第6单元 21 我不能失信-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

21* 我不能失信 ◆ 核心素养目标 文化自信:能感受宋庆龄诚实守信的可贵品质 , 认同中华优秀文化 , 提升文化自信。 语言运用:能结合课文内容 , 结合生活经验理解重点句子。 思维能力:能通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 审美创造:能在思想上受到熏陶和感染 , 在做人做事方面获得启示。 ◆ 课前解析 关注教材:这是-篇略读课文 。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事 。-天早晨 , 宋耀如-家准备到-位朋友家去做客 , 临出门时小庆龄突然想起当天要在家教小珍叠花篮 , 爸爸妈妈都劝她改天再教 , 但她为了守信还是留了下来 , 履行了 自 己的诺言 。选编这篇课文的意图 , -是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质 , 在思想上受到熏陶和感染 , 在做人做事方面获得启示;二是培养学生独立阅读的能力。 关注课文题目:此课围绕题 目“ 我不能失信”展开了对具体事件情节的描写 , 题目概括了文章的主要内容。 关注语言:课文运用了大量的人物语言 , 尤其是从小庆龄的语言中 , 我们感受到了她诚实守信、恪守诺言的美好品质 。通过文中小庆龄与爸爸妈妈的几次对话 , 联系上下文及动作描写 , 我们感受到小庆龄如此想去而未去 , 这表明-个孩子为守信做出牺牲实在是难能可贵 。课文结尾小庆龄说的话“我并不后悔 , 因为我没有失信”, 是全文的点睛之笔 , 说明在小庆龄心中重承诺、守信用比什么都重要 。在教学中让学生通过读悟结合体会和学习人物可贵的品质 ,打开学生的思路。 ◆ 教学目标 1. 认识“耀、示”等4个生字。 2. 能结合课文内容 , 联系生活实际理解课文结尾处宋庆龄的话 , 体会并学习宋庆龄小时候诚实守信的可贵品质 。 (重点) ◆ 课前准备 多媒体课件 ◆ 课时安排 1课时 一、交流谈话 , 导入新课 教师导入:“人而无信 , 不知其可也。”孔子告诉我们-个人如果没有了诚信 , 不知道他还能做什么 。今天 , 我们就去看看小时候的宋庆龄做出的选择吧! (出示课件 3) 教师揭示课文题目《我不能失信》。学生齐读课文题目 。 (板书:我不能失信) 二、初读课文 , 整体感知 1. 初读课文 , 教师提出要求: 自 由朗读课文 , 读准生字 , 读通句子 。思考:题目中的“我 ”指的是谁?“ 我”不能失信于谁? (出示课件 4) 学生自由读课文 , 并思考相关问题。 2. 学习生字。 出示词语 , 教师指名让学生朗读 , 同学间注意纠正字音 。 (出示课件5) 3. 教师提问:“我”指的是谁?“ 我”不能失信于谁? (出示课件 6) 预设:“我”指的是宋庆龄 。“我”不能失信于朋友小珍。 4. 教师提出要求: 自由朗读课文 , 说说课文主要讲了-件什么事 。 (出示课件 7) 学生交流汇报。 设计意图: 学生初步感知课文内容,并学会用简练的语言来概括,使学生对全文有一个全面的认识,培养学生独立学习的能力。 三、运用学法 , 品读对话 1. 教师提问:默读第 1 自然段 , 说说对于去伯伯家做客这件事 , 小庆龄是什么态度 。 (出示课件 8) 预设:从“特别高兴”“早就盼着”这些词语可以看出小庆龄对于这次出行十分期待 。 (板书:准备去伯伯家—特别高兴、早就盼着) 2. 教师提问:小庆龄十分期待去伯伯家做客 , 刚走到门口 ,“ 突然停住了脚步 , 皱起了眉头”, 她为什么会有这样的表现? (出示课件 9) 预设:小庆龄想起来她昨天和小珍约好了 ,今天在家教小珍叠花篮 。 (板书:庆龄— 想起与小珍约好了) 3. 教师提出要求:默读第5~9 自然段 , 看看爸爸妈妈是如何劝说庆龄的 , 她又是如何回答的 。 (出示课件 10) (1)交流语句 。 (出示课件 11 、12) “ 你不是-直想去伯伯家吗? 改天再教小珍吧。”爸爸说完 , 拉起庆龄的手就要走。 “ 不行! 不行! 我走了 , 小珍来了会扑空的 , 那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。 ①教师提问:爸爸是如何劝说庆龄的? 预设:爸爸向庆龄提议改天再教小珍 。 (板书:爸爸—提议改天再教小珍) ②教师提问:从庆龄“边说边把手抽回来 ”的动作中可以看出什么? 预设: 可以看出宋庆龄态度很坚决 。 (板书:决定留下来) ③指导朗读:我们在读这-句的时候 , -定要读出小庆龄坚定的态度。 (2)交流语句 。 (出示课件 13 、14) “ 那……回来你去小珍家解释-下 , 表示歉意 , 改 天 再 教 她 叠 花 篮 , 好 不 好?”妈 妈 在一旁说。 “ 不 , 妈妈 。您说过 , 做人要信守诺言 。如果我忘记了这件事 , 见到她时向她道歉是可以的 , 但我已经想起来了 , 就不能失信了!”庆龄坚定地说。 ①教师提问:妈妈是如何劝说庆龄的? 预设:妈妈建议庆龄回来再去小珍家解释-下 , 表示歉意 。 (板书:妈妈— 建议回来再去解释) ②教师提问:你怎样理解宋庆龄的话? 学生交流汇报。 师生交流:从这句话中可以看出 , 宋庆龄不仅是个守信的人 , 还是个诚实的人。 (3)交流语句 。 (出示课件 15) “ 我明白了 , 我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑 , 说 ,“ 那你就留下来吧!” 教师提问:爸爸妈妈劝说庆龄的结果如何? 预设:庆龄坚持留在家中等待小珍 , 爸爸妈妈尊重她的选择 。 (板书:在家等候) 4. 教师提问:默读第 10 自然段 , 看看宋庆龄在家等候小珍的结果如何 。 (出示课件 16 ~ 18) (1)教师提问:庆龄是如何等候小珍的? 等候的结果如何? 预设:她在家耐心地等候 , -会儿看书 , -会儿弹琴 , 百般无聊 。可是小珍直到中午也没有来 。 (板书:小珍没来) (2)教师提问:家里人回家后对庆龄是什么反应? 预设:妈妈非常心疼庆龄-个人在家。 (3)教师提问:宋庆龄的态度怎么样? 预设:宋庆龄的态度非常坚决、果断 , 说明在她心中守信比玩更重要 , 诚信是第-位的。 (4)师生交流:“我并不后悔 , 因为我没有失信”这句话是全文的点睛之笔 。 (板书:并不后悔) 5. 教师指导学生朗读第 3~10 自然段。 学生活动:以4人小组为单位 , 分角色朗读 , -人读旁白 , 其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话 。 (出示课件 19) 6. 教师提问:你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得? (出示课件20) 同桌之间交流讨论。 预设1:我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的 , 因为诚实守信是-个人应有的道德品行。 预设2:讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“-诺千金”, 如果是我 , 我也会这样做。 (板书:诚实守信是美德) 设计意图: 学生通过抓重点句、联系上下文、结合生活经验自读 自悟,展示交流感受,感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质,突破了教学难点。 四、梳理结构 , 概括主题 , 布置作业 1. 梳理结构 。 (出示课件21) 2. 概括主题 。 (出示课件22) 3. 课后作业 。 (出示课件23) 设计意图:引导学生自主表达对宋庆龄的崇敬,使学生受到启发,明白做人要诚实守信的道理,从而转化为内在的品行。 在教学时 , 我以学生的自读自悟为主 , 让学生独立阅读、独立思考 。 阅读课文的教学重点在“放”, 还课堂给学生 , 还时间给学生 。在教学过程中 , 我注重阅读方法的训练 , 锻炼学生的默读能力 , 提升学生提取文章信息的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $