项目四：探索电子点餐信息系统软件教学设计-2025-2026学年沪科版高中信息技术必修二

《探索电子点餐信息系统软件——了解软件的功能和开发》教学设计方案 （一）基本信息 课题 项目四 探索电子点餐信息系统软件——了解软件的功能和开发 教材版本 高中信息技术沪教版必修二《信息系统与社会》 科目 信息技术 教学对象 高二年级学生 课时 1课时（40分钟） 课型 新授课 （二）设计理念 本节课的教学设计遵循“以学生为中心”的理念，结合教材特点和学生认知规律，通过本课学习，将着重培养学生的信息意识和计算思维，使其能运用自动化思维解决重复性问题，并提升其数字化学习与创新和社会责任素养。 （三）课标与教材分析 1、课程标准依据： 本课选自沪教版必修二《信息系统与社会》的内容，对应《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中“系统软件”的内容要求，旨在通过本课学习，培养学生的信息意识和计算思维。 2、内容结构分析： 本节课主要围绕《项目四 探索电子点餐信息系统软件——了解软件的功能和开发》展开，主要内容是围绕软件的分类、功能和开发展开，侧重于理论的教学，这是学生在学习了计算机基本工作原理之后的重要进阶，也为后续学习计算机网络等内容奠定基础。 （四）学情分析 1、知识基础： 已知：学生已掌握计算机的基本工作原理。 未知：对计算机软件的功能和开发不了解，尚未接触过软件开发的相关知识。 2、学习风格： 高二年级的学生思维活跃，好奇心强，接受新事物快，自主学习能力不断增强。 3、认知水平： 高二年级学生抽象逻辑思维已有显著发展，能够理解和学习概念性、原理性的知识。但他们对于高度抽象或复杂的知识，仍需借助直观的案例、类比等来帮助理解。 （五）教学目标 1、知识与技能：能阐述计算机软件的分类和功能、明确软件开发的过程、区分软件和硬件的关系。（信息意识、计算思维） 2、过程与方法：在小组合作和角色扮演加深软件开发过程理解中提高团队合作能力和问题分析能力。（信息意识、计算思维） 3、情感、态度与价值观：能运用本节课所学知识解决生活中的实际问题，感受计算机软件在解决问题上的优势，提高应用信息技术的意识。（数字化学习与创新、信息社会责任） （六）教学重难点及解决措施 教学重点 教学重点 能阐述计算机软件的分类和功能、明确软件开发的过程、区分软件和硬件的关系。 重点剖析 计算机软件是后续学习的基础、是课程标准的硬性要求、是构成学科能力的核心要素等。 解决措施 自主学习、合作学习、AI辅助、案例分析、任务驱动 教学难点 教学难点 明确软件开发的过程 难点剖析 软件开发过程思维转换要求高，并且学生没有开发经验，难度较大。 解决措施 自主学习、合作学习、AI辅助、搭建脚手架 （七）教学方法 教法：讲授法、任务驱动法、情境教学法 学法：自主学习、合作学习、探究学习 （八）教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 数字人导入（3min） 【小智展示】播放数字人“小智”针对开餐饮店这个单元项目的在上节课学生自主组装计算机情况展示。 【引出课题】提出引导性问题：餐饮店该如何实现自动化点单呢？ 【听讲回忆】根据数字人“小智”的思路回忆上节课的内容。 【听讲思考】听讲并思考：餐饮店该如何实现自动化点单呢？ 通过数字人创设开餐饮店情境，激发学生对计算机软件好奇心和探究欲，从而引出课题。 学前诊断（2min） 【展示说明】展示课前发放的学情调查问卷统计结果，并进行分析总结。 【观察反思】观察问卷结果数据，回顾自身预习情况，并对本节课的学习方向形成初步预期。 运用信息技术手段收集多维数据，帮助教师精准研判学情、灵活调整教学策略，优化教学过程。 计算机软件（10min） 【提问总结】提问预习结果：计算机软件的概念和作用，并进行总结。 【讲解】讲解计算机软件的分类和特点。并让学生用自己的语言描述出来且举例。 【提问】提问学生：硬件跟软件有什么关系。 【思考回答】回答计算机软件的概念和作用，并听讲老师总结。 【听讲】听讲计算机软件的分类和特点。并用自己的语言描述出来且举例。 【思考回答】思考：硬件跟软件有什么关系。 通过提问预习结果、类比总结、语言概括知识点让学生加深对计算机软件的认识和理解，帮助学生建立自己的逻辑思维。 计算机软件的应用（5min） 【数字人】创设情境，提出问题：同学们已经了解了计算机软件的知识，那需要实现自动化点餐我们需要用到哪些软件，它们又是如何协同工作的呢？ 【思考问题】思考数字人的问题：需要实现自动化点餐我们需要用到哪些软件，它们又是如何协同工作的呢？ 通过数字人创设餐厅自动化点餐的需求场景，从底层逻辑出发引导学生思考计算机软件如何协同工作，构建知识框架。 了解点餐管理软件的开发过程（15min） 【数字人】创设餐厅中有顾客、服务员、老板的角色情境，让学生扮演角色并分析角色任务，填写在网页教学工具“电子点餐系统需求调研”中。 【总结】根据学生回答继续提问系统的性能需求并总结步骤一：需求分析。 【合作探究】发布合作探究任务：按照信息技术小组，利用课程伙伴“小智”完成点餐系统设计框架图。 【总结】听取小组同学的汇报并总结出步骤二：系统设计。 【数字人】把学生的框架图和设计思路上传到数字人中，生成一个简单的交互网页，让学生体验操作。发现问题再反馈给数字人，最后数字人点明软件开发还需要编码、系统测试之后才能投放使用。 【总结】教师总结软件开发的全流程。 【听讲思考】扮演餐厅中不同角色并分析角色任务，填写在网页教学工具“电子点餐系统需求调研”中。 【回答】回答角色任务并听讲系统的性能需求的步骤一：需求分析。 【合作探究】根据发布的合作探究任务：按照信息技术小组，利用课程伙伴“小智”完成点餐系统设计框架图。 【听讲】听取小组同学的汇报和老师总结出的步骤二：系统设计。 【操作体验】把设计框架图和设计思路上传到数字人中，生成一个简单的交互网页并体验操作。明确软件开发还需要编码、系统测试之后才能投放使用。 【听讲】听讲教师总结软件开发的全流程。 通过数字人创设餐厅情境，从需求分析到框架设计再到实践体验，让学生在切身体验中明确软件开发的全流程，通过网页探究工具将内容可视化，降低内容难度，再通过小组合作任务提高学生的合作意识和解决问题的能力。 总结提升（5min） 【课堂总结】师生共同总结本课知识。 【巩固提升】布置课后作业：完成课本第52页活动中的内容（任选其一）。 【听讲总结】师生共同总结本科知识点。 【完成作业】完成课后作业：完成课本第52页活动中的内容（任选其一）。 师生共同梳理本课知识点帮助学生建立知识框架形成长期记忆。通过课后任务巩固课堂所学。 （九）板书设计 项目四 探索电子点餐信息系统软件——了解软件的功能和开发 1、 计算机软件 2、 软件开发的一般过程 （十）教学评价 1、 学生自评、同伴互评 2、 教师评价 评价表如下（满分10分）： 评价维度 评价内容 自我评价 同伴互评 教师评价 评价合计 参与态度 积极参与资料整理 与小组同学配合主动 能独立承担部分任务 活动能力 活动目标明确恰当 搜集信息方法恰当且使用工具合适 搜集信息充分、准确 素养提高 流利表达观点并能为观点提供例证 发现问题、解决问题的能力提升 对学习的内容主题认识深刻、独到 总体评价及建议： 得分合计： 学科网（北京）股份有限公司 $