第1单元 4 昆虫备忘录-【七彩课堂】2025-2026学年三年级语文下册同步教学设计（五四制）

4 * 昆虫备忘录 ◆核心素养目标 文化自信:能够选择课文中 自 己最感兴趣的内容与大家交流,体会文章生动有趣的语言。 语言运用:能观察到一种昆虫,并撰写昆虫备忘录。 思维能力:关注拟声词,感受语言的独特美。 审美创造:体会充满童真童趣的语言。 ◆ 课前解析 关注教材:《昆虫备忘录》是一篇略读课文 ,作者是汪曾祺 。文中描写了有复眼的蜻蜓、披着光鲜外衣的 " 花大姐”、昆虫里的霸王—独角仙、蚂蚱四种昆虫,在一个大题目下有四个小篇章,每个小标题旁边画有相对应的昆虫,图文结合,能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点,激发学生对大自然中昆虫的探究欲望。 关注语言:课文的语言亲切自然,充满童真童趣 。如独角仙的开头非常有意思," 呜—扑!”这个恰到好处的拟声词的助力,让人不禁心里嘀咕:这 " 独角仙”是有多笨啊! 语言非常有趣。 关注复眼:复眼是一些昆虫的主要视觉器官 ,通常在昆虫的头部占有突出的位置,是由千万个眼组成的,具有突出影像的边框、增大清晰度的功能 。人们仿效苍蝇复眼结构制成了主要用于科研的"蝇眼照相机”, 它还可以用来拍摄电影的特技画面,使电影产生神奇的效果。 ◆ 教学目标 1.认识" 录、琢”等 10 个生字,读准多音字"蚂”。 2.默读课文,能说出自己最感兴趣的内容。 (重点) ◆ 课前准备 教师:多媒体课件 学生:收集昆虫资料 ◆ 课时安排 1课时 教学过程 一、导入谜语,揭题释题 1.导入猜谜:有位小姑娘,夏夜赶路忙 。虽然行路难,自带小电棒。 一生都在忙,飞在百花乡 。 围着花儿转,花汁变成糖 。 (出示课件 3) 谜底:萤火虫、小蜜蜂。 2.教师过渡: 生活中你观察过昆虫吗? 有没有想过把它们记录下来? 有一位作家叫汪曾祺,他就把自己喜欢的昆虫记录下来,写成了备忘录。 3.揭题释题 。 (出示课件 4) (1)教师揭示课文题目《昆虫备忘录》, 学生齐读课文题目 。 (板书:昆虫备忘录) (2) 教师提问: 你 在 哪 里 用 过 " 录 ”这 个字呢? 预设: 目录、录制。 师生交流: " 录”指抄写,记载 。而为了随时记载,帮助记忆的笔记本就是 " 备忘录”。汪曾祺先生记录的是昆虫,所以叫《昆虫备忘录》。 二、初读课文,学习字词 1.初读课文 。 (出示课件5) (1)教师提出要求: 自 由读课文,读准字音 ,读通句子。 (2)学生自由读课文。 2.学习字词 。 (出示课件 6 、7) (1)出示词语 。教师指名让学生读词语,同学间注意纠正字音。 (2)学习多音字"蚂”。 三、整体感知,了解昆虫的秘密 1.整体感知。 教师提问:这篇课文与我们平时学习的课文有什么不同? (出示课件 8) 预设:文中有四个小标题,把课文分为了四个部分,分别是复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱。 2.小组合作,了解昆虫的秘密。 教师提出要求:你了解课文介绍的这些昆虫吗? 它们身上的秘密你知道多少? 默读课文,把你觉得有意思的内容画出来,在小组内进行交流 。 (出示课件 9) (1)聚焦" 复眼”。 (出示课件 10) 教师提问: " 复眼”这部分的哪些内容让你觉得有意思? 预设1:三个" ?”展现了作者的猜测,这可真有意思。 预设2: " 噌— 飞了”表现了复眼昆虫的机警 。" 噌”这个拟声词真有意思。 预设3: " 我曾经想过:如果人长了一对复眼……还是不要! 那成什么样子!”这句话语言亲切自然,充满童真童趣 。作者充满了丰富的想象,真有意思 。 (板书:蜻蜓) (2)聚焦"花大姐”。 (出示课件 11) ①教师引导: " 花大姐”这部分有哪些你感兴趣的内容呢? 请同学们说一说! 预设1:从"款款地落下”"折好”"黑绸衬裙”"收拢”这些词语可以感受到瓢虫像舞蹈演员一样,款款降落,体态优雅。这样的动作描写真有意思。 预设2: "朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点。”这句话形象地描写了瓢虫翅膀的色泽和质感,让人很容易联想到相关画面。 这样的外形描写真有意思。 (板书:瓢虫) ②教师提问:和原句对比读,哪句话给你留下的印象更加深刻? (出示课件 12) 句子一:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们可以改改口味,吃蚜虫。 句子二:吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗? 预设:第二句印象更深刻,第二句运用反问,语言亲切自然,充满童真童趣。 (3)聚焦"独角仙”。 (出示课件 13) 教师提问: " 独角仙”这部分哪些内容让你觉得有意思? 师生交流: " 呜—扑”这个拟声词表现了独角仙的莽撞笨拙。 " 据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。”这句话举例说明独角仙力气大。 (板书:独角仙) (4)聚焦"蚂蚱”。 (出示课件 14) 教师提问: " 蚂蚱”这部分哪些内容让你觉得有意思? 师生交流:蚂蚱分为尖头蚂蚱和"土蚂蚱”, 尖头蚂蚱别名又叫"挂大扁儿”。"顶讨厌”这样的词语使语言亲切自然,充满童真童趣。(板书:蚂蚱) 四、总结方法,对比图表 1.总结方法,完成表格 教师提出要求:课文用文字和图片介绍了昆虫。 生活中,我们可以用关键词、列表格的方法来记录。 我们以" 花大姐”为例来做一个表格记录吧! (出示课件 15、16) 学生根据课文内容完成表格。 2.对比图表,感知特点。 教师提问: 图文式和表格式两种备忘录分别有什么特点? (出示课件 17) 图文式:以文为主,以图为辅。 表格式:以表格形式精简列出昆虫的各种信息。 五、课后作业(出示课件 18) 学生围绕"你觉得哪部分内容最有意思”展开交流。 在这个教学环节中,充分调动学生的主动性,让他们找一找,读一读,说一说,我在一旁以问题引导的方式让他们感受作者语言的魅力 。如在教学 " 独角仙”时通过 " 你觉得它哪里有趣”这个问题,引导学生关注拟声词 " 呜—扑”。让学生在感知作品语言美的基础上,有自己的体验和感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $