第8单元 27 枣核-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

27* 枣 核 ◆核心素养目标 文化自信:感受故事的神奇,体会枣核的聪明和勇敢。 语言运用:能了解故事的主要内容,复述故事。 思维能力:能弄清楚课文写了哪几件事情,表现了枣核怎样的品质。 审美创造:合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事,学习枣核的优良品质。 ◆课前解析 关注课文插图:课文插图中,一对夫妻高兴地站在田间,父亲手中托着小小的枣核,母亲满是喜爱地望着这个活泼可爱的孩子。生动的插图能帮助学生直观感受枣核的小巧与可爱。 关注语言表达:课文语言鲜活,有很强的画面感。如枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上,抓着胡子荡秋千”,小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上、栩栩如生,给读者留下了深刻的印象。 ◆教学目标 1.认识“核、妻”等10个生字,读准多音字“折、涨”。 2.默读课文,了解故事的主要内容,复述故事,体会枣核的聪明勇敢。(重难点) ◆课前准备多媒体课件 ◆课时安排1课时 一、导入谈话,揭题解题 1.教师导入:本单元我们已经学习了两个有趣的故事,你还记得吗?这节课我们继续学习一则民间故事—《枣核》。(板书:枣核) 学生齐读课文题目。 2.教师引导:读了题目《枣核》,你能想到什么?(出示课件3) 学生思考课文题目,交流汇报。 设计意图:通过分析题目引导学生感知枣核的具体形象,引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文,扫清障碍 1.初读课文。(出示课件4) (1)教师提出要求:默读课文,读准字音,读通句子,了解故事的主要内容。 (2)学生自由读课文,并思考相关问题。 2.学认字。 (1)出示词语,教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。(出示课件5) (2)学习多音字“折”。(出示课件6) 预设:当它表示“翻转,倒腾”时,读“zh飞”,如“折腾、折跟头”;当它表示“弄断”等时,读“zh白”,如“骨折、折断”;当它表示“断”“亏损”时,读“sh白”,如“折本、折耗”。 (3)学习多音字“涨”。(出示课件7) 预设:当它表示“体积增大”“头部充血”时,读“zhdng”,如“涨红、泡涨了”;当它表示“水量增加,水面高起来”“价格提高”时,读“zh讠ng”,如“上涨、涨潮”。 设计意图:先解决生字新词问题,读准字音、理解词义,为阅读理解课文打下基础,扫清障碍。 三、了解人物,回顾方法,复述故事 1.教师提出要求:默读课文,找出相关语句,说说枣核有什么特点。(出示课件8) 学生交流讨论。 (1)交流语句。(出示课件9) 师生交流:“枣核”人如其名,很小,只有枣核那么大。(板书:小→枣核那么大) (2)交流语句。(出示课件10) 师生交流:从枣核天天干活,会扶犁、赶驴、打柴可以看出枣核十分勤快。(板书:勤快→扶犁、赶驴、打柴) (3)交流语句。(出示课件11) 师生交流:枣核去县衙捉弄了衙役,成功牵回了牲口,还借衙役之手惩治了县官,由此可见枣核十分聪明勇敢。(板书:聪明勇敢→去县衙牵回牲口惩治县官) 2.交流方法。 教师引导:回顾一下,前面几课我们学到了哪些复述的方法。 预设1:《慢性子裁缝和急性子顾客》一课借助表格,按照时间顺序复述课文。(出示课件12) 预设2:《漏》按照地点变化的顺序复述课文。(出示课件13) 3.教师提出要求:接下来请同学们练习复述“枣核救出牲口、智斗衙役”的内容。讨论:可以用怎样的方法复述?(出示课件14) 预设1:按照地点变化的顺序复述。(出示课件15) 地点 衙役、县官的表现 枣核的表现 村子 衙役牵走牲口 枣核说有办法 县衙门 衙役被捉弄,疲于应付 枣核用计赶牲口回村 村子 县官带衙役去捉人 枣核被衙役塞进钱裕里带走 大堂 县官派衙役打枣核 枣核不但没被打,还惩治了县官,大摇大摆地走了 预设2:以起因、经过、结果为线索,找关键词句。(出示课件16) 起因 大旱之年,庄稼人纳不上粮,衙役们牵走了村里的牲口 经过 枣核用计赶回牲口,后来被衙役塞进钱裕里带去了大堂 结果 枣核不但没被打,还惩治了县官,大摇大摆地走了 4.教师总结复述方法:先梳理出主要思路, 然后设计表格,或根据地点转换,或以事情的起因、经过和结果作为线索,帮助自己复述。(出示课件17) 5.教师提出要求:根据提示,练习复述全文吧!(出示课件18) 6.教师提问:复述时哪些是重要内容?(出示课件19) 师生交流:文中能表现人物特点或品质的内容不能遗漏,要详细复述。 7.教师提出要求:同桌之间练习、交流,根据评价表评价。(出示课件20) 设计意图:回顾已学过的复述故事的方法,引导学生在交流、点评中明晰方向。通过评价强化要求,帮助学生完成复述任务。 四、梳理结构,概括主题 1.梳理结构。(出示课件21) 2.概括主题。(出示课件22) 《枣核》是一篇略读课文,我在交流复述方法的基础上帮助学生将本单元的有关内容进行梳理,对这节课的复述进行了很好的引领。借助表格复述重点内容,让学生在同桌交流中了解故事内容,进行自主练习。最后出示点评要点,既强化了要求,又帮助学生完成了复述任务。 学科网（北京）股份有限公司 $