专题05辨析题（期中专项训练）一年级道德与法治下学期（统编版五四制·新教材）

专题06辨析题（期中专项训练） 一年级道德与法治下学期（统编版五四制·新教材） 1.观点：制定新目标没用，反正也坚持不下来，不如不制定。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 2.小明的新目标是 “每天练字 10 分钟”，但练了 3 天就觉得累，放弃了。他说：“目标太难了，放弃也没关系。” 请你辨析小明的做法是否正确，并说明理由。 3.观点：新目标要定得大一点，比如 “当科学家”，小目标没意义。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 4.小红把新目标 “上课专心听讲” 写在纸条上，贴在铅笔盒里，经常提醒自己。有人说：“不用这么麻烦，记在心里就行。” 请你辨析该说法是否正确，并说明理由。 5.观点：做事马虎没关系，一点点小错误不影响结果。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 6.小刚做数学题时漏看了一个数字，算错了答案。他说：“反正我会做，只是不小心，不用改。” 请你辨析小刚的观点是否正确，并说明理由。 7.观点：避免马虎的好方法是做完事情后仔细检查，还可以请同学帮忙提醒。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 8.妈妈让小丽收拾书包，小丽随便塞了几下就完事，结果第二天忘带语文书。小丽说：“妈妈会帮我检查，我不用仔细。” 请你辨析小丽的做法是否正确，并说明理由。 9.观点：犯错后不能告诉别人，不然会被批评，偷偷改掉就行。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 10.小宇不小心把同学的文具盒碰到地上，文具撒了一地。他害怕被指责，赶紧躲开了。小宇认为 “不被发现就不算犯错”。请你辨析小宇的做法是否正确，并说明理由。 11.观点：说 “对不起” 就是改错了，不用再做其他事情。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 12.小美写作业时写错了字，她主动请妈妈教自己订正，还在错题本上记下来。有人说：“写错字很正常，不用这么认真。” 请你辨析该说法是否正确，并说明理由。 13.观点：有精神就是穿得漂亮，姿势好不好看没关系。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 14.上课的时候，小涛趴在桌子上听课，老师提醒他，他说：“我听得很认真，趴着也有精神。” 请你辨析小涛的做法是否正确，并说明理由。 15.观点：说话响亮、笑容满面、坐得端正，都是有精神的表现。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 16.运动会结束后，小兰累得没力气，耷拉着脑袋走路。同学说：“你这样没精神，真不好看。” 小兰说：“累了就该这样，不用装精神。” 请你辨析小兰的说法是否正确，并说明理由。 17.观点：和同学一起玩会吵架，不如自己一个人玩，更开心。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 18.新同学小雨想加入跳绳小组，组长小浩说：“我们人满了，不欢迎你。” 请你辨析小浩的做法是否正确，并说明理由。 19.观点：和大家一起玩时，要遵守规则，输了也不能生气。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 20.小刚和同学一起玩 “老鹰捉小鸡”，他总想当 “老鹰”，不让别人当，结果大家都不想和他玩了。