第4单元 语文园地-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计（五四制）

语文园地

核心素养目标

文化自信:了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语 , 增强文化自信。

语言运用:能按活动的步骤 , 介绍某一手工活动的过程。

思维能力:能回顾、梳理“ 围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

审美创造:体会课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的 , 感受语言文字的魅力。

◆ 课前解析

关注教材:语文园地安排了 4 个板块的内容 。“梳理与交流”以《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文为例 , 引导学生回顾、梳理课文的相关段落是如何围绕一个意思写清楚的 。“识字加油站”旨在引导学生利用形声字特点识字。“词句段运用”安排了两项内容 , 一是照样子用一些表示动作的词说清楚某个手工活动的过程;二是仿照《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》中的句子进行仿写 , 尝试将从阅读中获得的“ 围绕一个意思把一段话写清楚”的方法并加以运用。“ 日积月累”安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语 , 加深学生对中华优秀传统文化的了解。

关注形声字:形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的 , 由两个文或字复合成体 , 由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。“识字加油站”安排了两组同偏旁的字 , 引导学生借助提手旁的意义学习生字和新词 , 继续巩固对形声字规律的认识 , 培养学生独立识字的能力。

关注中华优秀传统文化:在语文园地的“ 日积月累”板块 , 安排了一组介绍中华优秀传统文化的四字词语 , 介绍了我国古代“文房四宝”“雅人四好”“ 中医四诊”的具体内容 , 引导学生关注中华优秀传统文化。

◆ 教学目标

1 .  能回顾、梳理“ 围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 (重点)

2.  能运用偏旁归类的识字方法 , 认识“援、掷”等7个生字 , 会写“援、掷”等7个字 , 识记“援助、投掷”等 6个词语。

3 .  能按活动的步骤 , 介绍某一手工活动的过程。

4.  能说出句子表达上的特点 , 并模仿着写一写。 (重点)

5 .  积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。 (难点)

◆ 课前准备

多媒体课件

◆ 课时安排

2课时

     

1 .  能回顾、梳理“ 围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.  能运用偏旁归类的识字方法 , 认识“援、掷”等7个生字 , 会写“援、掷”等7个字 , 识记“援助、投掷”等 6个词语。

3 .  能说出句子表达上的特点 , 并模仿着写一写。

     

一、导入谈话 , 回顾单元

教师导入: 同学们 , 这个单元我们学习了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》4 篇课文 。通过本单元的学习 , 我们了解了我国的传统节日及其习俗 , 知道了纸的发明过程 , 还欣赏了坚固、美观的赵州桥和名扬中外的画 。今天我们来学习第四单元语文园地的内容 。 (板书:语文园地)

二、梳理与交流

1 .  教师提出要求:阅读“梳理与交流”的内容 , 回顾本单元的语文要素 。 (出示课件 3)

2.  教师提问:本单元的语文要素是什么?

预设:围绕一个意思把一段话写清楚。(板书:梳理与交流— 围绕一个意思把一段话写清楚)

3 .  教师过渡:课文是怎样“ 围绕一个意思把一段话写清楚”的呢?  下面我们就一起来回顾一下吧!

4.  回顾《赵州桥》第 3  自然段 。 ( 出示课件 4)

(1)学生齐读《赵州桥》第 3  自然段。

(2)教师提出要求:这一段是围绕哪句话来写的? 是怎样围绕一个意思把话写清楚的? 请以小组为单位交流讨论 , 并分享交流成果。

(3)学生小组交流讨论。

(4)教师指名让学生交流反馈。

预设1:《赵州桥》第 3  自然段是围绕“这座桥不但坚固 , 而且美观”来写的。

预设2:为了写清楚“赵州桥非常美观”, 详细介绍了桥面石栏上精美的图案 , 用“有的… …有的……还有的…… ”的句式 , 把各种姿态的龙写得活灵活现。

5 .  回顾《一幅名扬中外的画》第 3  自然段。 (出示课件5)

(1)学生齐读《一幅名扬中外的画》第 3  自然段。

(2)教师提问:这一段是围绕哪句话来写的? 是怎样围绕一个意思把话写清楚的?

预设:这一段围绕“ 画上的街市可热闹了 ”来写 , 写了挂着各种招牌的店铺 , 用同样的句式写了来来往往、形态各异的人 , 从而写出了画上街市的热闹。

6 .  教师小结:想要把一段话写清楚 , 一定要围绕一个意思写 。 只有这样 , 整篇文章条理才清晰 , 思路才清晰。

三、词句段运用(一)

1 .  教师提出要求:读一读 , 想想“词句段运用”第二题的两个句子在表达上有什么共同点 ,再照样子写一写 。 (出示课件 6)

2.  学生独立思考 , 自主阅读。

3 .  学生交流反馈。

预设:这两个句子都是围绕一个意思来写的 , 先总写再分写 , 都运用了排比的修辞方法。 (板书:词句段运用— 先总后分   排比的修辞方法)

4.  教师提出要求:请以“少年宫的活动真丰富”为开头 , 用上“有的……有的……有的… … ”的句式写一段通顺连贯的话吧!  (出示课件 7)

(1)学生仿写练习 , 教师巡视指导。

(2)教师指名让学生分享 , 其他同学点评。

预设:少年宫的活动真丰富!  有的同学加入了“橡皮泥组”, 做出了一个个有趣的彩泥作品;有的同学加入了“合唱队”, 排练出了一个个合唱节目;有的同学加入了“足球社”, 在绿茵场上积极训练… …

四、识字加油站

1 .  出示“识字加油站”中的两组生字 , 学生自主认读 。 (出示课件 8)

2.  教师指名让学生认读生字 , 并相机正音。

3 .  全班齐读 , 读准字音。

4.  归纳整理 。 (出示课件 9)

(1)出示生字 , 教师提问:读一读这些生字 ,并说说你有什么发现。

（2）学生自由读生字 , 并思考相关问题。