到揣摩种种隐喻重要性的学生,缺少相关的文化背景知识,是不能正确理解《西西弗的神话》的,是不能准确分析《变形计》的。换句话说,要理解那些作品,必须有教师的讲解和揣摩其中的隐喻这个前提条件。总之,原句用反问句,语气强烈,更清楚地表达了自己的观点,而且用词严谨,富有逻辑性。 参考答案:不能。①原句采用反问句式,无疑而问,语气更为强烈,更能够突出话题主旨。②原句用词精准,表达严谨,“拿什么”一词,强调“理解《西西弗的神话》和分析《变形计》是需要教师讲解和学生意识到揣摩隐喻的重要性的”,而并非“不会去理解”。 二、文学性文本阅读 阅读下面的文字,完成7~10题。 鲁迅先生的温柔 叶浅韵 近距离与鲁迅先生对视,已经10天了,这是先生留于人世的能量场,我有幸被吸纳。一出房间门,我就看见先生的像,悬于空中的先生有些虚幻。在这个以先生名字命名的文学院里,被各种大师拓宽的维度与自我的渺小像一对经典的矛盾,对立统一,又不断向前发展。先生的目光里,有威严和神圣,又似多了一种温柔和亲近,令我的呼吸中也有了些春天的芬芳。 书本里,画册上,先生一张冷峻的脸,像是这世界与他有仇。与我在这里天天亲近的先生塑像大有不同。我忘记了他在《彷徨》《呐喊》中医治黑暗、腐朽和麻木,忘记了他曾怀抱“我以我血荐轩辕”的赤肝义胆,忘记了他的作品被人称为匕首和投枪。窗外的风,正恣意地摇动嫩黄的柳条,玉兰多情,梅花呢喃,喜鹊喳喳。这样的时刻,适合怀念先生。 坚硬中的温柔,像绝壁上生香的花朵,令人迷恋。当先生的爱情之花为许广平绽放时,一定像极了楼下盛开的梅。苦寒中的香气在阳光下翩翩起舞,清风与蝴蝶不请自来。他是她永远的小白象,她是他亲昵不尽的枭蛇鬼怪。称呼里收藏不住的爱,穿越时空,依然是完美无比的品牌狗粮。在惺惺相惜中,被人艳羡,也被人嫉妒。谁是谁一世未了的青梅,谁又会是谁一生要摆渡的桃花。只要是你,只要有你,万水千山飞不尽的才情,在一粥一饭里,在一纸一句里。 而先生与萧红的一段对话,更让我看到一个情趣盎然的鲁迅。素知先生博学多才,在文学家、思想家、革命家的头衔之外,还有翻译家、书法家的称呼,就是说起时尚衣着也头头是道。从样式说到颜色,从搭配说到装饰。他说衣着,讲美学,也在说生活,露性情,先生全然成了时尚达人。 有时,我也会看见一个顽劣的鲁迅先生,他看见有人随地小便时,会用橡皮枪瞄准人家。他的心里不仅居住着温柔,还收藏着可爱,甚至还有些小坏坏。当一个孩子身上自然流露的天性在一个成年人的身上呈现时,便变为一种喜剧的色彩,增添了更多的生活质感。有时我很想在寂静的深夜,模仿先生用三个手指(而非食指和中指)燃烧香烟的样子,试着穿过烟雾缭绕的空间理清自己凌乱的思绪。 先生走的时候正值壮年。55岁的年龄,正是智慧峰值期。临终遗嘱有7条,除了交代丧事从简,还交代幼儿周海婴“倘无才能,可寻点小事情过活,万不可去做空头文学家或美术家”。还有一条说,对别人应许的事物不可当真。最后一条是:万勿接近“损着别人的牙眼,却反对报复,主张宽容的人”。鲁迅先生至死也是一个是非恩怨分明的人,记着人应许他的事物还没兑现,记着该报的仇恨一定要报。他与如今处处主张宽容,宽容到要把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的反人性的做法是多么格格不入呀。先生的温柔是有棱角的,有棱角的地方,自成方圆。 