第10课 金与南宋对峙（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

第10课 金与南宋对峙 教学目标 1．了解女真族的崛起，知道金政权的建立和其统治．把握金灭辽、金灭北宋的史实。知道女真族的崛起和金的建立，了解金灭辽及北宋的史实，说明宋金对峙局面形成的历史影响。 （唯物史观、时空观念） 2．通过观察地图、梳理时间线索，了解女真族的发展历程，简述金灭辽、金灭北宋的重大历史事件，增进时空观念素养。了解岳飞抗金的史实，正确认识宋金达成和议对民族间和平与发展所起的作用．（史料实证、历史解释） 3．通过对岳飞抗金等事迹的学习，感悟岳飞精忠报国、清廉正直的高尚人格精神；通过对本课的学习，认识到国家统一、民族团结对国家和社会发展的重要性，提高对本民族文化的认同感与责任感，涵养家国情怀。（家国情怀） 教学重点 1．女真族的崛起与金的建立（1115 年，完颜阿骨打）； 2．金灭辽（1125 年）与金灭北宋（1127 年，靖康之变）； 3．岳飞抗金的主要事迹（收复失地、郾城大捷）与宋金和议（1141 年，淮水至大散关为界）。​ 教学难点 1．理解南宋 “偏安江南” 的原因（主观：统治者求和、投降派掌权；客观：金实力较强）； 2．正确认识民族政权并立时期的民族关系（区分 “民族冲突” 与 “外来侵略”，认同民族交融的主流）。教学过程 情境导入 导入：《满江红》视频导入，视频这首词，它的作者是谁？词中“靖康耻”指的是什么历史事件？“胡虏”指的是哪个民族？金与南宋的对峙局面又是怎么形成的呢？ 提示引导：引导学生从诗歌的词句中感受岳飞的悲愤、爱国和收复失地的决心；鼓励学生结合之前学过的历史知识，对北宋灭亡的原因进行猜测。 展示内容：对立中孕育着统一，统一是历史发展的趋势；中华民族多元一体格局在碰撞、交融中不断发展。 提示引导：引导学生回忆作品中的情节，思考其中涉及的民族、政权等元素；中华民族的历史是由各族人民共同缔造的，各民族之间有战有和，在交流与碰撞中不断融合。两宋时期，曾出现了宋与辽、西夏、金几个政权并立的局面。 过渡语：大家对这些问题都有自己的思考，接下来我们就一起走进第 10 课《金与南宋对峙》，寻找答案。 探究新知 壹·女真的崛起——金的建立 1．女真族的崛起：女真是我国古老的民族之一． 展示内容：（女真人）俗勇悍，喜战斗，耐饥渴辛劳，善骑，上下崖壁如飞。（“白山黑水”是女真族的兴起地）—宇文懋昭：《大金国志》．展示女真族居住区域的地图、生活场景图片，以及相关文字介绍。 民族：女真族，源自唐代的靺鞨族黑水靺鞨部，生活在黑龙江流域和长白山地区。 早期状况：曾受辽国统治，辽朝末年对其压迫加剧，激化矛盾。 教师提问：结合课本和这些资料，说一说女真是一个怎样的民族，过着怎样的生活？他们生活的区域有什么特点？ 提示引导：引导学生观察地图和图片，从居住环境、生产方式、生活习俗等方面描述女真族；思考长白山和黑龙江流域的地理环境对女真族生活的影响。 过渡语：在这样的环境下，女真族不断发展，后来建立了自己的政权。 2．崛起过程： 3．建立政权： 展示内容：展示完颜阿骨打画像、金政权建立的相关资料，以及金模仿中原王朝制度进行改革的图片和文字信息。展示《金史·太祖本纪》：“（金太祖）曰：“辽以宾铁为号，取其坚也。宾铁虽坚，终亦变坏，惟金不变不坏。金之色白，完颜部色尚白。”于是国号大金，改元收国。”说说金太祖取国号为大金的寓意是什么。 教师提问：金是何时、由谁建立的？建立者属于哪个民族？都城在哪里？金建立后采取了哪些改革措施？这些措施有什么作用？1115年，阿骨打正式建立女真政权，定都会宁府，国号大金，他就是金太祖。之后，金太祖一边征战，一边模仿中原王朝制度，改革军政体制，颁行女真文字，发展生产，女真实力迅速壮大。 提示引导：让学生从资料中提取金建立的关键信息；分析改革措施在政治、文化、经济等方面对金发展的推动作用，可与之前学过的辽、西夏的相关措施进行对比。