第2单元 习作：我的奇思妙想（精华版）-【七彩课堂】2025-2026学年四年级语文下册同步教学设计

核心素养目标

文化自信:激发学生的想象力,培养学生的创新意识。

语言运用:发挥想象,写出想要发明的事物。

思维能力:能够借助提示,清楚地介绍自己想发明的东西。

审美创造:能够根据别人的建议修改习作。

课前解析

此次习作要让学生展开奇思妙想,写自己想发明的一种神奇的东西。这类习作可以激发学生的想象力,培养学生的创新意识。

教材第一部分,先用一句话引导学生回顾生活中的奇思妙想,紧接着列举了“会飞的木屋”“水上行走鞋”“会变大变小的书包”三个具体的例子进一步启发学生的想象力,帮助学生打开习作思路,激发学生的写作兴趣。教材给出的这三个例子,分别给予了学生不同的启发,如“会飞的木屋”提示学生可以将事物的功能进行组合或扩展;“水上行走鞋”提示学生可以改变事物的功能;“会变大变小的书包”提示学生可以让事物变化。除此之外,进行发明创造还有其他的思路或方法,教材通过这三个例子,旨在启发学生通过不同的角度、思路、方法等展开想象。

教材第二部分,提出了一系列问题,引导学生构思习作的内容,提示其可以从想要发明东西的“样子”和“功能”两个方面来写。为帮助学生构思习作内容,教材还以图示的方式引导学生构思。书中以“会飞的木屋”为例,从样子、功能两个方面引导学生进行发散思考。教材中的图示中还留了空格,引导学生从多个角度打开思路,展开想象,帮助学生把想要发明的东西写清楚。

教材第三部分引导学生听取同桌的反馈建议,进一步修改自己的作文。这里以“是否写清楚”为标准给出了评价要求,一方面可以让评价者根据这个要求提出合理化的建议;另一方面也可以让作者根据这个要求修改作文。

教学目标

1.发挥想象,写出想要发明的事物。(重点)

2.能够借助提示,清楚地介绍自己想发明的东西。(难点)

3.能够根据别人的建议修改习作。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.发挥想象,写出想要发明的事物。

2.能够借助提示,清楚地介绍自己想发明的东西。

一、激发兴趣,导入标题

教师导入:生活中,我们常常有一些奇思妙想,比如想发明一些东西。你想发明什么?今天,我们来写一篇作文,主题是“我的奇思妙想”。(板书:习作:我的奇思妙想)

二、启发想象,拓宽思路

1.引导:说一说生活中你有过哪些奇思妙想。(出示课件3)

学生自主交流。(出示课件4~7)

预设:会飞的汽车、奇特的鞋子、帮助医生做手术的机器人、能提供人体所有营养的水。

2.指导审题。(出示课件8)

提问:什么是奇思妙想?

点拨:奇思妙想就是对某些事物有奇特的想法或看法,其中不乏一些新创意、新思路。

总结:我的奇思妙想就是我的奇特的想法,我的新创意、新思路。

3.确定习作内容。(出示课件9)

引导:你想发明什么?它是什么样子的?有哪些功能?让我们把它写出来吧!

习作内容:介绍一种发明,写清楚这种发明的样子和功能。

4.在奇思妙想的世界里,一切都变得那么奇妙,下面的这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。(出示课件10)

会飞的木屋　会变大变小的书包　万果树　 水上行走鞋　未来空间学校　飞向蓝天的乌龟

5.教师提问:这些奇思妙想离不开想象,你知道如何运用想象吗?(出示课件11)

引导:想象是对不在眼前的事物想出它的具体形象。想象的情景不一定是真实的,但都要以现实为依据。(出示课件12)

6.回顾课文,激发想象。(出示课件13)

《琥珀》这篇课文中,作者由在海滩发现的琥珀想象到大水淹没森林,松脂球淹没在泥沙里,逐渐变成化石(琥珀)。由“在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着……”想象到“它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎”。

7.教师总结。(出示课件14)

想象的要求:想象源于生活,又高于生活。所以,想象要联系实际,以现实生活为基础,在原有事物的基础上,根据自己的想象,进行拆解,重新组合,增加新的元素,赋予多重功能,创造出新的对人类有益的东西。

三、创设情境,构思内容

出示语段示例。(出示课件15)

提示:语段中从哪些方面介绍了交通机器人的奇妙?要点:样子、功能。(板书:样子　功能)

引导:有了以现实生活为基础的想象,你知道怎样去介绍自己的发明吗?(出示课件16)