2.10金与南宋对峙情境化教学设计--2025-2026学年六年级历史下册（五四学制）

该初中历史教学设计聚焦“金与南宋对峙”核心知识，以北宋卤簿钟图片导入，通过提问“北宋如何灭亡”“宋金如何对峙”，串联金的建立、靖康之变、岳飞抗金、宋金和议等史实，构建清晰的历史发展脉络。 此资料亮点突出，以史料实证为支撑，如解读《金史・太祖本纪》、林升《题临安邸》等，结合形势图强化时空观念，通过岳飞塑像等渗透家国情怀。情境教学与小组探究结合，助学生辩证理解历史，也为教师落实核心素养提供实用支架。

第10课 金与南宋对峙 教学目标 唯物史观：认识金的崛起与北宋灭亡、南宋偏安的历史背景，理解民族政权并立时期战争与和平交往的辩证关系，明白各民族的交流与交融是历史发展的主流。 时空观念：以金建立（1115年）、金灭辽（1125年）、靖康之变（1127年）、南宋建立、宋金和议（1141 年）为时间轴，以金、南宋、西夏形势图为空间坐标，梳理政权演变与对峙的脉络，构建清晰的时空认知。 史料实证：通过解读《金史・太祖本纪》、林升《题临安邸》等史料，结合北宋卤簿钟、岳飞塑像等材料，实证金的建立、靖康之变、岳飞抗金、宋金和议等史实。 历史解释：能结合史实解释金的崛起过程，分析北宋灭亡的原因，评价岳飞抗金的历史意义，理解宋金对峙局面的形成与影响。 家国情怀：认识岳飞等抗金将领的爱国精神，体会南宋军民反抗压迫、维护民族利益的斗争，理解民族政权并立时期各民族的交流与交融，增强对统一多民族国家发展的认同感。 教学重点 1.金的建立与崛起； 2.靖康之变与北宋灭亡； 3.岳飞抗金与宋金和议。 教学难点 1.辩证评价宋金和议的影响； 2.理解岳飞抗金的性质与历史意义。 教学方法 情境教学法、史料分析法、地图分析法、小组合作探究法、讲授法。 教学过程 情境导入 导入素材：出示北宋卤簿钟图片，讲述：“这口大钟曾与宋徽宗、宋钦宗二帝一同被金军掳走，在北上途中被丢弃，它见证了北宋灭亡的历史。” 提示引导：请同学们思考两个问题： 1. 北宋是怎么被金灭亡的？ 2. 金与南宋又是怎样形成对峙局面的？ 学生活动：自由发言，初步感知北宋灭亡与金、南宋对峙的历史背景，激发学习兴趣。 过渡语：这口卤簿钟背后，是女真崛起、北宋灭亡、南宋偏安的复杂历史。今天，我们就一起走进这段历史，了解金的建立、靖康之变、岳飞抗金与宋金对峙的形成。 探究新知 模块一：金的建立——女真民族的崛起 提示引导：出示《二骏图》、大金得胜陀颂碑图片，提问：“女真族是如何崛起并建立政权的？金太祖取国号为‘大金’的寓意是什么？” 展示内容： 女真的统一：女真是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，辽宋时期受辽的控制和压迫。11 世纪末，完颜部阿骨打完成了女真各部的统一，女真力量不断增强。 金的建立：12 世纪初期，阿骨打起兵抗辽，1115 年，阿骨打正式建立女真政权，定都会宁府，国号大金，他就是金太祖。金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落体制，颁行女真文字，发展生产，女真势力迅速壮大。结合 “材料研读” 栏目，解读《金史・太祖本纪》中 “辽以宾铁为号，取其坚也。宾铁虽坚，终亦变坏，惟金不变不坏。金之色白，完颜部色尚白” 的记载，理解金太祖取国号为 “大金” 的寓意（希望金国像金子一样不朽，永远强大）。 过渡语：金崛起后，迅速灭掉了辽，随后又发动了对北宋的战争，最终导致了北宋的灭亡。 模块二：金灭辽及北宋——靖康之变的历史悲剧 提示引导：出示金士马交战砖雕图片，提问：“金是如何灭掉辽和北宋的？‘靖康之变’对北宋产生了什么影响？” 展示内容： 金灭辽：正当女真崛起时，辽和北宋的统治危机重重。北宋朝廷想借金的势力收复被辽占领的地区，于是遣使与金联系，双方订立盟约，相约夹攻辽。北宋出兵伐辽，被辽军打得大败，金军却势如破竹，1125 年，辽被金灭亡。 靖康之变：金在与北宋联兵攻辽的过程中，看到了北宋政治上的腐败和军事上的无能，于是在灭辽后发动了对宋的战争。面对金军的强大攻势，宋徽宗惊慌失措，连忙将皇位传给儿子宋钦宗。1127 年，金军攻破东京，掳走宋徽宗和宋钦宗，北宋灭亡，史称 “靖康之变”。 过渡语：北宋灭亡后，宋钦宗的弟弟赵构建立了南宋，面对金军的南下，南宋军民奋起抵抗，其中最具代表性的就是岳飞抗金。 模块三：岳飞抗金和南宋偏安——宋金对峙的形成 提示引导：出示岳飞塑像、金与南宋、西夏形势图，提问：“岳飞率领的岳家军是如何抗击金军的？宋金和议的内容是什么？它对双方产生了什么影响？” 展示内容： 南宋建立：北宋灭亡后，赵构登上皇位，以临安为都城建立政权，史称南宋，赵构就是宋高宗。 岳飞抗金：南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。岳飞等抗金将领率军北伐，从金军手中收复许多失地。岳飞统率的 “岳家军” 在郾城大败金军主力，并乘胜追击，迫使金军后撤到黄河以北。结合 “人物扫描” 栏目，了解岳飞出身农家，岳家军纪律严明，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”，郾城大战中大败金军精锐骑兵，岳飞一生尽忠报国的事迹。结合 “相关史事” 栏目，了解北方民众组织义军抗击金军的史实，感受军民联合抗金的力量。 宋金和议：此时，宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及他们的统治，便向金求和，下令岳飞等班师回朝，随后以 “莫须有” 罪名杀害岳飞。1141 年，宋金达成和议，南宋向金称臣，并送钱物；双方以淮水至大散关一线划定分界线，以北为金统治区，以南为宋统治区，宋金对峙局面形成。结合 “想一想” 栏目，引导学生思考人们为什么尊崇和怀念岳飞（他抗击金军，保护了人民的生命财产安全，维护了南宋的统治，是杰出的民族英雄）。 南宋偏安：后来，金为了加强对黄河流域的统治，迁都燕京，改名中都；南宋统治者满足于现状，偏安江南一隅。结合课后活动2题，解读林升《题临安邸》，理解诗人对南宋统治者醉生梦死、不思进取的批判态度。 过渡语：金统治中原地区后，受中原文化的影响，也推行了一系列汉化政策，促进了民族交融。 模块四：金统治者对儒学的提倡（知识拓展） 提示引导：结合知识拓展内容，提问：“金统治者是如何提倡儒学的？这对金的发展产生了什么影响？” 展示内容：金统治中原地区后，受中原文化的影响，统治者提倡儒学，推行科举制。金有多位皇帝敬奉孔子，尊崇儒家思想；设立了译经所，把《论语》《孟子》等儒家经典翻译成女真文字；朝廷还组织人力整理典籍，兴办学校，编纂史书。12 世纪后期金世宗在位时，金进入鼎盛时期，这些措施促进了女真族与汉族的文化交流，推动了金的封建化进程。 过渡语：金与南宋的对峙，是民族政权并立时期的重要阶段，虽然有战争，但和平交往与文化交流始终是主流。接下来我们通过课后活动巩固所学知识。 布置作业 1.基础必做作业： 完成课后活动 1、2 题，比较北宋时期和南宋时期政权并立的形势；分析林升《题临安邸》表达的态度。 列表梳理金的建立、金灭辽、靖康之变、南宋建立、岳飞抗金、宋金和议的关键时间与事件。 2.提升拓展作业： 绘制金、南宋、西夏形势示意图，标出各政权的都城、重要地点及宋金分界线；或撰写一段 100 字左右的短文，评价岳飞抗金的历史意义与宋金和议的影响。 板书设计 第10课 金与南宋对峙 一、金的建立与崛起 1.女真统一：11世纪末，完颜部阿骨打统一女真各部 2.金的建立：1115年，阿骨打建金，定都会宁府，国号大金 3.发展：模仿中原制度，颁行女真文字，势力壮大 二、金灭辽及北宋 1.金灭辽：1125年，金灭辽 2.靖康之变：1127年，金军攻破东京，掳走徽、钦二帝，北宋灭亡 三、岳飞抗金与南宋偏安 1. 宋建立：1127年，赵构建南宋，定都临安 2.岳飞抗金：郾城大败金军主力，收复失地，保护人民利益 3.宋金和议：1141年，南宋向金称臣，送岁币，划淮水-大散关为界，对峙局面形成 4.南宋偏安：金迁都燕京（中都），南宋偏安江南 四、金的汉化政策 提倡儒学，推行科举制，翻译儒家经典，促进文化交流与封建化 教学反思 本节课以北宋卤簿钟为线索，串联金的建立、金灭辽与北宋、岳飞抗金、宋金和议四大核心内容，通过情境导入、史料研读、地图分析、小组探究等方式，落实了历史核心素养的培养。教学中，充分利用教材中的 “材料研读”“想一想”“相关史事” 栏目及历史图片、地图，引导学生主动分析史实、辩证评价历史事件，突破了教学难点。 但课堂中仍存在不足：一是对岳飞抗金的历史背景与军民联合抗金的史实讲解较为简略，部分学生对其抗金的性质与意义理解不够深入；二是对宋金和议的双重影响分析不够全面，后续可补充更多史料，帮助学生理解和议对双方的利弊；三是小组讨论时间稍显紧张，部分学生的观点未能充分表达，后续需优化课堂时间分配，给学生更多交流展示的机会。 整体而言，本节课较好地完成了教学目标，通过情境化教学让学生感受到了金与南宋对峙时期民族关系的复杂性，体会到了军民联合抗金的爱国精神与和平交往的历史意义。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $