2《燕子》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文《燕子》教学设计聚焦燕子外形、飞行、休憩的画面描写及修饰词妙用，通过背诵《绝句》联系生活经验导入，用预学单、对比阅读等支架，引导学生从整体感知到细节品析文本。 以读为本贯穿课堂，通过对比阅读（如“乌黑的羽毛”与“羽毛”）体会修饰词丰富画面，落实语言运用。边读边想象画面培养审美创造，拓展“动物小精灵分享会”提升思维能力，助力教师高效教学，学生提升语言表达与审美素养。

课时教学设计首页 授课时间：　　年 　月 　 日 课 题 燕子 课 型 新授课 总课时 分课时 第 1 课时 教材内容分 析 本文节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 课文结构结构清晰，第1自然段简笔匀勒燕子的外形，突显了它的活泼可爱；第2自然段描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第3-4自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第5自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。本文的突出特点是用优美生动的语言，将活泼可爱的燕子描绘得栩栩如生，具有很强的画面感。 学情分析 三年级学生大多在生活中见过燕子、观察过春日景色，对春风、花草、飞鸟等春日景物十分熟悉，对春天生机勃勃的氛围有直观的生活感受。基于原有生活经验，学生能够快速代入课文情境，轻松理解课文描绘的春日图景和燕子活泼可爱的形象，降低了文本整体理解难度，极易激发学习兴趣。 教学目标 1.认识“凑、伶”等9个生字，读准两个多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字。 2.正确、流利地朗读课文，有感情并背诵第1自然段。 3.边读边想象画面，体会修饰词丰富画面的妙用，感受燕子的活泼可爱。 思政点 边读边想象画面，体会修饰词丰富画面的妙用，感受燕子活泼可爱。 教 学 重难点 1.边读边想象画面，体会修饰词丰富画面的妙用，感受燕子的活泼可爱。。 2.能结合所学，描绘一下自己喜欢的小生灵的外形。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 背诵《绝句》 1.学生交流对燕子的了解。 预设：燕子是候鸟，春天从南方飞到我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴像张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。 （预学单2）正确读词语：（PPT出示） 伶俐 翼尖 荡漾 疲倦 纤细 几痕细线凑成 吹拂 聚拢 横掠 沾湿 木杆 旗杆 笔杆 枪杆 掌握多音字 正确写生字 ，易错字“聚、倦、痕” 预设1：第一自然段中，提到了小燕子是可爱的活泼的。 预设2：第二自然段中，提到了小燕子是伶俐可爱的 燕子外形图（1） 春光燕子图（2） 燕子飞行图（3、4） 燕子休息图（5） 一、背诵《绝句》，引出燕子 1.背诵《绝句》，引出燕子。 2. 出示燕子图，引导交流：同学们，春天活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？板书 ：燕子 3. 导入：今天我们学习《燕子》这篇课文。这篇文章是由著名作家郑振铎写的。 二、初读课文，扫清障碍 1.请同学们自由读课文，一边读一边标出自然段序号，圈画出课后的生字。 2.指导朗读词语。 3.指导书写。 二、再读课文，整体感知 1.文中的燕子给你留下了什么印象？用文中的词语来回答。 2.课文中活泼可爱的燕子们给我们留下了深刻的印象，请将下面的小标题与课文段落相对应。（预学单3） 引导：下面我们就通过这几幅图来欣赏一下美丽的燕子吧。 图片导入，激发兴趣，对燕子外形有初步的了解。 落实目标一：运用多种方法认识生字，掌握多音字。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 预设：活泼可爱 预设：乌黑的羽毛（颜色） 轻快有力的翅膀（感受） 剪刀似的尾巴（外形） 对比阅读：（去掉修饰词）进一步体会修饰词的作用：丰富画面） 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 预设： 我想到了乌黑的羽毛在阳光下闪闪发光。 我想到活泼可爱的小燕子在蓝色的天空下飞来飞去。 我想到小燕子张开轻快有力的翅膀在地面滑翔，我想到 预设： 一对长长的耳朵， 一双红红的眼睛， 一身雪白的毛， 加上短短的尾巴， 凑成了一只活泼可爱的小白兔。 3、 读边想象，感受燕子外形图 1.引导：这是一群怎样的小精灵？我们将镜头拉近来，欣赏这幅“燕子外形图” 2.出示句子：自由朗读课文第一段，说说小燕子的特点？ 追问：最能让你感受到小燕子“可爱活泼”的是哪些词语？ 3.出示句子，引导学生对比阅读，明确：写小动物的外形要抓住特点 3. 请你用自己的语言描述一下浮现在你眼前的画面吧。 4.课文中有许多生动的词语，带给我们丰富的想象，你能写出几个这样的词语吗？（助学单第4题） 5.运用课文中学到的方法描绘一下自己喜欢的小生灵的外形，并读给别人听。（课中助学单第5题） 落实目标三边读边想象画面，感受修饰词丰富画面的妙用。 思政点 感受燕子活泼可爱。 学习运用修饰词语描写小生灵。 课时教学设计尾页 　　　　　　　 板　书　设　计 燕子外形图 （1） 燕子春光图 （2） 燕子 燕子飞行图 （3、4） 燕子休息图 （5） 作　业　设　计 当堂检测 完成课内助学单 课后作业 背诵第1自然段，生字两字两拼两词。 教　学　反 思　 三年级学生正处于语感积累和语言感知的关键阶段，本节课摒弃繁琐的文本分析，将“读”贯穿课堂始终。通过自由读、指名读、配乐朗读、分句品读、齐读等多种形式，让学生在反复诵读中感受课文清新灵动的语言风格。针对文中“乌黑、轻快、烂漫无比、波光粼粼”等优美词语和精准句式，引导学生在读中理解、读中积累、读中感悟。学生能够通过朗读体会出燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃，有效落实了学段朗读教学目标。 第 2 课时（总第 4 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1. 朗读课文，边读边想象画面,感受燕子和春色交融的美景，以及燕子在飞 行和休息时的画面美。 2. 背诵第2～3自然段。 教学重点： 边读边想象画面,感受燕子和春色交融的美景，以及燕子在飞行和休息时的画面美。 教学难点： 想象燕子在春日飞行和休憩的画面美。 教学准备： 多媒体课件 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学 目标对应点 及调控 朗读第2自然段，观看动画，初步感受春光之美。 默读第2自然段，在课本上圈画出本段的景物。 划出修饰词 轻风微微地吹拂着 如毛的细雨由天上洒落着 千条万条的柔柳 红的白的黄的花 青的草 绿的叶 都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 借助图片理解赶集的意思。 带着想象，朗读第2自然段，读出春天的光彩夺目。 板块一 感受春色 景物交融 1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。 2.默读第2自然段，圈画景物。 3.在景物前后添加修饰词，边添加边想象画面。 4.出示农村赶集图片，体会“赶集”的意思，将景物有机联系起来。 5.带着想象和理解，朗读文段。 落实目标一观看动画，感受画面，感受春天的美景。 落实目标二 结合图片理解词语的意思。体会修饰词的妙用。 课时教学设计首页 （用于同一课或节的后续课时） 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 学生交流分享 带着想象读出画面，感受物景交融的和谐。 结合第1自然段，朗读背诵1～2自然段。 自由朗读第3、4自然段 抓住关键词，感受小燕子飞行的特点。 斜飞 叽的一声 沾 小圆晕 小组合作交流 斜飞 叽的一声 自由快捷 沾 碰、点 轻盈灵活 指名学生读 自由朗读，边读边想象，读出画面感，感受燕子飞行的快捷和轻盈。 默读第5自然段 想象落在细线上的燕子的动作姿态，与同桌交流。 借由燕子休憩时候的姿态，了解描写小动物不仅限于外形和动作，还可以观察小动物在不同生活场景中的状态。 自由朗读，边想象燕子休憩时的姿态。 主题“动物小精灵分享会” 以照片和文字的形式，向同学介绍自己心中的动物小精灵。 6.这时候，小燕子也来感受春光了，你觉得小燕子与这“烂漫无比”的春天匹配吗？ 板块二 读想共生 对比体悟 1.自己学习3、4自然段，边读边想象画面，感受燕子飞行的特点。 2.两段同样是写燕子的飞行镜头，有什么不同？ 换词理解“沾” 3.再次朗读，带着体会和想象读出画面感。 4.学生自学第5自然段，进一步联系边读边想象画面的能力。 板块三 拓展延伸 引向生活 完成课后延学单 思政点 感受燕子不同形态的美丽，飞行时休憩两种美。 想象画面，体会燕子的美，达到背诵的效果。 板　书　设　计 外形 春光 轻风 细雨 柔柳 花 草 叶 烂漫无比 燕子 飞行 斜飞 叽的一声 沾 自由快捷 轻盈灵活 休息 作　业　设　计 当堂检测 练习背诵2、3自然段。 课后作业 背诵2、3自然段，完成课后延学单。 教　学　反 思　 本节课紧扣课文核心内容，重点突破两大教学重点：一是第一自然段燕子的外形描写，引导学生发现作者“整体到局部、简洁抓特点”的写作方法，明白作者不堆砌辞藻，只抓住羽毛、翅膀、尾巴三大核心特点，就写出了燕子的外形美；二是燕子飞行、停歇的动态画面，通过圈画关键词、想象画面的方式，让学生体会动静结合的写景妙处。同时结合课文插图和春日场景，帮助学生具象化理解文本内容，降低学生的理解难度，大部分学生能够准确把握课文主要内容和景物特点。 课时教学设计尾页 学科网（北京）股份有限公司 $