第6单元 语文园地-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

◆ 核心素养目标

文化自信:感受文言文名言的魅力 , 培养对中华优秀传统文化的兴趣。

语言运用:能积累词语 , 认识词语在不同语境中的不同意思。

思维能力:学习写作“寻物启事”, 能梳理所需信息 , 明确正文需要交代的内容。

审美创造:想象祖国边疆旭 日东升时的景象 , 培养对祖国的热爱。

◆ 课前解析

关注文本:语文园地共安排了四个版块的内容 , 分别是梳理与交流、识字加油站、词句段运用、日积月累 。“梳理与交流”板块交流理解难懂的句子的方法;“识字加油站”板块引导我们让我们学习与海岛、港口有关的词语 , 并根据词语想象画面;“词句段运用”板块教我们学会结合不同的语境理解词语的不同意思 , 学习写作“寻物启事”;“ 日积月累”板块让我们学习积累-些关于“改过”的名言。

◆ 教学目标

1.  能结合自己的阅读体验 , 总结理解难懂的句子的方法。

2.  学习-组与海岛、港口有关的词语 , 认识“ 旭、屿”等 6个生字 , 会写“旭、屿”等 6 个字 , 并能根据词语想象画面 。 (重点)

3.  认识汉语-词多义的语言现象。

4.  认识寻物启事的写法 , 能用正确的格式写-则寻物启事 。 (难点)

5.  朗读和背诵 3句关于“改过”的名言。

◆ 课前准备

教师准备:多媒体课件

学生准备:《现代汉语词典》

◆ 课时安排   2课时

1.  能结合自己的阅读体验 , 总结理解难懂的句子的方法。

2.  学习-组与海岛、港口有关的词语 , 认识“旭、屿”等 6 个生字 , 会写“ 旭、屿”等 6  个字 , 并能根据词语想象画面 。

一、揭题导入

教师导入:同学们 , 语文园地就像语文教学的百花园 , 园中有“梳理与交流”, 有“识字加

油站”, 还有“词句段运用”和“ 日积月累”, 我们可以继续识字 , 可以学习如何灵活运用词句 , 可以加强对古诗、名言警句等的积累……这节课 , 我们就-起去语文园地徜徉吧 , 看看谁的收获最大 。 (板书:语文园地)

二、梳理与交流

(-)回顾课文 , 交流方法。

1.  教师提出要求:请同学们回顾学过的课文 , 完成“学习单”吧!  (出示课件 3 、4)

预设1:通过学习本单元 , 我认识了欢快的钓鱼娃 , 调皮的“水葫芦”, 戴斗笠的采蘑菇童子 , 儿时快乐的冰心 , 善解人意的列宁 , 信守诺言的宋庆龄。

预设2:通过学习本单元 , 我掌握了运用结合生活经验、联系上下文、查找资料、向别人请教等方法理解难懂的句子。

2.  教师提问:阅读时 , 你用什么方法理解难懂的句子?  (出示课件5)

教师引导:我们学会了哪些理解难懂句子的方法呢?  在“梳理与交流”中 , 有-位同学有这样的发现 。谁来读-读?  (出示课件 6) (板书:梳理与交流)

教师指名让学生读。

3.  教师追问:理解词语的方法有哪些?

小组讨论并派代表做汇报发言。

预设 1:联系上下文 , 在语境中理解。

预设2:结合生活经验理解。

预设3:可以查查字典、词典 , 或者上网查查

资料 , 还可以向别人请教 。 (板书:联系上下文结合生活经验   查资料   请教)

4.  教师过渡:果然理解难懂的句子和词语的方法有些是相融相通的 , 也很接近 。我们再来-起读-读另-位同学的发现 。 (出示课件7)

教师提出要求:小组讨论交流 , 读了这段话 , 你 认 为 理 解 难 懂 的 句 子 可 以 运 用 什 么方法?

预设:理解难懂的句子 , 可以运用“结合生活经验”的方法 , 可以联系 自 己的生活经历 , 谈谈感受。

教师小结:结合生活经验 , 当你也有同样切身的体会时 , 便能很好地理解句子了。

5.  教师追问:大家看看第三位同学有怎样的发现呢?  (出示课件 8)

(1)教师提出要求:读了这段话 , 你认为理解难懂的句子还可以用什么方法?

(2)全班学生讨论交流。

预设:可以联系上下文 , 在语境中理解 。联系上文“是谁-声欢叫把雨珠抖落”, 可知这句话是写孩子们采到蘑菇高兴地叫起来 , 因此 , 这里的“斗笠”指“孩子们”。

6.  教师引导:我们阅读时遇到了难理解的句子还可以怎样呢?  大家-起来读这句话。 (出示课件 9)

7.  教师小结:理解难懂的句子和理解难懂的词语-样 , 可以运用“结合生活经验、联系上下文、查找资料、向他人请教”等方法。(出示课件 10)

设计意图:引导学生体会“词语”和“ 句子”的相关性 , 运用结合生活经验、联系上下文等方法 , 和文字更亲近。 教师相机出示交流 内容 , 通过分析例句 , 引导学生领悟学习理解难懂句子的方法。

(二)拓展思维 , 运用方法。

教师提问:读下面的片段 , 用学到的方法理解画线句子的意思 。 (出示课件 11 ~ 13)

1.  高兴的时候 , 他总是“ 咯咯咯”地笑个不停 , 同时嘴角出现两个小酒窝 。 同样 , 哭起来 ,他也真够呛! 不过 , 在他脸上 , 酒窝总是比眼泪出现的时候多。

预设:联系上下文 , 酒窝代表笑 , 眼泪代表哭 , 可知他开心的时候多。

2.  你若喜欢上-本书 , 不妨多读 , 第-遍可四囹吞枣地读 , 这叫享受;第二遍就静心坐下来读 , 这叫吟味;第三遍便要-句-句想着读 , 这叫深究 。三遍读过 , 放上几天 , 再去读读 , 常又会有再新再悟的地方。

预设:先查找资料 , 结合语境 , 弄清楚句子中几个词语的含义 , 再对照自己平时读书的方式、过程中的-些体验 , 品味句子表达的“三读”意境。

3.  突然 , 蝴蝶从书桌上缓缓飞起 , 在我这小小的空间里翩翩起舞 , 它舞动的姿态很优美 , 在半空中划出-条又-条美美的弧线 。我呆呆地用手托着腮 , 就这样傻傻地看着它飞舞。

师生交流:结合观看飞行表演的生活经验 ,飞机在空中做飞行特技表演时 , 机尾拉出的彩烟就是-条条弧线 。类似地 , 以空间为画布 , 把彩蝶看成是上下翻飞的画笔 , 飞到哪里 , 美就跟到哪里 , 半空中就出现了“-条又-条美美的弧线”。

三、识字加油站

(-)识记词语。

1.  教师过渡:同学们 , 今天老师从海边给大家带来了几个词语朋友 , 相信其中有你们认识的 , 也有不认识的 。看-看 , 你认识几个?  (出

示课件 14)(板书:识字加油站)旭日   岛屿   海岸   浪花军舰   铁锚   瞭望   巡航

教师提示:要注意“瞭”和“锚”的读音哟!

(1)学生自由认读。

(2)教师提问:对于不认识的生字 , 有什么办法认识它?

学生回顾识字方法。

(3)教师指名让学生认读生字 , 并注意正音 。全班齐读。

设计意图: 学生通过自主识字, 回顾 自 己积累的识字方法, 运用学过的识字方法学习新字。

2.  教师引导交流理解词语的方法 。 (板书:理解词语的方法)

(1)借助插图 。 (出示课件 15)

教师提问:图上有什么呢?