第2单元 第5课 第1-2框 判断的概述和正确运用简单判断-【新课程学案】2025-2026学年高中政治选择性必修3 逻辑与思维配套课件PPT（统编版）

第五课 正确运用判断 本课 内容 　　判断由概念构成，正确运用判断既要对事物的情况有正确的认识，也要在准确理解概念的基础上形成正确的判断形式。 本课共三框内容。第一框“判断的概述”阐述了判断的含义，揭示了判断的两个基本特征，阐明了判断与语句的关系以及判断的类型。第二框“正确运用简单判断”阐述了性质判断的含义和逻辑结构，阐明了性质判断的种类和正确运用性质判断应注意的问题；阐述了关系判断的含义和逻辑结构，拓展了“关系的性质”的分类，明确了运用关系判断的社会意义。第三框“正确运用复合判断”阐述了复合判断的含义、构成和种类，阐明了联言判断、选言判断和假言判断各自的含义、逻辑结构、真假特征以及正确运用联言判断、选言判断和假言判断的意义。 本课三框内容是递进关系，了解和掌握判断的含义和基本特征，有利于我们准确把握简单判断和复合判断，懂得正确运用简单判断和复合判断的意义。鉴于本课内容较多，且第三框内容相对较重要，所以将第一、二框合并作为一个课时学习的内容，第三框单独用一个课时分层级重点学习 课标 要求 　　知道判断的基本特征；了解形成恰当判断的条件；学会正确运用判断；结合具体的判断活动，区分判断的不同类型 续表 第1—2框　判断的概述和正确运用简单判断 [能力进阶式教学·建议教学用时1课时] 课前：主干基础·自主落实 (一)判断的概述 1.判断的含义 判断就是对认识对象有所_______的思维形式。 2.判断的基本特征 有所断定 对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是______，二是______ 有真有假 判断的另一个基本特征是有__________。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的 断定 肯定 否定 真假之分 3.判断与实践的关系 判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的。 4.判断的表达 (1)表达方式：判断是通过语句表达的。 (2)辩证关系：判断是语句的__________，语句是判断的___________。但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断。 (3)根据语境确定判断的含义：对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除______，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系。 思想内容 语言形式 歧义 |微|点|拨| 如“他走了”，可以表达他离开了某个地方，也可能表达他离世了，具体含义需根据语言的具体情况作出断定。 5.判断的分类 依据判断本身是否包含其他判断，判断分为简单判断和复合判断。 类型 含义 分类 简单判断 直接由概念构成而不包含其他判断的判断 _________和关系判断 复合判断 本身包含其他判断的判断叫作复合判断 __________、选言判断和假言判断 性质判断 联言判断 |微|观|察| 顾客：“老板，你这清炒油麦菜是荤菜还是素菜?” 老板：“当然是素菜了。” 顾客：“那这条虫是怎么回事?” 老板：“呃……它也是来吃饭的。” 顾客：“它吃饭凭什么我付钱?我又不认识它!” 老板哭笑不得，说：“它为了这顿饭，把命都丢了，你还能要求它AA制吗?” 结合这则笑话的内容，找出表达判断的语句并分析判断与语句的关系。 提示：①这则笑话中属于判断的语句有：“当然是素菜了。”“它也是来吃饭的。”“它吃饭凭什么我付钱?”“我又不认识它!”“你还能要求它AA制吗?”它们对认识对象作出了肯定或否定的断定，有的是真判断，有的是假判断。 ②关系：判断是通过语句表达出来的，语句是判断的语言形式，而判断则是语句的思想内容。 (二)正确运用性质判断 1.含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的__________。 2.特点 这种断定是直接的、不附加任何条件的，所以，性质判断又称为__________。 简单判断 直言判断 3.构成：性质判断一般由量项、主项、______和谓项组成。 (1)表示断定对象的叫作主项。 (2)表示断定对象______的叫作谓项。 (3)表示主项被断定_____的叫作量项。 (4)起着______主项和谓项作用的叫作联项。 联项 性质 范围 联结 |微|点|拨| 联项是表示性质判断中主项和谓项之间的联系的概念。联项可分为肯定联项和否定联项两种。肯定联项常用的语词是“是”，有时候可以省略；否定联项常用的语词是“不是”或“不”，否定联项不能省略。性质判断的联项又称作性质判断的“质”。 4.