小刚说：“我想当什么就当什么，他们太小气了。” 请你辨析小刚的观点是否正确，并说明理由。 21.观点：遇到困难不能求助别人，显得自己很笨，要自己硬扛。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 22.小丽的鞋带系不好，急得快哭了，却不肯请同学帮忙。她说：“系鞋带这么简单，我自己能搞定。” 请你辨析小丽的做法是否正确，并说明理由。 23.观点：别人向我求助时，我要尽力帮忙，比如帮同学捡掉在地上的文具。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 24.小轩向同学求助：“请你帮我写作业吧！” 同学拒绝了他。小轩说：“你不帮我，不是好朋友。” 请你辨析小轩的说法是否正确，并说明理由。 25.观点：分享就是把自己的东西送给别人，会让自己吃亏，不能分享。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 26.小明带了一本好看的绘本，同学想借来看，小明说：“我还没看完，不能借给你，分享会让我看不完。” 请你辨析小明的做法是否正确，并说明理由。 27.观点：分享不仅能分享玩具和书，还能分享故事和游戏方法，大家一起开心。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 28.小红分享饼干给同学时，发现有一块饼干碎了，就自己吃掉碎的，把完整的分给同学。有人说：“不用这么麻烦，随便分就行。” 请你辨析该说法是否正确，并说明理由。 29.观点：做事情自己一个人做就行，不用和别人合作，合作太麻烦了。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 30.小组画画时，小刚只想画自己喜欢的太阳，不愿意配合大家画风景。他说：“我画得最好，不用听别人的。” 请你辨析小刚的做法是否正确，并说明理由。 31观点：合作就是大家分工做事，互相配合，比如有的画画、有的涂色，才能把事情做好。请你对该观点进行辨析，判断正误并说明理由。 32.大家一起搭积木，不小心搭倒了，小宇抱怨：“都怪你碰了一下！” 请你辨析小宇的做法是否正确，并说明理由。 参考答案 1.答案：错误 制定新目标能给我们前进的方向和力量，帮助我们进步。虽然坚持目标可能有点难，但只要努力坚持，就能实现。不制定目标，就没有努力的方向，很难有新进步，所以制定新目标很有用。 【解析】 本题旨在考核：制定新目标的意义，理解目标对成长的引导作用。答题时先抓住 “制定目标没用” 的核心错误，结合课本中 “目标引领进步” 的知识点，用 “方向和力量” 说明目标的作用，再反驳 “坚持不下来就不制定” 的消极想法，引导学生树立积极的目标意识。 2.答案：错误 小明的做法不正确。实现新目标需要坚持，不能因为累就轻易放弃。课本中提到 “把大目标分细点儿，实现起来就容易多了”，小明可以把 “每天练字 10 分钟” 拆成 “每天练字 5 分钟，分两次练”，慢慢坚持。轻易放弃会让目标落空，也培养不了坚持的好习惯。 【解析】 本题旨在考核：实现目标的方法，培养坚持的品质。答题时先从材料中提取 “放弃目标” 的错误做法，结合课本中 “分解目标” 的方法，给小明提出具体建议，说明坚持的重要性，让学生知道目标实现需要克服困难。 3.答案：错误 新目标不一定非要定得很大，小目标也很有意义。比如 “每天整理书包”“认真听一节课” 这样的小目标，容易实现，还能让我们慢慢养成好习惯。大目标需要很多小目标的积累才能实现，不重视小目标，大目标也很难达成。 【解析】 本题旨在考核：正确制定目标的方法，理解小目标的积累价值。答题时先反驳 “小目标没意义” 的错误，结合一年级学生的生活实际，列举具体的小目标，说明小目标容易坚持、能培养习惯的优势，让学生明白 “大目标源于小积累”。 