第1单元 2 燕子-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计

2   燕   子

◆核心素养目标

文化自信:体会描写燕子活泼可爱的句子 ,感受作者字里行间流露出的情感。

语言运用:能简单描述 " 看到”的画面,体会燕子活泼可爱的特点。

思维能力:边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。

审美创造:边读边想象画面,体会文中优美生动的语言。

◆ 课前解析

关注语文要素:本单元的语文要素是 "试着一边读一边想象画面”, 学生试着边读边想象 ,能用自己的语言描述春 日 的景物 " 都像赶集似的聚拢来”的画面,体会春天的勃勃生机。

关注教材:《燕子》是现代作家郑振铎先生写的一篇文质兼美的写景状物散文 。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

关注语言:这篇散文语言清新明快,描写准确生动 。教学时,要让学生充分地读,引导学生欣赏语言,在读中 " 品”, 在 " 品”中读,感悟作者对燕子的喜爱之情。

关注多音字:借助常用词语来区别字音,理解"杆”的字义 。"杆”读 gan 时,表示较长的木棍或类似的东西,如"旗杆、木杆”;读 g讠n时,表示较小的圆木条或像木条的东西(指作为器物的把儿的),或者用作量词,如"笔杆儿、几杆枪”。

◆ 教学目标

1.认识"凑、伶”等 10 个生字,读准多音字"散、杆”, 会写"凑、泼”等 9 个字,会写 " 燕子、乌黑”等 13个词语。

2.边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情 。背诵第 1 、2  自然段 。 (重难点)

3.积累" 剪刀似的尾巴”等词语,体会文中优美生动的语句并摘抄

◆ 课前准备    多媒体课件

◆课时安排    2课时

1.认识"凑、伶”等 10 个生字,读准多音字"散、杆”, 会写"凑、泼”等 9 个字,会写 " 燕子、乌黑”等 13个词语。

2.正确、流利地朗读课文,厘清课文是从哪些方面描写燕子的。

3.朗读课文,边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目 。背诵第 1 、2  自然段

一、出示谜语,激趣导入

1.教师出示谜语:身穿黑绸缎, 尾巴像剪刀。冬天去南方, 春天又来到。(打一动物)(出示课件3)

预设:燕子。

2.教师揭示课文题目《燕子》, 学生齐读课文题目 。 (板书:燕子)

二、初读课文,学习字词

1.检查预习,学习字词 。 (出示课件 4 ~ 6)

(1)出示词语 。教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。

(2)学习多音字"散”"杆”。

2.教师提出要求: 自 由朗读课文,读准字音,读通句子 。思考:作者笔下的小燕子是怎样的呢? 用文中的词语回答 。 (出示课件 7)

预设:伶俐可爱。

三、整体感知,想象画面

1.教师提出要求:朗读课文,说说课文描写了哪些画面 。 圈画关键词,试着给每个画面取个名字 。 (出示课件 8)

预设:燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。

2.感受"燕子外形图”。

(1)教师提问: 自由朗读课文第 1 自然段,边读边想象,试着用 自 己的语言描述眼前浮现的画面 。 (出示课件 9 、10)

学生汇报交流。

(2)教师指导背诵:借助图画和关键词背一背 。 (出示课件 11)

3.想象"春光燕子图”。

教师提出要求: 自 由朗读课文第 2  自然段 ,边读边想象,说一说:哪些词语让你眼前浮现了画面? 浮现的是怎样的画面?  (出示课件 12)

师生交流:抓住 " 轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、伶俐可爱的小燕子”等关键词语想象画面。

(1)教师提问:这幅美丽的春光图让你想到了怎样的画面?

教师引导:什么样的雨?  (细雨)什么样的细雨?  (如毛的细雨)如毛的细雨怎么样?  (如毛的细雨由天上洒落)(出示课件 13)

师生交流: " 加一加”的方法可以让画面更加具体生动。

教师提出要求:运用刚才学到的 " 加一加 ”的方法,同桌互学其他景物 。 (出示课件 14)

学生汇报交流:由 "柳”想到 " 柔柳”, 再想到"千条万条的柔柳”, 我仿佛看到了 " 千条万条的柔柳在微风中飘拂”的画面。

(2)教师提出要求:找一找作者在风、草、叶、花前面加了哪些形容词,用这样的方法读句子想象画面吧!  (出示课件 15)

预设:(微微吹拂)的轻风 ; (青)的草,(绿)的叶;(红的白的黄)的花。

设计意图: 让学生使用“加一加”的方法想象画面,能让画面更加具体,同时,加上形容词来体会各种事物的特征,逐步引导学生感受春天的美好。

(3)教师提问:什么是 " 赶集”?  " 都像赶集似的聚拢来”是什么意思?  (出示课件 16)

预设1: "赶集”是人们到集市上买卖货物。