专项分类突破卷（五、六）古诗文全面默写 古诗文阅读-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

铺路卷 旧湾之旅闲 八年级语文下 +为期中、期末铺路为中考、未来铺路 追梦专项总结突破卷（五） 古诗文全面默写 测试分数：75分 得分： 1.直接默写。(27分) (1)参差荇菜，左右芼之。 (《关雎》) (2) 白露未晞。所谓伊人， (《蒹葭》) (3)青青子佩，悠悠我思。 (《子衿》) 翻 (4) 同是宦游人。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 吹 (5) 涵虚混太清。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） 蜘 (6)俄顷风定云墨色， 0 布衾多年冷似铁， (杜甫《茅屋为秋风所破歌》) (7) 两鬓苍苍十指黑。（白居易《卖炭翁》） (8) 但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）》 (9)挥手自兹去， (李白《送友人》) (10) 漏断人初静。 缥缈孤 鸿影。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） (11)驿外断桥边， 更 着风和雨。（陆游《卜算子·咏梅》） (12)探寻古风古韵，请将下面的古诗文补充完整。 古诗文 解读 ① ,寤寐求之。(《关雎》) 寻所爱之人，或 警 ② ,道阻且长。(《蒹葭》) 甜蜜，或惆怅。 郡 ③ 端居耻圣明。 寻仕途前程，或 (《望洞庭湖上张丞相》) 含蓄，或迫切。 千里马常有，④ 。(《马说》) ⑤ ⑥ (《卜算子·咏梅》) 寻高洁品格，有 ⑦ 寂寞沙洲冷。 孤独，有坚守。 (《卜算子· 黄州定慧院寓居作》) 故人不独亲其亲，⑧ (《大道之行也》) ,⑩ 寻理想世界，有 风雨不动安如山。 向往，有寄托。 (《茅屋为秋风所破歌》) 2.理解默写。(22分) (1)《式微》中写劳役者受统治者的压迫、夜以继日地在泥地里 劳作，痛苦不堪；对这种践踏和谐的行为，他们饱含怨言的诗句 是： (2)《送杜少府之任蜀州》中，首联“ ”描画出送行地与友人出发地的形势和 风貌，隐含诗人王勃送别的情意。 (3)孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中描绘洞庭湖波澜壮阔景象 的诗句是： (4)新考法·情境式默写班级里正在举行飞花令，要求诗歌中 含有“幽”字，你突然想到常建的《题破山寺后禅院》，脱口而出： (5)李白的《送友人》用“ ”形容友人行踪飘忽不定与对友人的依依不舍之情。 (6)某同学对以下三首诗表现的民生疾苦进行了归纳。请根据 批注完成表格。 诗句 批注 出处 唇焦口燥呼不得， 茅草被盗，年老 杜甫《茅屋为秋 归来倚杖自叹息。 困窘，无可奈何。 风所破歌》 ① 逝者已去，含悲 苟活，凄苦无奈。 杜甫《石壕吏》 ② 衣着单薄，处境 艰难，矛盾反常。 白居易《卖炭翁》 (7)《小石潭记》里侧面描写潭水清澈，同时写游鱼自由灵动的 句子是： (8)《马说》中揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子是： (9)新考法·情境式默写老师引用《虽有嘉肴》中“ ”这两句古训告诉同学 们，同学之间应互助学习，自我学习和教授他人都有助于更好地了 解自己。 (10)新考法·情境式默写在几千年的历史演进中，中华民族形 成了治理国家的丰富思想。如“天时不如地利，地利不如人和”的人 本思想，“ ”的用人准 则与社会和谐之法…（请用《大道之行也》里的句子作答） 3.主题默写。(26分) (1)在我校举办的“古韵诗文，情寄千秋”文化节活动中，同学们 通过诗词穿越时空与古人对话，感悟经典魅力。请完成下列任 务。(8分) 【漫步诗文美景】春意盎然，我们能欣赏到“① ,② ”(《桃花源记》)的桃花林胜景；夏日 炎炎，我们能感受水中游鱼“怡然不动，③ ④ ,似与游者相乐”(《小石潭记》)的欢乐 情趣。 【倾听古人情愫】古人的情感丰富细腻，常借文字抒发内心 波澜。《关雎》中表现相思之苦时，向我们描绘了君子对淑女 “⑤ ,⑥ ”满心牵挂，难以 入眠的情状；《望洞庭湖上张丞相》中流露渴望入仕却无门时， 借“⑦ ,⑧ ”道出孟浩然欲 济天下却无人引荐的遗憾。 (2)水与人的丰富情感相契合，小语结合本学期所学古诗文写 了下面一段话，请你帮他补写完整。（8分) 在浩瀚的诗文名篇中，“水”成为古人寄情的意象。古人以 水寄托欣喜之情，《小石潭记》中“下见小潭，① 写出了柳宗元初见小石潭的心头之乐；以水表达爱恋之情，《关 雎》中“关关雎鸠，② ”以水鸟和鸣起兴，引出主 人公对美丽贤淑的姑娘的爱慕之心；以水阐发豪迈之情，《北冥 有鱼》中“③ ,④ ”描写出鲲鹏振翼拍水、盘旋飞向高空的形象，寄寓着庄 子志存高远的人生理想；以水折射隐逸胸怀，《题破山寺后禅 院》中“⑤ ,⑥ ”描绘 的山光水色、清潭倒影让常建的俗念消除殆尽；以水暗示离别之 情，《送友人》中“⑦ ⑧ 描写了山的静默和水的远去，饱含着李白对友人的依依惜别 之情。 (3)下面是八(1)班学习小组围绕“诗文创意制作”话题进行的 讨论，请你参与。（10分) 小语：我们可以为教室布置“对话经典”贴贴墙，如：“① ,② (《蒹葭》)”河边 芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，这是远 方，这是经典。“③ ,④ (《小石潭记》)”无一笔写水，水的澄澈透明，鱼的生机灵动，都 各尽其妙，意境深远。经典是有生命的。 小文：这个创意不错，我们还可以制作小书灯。比如，可以将 “⑤ ,如三月兮”“⑥ ,君子好 逑”“气蒸云梦泽，⑦ ”“⑧ 鸡犬相闻”等古诗文名句，用毛笔书写在灯罩上，暮色四合时点 亮灯，给人雅致又温情的感觉。 小诗：我赞同将古诗文与我们的生活关联起来，这些创意很好。 受你们的启发，我想到制作一枚书签，将《送杜少府之任蜀州》 中的两句诗“⑨ ,0 ”题在 书签上，送给我即将搬家的好伙伴，愿我们的友谊长存！ 小意：真是生活处处有诗意！你们精彩的创意让我学到了很多。 45 铺路卷 恋之方旅 八年级语文下 为期中、期末铺路”为中考、未来铺路 追梦专项总结突破卷（六） 古诗文阅读 测试分数：35分 得分： 1.中考新题型阅读下面一首诗，回答问题。（4分)》 发渝州却寄韦判官 司空曙 红烛津亭①夜见君，繁弦急管两纷纷。 平明分手空江转，惟有猿声满水云。 【注】①津亭：渡口边的亭子。 《送杜少府之任蜀州》与本诗都是送别诗，但表达 的情感却不尽相同，请结合诗句简要阐述。 2.阅读下面两首诗，完成小题。(4分) 石壕吏（节选） 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去， 出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备 晨炊。 卖炭翁（节选） 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心 忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥 日已高，市南门外泥中歇。 抓住诗歌中的矛盾，能让我们更好地理解作品的内涵。两 首诗的画线句都表现了人物的矛盾心理，请分别结合诗句的具 体内容，分析作者表现这种矛盾心理的用意。 3.阅读下面这首古诗，完成各题。(4分) 茅屋为秋风所破歌（节选） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 (1)请从炼字的角度赏析“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅” 中的“怒号”和“卷”。（2分) (2)诗中“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”这句话，有人 认为表现了诗人对南村群童的厌恶之情，你同意这种观点吗？ 请说明理由。(2分) 4.阅读下面两文，完成下面小题。（10分) 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而 为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天 之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》 者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟 扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之 以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视 下也，亦若是则已矣。 (选自《庄子·北冥有鱼》) 【乙】甘戊①使于齐，渡大河。船人日：“河水间®深 兵君不能响淀内王寿子说计衣不不然★ 不知也！物各有短长，谨愿敦厚③，可事主不施用兵；骐 古文翻译 骥騄弭④，足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸⑤；千将⑥ 为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不 如子；说千乘之君，万乘之主，子亦不如戊矣。” (节选自刘向《说苑卷》) 【注】①甘戊：战国秦武王时丞相。②间：缝隙，此处指河面很 窄。③谨愿敦厚：谨慎老实，诚恳厚道。④骐骥騄期：四种骏马 的名称。⑤小狸：小野猫。⑥干将：古代利剑的名称，这里泛指 利剑。 (1)下列加点的字意思都不同的一项是( )(2分) A.怒而飞 一怒而诸侯惧 怒发冲冠 B.志怪者也 寻向所志 聊斋志异 C.其名为鲲 山不在高，有仙则名 难以名状 D.亦若是则已矣是亦不可以已乎 鞠躬尽瘁，死而后已 (2)把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 (3)请简要分析“大鹏”这一形象在甲文中表达了作者怎样的情 感。(2分) (4)甲、乙两文都运用了借物说理的方法，请具体分析两个语段 借助哪些事物，具体阐述了什么道理。(4分) 5.阅读下面两文，请你参与探究活动。（13分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食 也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 易错 分析 【乙】骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇脸婴 之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死 不受。介胃而驰，其初若不甚疾。比行百余里，给振齧 古文翻译 藏①长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、 不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远 之材也。 值复襄阳，平杨么，不幸相继以死。今所乘者不然。日所受 不过数升，而秣不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫③百 阁 里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝 之材也。 (节选自岳飞《论马》) 【注】①鬣：lie,马、狮子等颈上的长毛。②褫：chi,解下，脱去。 ③甫：副词。刚刚，才。 (1)请根据表中提示的方法解释加点字。(4分) 方法 联系内容 释义 字形 小茶辩形声。从马，并声。两 骈死于槽枥之间 推断法 马并驾一车。 词类 策之不以其道：用马鞭驱赶 故常奇之 做题 活用法 心得 比：①并列；②细密；③等同； 比行百余里 字典 查阅法 ④等到。(《古汉语常用字字 典》) (填序号) 成语 成语：记忆犹新 犹可二百里 熎 推测法 (2)将下列句子翻译成现代汉语。（2分) 食不饱，力不足，才美不外见。 (3)文言本来没有标点，是后人所加。请你说说甲文画线句使 用问号和感叹号的表达作用。(3分) (4)两文写法虽有相似，但阐述的观点有所不同，请你分析。 (4分)(3)示例：建设和谐校园需以“和为贵”思想为核心， 如孔子所言“礼之用，和为贵”。学生应彼此尊重、化 解矛盾，教师需公平引导，共同营造包容互助的环 境。通过日常小事践行和谐理念，方能形成团结友 爱的校园氛围。 4.(1)示例：先生，您请看，这是我们此次主题盛会活动 名片，名片由一盏灯和“河南文化大观”字样构成，整 体设计简洁美观。其中灯盏的灯杆弯曲，将光束照 射在“文化”二字上，有点明、强调之意，照应盛会主 题。先生，送您一张留作纪念吧！ 【方法点拨】本题考查图文转换。介绍图标时要仔 细观察图标内容，然后用说明性语言客观地介绍图 上画了什么图案，有什么文字，然后结合主题分析 其寓意。此图标可分为两部分：图形和文字。图 形：一盏弯曲的灯在发光；文字：河南文化大观，代 表着活动的主题。据此组织语言作答即可。 (2)示例：“千里马常有，而伯乐不常有”的时代终成 历史，互联网的高速发展、展示平台的多元聚现，世 上英才必有用之，老夫欣慰至极！ (3)示例：人杰地灵，熏陶我质朴、诚挚的中原魂 追梦专项总结突破卷（五） 古诗文全面默写 1.(1)窈窕淑女 钟鼓乐之 (2)蒹葭萋萋 在水之湄 (3)纵我不往 子宁不来 (4)与君离别意 (5)八月湖水平 (6)秋天漠漠向昏黑 娇矫儿恶卧踏里裂 (7)满面尘灰烟火色 (8)万籁此都寂 (9)萧萧班马鸣 (10)缺月挂疏桐 谁见幽人独往来 (11)寂寞开无主 已是黄昏独自愁 (12)①窈窕淑女 ②溯洄从之 ③欲济无舟楫 ④而伯乐不常有 ⑤零落成泥碾作尘 ⑥只有香如故 ⑦拣尽寒枝不肯栖 ⑧不独子其子 ⑨安得广厦千万间 ⑩大庇天下寒士俱欢颜 2.(1)微君之躬 胡为乎泥中 (2)城阙辅三秦 风烟望五津 (3)气蒸云梦泽 波撼岳阳城 (4)竹径通幽处 禅房花木深 (5)浮云游子意 落日故人情 (6)①存者且偷生 死者长已矣 ②可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 (7)潭中鱼可百许头 皆若空游无所依 (8)世有伯乐 然后有千里马 (9)(是故)学然后知不足 教然后知困 (10)选贤与能 讲信修睦 3.（1)①芳草鲜美 ②落英缤纷 ③俶尔远逝 ④往来翕忽 ⑤悠哉悠哉 ⑥辗转反侧 ⑦欲济无舟楫 ⑧端居耻圣明 (2)①水尤清冽 ②在河之洲 ③水击三千里 ④抟扶摇而上者九万里 ⑤山光悦鸟性 ⑥潭影空人心 ⑦青山横北郭 ⑧白水绕东城 (3)①蒹葭苍苍 ②白露为霜 追梦之旅铺路卷·八年级 ③潭中鱼可百许头 ④皆若空游无所依 ⑤一日不见 ⑥窈窕淑女 ⑦波撼岳阳城 ⑧阡陌交通 ⑨海内存知己 ⑩天涯若比邻 追梦专项总结突破卷（六）古诗文阅读 1.《送杜少府之任蜀州》中“海内存知已，天涯若比邻” 体现了豁达乐观的态度，强调真挚友情可以超越空 间距离，“无为在歧路，儿女共沾巾”表现了对离别的 坦然态度。整首诗情感积极向上，充满劝勉之意。 本诗“平明分手空江转”展现了离别后的空寂感，“惟 有猿声满水云”以凄凉景致烘托孤独心境，通过“空 江”“猿声”等意象营造惆怅氛围。整体表达了对友 人的思念和别后的伤感。 2.《石壕吏》中，“老妪力虽衰，请从吏夜归”展现了老妇 在家中男丁已被征尽、自身年老力衰的情况下，仍被 迫自请服役的矛盾行为。这一举动并非出于自愿， 而是走投无路的无奈抉择，深刻反映了战乱时期百 姓深受兵役之苦，连老弱妇需亦无法幸免的残酷现 实。杜甫通过这一矛盾，强化了对战争与官府压迫 的无声控诉。《卖炭翁》中，“可怜身上衣正单，心忧 炭贱愿天寒”一句表现了卖炭翁在严寒中衣着单薄， 却因担心炭价下跌而盼望天气更冷的矛盾心理。这 种矛盾深刻揭示了底层劳动者在生活重压下的艰难 处境，反映了白居易对社会不公的批判和对劳苦人 民的真挚关怀。 3.(1)“怒号”运用拟人的修辞手法，将秋风拟人化，生动 形象地写出秋风呼啸的狂猛之势，烘托出环境的萧瑟 与诗人的焦虑。“卷”以动词突出风的力量之大，精准 描绘出茅草被狂风卷起、撕扯的动态场景，暗示茅屋受 损的严重程度，为后文诗人的困境作铺垫。 (2)不同意。理由：从背景看，诗人并非真的厌恶群 童，而是借“盗贼”的说法表现自己因年老无力而被 “公然抱茅”的无奈，暗含对自身处境的自嘲。从情 感看，群童抱茅实则是因贫困而起的举动，诗人“唇 焦口燥呼不得”的叹息，更多是对底层百姓苦难的共 情，而非单纯的厌恶。从主旨看，此句为后文“安得 广厦千万间”的忧民情怀作铺垫，体现诗人对民生疾 苦的关注，而非个人情绪的宣泄。 4.(1)C【解析】本题考查一词多义。A.奋力，文中指 用力鼓动翅膀/愤怒/愤怒；B.记载/记号/记载；C.名 字/出名，有名/说出；D.罢了/停止/停止；故选C。 (2)山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息 吹拂的结果。 【方法点拨】本题考查学生翻译句子的能力。翻译 的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、 调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、 词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句 就要按现代汉语语序疏通，如遇省略句翻译时就要 把省略的成分补充完整。 (3)甲文中的大鹏是硕大无比、力大无穷、志存高远、善 借长风的，表达了作者追求绝对精神自由的思想。 (4)甲文用大鹏凭借海上汹涌的波涛迁徙到南方的 大海，“野马”“尘埃”是生物用气息吹拂的结果，来说 明万物都有所凭借，都有局限的道理。乙文甘戊以 千里马不能捕老鼠，利剑不能砍木头的例子类比自 下 ·统编·语文第17页 己不会渡河，指出任何事物都有其长处与短处，应扬 长避短，才能充分发挥其作用。 5.(1)并列对…感到吃惊④还 (2)吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能 表现在外面。 (3)用“鸣呼”领出作者的感慨；“其真无马邪”承上文 “天下无马”，是作者对“食马者”的反诘，也是向读者 发问，用来为下句蓄势；“其真不知马也”凝聚着对妄言 无马者的抨击与鄙视，直抒郁结已久的不满感情。 (4)甲文侧重于对统治者埋没、摧残人才的现象进行 讽刺、控诉：乙文侧重于指出如何识别人才，以及赞 扬人才的踏实奋进、执着坚韧，不断积累磨炼，最终 能够行稳致远的品德。（或：甲文侧重控诉和讽刺 “食马者”对千里马的埋没和摧残；乙文侧重指出如 何识别良马，并赞许良马执着奋进、踏实沉着、积蓄 内力等品性，这是它能够负重致远的要素。) 追梦期末达标测试卷 1.(1)①骋②撼（每空1分，共2分） (2)将“提升”改为“加深”。（2分) (3)推荐B(名副其实)。理由：“表里如一”强调内心 与外在行为一致，侧重于言行一致，用于描述人的言 行或品质；“名副其实”强调名声或名称与实际相符， 侧重于名实相符，用于评价事物或人的实际表现。 语段中的意思是嵩山作为“中岳”，其地位和承载的 “天地之中”的文化密码是相符合的，故选择“名副其 实”更合适。（推荐正确1分，理由言之有理即可4 分，共5分) 2.①长安求仕落第②困局长安十年间③诗风“沉 郁顿挫”④投奔肃宗，直谏被贬⑤弃官入蜀，病 逝湘江（每空1分，共5分） 3.①复行数十步 ②豁然开朗 ③竹径通幽处 ④禅房花木深 ⑤大庇天下寒士俱欢颜 ⑥青山横北郭 ⑦白水绕东城 ⑧教然后知困 (每空1分，共8分，有错该空不得分)》 4.（1)体谅小姑娘，送小姑娘花衬衣。 (2)库尔玛家 婆媳来裁缝店做裙子。(3)质朴、有美的追求，热 爱生活。（每空1分，共3分） 5.(1)“酥”字运用夸张手法，形象生动地写出羊肉的香 气浓郁，突出裁缝店的温暖和平，也写出作者在恶劣 生存环境中的乐观。（手法1分，赏析2分，共3分） (2)运用一系列短句将裁缝工作的具体步骤一一列 举，清晰而有序，节奏感鲜明。(1分)顿号和省略号 连用，写出了裁缝各项工序的繁琐，但繁而有序，(1 分)表现“我们”于繁杂中求精细的工作状态。(1 分)（共3分） 6.金鱼是“我们”用来缓和与顾客之间气氛的事物，是 美好的，体现生活智慧的。细致刻画金鱼突出了在 偏远地带小裁缝店里养金鱼的“我们”对生活的热爱 和对美好事物的向往。（意思对即可，4分) 7.本文记述了“我们”在喀吾图做裁缝的经历。裁缝生 活清贫艰苦，但其中更有温馨的插曲。作者渐渐想 通：谋生的行当都不容易，生活总是辛苦的。在艰辛 的生活中有对美的追求、有人情的温暖，艰辛的生活 也是值得热爱的。踏实的劳动能让自己平和，自己 的劳动能为他人带来美好，就有价值，就值得坚守。 追梦之旅铺路卷·八年级 （意思对即可，4分) 8.A【解析】本题考查对文本的理解和分析。A.有 误，根据文本一第②段“正是这种精神，使中华民族 历经沧桑而不衰，历经磨难而更强。对新时代青年 来说，自强不息是一个人活出尊严，活出个性，实现 人生价值的必备品质”可知，语段从民族和个人角度 正面阐释了自强不息的价值，并非“正反对比论证”。 故选A。 9.首先提出本段论点“涵养自强不息的青春气质需要我 们志存高远”；接着指出“志”的内涵及作用，并用司马 迁在高远志向的指引下忍辱负重写成《史记》的例子 加以证明：最后强调“唯有高远的志向才能引领人们突 破自我，创造有意义的人生”。（意思对即可，4分） 10.文本一侧重从志存高远、持之以恒、迎难而上三个 维度，详细论述青年应如何涵养自强不息的青春气 质。文本二侧重论述当代青年自信自强，通过列举 大量不同领域青年的实例，展现其为社会发展持续 注入青春动能的实践与贡献。（每个文本分析各2 分，共4分) 11.A【解析】本题考查一词多义。A.都是“以…为 快乐”的意思；B.大约/可以，能够；C.大概/疑惑； D.沿着/追寻，追溯。故选A。 12.向潭的西南方向望去，（溪水)像北斗星那样曲折， 像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（意思对即可，2分） 13.“闻水声，如鸣珮环”是从听觉角度正面描写水声潺 潺，“水尤清洌”则从视觉角度正面描写水的清澈， “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”借游鱼来侧面 表现水的清澈见底。（意思对即可，2分） 14.相同点：柳宗元、苏轼二人才学卓著却人生坎坷，面 对人生困境，二人都寄情山水、述诸文字以自我排 解。（1分)不同点：甲文“凄神寒骨，悄怆幽邃”等 句子营造了凄寒幽邃的环境氛围，表达了作者被贬 谪后的孤凄悲凉之情；(2分)乙文描述自己和小儿 子苏过泡温泉和游览佛迹院的一天经历，既有闲情逸 致、随遇而安的旷达，又在“顾影颓然”中流露出些许 顾影自怜的凄恻之情。(2分)（共5分，意思对即可） 15.相同点：两诗均表达了作者对百姓疾苦的深切同情 和因自身处境的局限，无法为民分忧解难感到自责 与无奈的心情。不同点：王诗侧重反思自身未能如 古人般修身行道，杜诗则通过自身苦难抒发济世救 民的崇高理想。（相同，点2分，不同点每首诗分析 各1分，意思对即可，共4分) 16.示例一：书目：《经典常谈》；探究主题：文学经典的 现实意义；探究思路：跳读与圈点批注结合。跳读 不同篇章的结尾部分，如《诗经》的“诗言志”的解 读、《诸子》的“百家争鸣”，探究朱自清总结经典意 义的角度，探讨其“立足当下、贯通古今”的阐释原 则，揭示传统文化的现实意义，不仅培养了审美情 趣，还启迪智慧，实现自我成长。 示例二：书目：《昆虫记》：探究主题：科学观察与人 文关怀的结合；探究思路：精读与圈点批注结合。 首先选取《昆虫记》中法布尔对昆虫习性进行细致 观察的章节，如“螳螂”，通过圈点批注法标记关键 描述语句，分析其科学观察的严谨性：同时也在文 字中理解螳螂为了种族繁衍的牺牲精神。理解《昆 虫记》科学性和文学性的交织。（任选其一，参考示 下 ·统编·语文第18页