4.答案：错误 该说法不正确。把目标写下来贴在显眼的地方，能经常提醒自己，帮助我们坚持实现目标，这是实现目标的好方法。一年级学生年纪小，记在心里容易忘记，用纸条提醒的方式更靠谱，能让目标时刻激励自己。 【解析】 本题旨在考核：实现目标的具体方法，理解提醒的重要性。答题时先肯定小红的做法，结合课本中 “实现目标有方法” 的知识点，说明 “纸条提醒” 能帮助记忆、督促坚持，反驳 “记在心里就行” 的说法，让学生掌握简单实用的目标实现技巧。 5.答案：错误 做事马虎会带来很多麻烦，比如算错题目、忘带东西、弄坏文具。一点点小错误也可能影响结果，比如漏看题目会导致做题错误，扣掉分数。课本中提到 “仔细做事不马虎”，我们要养成仔细做事的好习惯，避免小错误酿成大麻烦。 【解析】 本题旨在考核：马虎的危害，理解仔细做事的重要性。答题时先指出 “马虎没关系” 的错误，结合一年级学生的学习生活场景，列举马虎带来的具体麻烦，让学生直观感受马虎的危害，树立 “仔细做事” 的意识。 6.答案：错误 小刚的观点不正确。做题时漏看数字是马虎的表现，就算会做，做错了也要及时改正。课本中提到 “仔细看一看，才能不漏掉”，小刚应该重新审题，订正答案，还可以养成做完检查的习惯，避免再犯类似的错误。 【解析】 本题旨在考核：面对马虎错误的正确态度，培养及时订正的习惯。答题时先从材料中提取 “不用改” 的错误观点，结合课本中 “仔细做事” 的要求，说明订正错误的重要性，给出 “重新审题、做完检查” 的具体方法。 7.答案：正确 做完事情后仔细检查，能发现遗漏和错误，及时改正；请同学互相提醒，也能帮助我们避免马虎。这些都是课本中提到的 “仔细做事的好方法”，能帮助我们养成不马虎的好习惯，把事情做得更好。 【解析】 本题旨在考核：避免马虎的具体方法，理解检查与提醒的作用。答题时先肯定观点的正确性，结合课本中 “列清单、相互提醒” 等方法，分别说明 “检查” 和 “同学提醒” 的优势，让学生掌握可操作的防马虎技巧。 8.答案：错误 小丽的做法不正确。收拾书包是自己的事情，应该自己仔细检查，不能依赖妈妈。课本中提到 “自己的事情自己做”，小丽随便塞书包导致忘带书，就是因为不仔细、依赖别人。我们要养成自己收拾、仔细检查的习惯，少让家人操心。 【解析】 本题旨在考核：独立做事、仔细负责的态度，避免依赖他人。答题时先指出小丽 “依赖妈妈检查” 的错误，结合课本中 “自己的事情自己做” 的知识点，说明独立收拾、仔细检查的重要性，培养学生的责任意识。 9.答案：错误 犯错后应该主动告诉别人，承认错误并改正，这才是正确的做法。偷偷改掉不告诉别人，万一别人发现了，会更生气，而且自己也很难记住教训。课本中提到 “说声‘对不起’，承认错误没什么”，主动承认错误还能得到别人的原谅。 【解析】 本题旨在考核：犯错后的正确态度，理解主动承认错误的意义。答题时先反驳 “不能告诉别人” 的错误，结合课本中 “承认错误不可怕” 的知识点，说明偷偷改错的弊端和主动承认的好处，让学生敢于面对错误。 10.答案：错误 小宇的做法不正确。不小心碰到别人的文具盒，是自己的错误，应该主动道歉，帮忙捡起文具，而不是躲开。课本中提到 “错了就要改”，逃避错误只会让问题更糟，主动承担责任才能得到同学的原谅，还能体现自己的诚实。 【解析】 本题旨在考核：面对错误的正确做法，培养主动承担责任的品质。答题时先从材料中提取 “躲开逃避” 的错误做法，结合课本中 “错了就要改” 的核心要求，说明主动道歉、帮忙补救的正确做法，让学生知道 “逃避错误不可取”。 11.答案：错误 说 “对不起” 是承认错误的表现，但不等于已经改错了。改错还需要实际行动，比如不小心弄坏别人的玩具，除了说 “对不起”，还要帮忙修好或者道歉后保证以后小心；写错字除了道歉，还要认真订正。只有有实际行动，才是真正的改错。 【解析】 本题旨在考核：改错的完整内涵，理解 “语言 + 行动” 的重要性。答题时先指出 “说对不起就是改错” 的片面性，结合具体生活场景，说明改错需要实际行动，让学生明白 “真正的改错要落实在行动上”。 12.答案：错误 该说法不正确。小美主动请妈妈教自己订正错题、记在错题本上，是认真改错的好做法。写错字虽然正常，但认真订正能帮助我们记住教训，避免再犯同样的错误。课本中提到 “在改错中成长”，认真对待错误，才能不断进步。 【解析】 本题旨在考核：认真改错的态度，理解改错能促进成长。答题时先肯定小美的做法，结合课本中 “改错中藏着成长的秘密” 的知识点，说明认真订正、记录错题的好处，反驳 “不用这么认真” 的说法，培养学生严谨的学习态度。 13.答案：错误 有精神不只是穿得漂亮，更重要的是姿势端正、眼神明亮、说话响亮、态度认真。比如上课坐得笔直、认真听讲，课间活动时充满活力，这些都是有精神的表现。只穿得漂亮，姿势不好、态度不认真，不算真正有精神。 【解析】 本题旨在考核：有精神的真正内涵，避免只重外表的误区。答题时先反驳 “只靠穿得漂亮” 的错误，结合课本中 “坐立行走端正、说话响亮、笑容满面” 等有精神的表现，让学生明白 “精神源于内在状态和外在姿势”。 14.答案：错误 小涛的做法不正确。趴着听课姿势不端正，就算听得认真，也不算有精神。课本中提到 “我的姿势很优美，坐立行走准夺魁”，上课坐得笔直、抬头挺胸，既能让眼睛更舒服，也能体现出有精神的样子，还能帮助我们更好地集中注意力听课。 【解析】 本题旨在考核：课堂上的精神面貌，培养端正的坐姿。答题时先从材料中提取 “趴着听课” 的错误做法，结合课本中 “优美姿势是有精神的表现” 的知识点，说明端正坐姿的好处，让学生知道 “姿势端正才是有精神”。 15.答案：正确 说话响亮能让别人清楚听到，笑容满面能传递快乐，坐得端正能体现良好习惯，这些都是课本中提到的 “有精神的表现”。有精神的样子能让我们看起来更有活力，还能感染身边的人，让大家都喜欢和我们相处。 【解析】 本题旨在考核：有精神的具体表现，理解精神面貌的积极影响。答题时先肯定观点的正确性，结合课本中 “有精神的样子” 的具体描述，分别说明每种表现的优势，让学生明确 “有精神要从细节做起”。 16.答案：错误 小兰的说法不正确。累了可以适当休息，但不能耷拉着脑袋，失去精神面貌。课本中提到 “适当运动身体好，健健康康有精神”，累了可以坐下来歇一歇，恢复精力后保持端正的姿势。就算累了，也要尽量保持精神，这样才更有朝气。 【解析】 本题旨在考核：不同状态下保持精神的态度，培养坚持不懈的精神面貌。答题时先指出 “累了就可以没精神” 的错误，结合课本中 “休息好才有精神” 的知识点，给出 “适当休息、恢复精力” 的正确做法，让学生知道 “精神面貌要时刻保持”。 17.答案：错误 和同学一起玩很开心，能玩到更多游戏，还能学会互相配合、分享快乐。虽然偶尔会吵架，但只要互相谦让、遵守规则，就能和好如初。自己一个人玩很孤单，游戏也很单调，所以和同学一起玩比自己玩更有意义。 【解析】 本题旨在考核：融入集体的意义，理解合作玩耍的快乐。答题时先反驳 “自己玩更开心” 的错误，结合课本中 “在一起真好” 的故事会，列举和同学一起玩的好处，让学生感受集体玩耍的快乐。 18.答案：错误 小浩的做法不正确。同学之间要友好相处，主动接纳新同学。课本中提到 “想和大家一起玩时，要主动打招呼、有礼貌”，新同学小雨想加入，小浩应该热情欢迎，让小雨感受到集体的温暖。拒绝新同学会让他很孤单，也破坏了同学间的友谊。 【解析】 本题旨在考核：接纳他人、友好相处的品质，培养包容的态度。答题时先从材料中提取 “拒绝新同学” 的错误做法，结合课本中 “主动接纳他人” 的要求，说明欢迎新同学的重要性，让学生学会包容和友好。 19.答案：正确 和大家一起玩时，遵守规则才能让游戏顺利进行，大家都能玩得开心；输了不生气，体现了谦让的品质，还能继续和同学玩下去。课本中提到 “一起玩要守规则”“输了也不用生气”，这样的做法能让我们收获更多友谊，感受到集体玩耍的快乐。 【解析】 本题旨在考核：集体玩耍的规则意识，培养谦让的品质。答题时先肯定观点的正确性，结合课本中 “友好相处的好方法”，分别说明 “守规则” 和 “输了不生气” 的重要性，让学生明白规则与谦让能让集体玩耍更愉快。 20.答案：错误 小刚的观点不正确。和大家一起玩时，要懂得谦让，不能只想着自己。课本中提到 “懂谦让、会体谅” 是友好相处的好方法，小刚总想自己当 “老鹰”，不让别人参与，是自私的表现，所以大家才不想和他玩。他应该和同学轮流当 “老鹰”，让每个人都能参与其中。 【解析】 本题旨在考核：集体玩耍中的谦让品质，培养换位思考的意识。答题时先从材料中提取 “只想着自己” 的错误观点，结合课本中 “谦让、体谅” 的要求，说明轮流参与的重要性，让学生学会换位思考、照顾他人感受。 21.答案：错误 遇到困难时，自己解决不了就可以求助别人，这不是笨的表现，而是聪明的做法。课本中提到 “遇到困难不要慌，人人都会有困难”，求助别人能让我们尽快解决问题，还能感受到同学的帮助和温暖。硬扛着可能会让困难越来越大，甚至耽误事情。 【解析】 本题旨在考核：正确的求助意识，理解求助不是软弱。答题时先反驳 “不能求助别人” 的错误，结合课本中 “求助不可怕” 的知识点，说明求助能解决问题、感受温暖的好处，让学生敢于主动求助。 22.答案：错误 小丽的做法不正确。系不好鞋带是一年级学生常见的困难，主动请同学帮忙是很正常的。课本中提到 “请求有礼貌，他人会帮忙”，小丽不用觉得不好意思，勇敢求助能尽快解决问题，还能增进同学间的友谊。硬扛着只会让自己着急，甚至影响正常活动。 【解析】 本题旨在考核：面对具体困难的求助勇气，培养主动求助的习惯。答题时先从材料中提取 “不肯求助” 的错误做法，结合课本中 “求助的正确方式”，说明主动求助的合理性，让学生在实际困难中学会求助。 23.答案：正确 别人向我们求助时，只要是合理的、我们能做到的，就应该尽力帮忙。帮同学捡文具、解答简单的问题、一起寻找丢失的东西，这些都是力所能及的帮助。课本中提到 “温暖的传递”，帮助别人能让对方感受到温暖，自己也会收获快乐，还能增进同学间的友谊。 【解析】 本题旨在考核：乐于助人的品质，理解帮助他人的意义。答题时先肯定观点的正确性，结合课本中 “帮助他人、传递温暖” 的知识点，列举一年级学生能做到的具体帮助行为，让学生明白 “助人是快乐之源”。 24.答案：错误 小轩的说法不正确。帮同学写作业是不合理的求助，写作业是自己的事情，应该自己完成，不能依赖别人帮忙。同学拒绝帮他写作业，是为了让他自己努力学习，并不是不把他当好朋友。课本中提到 “小困难自己解决，不要总依赖别人”，小轩应该自己认真写作业，遇到不会的题可以请教同学解题方法，而不是让别人代做。 【解析】 本题旨在考核：区分合理求助与不合理求助，培养独立完成任务的习惯。答题时先指出 “让同学写作业” 是不合理求助，结合课本中 “自己的事情自己做” 的知识点，说明独立完成作业的重要性，让学生明白 “求助要合理，不能依赖代做”。 25.答案：错误 分享不是吃亏，而是能让大家都快乐。把玩具、图书分享给同学，能让更多人感受到快乐，还能换来别人的分享，比如你分享绘本，同学可能会分享玩具给你。课本中提到 “分享的‘魔力’，能把一个人的快乐变成大家的快乐”，分享能让我们收获更多友谊和快乐。 【解析】 本题旨在考核：分享的意义，纠正 “分享会吃亏” 的错误认知。答题时先反驳 “不能分享” 的错误，结合课本中 “分享的魔力” 知识点，说明分享能收获快乐和友谊，让学生理解 “分享是双赢”。 26.答案：错误 小明的做法不正确。分享不一定要等自己看完，也可以和同学约定 “我看完后借给你”，或者一起看。课本中提到 “分享要礼貌、爱惜”，小明可以和同学沟通好借阅时间，既不影响自己看书，也能满足同学的愿望，这样才是真正的分享。 【解析】 本题旨在考核：分享的灵活方式，培养沟通与约定的习惯。答题时先从材料中提取 “不愿借阅” 的错误做法，结合课本中 “分享的方法”，给出 “约定借阅时间” 的具体建议，让学生知道分享可以灵活变通。 27.答案：正确 分享的内容有很多，不仅是玩具和书，还可以分享有趣的故事、游戏方法，甚至是美食。课本中提到 “分享能把一个人的快乐变成大家的快乐”，分享故事能让大家一起开心，分享游戏方法能让游戏更好玩，这些都是有意义的分享，能让我们的相处更愉快。 【解析】 本题旨在考核：分享的广泛内涵，理解分享不止于物质。答题时先肯定观点的正确性，结合课本中 “分享的多种形式”，列举非物质分享的具体例子，让学生拓宽对分享的认知，学会多种形式的分享。 28.答案：错误 该说法不正确。小红把完整的饼干分给同学，自己吃碎的，体现了谦让和对同学的尊重，是值得表扬的。课本中提到 “分享要体谅他人”，这样的分享能让同学感受到温暖，增进友谊。分享不仅是简单分配，更要体谅别人，这样的分享才更有意义。 【解析】 本题旨在考核：分享中的体谅与尊重，培养友善的分享态度。答题时先肯定小红的做法，结合课本中 “分享要体谅他人” 的知识点，说明小红的行为体现了谦让和尊重，反驳 “随便分就行” 的说法，让学生知道分享要用心体谅他人。 29.答案：错误 做事情时，合作比一个人做更好。很多事情一个人做不了或做不好，比如搭积木、画板报、玩集体游戏，需要大家分工配合才能完成。课本中提到 “合作力量大”，合作能让事情做得更快、更好，还能让我们学会互相配合，收获友谊。 【解析】 本题旨在考核：合作的重要性，理解合作的优势。答题时先反驳 “不用合作” 的错误，结合一年级学生的集体活动场景，列举需要合作的具体事情，说明合作 “力量大、效率高” 的优势，让学生树立合作意识。 30.答案：错误 小刚的做法不正确。合作需要互相配合、分工做事，不能只按自己的想法来。课本中提到 “善分工，巧配合”，小组画画时，小刚应该和大家商量，比如有人画风景、有人画人物、有人涂色，互相配合才能画出好看的作品。只想着自己，会破坏合作，也画不出优秀的作品。 【解析】 本题旨在考核：合作中的分工与配合，培养团队协作意识。答题时先从材料中提取 “不愿配合” 的错误做法，结合课本中 “合作要分工配合” 的知识点，说明分工合作的重要性，让学生明白 “合作需要顾全大局”。 31.答案：正确 合作的核心就是分工做事、互相配合。每个人发挥自己的优势，比如有人擅长画画、有人擅长涂色、有人擅长构思，大家各司其职、互相帮助，就能把事情做得又快又好。课本中提到 “合作快乐多、效率高”，这样的合作能让每个人都参与其中，感受到合作的成就感。 【解析】 本题旨在考核：合作的核心方法，理解分工与配合的关系。答题时先肯定观点的正确性，结合课本中 “合作的方法”，举例说明分工配合的具体做法，让学生掌握 “分工 + 配合” 的合作技巧。 32.答案：错误 小宇的做法不正确。合作中遇到问题或失败，不能互相抱怨，要一起寻找原因、解决问题。课本中提到 “遇问题，不埋怨，团结合作收获多”，积木搭倒了，可能是大家配合不够或方法不对，小宇应该和大家一起商量 “怎样搭更稳”，而不是抱怨别人。互相抱怨会破坏合作氛围，让大家都不开心。 【解析】 本题旨在考核：合作中面对失败的正确态度，培养不抱怨、共解决的品质。答题时先从材料中提取 “互相抱怨” 的错误做法，结合课本中 “合作要团结” 的知识点，说明 “一起找原因、解决问题” 的正确态度，让学生学会在合作中包容、互助。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $