1.4《天气预报》 （教学设计 ）-2025-2026学年三年级下册科学苏教版

《天气预报》完整教学设计 一、基本信息 学科：小学科学 年级：三年级下册 课题：第四课 天气预报 课时：1课时 授课类型：新授课 二、教材分析 本课是三年级下册科学课程中关于天气单元的核心内容，承接之前对天气现象的初步认知，引导学生从“感知天气”走向“了解预报天气”。 教材通过生活化的天气预报场景，让学生认识天气预报的定义、核心内容，同时掌握常见天气符号的含义，为后续学习气象观测、记录天气数据奠定基础。 内容设计贴近学生生活，注重实践与认知结合，符合三年级学生“从生活中来、到生活中去”的认知规律。 三、学情分析 三年级学生已经具备初步的生活感知能力，能通过感官判断晴、雨、风等基本天气，但对“天气预报”的科学定义、完整内容以及专业天气符号缺乏系统认知。 他们好奇心强，喜欢动手操作和直观形象的学习方式，对生活中的天气预报广播、APP界面有一定熟悉度，适合通过观察、讨论、模拟播报等活动开展教学，同时需要教师引导建立科学、规范的概念认知。 四、教学目标 （一）知识与技能 1、能说出天气预报的定义：人们利用气象观测工具预测某地区未来的天气。 2、能列举天气预报的核心内容：气温（最高、最低、实时）、云量（阴、晴、多云）、风（风向、风速）、空气质量（雾、霾）、降水（雨、雪、雹）。 3、能区分“大气”和“天气”的概念：大气是包围地球的空气层，天气是某地短时间内大气中各种气象要素的综合状况。 4、能识别常见的天气状况图形符号（晴、多云、阴、雷电、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、小雪、中雪、大雪、雨加雪、冰雹、6级风、雾、台风）。 （二）过程与方法 通过收听、观看天气预报，尝试归纳、总结天气预报的完整内容，提升信息提取与归纳能力。 通过认读图例、模拟天气播报，掌握常见天气符号的含义，提升符号认知与语言表达能力。 （三）情感态度与价值观 1、感受天气预报与生活的密切联系，体会科学技术在气象观测中的作用。 2、养成关注天气、合理安排生活的意识。 五、教学重难点 重点：掌握天气预报的核心内容，识别常见天气状况图形符号。 难点：理解“大气”与“天气”的概念区别，能规范、完整地模拟播报天气预报。 六、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 提问互动：“同学们，每天出门前爸爸妈妈会关注什么信息来决定穿什么衣服、带不带伞？” 学生自由发言后，教师总结：大家都会关注天气预报，它能告诉我们未来的天气情况，帮我们更好地安排生活。今天我们就一起来学习《天气预报》。 （二）新知探究（20分钟） 1. 认识天气预报与相关概念 教师讲解：天气预报是人们利用气象观测工具，预测某地区未来天气的信息。 对比概念： 大气：包围地球的空气层，是天气现象的“舞台”。 天气：某地短时间内大气中各种气象要素（如温度、风、云、降水等）的综合状况。 学生齐读概念，同桌之间互相说一说两个概念的区别。 2. 梳理天气预报的内容 播放一段本地天气预报音频/视频片段，让学生认真倾听并记录听到的信息。 小组讨论：“天气预报里都告诉了我们哪些内容？” 全班交流后，教师板书总结天气预报的核心内容： 气温：最高气温、最低气温、实时气温 云量：晴、多云、阴 风：风向、风速 空气质量：雾、霾 降水：雨（小雨、中雨、大雨）、雪（小雪、中雪、大雪）、雹等 3. 学习天气状况图形符号 出示天气符号卡片（或黑板手绘），逐一讲解每个符号对应的天气： 晴、多云、阴、雷电 小雨、中雨、大雨、雷阵雨 小雪、中雪、大雪、雨加雪 冰雹、6级风、雾、台风 小游戏“符号猜猜看”：教师出示符号，学生快速说出对应的天气；或教师说天气，学生上台画出符号。 （三）巩固应用（12分钟） 模拟天气预报播报： 教师给出一份简化的天气数据（如：北京，晴，15℃~25℃，南风2级，空气质量优）。 学生分组练习，每组推选1名代表上台播报，要求使用规范语言和天气符号。 师生共同评价，重点关注内容完整性和符号准确性。 （四）拓展延伸（3分钟） 提问：“除了看电视、听广播，我们还可以通过哪些途径获取天气预报？” 学生回答后，教师补充：手机APP、网站、气象公众号等，引导学生关注生活中的科学信息渠道。 七、课堂小结 师生共同回顾：今天我们学习了什么是天气预报，知道了天气预报包含哪些内容，认识了常见的天气符号，还能区分大气和天气的概念。 教师强调：天气预报和我们的生活息息相关，学会看懂天气预报，就能更好地保护自己、安排日常活动。 八、随堂练习 填空题： 1、包围地球的空气层叫做 ，某地短时间内大气中各种气象要素的综合状况叫做 。 2、天气预报的内容包括： 、 、 、 、 等。 连线题： 将天气符号与对应的天气名称连线 晴 多云 阴 雷阵雨 大雪 ⛈ ☁ ⛅ ☀ ❄❄❄ 实践题：回家后收看今晚的天气预报，记录明天的天气信息，明天上课分享。 参考答案 填空题 1、大气 天气 2、气温、云量、风、空气质量、降水 连线题 晴 多云 阴 雷阵雨 大雪 ⛈ ☁ ⛅ ☀ ❄❄❄ 九、教学反思 导入贴近生活，快速调动了学生的学习兴趣，让学生感受到天气预报的实用性。 通过“听预报—归纳内容—认符号—模拟播报”的环节设计，符合三年级学生的认知规律，知识落实扎实。 小游戏和模拟播报的互动形式，有效提升了学生的参与度和符号识别能力。 部分学生对“风向、风速”“空气质量（雾、霾）”的理解还比较模糊，需要在后续练习中强化。 模拟播报环节时间有限，未能让更多学生上台展示，课堂参与的覆盖面可以进一步扩大。 下次课增加“风向标的小制作”活动，帮助学生直观理解风的相关概念。 布置小组合作的“班级天气预报站”任务，让每个学生都有机会参与播报和记录。 学科网（北京）股份有限公司 $