共同点：少数民族首领建立政权后，都重视学习先进的中原文化．民族间的交融有利于推动社会进步 过渡语：金建立并发展壮大后，对辽和北宋产生了重大影响，接下来我们看看金灭辽及北宋的过程。 贰·崛起后的碰撞——金灭辽及北宋 1．背景：女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民不断起义。 展示内容材料一：天祚皇帝，耽酒嗜音，禽色俱荒。斥逐忠良，任用群小。远近生灵，悉被苛政。—《金辽文》材料二：宋徽宗诸事皆能，独不能为君耳……玩物而丧志，纵欲而败度。 —脱脱《宋史·徽宗本纪》正当女真崛起之时，辽和北宋的统治却是危机重重，统治者腐败无能，人民起义不断。展示宋金盟约的内容、金灭辽的形势图，以及相关文字描述。 教师提问：宋金为什么要夹击辽？金灭辽的过程是怎样的？北宋在这一过程中表现如何？女真崛起时，辽与北宋统治危机四伏，统治者腐败、民变频发。北宋欲借金收复辽占区，遣使约金夹攻辽。北宋伐辽惨败，金军却节节胜利，1125年辽被金灭亡。 设计意图：通过展示图片和资料，让学生了解党项族的起源、发展以及西夏政权的建立和建设，培养学生的历史思维能力。帮助学生明确西夏政权在当时的历史地位和空间位置。 教师提问：引导学生从辽的衰落、金的崛起以及宋的利益诉求等方面分析宋金夹击辽的原因；结合形势图讲解金灭辽的路线和重要战役；从北宋的军事力量、统治者决策等方面分析其在灭辽过程中的表现。 过渡语：金灭辽后，将矛头指向了北宋，北宋的命运又将如何呢？ 2．金灭宋-“靖康之变” 展示内容：展示金军进攻北宋的路线图、靖康之变的相关史料，以及宋徽宗的相关资料。 教师提问：金灭北宋的原因是什么？靖康之变是怎么回事？宋徽宗在这一过程中扮演了怎样的角色？-原因：金灭辽的过程中，发现北宋统治腐朽，防备空虚，灭辽后大举进攻北宋。反应：宋徽宗惊惶失措，把帝位传给儿子宋钦宗，年号靖康．②反应：宋徽宗惊惶失措，把帝位传给儿子宋钦宗，年号靖康． 提示引导：从北宋统治腐朽、防备空虚以及金的扩张野心等方面分析金灭北宋的原因；详细讲述靖康之变的经过；引导学生从宋徽宗的治国理政、个人爱好等方面评价其在北宋灭亡中的责任。自古亡国之耻辱，未有如赵宋者。——（宋）确庵、耐庵：《靖康稗史笺证》．被俘的宋徽宗、宋钦宗、郑太后、朱皇后、韦贤妃等一干“大宋皇室成员”，被押送到了金国上京，金太宗举行了盛大的献俘仪式，宋徽宗等人被要求脱去上衣，披着及腰的羊皮，像羊一样进入金太祖庙行投降礼，整个的投降流程，就被称为“牵羊礼”。钦宗朱皇后不堪其辱，自尽身亡。 自古亡国之耻辱，未有如赵宋者！ 问题探究：根据材料并结合所学知识，思考北宋灭亡的原因。 原因：①长期的崇文抑武政策导致军队战斗力不强。②统治者不思进取，无心抵抗，妥协求和。③军队士气低落，与金交战时常常不战而逃。 过渡语：北宋灭亡后，南宋建立，南宋与金之间又发生了许多故事，其中岳飞抗金最为人们所熟知。 叁·碰撞中的交融——岳飞抗金和南宋偏安 1．南宋建立 展示内容：南宋建立：1127年，宋钦宗的弟弟赵构（宋高宗）登上皇位，以临安为都城建立政权，史称南宋。高宗致完颜宗翰（完颜阿骨打的侄子）书：自汴城而迁南京，自南京而迁扬州，自扬州而迁江宁，建焱三年之间，无虑三徙。今越在荆蛮之城矣。所行益穷，所投日狭，天网恢恢，将安之耶？会发现，南宋统治者与金军统帅打交道，持一种摇尾乞怜的态度。幸好，南宋不全是这样的人。 【记笔记】两宋与辽、金、西夏并立示意图。 提示引导：让学生从资料中找出南宋建立的时间、人物和都城；结合地图讲述岳飞北伐收复失地和郾城大捷的情况；从岳家军的纪律、作战能力、战争的正义性以及民众支持等方面分析打胜仗的原因。 过渡语：岳飞抗金取得了辉煌战绩，但他的命运却十分坎坷，这是为什么呢？ 2．岳飞抗金 展示内容：展示宋高宗、秦桧的图片，以及关于岳飞被杀害和宋金和议的史料。 