类型 划分标准 种类 判断的质 __________和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 ____________ 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 “质”与“量”的结合上 全称肯定判断、全称_________，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 肯定判断 特称判断 否定判断 5.准确运用性质判断的要求 主谓要全 不能缺少主项和谓项，否则判断___________ 搭配得当 避免主项与谓项配合不当，否则不能______地反映事物状况，容易造成误解 “质”“量”准确 要准确地使用______和联项，以保证判断的“量”与“质”都准确无误 就不完整 如实 量项 (三)正确运用关系判断 1.含义 断定认识对象之间______的判断叫作关系判断。 2.构成 关系判断一般由关系者项、关系项和量项三部分组成。表示关系_______的叫作关系者项。表示关系者之间关系的叫作关系项。表示关系者项______的叫作量项。 关系 承担者 范围 |微|点|拨| 在关系判断中，关系者项的位置是否影响关系判断的性质，要具体问题具体分析。对具有对称关系的两个事物来说，其位置的调换一般不会影响这个关系判断的性质。 3.类型 类型 示例 对称性关系 对称关系 甲与乙是同学 ________关系 甲比乙大3岁 非对称关系 甲认识乙 传递性关系 传递关系 甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大 反传递关系 甲是乙的父亲，乙是丙的父亲 ________关系 甲是乙的同学，乙是丙的同学 反对称 非传递 4.意义 (1)认识事物，只有既弄清对象的______，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。 (2)在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的__________和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。 性质 社会地位 课堂：综合能力·融会贯通 |议|题|探|究| 材料一：有同学提供了以下四个判断： ①凡人皆有死。 ②一切事物都不是没有矛盾的。 ③有的矛盾是非对抗性的。 ④有的科学家不是大学毕业的。 材料二：王安石之子只有几岁的时候，有个客人送给他家一头獐和一头鹿，二者关在一起。客人问他：“哪只是獐，哪只是鹿?”他从来没有看见过这两种稀罕的动物，看了半天，答道：“獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。”客人听了，十分惊奇。 材料三：有一位老人与一个猎人是朋友。一天，猎人送给他一只野兔，老人当即将兔子做成美味，招待猎人。几天后，有五六个人找上门来，自称是猎人的朋友。老人便拿出剩下的兔子汤招待了他们。没过几天，又来了八九个人，自称是猎人朋友的朋友。面对一帮无赖，老人端上一盆洗碗水让他们喝，说：“既然是送兔子的朋友的朋友，就应该喝兔子汤的汤!”一帮无赖只好悻悻地走了。 问题设计： 1.指出材料一中的判断属于哪种性质判断，并指出其主项和谓项。 提示：①是全称肯定判断，“人”是主项，“死”是谓项。②是全称否定判断，“事物”是主项，“没有矛盾的”是谓项。③是特称肯定判断，“矛盾”是主项，“非对抗性的”是谓项。④是特称否定判断，“科学家”是主项，“大学毕业的”是谓项。 2.材料二中的判断属于什么判断形式?鹿和獐之间是什么关系? 提示：①材料二中的判断既属于性质判断又属于关系判断，还属于单称肯定判断、真判断。②鹿和獐互在对方旁边，属于对称关系。 3.从对象之间关系传递性的角度来看，材料三中的那些无赖使用的是什么关系?老人的智慧表现在哪儿? 提示：①那些无赖将朋友这种非传递关系强化为传递关系。②老人的智慧表现在用反传递关系对付这帮无赖不当的传递关系。 |认|知|生|成| 1.比较性质判断与关系判断   性质判断 关系判断 含义 断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断 断定认识对象之间关系的判断 构成 由量项、主项、联项和谓项组成 由关系者项、关系项和量项三部分组成   性质判断 关系判断 划分 依据判断的质，分为肯定判断和否定判断 对称关系、反对称关系和非对称关系； 传递关系、反传递关系和非传递关系 依据判断的量，分为全称判断、特称判断、单称判断 从“质”与“量”的结合上划分为： 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断 2.事物关系性质的划分 (1)两个对象间的对称性关系 关系 阐释 举例 对称关系 一对象a对另一对象b有某种关系，另一对象b对这一对象a必定也有同样的关系 “小明与小华是同学”，反过来 “小华与小明是同学”同样成立 反对称关系 一对象a对另一对象b有某种关系，另一对象b对这一对象a必定没有同样的关系 “小明比小华岁数大”，反过来 “小华比小明岁数大”必定不成立 非对称关系 一对象a对另一对象b有某种关系，另一对象b对这一对象a可能有、也可能没有同样的关系 “小明信任小华”，反过来“小华可能信任也可能不信任小明” (2)三个(含三个)以上对象间的传递性关系 关系 阐释 举例 传递关系 一对象a对另一对象b有某种关系，另一对象b对第三个对象c也有同样的关系，对象a对第三个对象c还有同样的关系 张三年纪比李四大，李四年纪比王五大，那么，张三年纪比王五大 反传递关系 一对象a对另一对象b有某种关系，另一对象b对第三个对象c也有同样的关系，对象a对第三个对象c没有同样的关系 张三是张四的父亲，张四是张五的父亲，张三必然不是张五的父亲 关系 阐释 举例 非传递关系 一对象a对另一对象b有某种关系，另一对象b对第三个对象c也有同样的关系，对象a对第三个对象c可能有、也可能没有同样的关系 张三喜欢李四，李四喜欢王五，那么，张三可能喜欢也可能不喜欢王五 随堂：即时训练·质量评价 一、微点澄清判断 (1)来源于社会实践的判断是真判断。(　　) 提示：×　符合实际的判断就是真判断，来源于社会实践的判断不一定都符合客观实际。 (2)简单判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 (　　) 提示：×　简单判断包括性质判断和关系判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断。 (3)小明是我们班的学霸，这是一个特称肯定判断。 (　　) 提示：×　这是一个单称肯定判断。 (4)性质判断从“质”与“量”的结合上，可分为全称判断、特称判断和单称判断。 (　　) 提示：×　性质判断从“质”与“量”的结合上，可分为全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。 (5)关系判断就是判断对象之间传递关系的判断。 (　　) 提示：×　断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。 (6)在关系判断“小王比小李岁数大”中，小王和小李都是第一关系者项。 (　　) 提示：×　小王是第一关系者项，小李是第二关系者项。 √ 二、教材资源发掘 1.(教材P30“探究与分享”改编题)古时候，有个送信的人赶着一匹马奔跑。有人问他：“如此急事，何不乘马?”他说：“六条腿比四条腿跑得快些!”这说明(　　) A.我们认识事物必然会对事物作出判定 B.判断就是对认识对象有所断定的思维形式 C.判断有真判断，也有假判断 D.判断来源于人们的社会实践 解析：送信人的判断是假判断，不符合客观实际，C正确。A、B、D不符合题意。 √ 2.(教材P31“探究与分享”改编题)来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水。对这一表述，下列认识不正确的是 (　　) A.这一判断是通过语句来表达的 B.这一判断概念搭配不当 C.这一判断表达准确、恰当、明确 D.这一判断表达不明确，造成判断不当 解析：本题属于逆向选择题。这一判断是通过语句来表达的，“呼吸”和“阳光”“海水”之间的搭配是不恰当的，造成判断不当。A、B、D认识正确，但不符合题意，C认识不正确，符合题意。 3.(教材P33“探究与分享1”改编题)小华在作文中写道：“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好的时光。”对其判断正确的是 (　　) A.缺少主项和谓项，判断不完整 B.没有准确地使用量项和联项 C.主项与谓项搭配不当 D.是一种全称否定判断 √ 解析：“中学生是我们学习的重要阶段”中主项“中学生”与谓项“重要阶段”搭配不当，C正确。材料中的判断不缺少主项和谓项，而且准确地使用了量项和联项，A、B错误。材料中的判断不是全称否定判断，D不选。 √ 4.(教材P33“探究与分享2”改编题)某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说：“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出：“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了，一时不知自己错在哪儿了。此翁请客失败启示我们运用性质判断 (　　) A.不能缺少主项和谓项 B.要准确地使用量项 C.要准确地使用联项 D.要避免主项与谓项配合不当 解析：此翁请客失败启示我们运用性质判断要准确地使用量项，B符合题意，A、C、D不符合题意。 √ 5.(教材P34“探究与分享”改编题)一间房子里，有一位祖父，两位父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个侄子。这个房间至少有几个人 (　　) A.3人 B.4人 C.5人 D.6人 解析：这间房子里至少有4人，即孙子、祖父、父亲、叔叔。这4个人的身份其实正好是4种关系，B符合题意，A、C、D排除。 6.(教材P35“探究与分享”改编题)下列关系判断中属于非对称关系的有 (　　) ①小明与小华是同学　②小明比小华大两岁 ③小明信任小华　　　④小明借小华10元钱 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ √ 解析：对称关系指的是一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象还具有那种关系。小明是小华的同学，小华是小明的同学，属于对称关系，①不符合题意。反对称关系指的是一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象不具有那种关系。小明比小华大两岁，但小华不可能比小明大两岁，所以二者属于反对称关系，②不符合题意。非对称关系指的是一对象对另一对象具有某种关系，另一对象对这一对象在有的情况下具有那种关系、在有的情况下不具有那种关系。小明信任小华，但小华可能信任小明，也可能不信任小明，属于非对称关系，③符合题意。小明借小华10元钱，小华可能借小明10元钱，也可能不借小明10元钱，属于非对称关系，④符合题意。故本题选D。 √ 三、情境迁移应用 7.要形成一个恰当的判断，必须具备的条件有(　　) ①要对认识对象的情况有正确的认识　 ②要运用内涵明确、外延确定的概念构成判断　 ③多使用复合判断，少用简单判断　 ④可以用问句等语言形式 A.①② B.①④ C.①③ D.②④ 解析：判断有真假之分。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的。要形成一个恰当的判断，必须具备的条件有要对认识对象的情况有正确的认识，要运用内涵明确、外延确定的概念构成判断，①②正确。复合判断和简单判断运用得当都可恰当表示对事物的认识，③错误。问句不能表示判断，④错误。故本题选A。 √ 8.小李是山东人，他喜欢吃馒头；小王也是山东人，她也喜欢吃馒头；小陈也是山东人，她也喜欢吃馒头。我所认识的山东人都喜欢吃馒头。因此，可以得出 (　　) A.并非有的山东人喜欢吃馒头 B.有的山东人喜欢吃馒头 C.所有山东人都喜欢吃馒头 D.并非所有山东人都喜欢吃馒头 解析：题干中强调的是单称肯定判断与特称肯定判断的从属关系，所以结论也应该是部分肯定，故A、C、D不选。由单称肯定判断与特称肯定判断的从属关系，即某个S是P，可推出有些S是P，同样地，根据我认识的山东人的个体喜欢吃馒头，可推出部分即有的山东人喜欢吃馒头，故B正确。 √ 9.事物之间具有多种多样的关系。对下表中各类关系的判断正确的是 (　　) ① 甲认识乙 反对称关系 ② Z国和F国是全面战略伙伴关系 对称关系 ③ A国人口多于B国，B国人口多于C国 反传递关系 ④ 甲和乙是同学，乙和丙是同学 非传递关系 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 解析：甲认识乙，“认识”关系为非对称关系，因为乙不一定认识甲，①说法错误。Z国和F国是全面战略伙伴关系，此为对称关系，因为Z国是F国的全面战略伙伴，反过来F国也是Z国的全面战略伙伴，②说法正确。A国人口多于B国，B国人口多于C国，此为传递关系，因为A国人口一定多于C国，③说法错误。甲和乙是同学，乙和丙是同学，此为非传递关系，因为甲和丙不一定是同学，④说法正确。故本题选C。 01 课时跟踪检测 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 一、选择题 1.读唐代诗人王维所写的诗《相思》：“红豆生南国，春来发几枝?愿君多采撷，此物最相思。”诗中的四句话，属于判断的有(　　) ①红豆生南国 ②春来发几枝 ③愿君多采撷 ④此物最相思 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ √ 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：判断就是对认识对象有所断定的思维形式。“红豆生南国”和“此物最相思”是对认识对象有所断定的思维形式，属于判断，①④符合题意。“春来发几枝”是疑问句，不属于判断，排除②。“愿君多采撷”是祈使句，不属于判断，排除③。 1 2 3 4 5 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 2.“高二年级所有的同学都是山东人”，这个判断的主项是 (　　) A.高二年级的同学 B.高二年级所有的同学 C.同学 D.高二年级 2 3 4 √ 解析：这是一个性质判断，它由量项、主项、联项、谓项构成。“高二年级所有”是表示性质判断范围的量项，“同学”是主项，“是”是联项，“山东人”是谓项，C符合题意。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 3.下面对判断的基本特征理解正确的是 (　　) ①任何判断都必须对认识对象有所断定　②任何判断都必须有真假之分　③判断是语句的思想内容　④语句是判断的语言形式 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2 3 4 √ 解析：①②属于判断的基本特征，正确。③④表达的是判断与语句的关系，不属于判断的基本特征，排除。故选A。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 4.中国火星探测器“天问一号”在飞离地球约120万千米处回望地球，利用光学导航敏感器对地球、月球成像，获取了地月合影，并顺利传回地面。由此，我们可以得出的简单判断是 (　　) ①“天问一号”是中国火星探测器吗 ②“天问一号”获取了地月合影 ③“天问一号”是光学导航敏感器的载体 ④“天问一号”是运动的，且具有成像功能 A.①③ B.②④ C.②③ D.①④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：该题要求依据材料选择正确的简单判断，②③符合题意。①没有断定，不是判断，排除。④是复合判断，排除。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 5.A班一共有20名学生，已知：有些A班学生是美国留学生。据此，下列判断正确的是 (　　) A.A班最多20名学生，最少1名美国留学生 B.A班最多19名学生，最少2名美国留学生 C.A班最多20名学生，最少2名美国留学生 D.A班最多19名学生，最少1名美国留学生 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：“A班一共有20名学生”是全称肯定判断，“有些A班学生是美国留学生”是特称肯定判断。全称判断断定的对象是某类事物的全部，特称判断断定的对象是某类事物的部分，因此可以判断A班最多20名学生，最少1名美国留学生，A符合题意，B、C、D排除。故本题选A。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 6.刑法是保护社会安全和公正的重要法律。我国现行的刑法自颁布以来，已经过多次修订，与社会发展相适应、与司法实践相结合，对构建中国特色社会主义法治社会具有关键意义。对“刑法是保护社会安全和公正的重要法律”这一判断的性质分析正确的是 (　　) ①关系判断 ②性质判断 ③全称肯定判断 ④单称肯定判断 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断；断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。由此可知，“刑法是保护社会安全和公正的重要法律”属于性质判断，①错误，②正确。全称判断断定的对象是某类事物的全部；如果判断主项反映的是单个对象，这样的判断称为单称判断。由此可知，该判断属于单称肯定判断，③错误，④正确。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 7.(2025·湖南省湘东十校高三联考)某公司决定购买一批平板电脑，采购部在进行内部摸底时，出现以下三种情况，这些情况是一真二假： ①公司有些员工有平板电脑； ②公司有些员工没有平板电脑； ③公司的员工李某没有平板电脑。 根据上述信息进行推理，该公司300名员工中有平板电脑的人数是(　　) A.等于300 B.多于300 C.少于300 D.不能确定 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：如果③为真，那么②就为真，这不符合题干“一真二假”的限定，所以③为假，即“公司的员工李某没有平板电脑”为假，可知“公司的员工李某有平板电脑”为真；由此可以推出①为真，②为假。②为特称否定判断，与全称肯定判断是矛盾关系，可知全称肯定判断是真，即“公司的员工都有平板电脑”为真，也就是该公司300名员工都有平板电脑，A正确，B、C、D错误。故本题选A。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 8.2025年3月，全国“两会”在北京召开，下列关于“两会”关系的判断属于对称判断的是 (　　) A.十四届全国人大三次会议参会人数比政协十四届三次会议参会人数多 B.人大与政协都有利于人民民主的实现 C.人大代表与政协委员是不是可以兼职 D.中国共产党领导人大和政协 2 3 4 √ 解析：A、D属于反对称关系。C不属于判断。B属于对称判断，故入选。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 9.甲大乙三岁，乙大丙三岁。在这个关系判断中，甲、乙、丙之间的关系是 (　　) A.传递关系 B.反传递关系 C.非传递关系 D.反对称关系 2 3 4 √ 解析：反对称关系是两个关系者项之间的关系的表现形式，而题干中有三个关系者项，D排除。甲大乙三岁，乙大丙三岁，但甲并不大丙三岁，故三个关系者项之间是反传递关系，B正确，A、C排除。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 10.“有的不正之风需要改正。”这一性质判断的错误之处在于 (　　) A.缺少主项和谓项 B.主项与谓项搭配不当 C.联项使用不准确 D.量项使用不准确 2 3 4 √ 解析：所有的不正之风都需要改正，故该性质判断的错误之处在于量项使用不准确，D正确，A、B、C不符合题意。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 11.通过调查得知，并非所有的个体商贩都有偷税、逃税行为。如果上述调查的结论是真实的，则以下哪项一定为真 (　　) A.所有的个体商贩都没有偷税、逃税行为 B.多数个体商贩都有偷税、逃税行为 C.偷税、逃税是个体商贩才会有的行为 D.有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为 2 3 4 √ 解析：题干的意思是“所有的个体商贩都有偷税、逃税行为”是假判断。全称肯定判断为假，那么特称否定判断一定为真，还原成同一素材判断就是：有的个体商贩确实没有偷税、逃税行为，D正确。 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 12.(2025·山东泰安市高二期末)我们的思维合乎逻辑需要明确概念、准确判断、正确推理。据此，以下说法正确的是 (　　) ①小寒和小雪是同学，因此，小雪和小寒是同学　②小韩认识小李，因此，小李认识小韩　③“等腰三角形就是三边相等的三角形”犯了“定义过窄”的错误　④“人类分为女性和儿童”犯了“划分不全”的错误 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：小寒和小雪是同学，“同学”关系是对称关系，因此，小雪和小寒是同学，①正确。小韩认识小李，“认识”关系是非对称关系，因此，小李不一定认识小韩，②错误。三边相等的三角形是等边三角形，“等腰三角形就是三边相等的三角形”犯了“定义过窄”的错误，③正确。“人类分为女性和儿童”犯了“划分标准不一”的错误，而不是“划分不全”的错误，④错误。故本题选A。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 13.(2025·新疆乌鲁木齐二模)关系判断是断定认识对象之间关系的判断。对下表中各关系判断的界定准确的是 (　　) 2 3 4 √ ① 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水 对称关系 ② 前车之覆，后车之鉴 反对称关系 ③ 民为贵，社稷次之，君为轻 传递关系 ④ 道生一，一生二，二生三，三生万物 非传递关系 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水”是反对称关系，因为“青于蓝”“寒于水”的关系是反对称关系，①说法错误。反对称关系，即在甲和乙之间，如果甲对乙有某种关系，而乙对甲有相反的关系，那么甲和乙之间的这种关系就是反对称关系。“前车之覆，后车之鉴”的意思是前面的车翻了，后面的车要引以为戒，比喻以往的失败，应该拿来当作教训。“前车之覆”和“后车之鉴”是反对称关系，②符合题意。传递关系指的是对任意的元素A、B、C来说，若元素A与元素B有某种关系并且元素B与元素C有该关系，则元素A与元素C也有该关系，因此，“民为贵，社稷次之，君为轻”属于传递关系，③符合题意。“道生一，一生二，二生三，三生万物”属于反传递关系，④说法错误。故本题选D。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 14.《中华人民共和国立法法》(以下简称立法法)是维护社会主义法治统一的基本法律。我国现行的立法法自制定以来，已历经两次修改，与时代同步、与改革同频，对推进中国特色社会主义法治体系建设具有重大意义。下列对“《中华人民共和国立法法》是维护社会主义法治统一的基本法律”这一判断的性质分析正确的是 (　　) ①关系判断 ②性质判断 ③全称肯定判断 ④单称肯定判断 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：“《中华人民共和国立法法》是维护社会主义法治统一的基本法律”属于性质判断，它由量项、主项、联项和谓项组成；判断的主项反映的是单个对象“《中华人民共和国立法法》”，且断定方式为肯定，因此是单称肯定判断，②④入选，①③排除。故本题选D。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 15.古罗马的西塞罗曾说：“优雅和美不可能与健康分开。”意大利文艺复兴时期的人道主义者洛伦佐巴拉强调说：“健康是一种宝贵的品质，是‘肉体的天赋’，是大自然的恩赐。”他写道：“很多健康的人并不美，但没有一个美的人是不健康的。”据此可知，下列判断与推理正确的是 (　　) ①有些健康的人是不美的　②有些美的人不是健康的　③只有美的人才是健康的　④只要美的人就是健康的 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：“很多健康的人并不美”是一个特称否定判断，主项不周延，可以推出“有些健康的人是不美的”，①正确。材料中“没有一个美的人是不健康的”，说明“所有美的人都是健康的”，“有些美的人不是健康的”与之矛盾，②错误。“很多健康的人并不美”，说明并不是“只有美的人才是健康的”，③错误。 “没有一个美的人是不健康的”，即“所有美的人都是健康的”，可以推出“只要美的人就是健康的”，④正确。故本题选B。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 16.下列语句作为判断表述有误。对此，分析正确的是 (　　) 判断①：中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。 判断②：公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。 判断③：有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。 A.判断①的量项使用不当 B.判断②的联项使用不当 C.判断③的主项与谓项搭配不当 D.三个判断或者缺少主项，或者缺少谓项 2 3 4 √ 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：“仙人掌”是植物，“也不是”这一联项使用不当，B正确。“中学生”是人，“学习的重要阶段”是时间段，这个判断的主项和谓项搭配不当，而不是量项使用不当，A排除。所有又长又臭的文章都不应该在报上发表，而不是“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的”，这个判断的量项使用不当，C排除。三个判断有的是主项和谓项搭配不当，有的是联项使用不当，有的是量项使用不当，D错误。故本题选B。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 二、非选择题 17.(12分)(2025·福建名校高三期中)阅读材料，完成下列要求。 党的二十届三中全会提出，传承中华优秀传统文化，加快适应信息技术迅猛发展新形势，培育形成规模宏大的优秀文化人才队伍，激发全民族文化创新创造活力。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 “90后”朱某选择将“国风变装”与流行的短视频相结合，他以中国神话人物、历史人物、传统技艺等为切入点，讲述了一个个关于文化传承的故事，引发众多网友的共鸣，收获了2 000多万名粉丝。舞剧《只此青绿》、电影《长安三万里》等“爆款”文化产品让人大饱眼福；“穿华服”“到博物馆去”成为新时尚；为了一部剧、一台戏、一场演唱会奔赴一座城，掀起一次次文旅热潮……青年对情绪价值的追求，不断激发文化产业的活力和潜力。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 根据上述材料，围绕“传承中华优秀传统文化”这一主题，甲、乙两位同学分别作出了如下判断： 甲：只要激发青年人的创作热情，就能实现中华优秀传统文化的创新。 乙：传承中华优秀传统文化既需要运用现代信息技术，又需要满足人们对高质量文化产品的需求。 从甲、乙两位同学的观点中任选一个，结合材料，运用“判断的基本特征”的知识，指出所选观点是否正确，并说明理由。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 解析：本题要求从甲、乙两位同学的观点中任选一个，指出所选观点是否正确，并说明理由，需要调用“判断的基本特征”的有关知识，结合甲、乙两位同学的判断进行分析。有效信息①：只要激发青年人的创作热情，就能实现中华优秀传统文化的创新→可联系判断的两个基本特征，说明该断定的内容与实际不符，观点错误。有效信息②：传承中华优秀传统文化既需要运用现代信息技术，又需要满足人们对高质量文化产品的需求→可联系判断的两个基本特征，说明该判断符合实践，能经受社会实践的检验，是正确的。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 答案示例：示例一：甲观点错误，判断为假。 理由：判断的两个基本特征：一个是对认识对象有所断定，另一个是有真假之分。判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。甲同学的观点是用肯定的形式对认识对象作出断定，但该断定的内容与实际不符，激发青年人的创作热情是实现中华优秀传统文化创新的条件之一，但不意味着青年人有了创作热情，就能实现中华优秀传统文化的创新。 2 3 4 1 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 示例二：乙观点正确，判断为真。 理由：判断的两个基本特征：一个是对认识对象有所断定，另一个是有真假之分。判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。乙同学的观点是用肯定的形式对认识对象作出断定，材料中的实践表明传承中华优秀传统文化既需要运用现代信息技术，又需要满足人们对高质量文化产品的需求，该判断符合实际，能经受社会实践的检验。 2 3 4 本课结束 更多精彩内容请登录：www.zghkt.cn $