第1单元 习作 我的植物朋友-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

习作 : 我的植物朋友

◆核心素养目标

文化自信:运用优美生动的语言修饰习作。

语言运用:能写清楚自己的所察所感,有条理地介绍植物。

思维能力:抓住特点,按照一定顺序介绍自己喜欢的一种植物。

审美创造:感受植物朋友的美好,受到美的熏陶。

◆ 课前解析

关注习作话题:本次习作的话题是 " 我的植物朋友”, 要求学生选择一种植物进行观察,并借助记录卡,把 自 己观察到的和感受到的写下来。

关注记录卡:教材以桃花为例呈现了一份记录卡 。该记录卡采用图配文的方式,提示观察和记录的要点,意在帮助学生有目的地观察 ,引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。

◆ 教学目标

1.观察一种植物,做简单的记录卡。

2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受 。 (重点)

3.通过观察与描写植物,受到美的熏陶,表达对植物的喜爱之情。

◆ 课前准备   多媒体课件

◆ 课时安排   2课时

1.观察一种植物,做简单的记录卡。

2.能借助记录卡,写清楚植物的样子、颜色等,并写出自己的感受。

1.教师导入:请同学们观察这四幅图片,说一说:这些是什么植物? 你喜欢哪一个?

同桌交流自己喜欢的植物 。 (出示课件2)

学生汇报交流自己喜欢的植物,教师相机出示该植物及该植物的记录卡。(出示课件3~6)

教师小结:同学们,世界因为有了植物才变得生机勃勃,所以我们要爱护植物,珍惜植物给我们带来的美好生活。

2.出示习作话题 。 (出示课件 7)

教师过渡:今天就把你的植物朋友介绍给大家,让大家更好地去认识它、了解它。

教师出示习作题目:我的植物朋友。

二、学会审题,读懂题意(出示课件 8)

1.出示教材内容,指导审题。

教师提出问题:请同学们读一读这两段话 ,这两段话告诉我们本次习作的写作对象是谁? (出示课件 9)

预设:从 " 大自然中有各种各样的植物”这句话,我知道了本次的写作对象是植物。

教师过渡:要介绍植物,就意味着我们必须对它有所了解。 要想了解一种植物,认真观察是不二法宝,你们从哪些方面会观察它呢?  我们来看看教材中的"桃花记录卡”给了我们哪些启发吧!

教师提问:仔细观察,记录卡的组成部分有哪些?  (出示课件 10)

预设:植物图片、可以观察到的项目。

教师追问:还可以再加什么项目?  (出示课件 11)

预设:触感、味道。

2.交流植物。

教师提问:你知道哪些植物?  ( 出示课件12 ~ 17)

预设: 梅花、迎春花、虞美人、玫瑰花、樱花等。

三、完善记录卡,突破难点

教师过渡:植物有很多,它们生机勃勃、色彩鲜艳。下面我们就仿照 " 桃花记录卡”, 也给我们的植物朋友制作记录卡吧!  (出示课件 18)

1.学写记录卡。

教师提出要求:观察" 迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物,给它们制作记录卡吧! (出示课件 19)

学生小组合作,尝试给" 迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物制作记录卡。 (出示课件20 ~ 23)

2.同桌互相完善记录卡:将记录卡交给同桌,互通有无,丰富完善各自的内容。 (出示课件24)

3.借助记录卡,写写植物朋友。

(1)教师提出要求: 自 由朗读教材中的内容,思考如何借助记录卡,写一写植物朋友。 (出示课件25)

师生交流:通过 " 观察一下,看一看,摸 一摸,闻一闻”这句话,我们可知,要想写清楚植物朋友,可以从视觉、触觉和嗅觉多个角度写。 同时还要加入想象和自己的感受。

(2)教师引导学生思考:我把记录卡上的内容再写一遍,不就是一篇很好的作文了吗?  (出示课件26)

师生交流:把记录卡上的内容再写一遍,只是简单地复述,没有把植物朋友写清楚,也不能形成一篇文章。

(3)教师提问:谁能说说作文中如何避免复述记录卡。 (出示课件27 、28)

预设1:要有明确的写作顺序。

预设2:运用修辞手法。

预设3:写出自己的感受和心理活动。

(4)运用方法,尝试修改。 (出示课件 29 ~ 32)

教师提出要求:我们先来修改一小段试试。

桃花的颜色是粉红的,花瓣儿比较多,和叶子同时生长。看上去,整棵树红绿相间。

学生运用总结的方法尝试修改,教师相机指导。

四、提炼提纲,完成习作(出示课件 33)

1.讲解列提纲的方法和注意事项。

教师过渡:胸有成竹,才能文思泉涌。 下面我们来列一下写作提纲。 谁知道列提纲的方法和注意事项?  (出示课件 34)

(1)列提纲的原则。 (出示课件 35)

重点放在主体部分,不要抠细节;确定几个方面时,要全面、多角度;要围绕写作中心写作 ,不要偏离中心;提纲分级显示,层次清楚。

(2)列提纲的方法。 (出示课件 36)

确定写作对象(哪种植物);确定写作内容(写哪几个方面);确定写作顺序(从远到近、从低到高);确定基础的修辞手法(比喻、拟人);确定自己的感受(赞叹、想象、关联) 。

2.运用方法,学列提纲。

教师过渡:接下来,我们就用上刚刚学到的方法和注意事项,给 " 梅花、迎春花、虞美人”写写提纲吧!

(1)给梅花列提纲 。 (出示课件 37 、38)

教师引导学生观察梅花的特点,再和学生交流可以从哪些方面来介绍。

师生交流:可以按 " 闻到香气—远观梅花—近看梅花”的顺序来写 。在写 " 闻到香气”这部分时加入想象,写出自己的感受;写 " 远观梅花”这部分内容可以使用比喻的修辞手法写出树形; " 近看梅花”这部分内容可以写花瓣儿的形状和抚摸时的触感。

(2)给迎春花列提纲 。 (出示课件 39 、40)

教师引导学生观察迎春花的特点,小组合作交流可以从哪些方面来介绍。

学生汇报,教师小结。