成果：①收复失地——岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。②郾城大捷——岳飞统率的“岳家军”在郾城大败金军主力，迫使金军后撤到黄河以北。 原因：岳家军爱护百姓、军纪严明且作战英勇；抗金战争的正义性，获得民众支持。 教师提问：岳飞为什么会被杀害？宋金和议的内容有哪些？产生了什么影响？原因：宋高宗和秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治。结果：被宋高宗和秦桧以“莫须有”罪名杀害。 人们将岳飞视作民族英雄，尊崇和怀念他的原因：①岳飞纯粹的爱国主义与精忠报国的精神。②抗金斗争中，岳家军纪律严明，作战勇敢。③为南方地区创造了相对安宁的生产生活环境。 提示引导：从宋高宗和秦桧的个人利益、对抗金力量的担忧等方面分析岳飞被杀害的原因；让学生从史料中提取宋金和议的具体条款；从政治格局、民族关系、经济发展等方面分析和议的影响。绍兴十一年，即宋金达成和议的后一年，岳飞被秦桧构陷入狱，却罗织不出任何罪状，最终以“莫须有”（或许有罪？）的罪名加害岳飞于风波亭，终年39岁。临死前岳飞的供状上只有八个大字“天日昭昭！天日昭昭！（苍天明白）”岳飞精忠报国的精神深深打动了一代代国人。在抗金斗争中，他率领的岳家军纪律严明，作战勇猛，是当时抗金力量的中坚。岳飞和岳家军抗击金兵南下，为南方地区创造了相对安宁的生产生活环境，让南方人民免受战争灾难，保护了人民的生命财产，维护了南宋人民的利益。因此，得到人民的尊崇和怀念。 过渡语：宋金和议后，南宋统治者偏安江南，过着怎样的生活呢？ 3．南宋偏安 展示内容：展示《题临安邸》这首诗，以及南宋都城临安的相关图片和资料。比较北宋时期和南宋时期政权并立的形势。 教师提问：这首诗表达了诗人怎样的态度？反映了南宋怎样的统治？北宋时期，随着辽宋澶渊之盟的签订，主要形成了辽、西夏和北宋三个政权并立的局面。金崛起后，先后灭辽和北宋，南下遭岳飞等抗金力量的抵抗，宋金议和后形成对峙局面，从而形成南宋与金、西夏政权并立的局面。 提示引导：引导学生理解诗歌的含义，从诗人对南宋统治消极影响：以称臣、纳贡的屈辱的条件换取和平，加重了南宋人民的负担。南宋放弃收复北方失地，形成“南宋偏安”的格局。 积极影响：获得了长时间的和平局面，为双方社会发展提供了稳定的环境；促进了双方的经济文化交流和民族交融。者的批判角度分析其态度；从诗歌所描绘的场景和统治者的行为分析南宋偏安的腐朽统治。 过渡语：通过学习，我们对金与南宋对峙的历史有了全面的了解，下面我们来总结一下。 布置作业 1、全体同学：背记本课知识点。（课堂笔记或学法大视野课前预习） （本周内背完，同桌互背，小组长抽查，并登记） 2、全体同学：预习第11课，上课前完成第11课学法大视野的课前预习部分，并在教材上圈点标记。（同桌互相检查，核对答案） 3、中上成绩：完成学法大视野课后提升。 （同桌互相检查，用红笔勾画对错，小组长检查是否完成并登记） 板书设计 教学反思 本课主要学习三个子目的内容：金的建立、金灭辽及北宋、岳飞抗金和南宋偏安。贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。两宋时期，民族政权并存。这一时期，北方民族纷纷建立政权，主动学习汉族的政治制度，接受中原文化，同时各民族之间不断争战，民族交融的进程加快。女真族建立的金，先后灭亡了辽和北宋，并和偏安江南一隅的南宋形成南北对峙局面。 本课设计线索分明、结构清晰，明线与暗线有机结合。从明线上看，金朝的建立、金灭辽、金灭北宋、岳飞抗金、宋金对峙和南宋偏安；从暗线上看，民族交融贯穿始终。将学生的阅读与讨论合作统一，体现了新课标思想理念。不足之处是，教学知识容量还需结合课堂实践情况斟酌。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $