第4课 安史之乱与唐朝衰亡（情境化教学设计）历史统编版五四学制新教材中国历史第二册

第4课 安史之乱与唐朝衰亡 教学目标 1．通过阅读相关诗文和史料，了解安史之乱和黄巢起义，思考历史事件之间的内在联系，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。（史料实证、历史解释） 2．识读《五代十国形势图（后周时期）》，识读《五代十国形势图（后周时期）》，直观认识五代十国时期政权的更迭与分立，培养从历史地图中提取有效历史信息的能力。（时空观念） 3．通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法，感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。（唯物史观、历史解释） 4．通过比较唐玄宗前期和后期统治所采取的不同措施，分析唐朝衰亡的原因，学会以史为鉴，初步掌握正确评价历史人物的方法，感悟政治清明与王朝兴盛的关系，体会农民起义对历史发展的推动作用，思考国家分裂的历史教训。（唯物史观、历史解释） 教学重点 1．安史之乱爆发的原因及影响；唐朝灭亡和五代十国的局面。 2．黄巢起义对唐朝的打击；五代十国的特征。 教学难点 1．正确评价唐朝兴衰的利弊，引导学生辩证地看待历史事件，理解历史的复杂性。 2．理解唐朝衰亡的深层原因及历史教训；认识五代十国时期虽然政权分立，但统一始终是历史发展的必然趋势。 3．理解安史之乱、黄巢起义、五代十国的内在联系；认识到分裂中孕育着统一的因素。 教学过程 情境导入 导入：视频中的“它”是什么？为什么“它”会使大唐帝国由盛转衰，一蹶不振？大唐帝国又是如何灭亡的？ 展示内容：有人这样评价唐玄宗：“他将大唐推向盛世顶峰，也让大唐从此走向衰落。” 教师提问：同学们，观察这两首诗 忆昔开元全盛日， 小邑犹藏万家室。 稻米流脂粟米白， 公私仓廪俱丰实。 ——杜甫《忆昔》。唐·开元·励精图治·玄宗-繁盛（前期） 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 ——杜甫《春望》．唐·天宝·不务正业·玄宗-衰败（后期）。 开元盛世成为中国封建社会的最盛时期。然而也正是在唐玄宗时期，大唐国力急转直下，这又是怎么回事呢？ 提示引导：唐玄宗“他将大唐推向盛世顶峰，也让大唐从此走向衰落。”，从政治、经济、社会等方面去思考。为什么大唐从此走向衰落。 过渡语：唐玄宗后期沉湎于享乐，怠理朝政或荒废了朝政（不认真管理国家政务，导致朝政混乱）。 探究新知 壹·盛世隐患：危机的悄然滋生 1．安史之乱的背景： 展示内容：展示关于安史之乱原因的四则材料，以及唐玄宗后期宠幸杨贵妃、任用奸臣的图片。 教师提问：结合课文和这些材料，大家来找一找安史之乱爆发的原因有哪些？从材料中找出具体的依据。 提示引导：仔细阅读材料，从政治、社会、军事等方面进行分析。如材料中提到唐玄宗的行为，思考其对朝政的影响；关注边疆局势和阶级矛盾的描述；分析节度使权力的变化对中央和地方关系的影响。 提示引导：①唐玄宗在位末年，追求享乐，任人唯亲，朝政腐败，奢侈之风日盛； ②连年的战争使民众不堪重负，社会矛盾日趋尖锐，边疆形势俞为紧张。 ③地方：各地的节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，势力膨胀。中央与地方的力量对比失去平衡，形成外重内轻的局面 ④安禄山兼任平卢范阳河东三镇节度使，势力膨胀，威胁中央。 2．安史之乱的概念 师：什么是安史之乱？ 预设回答：安禄山、史思明发动的叛乱。 师：能不能说的更清楚一些？什么时期，由谁发动的，什么性质的叛乱？ 生：唐玄宗在位后期（755年——763年）爆发的，一场由安禄山、史思明为首的地方节度使企图夺取唐中央政权的叛乱。 人物扫描：安禄山（本名：康轧荦山，703年1月22日-757年1月29日），营州（今辽宁朝阳）人，大燕皇帝，安史之乱祸首。安禄山通晓六国语言，曾做过牙郎。他秉性机灵，虽胖却以骁勇闻名。他经常贿赂唐朝官员为他说好话，因此取得唐玄宗的喜爱信任，自此平步青云。755年，他发动安史之乱，一路进逼至洛阳，唐玄宗被迫出逃。安禄山次年建立了燕政权，年号圣武。他身体越来越胖，失明后性情暴躁，于757年被其子所杀，安史之乱平定。史思明追谥其为光烈皇帝。 过渡语：通过分析，我们找到了安史之乱爆发的多方面原因。那么，这场叛乱具体是如何发生的呢？让我们来了解一下安史之乱的经过。 2．经过讲述 展示内容：展示安史之乱的形势图，标注出叛乱的起始地点、进攻路线、重要事件发生地。 教师提问：观察地图，谁能按照时间顺序，说一说安史之乱的主要经过？在这个过程中，有哪些重要事件呢？ 提示引导：引导学生关注地图上的地点和箭头指示的路线，结合教材中的时间节点，梳理安史之乱的发展过程，注意马嵬兵变、唐肃宗即位等关键事件。 师：我们来看这张地图，当时，安禄山从河北起兵，一路相继攻陷洛阳、长安，唐玄宗带着杨贵妃及部分其他宗室大臣仓皇逃出，杨贵妃于马嵬驿被逼自尽，唐玄宗失权入四川，太子李李亨北上灵武，被拥立为帝，遥尊唐玄宗为太上皇。短短数月，大唐王朝天翻地覆。 师：那么，这场改变改变大唐国运的安史之乱为什么会爆发？ 展示材料：汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。．．．．．．． 过渡语：安史之乱历经多年，给唐朝带来了巨大的影响，下面我们来探讨一下它的影响有哪些。 （3）影响探讨 展示内容：展示描述安史之乱后社会经济、唐朝国势、政治格局变化的材料。 教师提问：根据这些材料，安史之乱对唐朝产生了哪些影响呢？这些影响之间有什么联系？ 提示引导：安史之乱的影响 师：展示唐朝国势示意图。 生：安史之乱使得唐朝由盛转衰。 师：《旧唐书》中提到，安史之乱使得长安宫室焚烧，十不存一。．．．．．．东至郑、汴，达于徐方，北至覃怀，经于相土，人烟断绝，千里萧条。可见？ 生：对社会经济造成极大破坏，尤其是北方地区。 师：没错，北方战乱不休，南方相对安定，于是会发生什么事？ 生：大量人口南迁，带去先进生产工具，大量劳动力，促进南方地区发展。 师：请大家记笔记，安史之乱后，我国经济重心开始南移。（回顾：东晋南朝时期，南方地区经济得到开发。） 唐玄宗与杨玉环逃到马嵬驿，发生了兵变。唐军将士们先杀死奸相杨国忠，又要求赐死杨玉环。为了自己的唐朝，唐玄宗不得不将杨玉环处死。 问题探究：为什么杨玉环非死不可？她的死是否能改变大唐命运？士兵、唐玄宗、杨玉环错在哪儿？又有哪些合理性？平叛将领：郭子仪、李光弼 过渡语：安史之乱使唐朝元气大伤，国势由盛转衰，而唐朝后期的社会矛盾并没有得到解决，这又引发了新的危机，那就是黄巢起义。 贰·余晖落幕：王朝的分崩离析 1．黄巢简介：黄巢，山东曹州冤句县人。出身盐商家庭，善于骑射，粗通笔墨，少有诗才。黄巢曾几次应试进士科，皆名落孙山，于是他满怀愤恨地写了一首《不第后赋菊》后离开了长安，后继承祖业成为盐帮首领。 875年六月，响应王仙芝起义。878年，王仙芝战死后，成为起义军领袖，号称“冲天大将军”。880年进入洛阳，突破潼关，进入长安，即位于含元殿，国号“大齐”。 在唐朝将领李克用等人的猛烈进攻下，起义军退出长安。884年，黄巢战死，时年六十五岁。至此唐末农民起义结束。 《不第后赋菊》-黄巢 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 2．背景介绍 展示内容：展示唐朝后期朝廷内部和外部形势的图片及文字资料，如宦官专权、藩镇割据的相关描述。 教师提问：观察这些资料，说一说唐朝后期的社会形势是怎样的？这种形势下，百姓的生活会受到哪些影响？ 提示引导：从朝廷内部的政治腐败、权力斗争，到外部藩镇割据带来的战争频繁等方面分析社会形势；思考这些因素对百姓赋税、安全、生产生活的影响。 过渡语：唐朝后期的黑暗统治让百姓苦不堪言，在这样的背景下，黄巢起义爆发了。黄巢是怎样的一个人呢？ 3．领导者与起义过程 展示内容：展示黄巢的生平简介和他的《不第后赋菊》。 教师提问：从黄巢的生平经历和这首诗中，大家能看出他是一个怎样的人？黄巢起义的过程是怎样的呢？结果如何？ 提示引导：从黄巢的出身、应试经历分析他的性格和志向；结合教材内容，梳理起义的起兵、转战、攻入长安等阶段，关注起义最终的结局。 过渡语：黄巢起义虽然失败了，但给唐朝统治以致命打击。在起义的冲击下，唐朝最终走向了灭亡，这是怎么回事呢？ 4．唐朝灭亡 展示内容：展示朱温的生平及他废唐称帝的相关资料。 教师提问：朱温是如何一步步导致唐朝灭亡的？唐朝灭亡对中国历史发展产生了什么影响？ 提示引导：梳理朱温从参加起义军到投降唐军，再到篡位建后梁的过程；思考唐朝灭亡后中国历史进入五代十国时期，这一时期的政治格局发生了怎样的变化。 过渡语：唐朝灭亡后，中国历史进入了一个新的阶段 —— 五代十国时期，这一时期又是怎样的一种状况呢？过渡语：通过对大运河的评价，我们认识到历史事件往往具有复杂性。隋朝除了大运河这一伟大工程，在选官制度上也有重大创新，那就是科举制的创立。 叁、政权的更迭与分立 1．五代十国 教师提问：（展示地图）五代十国指的是唐朝灭亡后北方先后出现的五个政权与南方出现的九个政权加北方割据太原的北汉。 观察这幅五代十国政权归纳图，五代十国政权有何特点？ 生：①政权更迭频繁 ②开国君主皆是节度使出身 教师提问：所以五代十国实质上是唐末以来藩镇割据局面的延续！ 过渡：在这一期，君臣猜忌，皇帝如流水，课本上有一幅图《韩熙载夜宴图》即是此时的真实写照。 预设：武将掌权；北方政权更替频繁，战事不断；南方政局相对稳定；北方人口大量南迁，促进了经济的发展和民族交融等。 教师指出：五代十国实质是唐末以来藩镇割据局面的延续。 【材料研读】 五代诸镇节度使，未有不用勋臣武将者……五代之乱，朝廷威令不行，藩帅劫财之风，甚于盗贼，强夺枉杀，无复人理。 ——赵翼《廿（niàn）二史札记》卷二十二 说说五代时期武将掌权造成了怎样的危害。 预设：武将掌握政权后，朝廷威令不行，他们大肆掠夺财物，强夺枉杀，无视法律和道德规范，社会秩序遭到严重破坏，百姓生活在水深火热之中。 过渡：五代十国后期，后周的第二个皇帝周世宗进行改革。 指导学生阅读相关史事，归纳周世宗改革的措施，并分析他的改革带来什么影响？ 措施：政治上加强中央集权，提高行政效率，修订法律；经济上注重发展生产，兴修水利，减轻农民负担；军事上整编中央禁军，削弱地方兵权。 2．统一趋势 教师提问：五代十国时期，前中期政权更迭，社会动荡。后期周世宗改革，后周政权逐渐强大，为北宋统一打下基础。而在南方，政权基本并存，政局相对稳定，经济有所发展。各地经济联系、文化交流日益密切，各族交往进一步加强，统一因素不断增长。 过渡语：五代十国时期虽然政权分立，但统一始终是历史发展的必然趋势。这是为什么呢？大家可以课后思考一下。 课堂小结 同学们，回顾本节课内容，谁能说一说唐朝是如何一步步走向衰亡的？从唐朝的兴衰历程中，我们能得到哪些启示呢？依据思维导图，梳理唐朝从安史之乱开始，历经黄巢起义，最终走向灭亡的过程；从统治者的政策、社会矛盾的处理等方面思考启示。唐朝曾经辉煌一时，但由于多种原因走向了衰亡。通过学习这段历史，我们要明白一个国家的兴衰与统治者的决策、社会稳定等因素密切相关。希望大家能从历史中汲取教训，以史为鉴。 布置作业 1、安史之乱爆发的原因有哪些？ 2、安史之乱有何影响？ 3．黄巢起义发生在哪一时期？ 板书设计 教学反思 本节课通过导入环节的图片和史料，成功引起了学生的兴趣，激发了他们对安史之乱及唐朝衰亡的探究欲望。在新授环节，通过分组讨论和小组汇报的形式，学生积极参与，对安史之乱的原因、经过和影响有了较为深刻的理解。同时，通过黄巢起义和五代十国的讲解，学生对唐朝由盛转衰的过程有了清晰的认识。在小结和升华环节，学生能够回顾本节课所学内容，并从中汲取历史智慧，增强了民族自豪感和自信心。 然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，部分学生在小组讨论时参与度不够高，教师需要进一步引导和鼓励。此外，由于内容较多，时间分配上有些紧张，导致部分环节的讲解不够详细。在今后的教学中，应更加注重时间的合理分配，确保每个环节都能充分展开。同时，应加强对学生的引导，提高他们的参与度和积极性。 / 学科网（北京）股份有限公司 $