第六单元（知识集锦）-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

例，结合名著内容写出探究主题和思路，意思对即 可，5分) 17.任务一：写作提示：本题考查材料作文。材料中“读 过的书，沉淀你思维的深度”强调读书对思维的塑 造；“走过的路，拓宽你眼界的广度”突出经历、实践 对视野的开拓；“遇过的人，教会你做事的宽度”表 明人际交往对处事方式的影响。整体围绕个人成 长，从读书、行路、识人三个维度，阐述不同经历对 自身的积极作用。立意上，可表达在成长过程中， 读书、行路、识人这三方面的经历，如何分别从思 维、眼界、处事能力上助力自己成长，体现它们对个 人成长的重要意义。本题要求写记叙文，可从成长 经历类选材。写作时，开头可以用富有哲理的语句 引出主题。中间部分详细叙述读书、行路、识人这 三方面的具体经历，运用细节描写。结尾总结这三 方面经历对自己成长的意义，升华主题。 任务二：写作提示：本题考查演讲稿写作。“阅读” 可理解为通过书籍获取知识、思想等，“行走”既指 实地游历，也可指人生历程中的探索。要阐述阅读 与行走的关联，体现阅读能为行走提供思想指引、 沉淀思维，行走能让阅读所得在实践中深化、拓宽 眼界，二者相互促进，共同助力个人成长。可从自 身阅读与行走的经历选材，比如，阅读历史书籍，在 游览历史遗迹时，结合书中知识更深刻理解历史。 也可选取名人例子，如徐霞客一边阅读地理典籍， 一边行走考察，撰写《徐霞客游记》，说明阅读与行 走的结合。开头可结合主题，用富有感染力的语言 引出阅读与行走的关系，吸引听众，主体部分分几 个要点阐述。结尾呼吁同学们将阅读与行走结合， 在阅读中汲取力量、在行走中开阔眼界，升华主题。 知识集锦答案 第一单元 -qian cuo gao hang dai fu chan yi juan zhǎndēng mei mo kang se rong song qiang xing dan lǒnglǔ ting cang jiu zhao ji yao pan chuan mòli peng he kan qiao picàojie guang dǔqiwǔzhǔfùjT ban wo xuan piao miao lin li jia long 二阳80毫餐 ∫mf糜烂 (hong哄动 mi糜子 {hǒng哄骗 (hòng起哄 三、燎瞳峻踊眶渺晦惘缚撼 慕僻歹恬融融磅礴辐射撺掇 世 第二单元 -、dan pian yùn yan tang huai qiao ge piao zheěqiyǔnsùtuǒjie fu ning gi san ba pin ce lu he dian cao guǒxiehǔpòtun liao zai ni 追梦之旅铺路卷·八年级 二、加n龟裂 (piao漂泊 (fèng裂缝 gui 乌龟 f色ng缝补 pido漂白 (piào漂亮 (zi连载 (nn难关(sǎn散文 zi装载nan发难{san散步 三、寂置悬 次砾帷残彗源萌逝 携 烘劫致 蚀却汐候龟 第三单元 -、chi kan yi qu mao she yǎn gian tiao jian wan yi qian huang pei lie qiǎo sui ruòzhuan jiu yao tiǎhao qiú wùmei j huo yi chùXT CT jiǎochui 二、悉怡规伐澈祖象凄寂寥缤纷 交通斗折蛇行辗转反侧 第四单元 一、lie tu bi yǔliàomiǎn qu zhùshè chan wang tiao tang pian gou lou guo xièdu pang huang qiǎng =高g赛钟直拉 (tiao挑三拣四 tiǎo挑拨离间 (qiang强人所难 giang 强弩之末 (jiang 倔强 三、抉辩诀荡激蔑堕捶愤膏察 绝慕恐晓 微骛植撞章义致 第五单元 -、zhùjie sang shàchěng xuan jin yu gu lu mf leng ru zhang If chuang jing jing yi qiong liao wu lin chan she zhuo kan he dai dian bo e zha yi =微数68骑酸 三、雇凄敦蜿蜒竭绎逗漫溢躁旷 隔翡翠跳拭硕矗 第六单元 -、kun xr tuan hao tiao pian hao shùye yùye juan ao qin wùxin zhe chi cao li xicào zhang iǔmù 二、冥循逾炊渡俄顷翩翩垂嘉终 壮长麻窃扶摇从容唇焦口燥 十十十十十十十十 铺路帮手答案 w十十十w-十十十十十 第一单元 l.D【解析】A.行辈(hdng),斡旋(wo);B.眼眶 (kuang);C.撺掇(cuan),羁绊(j)。 2.A【解析】欺侮。 3.(1)C(2)①穆②恬 4.(1)①皎②撼③融融 (2)B【解析】安塞腰鼓(sài);A.闭塞(sè)；B.塞外 (sdi);C.堵塞(sè)；D.塞车(sai)。 5.D【解析】A.大彻大悟：彻底觉悟或醒悟，使用正 确：B.叹为观止：赞美看到的事物好到了极，点，用来 形容地质奇观，使用正确；C.人情世故：为人处世的 方法、道理和经验，使用正确；D.戛然而止：声音突然 中止，用在此处，对象错误。 下·统编·语文第19页八年级语文 第六单元 知识集锦 基础知识及拓展 常考字音自主梳理（先填写，再读背） 鲲鹏( 迁徙( ) 抟土( 濠梁( 鲦鱼( ) 骈死( ) 壕沟( 成守( 邺城( ) 老妪( 幽咽( 挂胃( 塘坳( ) 布衾( ) 突兀( ) 伐薪( 冰辙( 敕令( ) 槽枥( 学学半( 教学相长( )选贤与能( 讲信修睦( ) 已常考字形自主梳理（先填写，再读背） 南ming( 遵xún( yú( )墙 晨chui( dù( )江 e ging( ) pianpian( chui( )天之云 虽有jia( )肴 老有所zhong( zhuang( )有所用 幼有所zhang( ) 雨脚如ma( 盗qiè( )乱贼 fúyao( )而上 出游c6ngr6ng( chun jiao kou zoào( ) 三单元人物名片 庄子 名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子合称“老庄”。 字退之，河阳人，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教 韩愈 育家，与柳宗元合称“韩柳”。韩愈有《昌黎先生集》传世，代表作品有 《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》等。 字子美，自称少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，与李白合称“大李杜”，被后 杜甫 人尊为“诗圣”，河南巩县人。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗记 录了唐代由盛转衰的巨变，因而被誉为“诗史”。代表作有“三吏”(《石壕 吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。 字乐天，晚年号香山居士，是继杜甫之后，唐代又一位杰出的现实主义诗 白居易 人，有“诗魔”和“诗王”之称，与元稹合称“元白”，与刘禹锡合称“刘白”。 代表作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 四其他文学文化常识 《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15 《庄子》 篇、杂篇11篇。《庄子》中的文章多采用寓言故事的形式，想象丰富，善 用譬喻，活泼风趣，具有浓郁的浪漫主义色彩。 《礼记》，儒家经典著作，是战国至秦汉间各种礼仪论著的汇编，相传是西 《礼记》 汉经学家戴圣编纂的。《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，与《诗经》 《尚书》《周易》《春秋》合称“五经”。 芳草鲜美，落英缤纷。—陶渊明《桃花源记》 2 五重点文言词语 文章 重点词语释义 ①冥：同“溟”，海。 ②息：气息，文中指风。 《(庄子》 ③抟：盘旋。 ④怒：奋力，文中指用力鼓动翅膀。 二则》 ⑤全：完全，完备。 ⑥垂天之云：悬挂在天空的云。 ⑦循：追寻，追溯。 ⑧志怪：记载怪异的事物。志，记载。 ①旨：味美。 ②至道：最好的道理。 ③困：困惑。 ④反：反思。 ⑤分：职分，职守。 ⑥作：发生。 《(礼记》 ⑦寡：老而无夫。 ⑧孤：幼而无父。 ⑨独：老而无子。 二则》 ⑩归：出嫁。文中指适时出嫁。 ①矜：同“鳏”，老而无妻。 ②教学相长：教与学是互相推动、互相促进的。 B学学半：教别人，占自已学习的一半。前一个“学”同“散(xià0)”，教导。 ①奴隶人：奴仆。 ②骈：本义为两马并驾，引申为并列。 ③或：有时。 ④食(s):同“饲”，喂。 《马说》 ⑤见：同“现”，显露、表现。 ⑥且：犹，尚且。 ⑦材：才能，才千。 ⑧临：面对。 ⑨策之：用马鞭赶它。策，名词用作动词，用马鞭驱赶。 六重点文言语句翻译 1.怒而飞，其翼若垂天之云。 [译文]（当它）奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。 2.鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 [译文]鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着 旋风盘旋飞至九万里的高空，凭借着六月的大风离开北海。 3.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 [译文]山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。 4.子非我，安知我不知鱼之乐？ [译文]你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？ 5.是故学然后知不足，教然后知困。 [译文]所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。 6.《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ [译文]《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 7.选贤与能，讲信修睦。 [译文]选拔推举品德高尚、才干出众的人，讲求诚信，调整人际关系，使之和睦相亲。 8.故人不独亲其亲，不独子其子。 [译文]因此人们不只是敬爱自已的父母，不只是疼爱自己的子女。 9.货，恶其弃于地也，不必藏于己。 [译文]财物，厌恶它被弃置在地上（得不到充分利用），但不是一定要藏在自己这里。 28 无意苦争春，一任群芳妒。—陆游《卜算子·咏梅》 10.是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。 [译文]这样一来，（奸诈的）计谋被杜绝而不会出现，不会有人盗窃财物和作乱害人， 家家户户都只是把门从外面合上，而不从里面闩上。 11.只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 [译文]只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里。 12.食马者不知其能千里而食也。 [译文]喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 13.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ [译文]想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 七重点内容理解（教材习题） 说说《北冥有鱼》讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是一个什么样的形象。 【参考答案】《北冥有鱼》讲了三层意思。第一层，从开头到“其翼若 垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化：鲲、鹏形体之大，气象之宏，令人 瞠目。第二层，从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，引用《齐谐》之言，写 《北冥有鱼》 大鹏飞往南海的气势—乘风而起，击水三千，扶摇九万。第三层，从“天 之苍苍”到结尾，作者仰观苍天，联想大鹏俯瞰大地，抒发了一种天地浑茫 的感慨。作者笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长 风的形象。 1.说说这篇短文的主要观点是什么，作者是怎样进行论述的。 【参考答案】这篇短文的主要观，点是“教学相长”，即“教”与“学” 互相促进，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题， 先以“嘉肴”为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至道，弗学， 不知其善”的道理；然后，对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知 困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出“教学相长”的结 论；最后引用《尚书》中的话印证观，点。全文语言精练，逻辑严密。 《虽有嘉肴》 2.《虽有嘉肴》多运用对偶句，形成铺排、整齐的效果，增强了文章的气势。 试从文中举一例加以分析。 【参考答案】《虽有嘉肴》“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以 “虽有…，弗…，不知…”的句式类比论证，导出议题；第二组，用 两个“…然后知”的句式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困 境；第三组，用两个“知…，然后能…”的句式，进一步论述“学”与 “教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相 互辉映，明快有力，连用铺排，强化了比喻说理的效果。 1.归纳《大道之行也》中儒家的大同社会理想包括哪些方面。 【参考答案】儒家大同社会理想的核心是“天下为公”，内容有：选 《大道之 贤任能，诚信和睦，普遍仁爱；全体社会成员各有所养、各有所用、各尽 其职，行为皆出于公心；杜绝奸诈之心、害人之事，人们道德水平普遍提 行也》 高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗，夜不闭户。 2.《大道之行也》多运用对偶句，形成铺排、整齐的效果，增强了文章的气 势。试从文中举一例加以分析。 零落成泥碾作尘，只有香如故。—陆游《卜算子·咏梅》 29 【参考答案】《大道之行也》中的对偶句，如“选贤与能，讲信修睦”，对 偶精严，音韵（平仄）相对，简洁凝练；“不独亲其亲，不独子其子”，句式相 同，表意相对，顺承自然；“男有分，女有归”，对举男女应该得到的“待 遇”，简明有力。“货，恶其弃于地也，不必藏于己；力，恶其不出于身也，不 必为己”，对比面对财货浪费和力气付出时两种无私的态度，加强了推理 的意味；“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”，虽然不是严格的对偶，在语词上 不一一相对，但句子结构、表意风格上仍具有对偶和铺排的特点。 1.熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了什么情 感。 【参考答案】作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观 点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和 选用人才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感 慨、悲愤之情。 《马说》 2.这篇短文仅百余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦。作者对“千里 马”的称呼有哪几种？分别具有什么样的效果？ 【参考答案】①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提 及，表述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里 者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“食马者不知 其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不 能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是” “之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。 八古诗赏析 石壕吏 赏析 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾 “夜”点明事件发生的时间，“捉”暗示当时的百姓 不愿意去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，采 墙走，老妇出门看。 取“捉”的方式，刻画了官吏们的凶残和霸道。 一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了强烈的 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 对比；两个状语“一何”加重了感情色彩，有力地 渲染出差役如狼似虎的蛮横气势，并为老妇的诉 说营造出悲愤的气氛。 听妇前致词：三男邺城戍。一男附 主体部分分三层： 书至，二男新战死。存者且偷生，死者长 第一层：老妇人诉说三个儿子全部征战，已有两个战死 已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙 沙场。 母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从 第二层：写老妇人家境贫寒，衣不蔽体，食不果腹。 吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 第三层：老妇人自请应役。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登 “独”字暗示老妇已被带走。“独”表现了凄苦、悲 前途，独与老翁别。 愤之情，体现了当时社会的艰苦，表达了诗人对劳 动人民的深切同情。 【主旨】通过叙述石壕村一户人家三个儿子全部应征、两个战死、一个被捉以及老妇被 官吏强行带走的悲惨故事，揭露了封建统治者的残暴和兵役制度的黑暗，表达了诗人对 劳动人民的深切同情。 30 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。—柳宗元《小石潭记》 茅屋为秋风所破歌 赏析 八月秋高风怒号，卷我屋上三重 一个“怒”字，把秋风拟人化了，写出了秋风起势之猛，隐 茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林 含着诗人的愁苦之情。“飞”“渡”“洒”“挂”“飘转”“沉” 等一系列动词，细致地描写了狂风中茅草乱飞的情景，表 梢，下者飘转沉塘坳。 现了诗人的痛惜之情。 南村群童欺我老无力，忍能对面 “归来倚杖自叹息”一句，诗人一叹自身之苦一—茅草屋 为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥 被吹破，余日难过。二叹顽童幼稚，不明诗人痛苦。三叹 呼不得，归来倚杖自叹息。 战乱给人民造成的痛苦。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏 “云墨色”“昏黑”，写出天空在大风后马上变得阴沉、黑 黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里 暗，暗示大雨将至，渲染出阴暗、愁惨的氛围，以哀景衬哀 裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断 情，烘托出诗人凄伤、愁苦的心情。“冷似铁”运用比喻， 说明被子的破旧，表现了诗人生活的困窘。“雨脚如麻” 绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 运用比喻，形象地写出雨点的密集，表达了诗人生活的困 彻！ 窘和心情的烦乱。 安得广厦千万间，大庇天下寒士 ①这几句诗语言铿锵有力，极富气势，显得深沉、激昂、坚 俱欢颜！风雨不动安如山。①呜呼！ 决，表现了诗人对天下寒士的无限关怀和推己及人的 情怀。 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻 ②尾句强烈地表现了诗人舍己为人的博大胸襟和忧国忧 死亦足！② 民的情怀以及至死不悔的决心。 【主旨】描绘了杜甫茅屋被秋风吹破后的凄凉景象，表达了诗人忧国忧民的情怀和对美好生 活的向往。 卖炭翁 赏析 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面①肖像描写：生动地刻画了一个常年艰苦劳作的老人形 尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。①卖 象，令人心酸； 炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 ②心理描写：细致地刻画了卖炭翁在寒冷的天气中穿着 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天 单薄的衣服却希望天气更寒冷的矛盾心理，真实地反 映出卖炭翁的悲惨境遇。 寒。②夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗 ③动作描写：“辗”写出天气寒冷，路面结冰，写出一车炭 冰辙。③牛困人饥日已高，市南门外 的重量，与下文“半匹红纱一丈绫”形成对比，更突出卖 泥中歇。 炭老人的悲苦。 翻翩两骑来是谁？黄衣使者白 ①动作和神态描写：“翩翩”有轻快之意，写出宫使肆意妄 衫儿。①手把文书口称敕，回车叱牛 为、横冲直撞、趾高气扬的情态。 牵向北。②一车炭，千余斤，宫使驱将 ②动作描写：“手把”“口称”写出其仗势欺人、专横跋扈。 惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头 “回”“叱”“牵”，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的丑 充炭直。 恶面目。 【主旨】通过叙述卖炭翁伐薪烧炭的艰辛生活以及炭被宫使掠夺的悲惨遭遇，揭露了封建 统治者对劳动人民的残酷剥削和压迫，表达了诗人对劳动人民的深切同情和对社会不公 的愤慨。 凄神寒骨，悄怆幽邃。—柳宗元《小石潭记》 31 单元作文提分指导」 负责任地表达 思路导航 1.要实事求是，尊重事实。无论是写人记事、介绍知识，还是论说问题，都要坚持实事求是：事 实归事实，推测归推测；了解几分说几分，不知道的不乱说。如果没有全面了解事实、未经冷 静分析思考，就妄加评论、传播，很有可能会对他人造成伤害，甚至造成恶劣影响。 2.要言之有据，言之成理。表达观点、作出判断或评价，必须立足于充分的事实依据，才能令 人信服。同时，表达时要注意讲道理、合逻辑，确保内容的表达符合事物客观规律和人们的 思维习惯，做到言之成理。 3.要客观公允，理智平和。表达时，要坚持正确的价值观，力争做到客观公正，保持冷静的头 脑和平和的心态，避免陷入某种不良情绪，以致失去理智，不顾事实，不讲逻辑。因此，动笔 之前，要考虑写作的目的、预设的读者、发布的场合、可能造成的影响。用语要讲究分寸，避 免使用带有攻击性的字眼，更不能恶语伤人。 范文引路 我的至交一小郝 一块黑板前，女孩手拿粉笔，炯炯有神地盯着黑板上的数学题，眉头微蹙，不一会儿，解题 步骤就行云流水般从她笔尖流出，字迹工整秀丽，思路完整清晰，获得了老师和同学们的一致 称赞…她就是小郝，我的至交。 瘦小的身材，健康的小麦肤色，利索的马尾辫，小小的瓜子脸上五官十分匀称，鼻梁上架 有一副方框眼镜，这为她增添了一丝博学的气质。 很多人说数学是女生过不去的坎儿，无论怎么学都比不过男生。然而在许多人都焦头烂 额时，小郝却不慌不忙神色轻松，手中笔如快刀，三两下便斩断重重“乱麻”。交卷时潇洒的 身影，坚定的目光，自信的姿态，是对那些偏见最好的回击。 她不仅理科成绩出类拔萃，文科成绩也名列前茅。热爱诗词是她不变的初衷，她喜欢在 喧闹的课间在作业本上默写刚刚背诵的《定风波》，“莫听穿林打叶声”“一蓑烟雨任平生”是 她最爱的词句，她也深受词人的影响。平日里她也能出口成章，一句句诗词从她口中诵出，时 而豁达豪放，时而细腻温婉，仿佛带领着我们走进了古人的精神世界。 很早以前，小郝就立志要成为天体物理学家，那浪漫而又神秘的宇宙，深奥而又惊奇的星 体运动，有趣而又具有挑战性的物理知识，都深深地吸引着她。这样远大的理想并非空谈，她 平时会主动阅读相关书籍，刻苦学习物理知识，经常与我们分享物理界取得的成果和努力的 方向。每当说起这些，小郝总是神采飞扬，眼中满是对自己学习成果的自信和对未来的期望。 她瘦小的身体里，藏着一颗强大的心。终有一天，她会迈出解题的那个讲台，走向更广阔 的天地，实现自己的理想。 32 是故学然后知不足，教然后知困。—《虽有嘉肴》