翻阅历史典籍,从中国古典文学到现代文学的路上,什么妖魔鬼怪、狐媚幽仙、才子佳人、侠盗勇士、奴才无赖,他们自有高贵和卑贱的安身立命处。惟有神超越一切。先生温柔地看着世间万物的变化,不悲不喜,不怒不嗔。东西南北,各方各圆。 生死之外,世间并无所谓大事。我站在一尊神圣的塑像面前,再惊天动地的语言都已是多余。春光正好时,我恰好苏醒。窗外,春天正在画里。 (有删改) 7.下列对文章思想内容的概括分析,不正确的一项是 (　 ) A.很多人已经习惯书本、画册中鲁迅先生那冷峻的面孔,但作者却另辟蹊径,从鲁迅文学院中的鲁迅塑像显露出的温柔目光写起,让人耳目一新。 B.在作者的眼中,鲁迅先生的塑像与众不同,它褪去了威严和神圣,让作者感受到了鲁迅的温柔。 C.在本文中,作者认为宽容到把“看不惯别人是因为自己修养不够”当座右铭的做法是反人性的。 D.文章倒数第二段中,作者的视线在历史典籍的时光中穿梭,对鲁迅先生予以高度评价。 解析:选B　“它褪去了威严和神圣”错,原文说的是“先生的目光里,有威严和神圣,又似多了一种温柔和亲近”。 8.下列对文章艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　 ) A.作者将窗外的风、玉兰、梅花等景物拟人化,为下文写怀念鲁迅先生营造了适宜的氛围。 B.作者运用比喻的修辞手法,以“楼下盛开的梅”喻鲁迅和许广平的爱情,化抽象为具象。 C.文章引用鲁迅先生临终遗嘱里的相关内容,是为了表现先生高超的智慧。 D.本文综合运用了记叙、议论、抒情等多种表达方式,字里行间流露着作者对鲁迅先生的怀念和敬仰之情。 解析:选C　“是为了表现先生高超的智慧”分析错误。文章引用鲁迅先生临终遗嘱里的相关内容是为了表现鲁迅的温柔是有棱角的。 9.在作者眼中,鲁迅先生具有怎样的形象特点?请结合文章内容简要分析。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:作答本题,可结合文章标题、作者所举的事例等进行分析。例如,结合文章标题和第三段的内容可知,鲁迅先生是温柔的;结合第四段的内容可知,鲁迅先生不仅博学多才,而且情趣盎然。 参考答案:①温柔,他与许广平的爱情充满温情,令人迷恋;②讲求情趣,说起时尚衣着等头头是道;③具有孩子般可爱的顽劣天性,看到有人随地小便,就用橡皮枪瞄准人家;④是非恩怨分明,有棱角,在临终遗嘱中指出对别人应许的事物不可当真,万勿接近“损着别人的牙眼,却反对报复,主张宽容的人”等;⑤博学多才,有很多头衔,如文学家、思想家、翻译家等。(答出任意三点即可) 10.本文结尾写“我”在春光正好时恰好苏醒,春天正在画中,这样写用意何在?请结合全文,谈谈你的看法。 答:　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  解析:解答这样的题目,应注意从内容和结构两个方面入手进行分析。内容上,“苏醒”实际上是对鲁迅有了新的认识,丰富了先生的形象特点。结构上,与文章开头部分在春天回忆鲁迅先生的温柔相呼应。 参考答案:①“我”结束回忆,回到现实。此时的“我”对生活中的鲁迅先生有了另一层面的认知和理解,丰富了鲁迅在读者心中的形象,深化了文章的主旨。②与开头相呼应,“我”是在春天的芬芳中拉开了对温柔的鲁迅先生回忆的序幕,结尾时又写春天正在画中,首尾呼应,结构严谨。 学科网（北京）股份有限公司 $