第1单元 口语交际-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计（五四制）

口语交际 : 春游去哪里 ◆核心素养目标 文化自信:感受语言的魅力 , 通过交流介绍自信地表达 , 认同中华文化 , 提升文化自信。 语言运用:乐于推荐自己去过的地方或最想去的地方。 思维能力:能围绕一个地方把推荐的理由说清楚。 审美创造: 学习用恰当的语言表现春天的美。 ◆ 课前解析 关注交际内容:本次口语交际的话题是 " 春游去哪里”。春游是孩子们很期待的事情 , 每个孩子都有自己的想法 , 本次口语交际就利用这个话题 , 引导学生展开讨论 , 在讨论中学习把推荐的理由说清楚 , 并能够耐心听别人讲完 , 不打断别人讲话 , 养成尊重他人、文明交际的习惯。 关注交际重点:小贴士提出了本次口语交际的学习重点 。第一是 " 把推荐的理由说清楚”, 本次口语交际的重点在于把推荐的理由说清楚 , 可以引导学生在说之前先思考怎么组织语言 , 再把理由说出来 。第二是 " 耐心听别人讲完 , 尽量不打断别人的话”, 引导学生在与别人讨论的时候 , 学会倾听 , 耐心听别人把话讲完 ,不随意插话。 ◆ 教学目标 1.能在交流过程中清楚、明白、有条理地讲 述自己的推荐理由 , 学习用恰当的语言表现春天的美 。 (重点) 2.在互动交流中培养良好的倾听习惯 , 懂得不随意打断别人的话 , 并能正确地进行口语表达与评议 。 (重点) ◆ 课前准备 教师:多媒体课件。 学生:根据老师设计的春游推荐卡 , 梳理提纲 , 做好发言准备。 ◆ 课时安排 1课时 一、导入图片 , 激发兴趣 1.教师导入:请同学们观察这两幅图片 , 说一说你发现了什么 。 (出示课件 3 、4) 同桌交流观察到的内容。 2.教师出示口语交际话题:春游去哪里。 (板书:春游去哪里) 二、明确要求 , 指导讨论 1.搭建支架 , 指导"说清楚”。 教师过渡:刚刚我们观察了两幅图 , 看了这两幅图 , 你是不是也迫不及待地想和同学们去春游了呢? 可是我们到底该到哪儿去春游呢? 接下来 , 我们就举办一个"春游去哪里”推荐会。(出示课件5) 教师引导:我们要如何推荐自己喜欢的地方呢? (出示课件 6 ~ 8) 预设1:我们可以先用一句话说清楚推荐的地方 , 再分条说明推荐的理由 , 有条理地表达。 (板书:把推荐的理由说清楚) 预设2:我们也可以借助课前准备的材料展示交流 , 可以是图片、视频 , 也可以是文字介绍 , 形式不一。 预设3:听的人要耐心听别人讲完 , 尽量不打断别人的话 。 (板书:耐心 听别人讲话) 教师指导:对感兴趣的内容 , 听的人可以在别人讲完后进行补充或提问 。例如: " 这个地方还有什么其他好玩的吗?”" 这个地方我也去过 ,我觉得… … ” 2.小组合作 , 完成"春游去哪里”推荐卡。 教师提出要求:小组交流春游想去的地方 ,并尝试完成 " 春游去哪里”推荐卡吧! (出示课件 9) 学生活动:小组合作 , 讨论完成 " 春游去哪里”推荐卡。 3.教师小结:除了我们刚刚说的推荐自己喜欢的地方的方法 , 我们也可以用 自 己的话来推荐这个地方 , 只要说清楚就行 。例如:我们组建议大家春游去动物园 。动物园里不仅有陆地上的动物 , 还有很多海洋生物呢 , 特别有意思! (出示课件 10) 三、交流展示 , 畅所欲言 1.小组代表上台展示。 教师过渡:下面我们请小组代表来说一说他们组推荐的地点吧 , 其他同学要认真听 。 (出示课件 11 ~ 13) 2.给小组评价打分。 教师提出要求:请你当小评委 , 为每组的推荐打分吧! (出示课件 14) 学生根据评价表给小组打分。 设计意图 : 举办推荐会调动学生参与活动的积极性 , 再根据评价表给小组打分 , 增强学生的参与感。 四、课后作业(出示课件 15) 教学反思 本次口语交际 , 学生如何推荐的重点在"推”。" 推”, 就是要做到尽量广泛地被认知。口语交际要借助思维实现 " 推”的目的 , 就要依靠语言表达 , 让对方接受 。活动开始前通过制订讨论要求 , 让学生懂得讨论需要遵守一定的规则 , 要尊重别人 。最后 , 我组织学生小组讨论 , 完成"春游去哪里”推荐卡 , 以小组形式向全班汇报 , 由小组代表发言。 学科网（北京）股份有限公司 $