第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

学习目标 熟练朗读并背诵《次北固山下》《观沧海》，掌握 “北固（gù）、澹（dàn）、竦峙（sǒng zhì）” 等字音，理解 “客路、潮平、星汉” 等词义，通顺翻译两首诗。 对比分析两首诗的写景角度与情感表达，掌握 “虚实结合”“借景抒情” 等手法，提升古诗赏析与对比阅读能力。 感受唐诗的清新悠远与建安诗的雄浑豪迈，体会诗人借山水抒发的不同情怀，培养对古典诗词的审美兴趣与文化感知力。 方法指导 诗歌赏析四部曲 一读 读准节奏，感知韵律 二悟 字词解析，疏通文意 三品 写景梳理，辨明手法 三品 情感挖掘，对比差异 王湾（约 693 - 约 751），唐代诗人，洛阳（今属河南）人，中进士后历任荥阳县主簿、洛阳尉等职。 作者简介 其诗多描写江南山水与行旅情怀，风格清新自然，虽传世作品较少，但《次北固山下》因 “海日生残夜，江春入旧年” 的精妙意境，被唐代宰相张说推崇为作诗典范，对盛唐山水诗发展有一定影响。 背景资料 该诗创作于王湾晚年行旅江南时。当时他远离家乡洛阳，乘船沿长江东行，途经北固山（今江苏镇江），因船停泊山下，恰逢早春时节，江南青山绿水、潮平岸阔的景象触发思乡之情。诗人将行旅中的所见所感融入诗中，既描绘早春生机，又抒发漂泊牵挂，暗含对时光流转的淡淡感慨。 次北固山下 王湾 客路 / 青山 / 外， 行舟 / 绿水 / 前。 潮平 / 两岸 / 阔， 风正 / 一帆 / 悬。 海日 / 生 / 残夜， 江春 / 入 / 旧年。 乡书 / 何处 / 达？ 归雁 / 洛阳 / 边。 首联 颔联 颈联 尾联 （五言律诗） 韵脚为 “前（qián）、悬（xuán）、年（nián）、边（biān）”，均属 “an” 韵母 初步感知 客路青山外，行舟绿水前。 旅途，指诗人远行的道路 指北固山及周边的山峦 译：我的旅途在青山之外延伸，行驶的小船在碧绿的江水前行进。 感知诗意 行驶的小船 指长江清澈的江水 潮平两岸阔，风正一帆悬。 潮水涨满，江面与两岸齐平 译：潮水涨满，两岸之间的江面变得十分宽阔；风向适宜，一艘小船的风帆高高悬挂。 感知诗意 风向适宜，风力平稳 悬挂 海日生残夜，江春入旧年。 指夜将尽未尽之时 译：海上的朝阳在夜将尽未尽之时升起，江上的春意已经渗入到过去一年的末尾。 从海平面升起的太阳，此处泛指江上日出 感知诗意 指江上的春意 乡书何处达？归雁洛阳边。 家书 送达 【译文】家书要寄往何处才能送达呢？希望北归的大雁能将它带到故乡洛阳的身边。 理解词意 北归的大雁 首联以 “客路”“行舟” 开篇，为何不直接写江景，而是先点明旅人身份？ 先点明旅人身份，为全诗奠定 “羁旅” 的情感基调，让后续的江景描写都带上游子的视角与情感，景与情自然融合。 “平”“阔”“正”“悬” 四个炼字如何共同构建壮阔意境？ “平” 写潮水涨满的状态，“阔” 由 “平” 而生，凸显江面的辽阔；“正” 写风向适宜，“悬” 由 “正” 而来，展现船帆的安稳，四字层层递进，精准勾勒出壮丽而顺畅的江景。。 “生”“入” 二字为何被称为炼字典范？ “生” 字赋予红日生命力，写出残夜未消而红日已升的动态，凸显生机；“入” 字将春意拟人化，写出春意渗透旧年的悠远，体现时光流转。换成 “出”“到” 则显得直白平淡，缺乏灵动与深度，无法体现景与情的交融。 “归雁传书” 的典故为何能精准传递思乡之情？ 古代有 “鸿雁传书” 的典故，归雁是北归的象征，而洛阳是诗人的家乡，托付归雁传书，将抽象的思乡之情具象化，既符合早春的时令特征，又精准传递出对家乡的思念与家书送达的期盼。 读了《次北固山下》，你对 “羁旅” 与 “乡愁” 有了怎样的理解？ 归雁：在古代诗歌中，大雁每年秋去春归，定时迁徙，常被视为传递书信、寄托乡愁的载体。诗人借 “归雁” 寄托家书难达的怅惘与对故乡的思念，使抽象的乡愁变得具体可感。 江水：长江作为行旅之路，既承载着诗人的舟船，也承载着他的乡愁，江水的绵延不绝，暗喻乡愁的悠长无尽。 知识扩展 王湾的乡愁藏在江景与归雁之中，你的乡愁（或对故乡的思念）藏在什么地方？ 李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡” 崔颢《黄鹤楼》：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁” 下列对《次北固山下》赏析有误的一项是（ ） A. 这是一首五言律诗，“次” 是停泊的意思，“北固山” 点明了创作地点，全诗押 “u” 韵，韵律和谐。 B. 前两联描绘了江景的壮阔与顺畅，“潮平两岸阔，风正一帆悬” 一联，以小见大，意境雄浑。 C. “海日生残夜，江春入旧年” 一联，炼字精妙，景理交融，体现了诗人消极悲观的人生态度。 D. 全诗情景交融，由景入情，最终落脚于乡愁，是盛唐羁旅诗的代表作之一。 下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是 ( ) A. “客路青山外，行舟绿水前” 两句，点明了诗人的身份（游子）与行程，为全诗奠定了行旅的背景。 B. “风正一帆悬” 中的 “正” 字，既指风向平稳，也暗合诗人此时顺畅的心境。 C. 尾联 “乡书何处达？归雁洛阳边”，以设问的方式表达乡愁，运用 “鸿雁传书” 的典故，含蓄真挚。 D. 全诗语言华丽，大量运用修辞手法，凸显了盛唐诗歌的豪迈风格。 检测提升 下列对诗歌的理解和分析正确的一项是（ ） A. “潮平两岸阔” 中的 “阔” 字，仅写出了江面的宽阔，与诗人的情感无关。 B. 全诗主要运用虚写手法，描绘的都是诗人想象中的家乡景象。 C. “江春入旧年” 中的 “入” 字，将春意具象化，表现出春意渗透的力量，炼字精妙。 D. 这首诗是诗人归乡途中所作，情感欢快愉悦，毫无羁旅之愁。 D 项诗人处于羁旅途中，情感核心是乡愁） 下列对诗歌韵律和格律的分析不正确的一项是 ( ) A. 这首诗是五言律诗，共八句，每句五个字，符合五言律诗的基本形制。 B. 诗中 “悬”“年”“边”“船” 四字押韵，韵脚和谐，读来朗朗上口。 C. 中间两联 “潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年” 对仗工整，体现了律诗的格律要求。 D. 诗歌平仄不拘，没有遵循五言律诗的平仄规则，是一首不合格的律诗。 拓展积累 李白：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情 岑参：故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干 马致远：夕阳西下，断肠人在天涯 描写羁旅乡思的诗句 布置作业 默写《次北固山下》，用波浪线标出最能体现乡思的句子 $