第3单元 11 小虾-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

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11   小   虾

◆核心素养目标

文化自信:感受小动物的可爱有趣 , 感受自然界的奇妙 , 树立关爱动物、保护动物的观念。

语言运用:学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。

思维能力:能运用已学的方法说出课文第 3自然段的大意。

审美创造:感受文中细致生动的语句 , 体会课文生动具体、富有情趣和画面感的语言特点。

◆ 课前解析

关注语文要素的落实:运用已学过的方法概括课文第 3 自然段的大意 , 是对本单元语文要素"借助关键语句概括一段话的大意”的落实和巩固。

关注语言:课文的语言生动具体 , 富有情趣 , 很有画面感 , 读起来使人眼前浮现出一幅幅画面 , 如临其境。

◆ 教学目标

1.认识 " 隙、逐”等 10 个生字 , 读准多音字"稍”。

2.能运用已学的方法说出第 3  自然段的大意 。 (重点)

3.能摘抄文中写得细致生动的语句。(重点)

◆ 课前准备  多媒体课件

◆ 课时安排  1课时

 

      

一、导入谈话 , 引出课文题目

1.教师导入:你们了解小虾吗? 请同学们打开课本 , 让我们一起看看书中的这位新朋友。

2.教师揭示课文题目《小虾》, 学生齐读课文题目。 (板书:小虾)

二、初读课文 , 整体感知

1.初读课文。

(1)教师提出要求: 自 由朗读课文 , 读准字音 , 读通句子。边读边思考:课文围绕小虾写了哪些内容?  (出示课件 3)

(2)学生自由读课文 , 并思考相关问题。

2.学习字词。

(1)出示词语。 (出示课件 4)

教师指名让学生读词语 , 同学间注意纠正字音。

(2)学习多音字"稍”。 (出示课件5)

3.教师提问:默读课文 , 想一想课文围绕小虾写了哪些内容。 (出示课件 6)

预设:第一部分(第 1  自然段):交代想养虾的原因。 (板书:养虾原因—缸闲着)

第二部分(第 2  自然段):描述小虾的样子。 (板书:小虾样子)

第三部分(第 3~6  自然段):具体描写小虾的生活习性。 (板书:生活习性)

三、品悟读书 , 体会虾趣

1.教师提出要求: 回顾《海底世界》的学习过程 , 我们学习了用抓住关键语句的方法概括段落大意。运用这种方法 , 齐读《小虾》第 3  自然段 , 思考:这一自然段主要是围绕哪一句写的? (出示课件 7)

预设:主要是围绕 " 缸里的小虾十分有趣 ”这句话写的。

2.教师提出要求:画出作者将小虾描写得致生动的句子 。 (出示课件 8 ~ 11)

预设1:有的通体透明 , 像玻璃似的 , 这是才长大的;有的稍带灰黑色 , 甚至背上、尾巴上还积着泥 , 长着青苔 , 这是老的 , 大家叫它千年虾。 (板书:才长大的虾   千年虾)

教师点拨:从这些语句中 , 我们了解了小虾的外形和它们的有趣 。作者能描写得如此细致生动 , 主要源于他对小虾的观察和喜爱。

预设2:小虾活动时— 它们有的独自荡来

荡去 , 有的互相追逐 , 有的紧贴住缸壁 。 (板书:活动时)

教师点拨:运用了排比的修辞手法 , 把小虾各 种 悠 闲 、自 由 自 在 的 姿 态 表 现 得 淋 漓尽致 。

预设3:小虾生气时—要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾 , 它们会立即向别的安静的角落蹦去 , 一路上像生了气似的 , 不停地舞动着前面那双细长的腿 , 腿末端那副钳子一张一张的 , 胡须也一翘一翘地摆动着 , 连眼珠子也一突一突的 。 (板书:生气时)