第3单元 语文园地-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

语文园地

◆ 核心素养目标

文化自信:能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意 , 感受语言文字的魅力。

语言运用:能正确运用修改符号修改病句。

思维能力:能观察事物的变化 , 并用语言表述出来。

审美创造:诵读古诗 , 体会古诗的意境美。

◆ 课前解析

关注关键句的作用:在概括一段话的大意时 , 有时可以直接引用关键语句 , 有时可以参考关键语句的提示。

关注观察与思考:引导学生仿照例子 , 将观察与思考的内容写下来 , 可以培养学生在观察时养成主动思考的好习惯。

关注修改符号的运用: 引导学生学习“ 对调”和“移动”这两种修改符号 , 结合三年级上册学过的“改正”“增补”“删除”这三种修改符号 ,尝试在习作修改中运用。

◆ 教学目标

1 . 知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意 。 (重点)

2. 能仿照例子 , 写下自己在生活中的观察和思考 。 (难点)

3 . 学习“对调”和“移动”这两种修改符号 ,并尝试运用 。 (重点)

4.  朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

◆ 课前准备多媒体课件

◆ 课时安排2课时

知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意。

 

一、回顾要素 , 导入新课

1 .教师导入:同学们 , 我们本单元的语文要素是什么 , 大家还记得吗?同学们一起来说一说吧!

预设:本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。

2.教师过渡:同学们说得很好 , 本单元语文园地的“梳理与交流”就是围绕这个语文要素来交流的 。 (板书:语文园地—梳理与交流)

二、梳理与交流

1 .教师提问:请同学们打开课本 , 自读“梳理与交流”的内容 , 说说写了什么。

预设1:“梳理与交流”告诉我们 , 有时可以直接用关键语句概括一段话的大意。(出示课件3)

预设2:“梳理与交流”告诉我们 , 有时候 , 一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括。

2.教师引导:同学们说得都很好 , 接下来我们就用具体的例子来逐一学习。

(1)出示《海底世界》第 4 自然段 , 教师提问:这个自然段中的哪句话是关键语句?(出示课件4)

预设:海里的动物 , 各有各的活动方法。

①师生交流:这一段一共五句话 。第一句总写海里的动物各有各的活动方法 。接下来第二至五句具体介绍了五种动物的活动方法:它们有的向前进 , 有的向后退;有的自己活动 , 有的自己不动;有的极快 , 有的极慢 。这种介绍充分说明海里的动物“各有各的活动方法”, 把第一句的意思说具体了。

②教师小结:有时候 , 我们可以直接用关键语句概括一段话的大意 。 (出示课件 5)(板书:关键句即段落大意)

(2)出示《海底世界》第 3 自然段 , 教师提问:这自然段中的哪句话是关键语句?(出示课件6)

预设:海底是否没有一点儿声音呢? 不是的。

①教师追问:这句话能概括这段话的大意吗?有没有哪句话可以为我们概括段意做出提示?

预设:关键语句是一个设问句 , 借助这个设问句的提示 , 我们可以概括出这段话的大意:海底的动物会发出各种各样的声音。

②教师小结:有时候 , 一段话的大意可以根据关键语句的提示进行概括 , 这是概括段落大意的第二种方法 。 (出示课件 7)(板书:根据提示概括段落大意)

(3)出示《小虾》第 3自然段 , 教师提问:根据前面学习的方法 , 说一说这个自然段中的哪句话是关键语句 。 (出示课件 8)

预设:缸里的小虾十分有趣。

①教师引导:是的 , 这一段通过写逗弄小虾时小虾的表现和小虾的搏斗 , 体现了小虾十分有趣 。第一句话就直接表达了这个意思 , 所以第一句话就是能够概括这段段意的关键语句。

②教师小结:在阅读文章时 , 我们会发现 ,有些段落中 , 可以找到现成的句子作为那一段的段意 , 这样的句子 , 我们称之为关键语句 。也就是说 , 在概括段意的时候 , 我们先要在文段中寻找可以直接拿来概括段意的句子 。这是最简便的概括段意的方法 。如果用这个方法不能概括出段意 , 我们再采用其他的方法。

3 .教师小结:有的关键语句概括了自然段所有的主要内容 , 自然段大意就是关键语句。有的关键语句不能完全概括自然段大意 , 所以要补充 。概括自然段大意 , 语句应该尽可能简洁 。 (出示课件 9)

设计意图:通过引导学生回忆相关的课文内容, 了解关键语句的作用,可以帮助他们把头脑中琐碎的知识点系统化,使他们形成归纳总结的思维方式,为逐步构建语文知识系统打下坚实的基础。

4.总结概括一段话的大意的方法 。 (出示课件 10)

师生交流:第一步 , 读懂自然段中的每一句话 , 看看是否有关键语句 , 注意关键语句可能出现的位置。

第二步 , 如果找到了关键语句 , 想想如何借助关键语句概括自然段大意 , 注意有时可以直接摘录关键语句 , 有时需要进行删减 , 有时需要增加内容。

第三步 , 读读摘录或修改过的关键语句 , 看看能不能再简练一些。

三、练习提升

1 .教师过渡:下面我们做个小练习 , 检验一下同学们能否运用学到的方法概括段意。

2.出示段落 , 教师提问:哪句话能概括这段话的意思呢?(出示课件 11)

预设:元宵节晚上 , 灯的种类真多啊!

3 .出示段落 , 教师提问:哪句话能概括这段话的意思呢?(出示课件 12)

预设:我看见很多人在公园里玩耍。

4.教师追问:分享一下 , 你是如何概括出这两段话的段意的?

预设:段落内容为我们概括段意做出了提示 , 根据内容的提示 , 加上选项做提示 , 我们就能很好地概括这两段话的大意了。

1 .能仿照例子 , 写下自己在生活中的观察和思考。

 2.学习“对调”和“移动”这两种修改符号 ,并尝试运用。